489 matches
-
este aproximativă; - între cuvintele care arată limitele unei distanțe, ale unui interval de timp. I. 3. SEMNELE DE PUNCTUAȚIE FOLOSITE CA SEMNE DE ORTOGRAFIE Uneori semnele de punctuație se folosesc ca semne ortografice. De exemplu, punctul marchează de obicei abrevierile. Cratima marchează rostirea împreună a două sau mai multe cuvinte, fie că lipsesc sunete, fie că nu lipsesc. Este folosită în : - scrierea unor cuvinte compuse ;despărțirea cuvintelor în silabe; - între două numerale ; - scrierea unor cuvinte abreviate : d-ta, d-sa. CAPITOLUL
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
sau separat, în funcție de valoarea morfologică, cuvintele : odată, o dată, altfel, alt fel, numai, nu mai. Substantivele proprii se scriu cu literă majusculă. Cuvintele compuse prin contopire se scriu într-un cuvânt :bineînțeles, bunăvoință, untdelemn . Cuvintele compuse prin alăturare se scriu cu cratimă : câine-lup, floarea-soarelui, bunăcredință . Se scriu și se pronunță consoane duble în cuvintele formate cu prefixe când consoana finală a prefixului e aceeași cu consoana inițială a rădăcinii : înnoda, înnopta, înnoi. Principiul sintactic Conform cu acest principiu ortografia se referă la conținut
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
sfârșitul propoziției se pune punct. În unele cazuri, când vrem să întrebăm ceva, la sfârșitul propoziției se pune semnul întrebării. Atunci când formulăm o strigare, o urare, un îndemn, o poruncă, se pune la sfârșit semnul întrebării. În unele cazuri, folosirea cratimei se explică în felul următor: - în cazul,,ia’’ - dacă poate fi înlocuit cu,,a lua’’, dacă nu poate fi înlocuit se scrie,,i-a’’; - în cazul ,,sa’’ - dacă poate fi înlocuit cu,,lui’’ sau,,ei’’, dacă nu poate fi înlocuit
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
ortografie și ortoepie există un raport de reciprocitate. Ortografia fixează în scris ortoepia, dar și imaginea grafică a cuvântului. Învățarea ortografiei în clasele I-II, are un caracter pregramatical. Încă din clasa I, elevii întâlnesc cuvinte care se scriu cu cratimă atunci când marchează rostirea împreună a două sau mai multe cuvinte, fie că lipsesc sunete, fie că nu lipsesc. De exemplu :s-a întâlnit, ne-am certat, într-un palat, etc. Cratima se mai folosește la:scrierea unor cuvinte compuse: câine-lup
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
clasa I, elevii întâlnesc cuvinte care se scriu cu cratimă atunci când marchează rostirea împreună a două sau mai multe cuvinte, fie că lipsesc sunete, fie că nu lipsesc. De exemplu :s-a întâlnit, ne-am certat, într-un palat, etc. Cratima se mai folosește la:scrierea unor cuvinte compuse: câine-lup, floareasoarelui,Ana-Maria, Harap Alb;despărțirea cuvintelor în silabe: pă-să-re-le, bu-nic, ceta-te; - indicarea numerică aproximativă: trei-patru, zecedouăzeci. În manualul de limba română pentru clasa a II-a, sub titlul,,Să scriem corect
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
nu poate fi îndeplinită atâta timp cât sunt semnalate lipsuri. Am urmărit în prelucrarea didactică a materialului găsirea unui mijloc de autocontrol pe care l-am implicat înainte de predarea pronumelui pentru a preveni formarea deprinderilor greșite de scriere (legarea la întâmplare prin cratimă a pronumelor neaccentuate și a desinențelor verbelor ori a finalului unor cuvinte ca : săi, cel, cei, mai ). Prin analiza contextelor specifice cu care sunt deprinși din vorbirea curentă, elevii au reușit să înțeleagă logica organizării cuvintelor în context și tehnica
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
ale cuvântului: inimă. 6. Găsește cuvinte cu sens opus pentru termenii: a se trezi, a se isprăvi, totdeauna, fericire, și departe. 7. Utilizează în enunțuri proprii expresiile: ca prin minune, ca gonit de cineva, fericiri apuse. 8. Explică scrierea cu cratimă în:m-a văzut, mam întors. *Sugestii de lectură: Citiți și alte povestiri scrise de I. Al. Brătescu Voinești Citește cu atenție textul următor, pentru a rezolva corect exercițiile de mai jos: Și-a mers gândăcelul, a mers. Se uită
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
folosești un verb la persoana a III-a, nr. singular, timpul prezent. Transformă apoi propoziția schimbând verbul la persoana a IIa, nr. singular, timpul trecut. 11. Exemplificați în propoziții formele: zi-le, zile ai, a-i 12. Explică scrierea cu cratimă în: te-a crescut sărut-o 13. Scrie o compunere cu titlul: Un înger păzitor: mama *Sugestii de lectură: Citiți poeziile Mama, de Nicolae Labiș și Mama, de George Coșbuc. Se dă textul: Șiruri negre de cocoare, Ploi călduțe si
PAȘI SPRE PERFORMANȚĂ Auxiliar la limba și literatura română pentru elevii claselor a III-a by GRETA - FELICIA ARTENI () [Corola-publishinghouse/Science/91575_a_93526]
-
R), indicate printr-o serie de numere precedate de litera R, care indică natură riscurilor speciale, în conformitate cu anexă nr. 5 "Natură riscurilor specifice atribuite substanțelor și preparatelor periculoase" [a se vedea art. 9, lit. d). Numerele sunt despărțite: - printr-o cratima (-), pentru a indica formulări separate cu privire la riscurile specifice (R); sau - printr-o bară oblica (/), pentru a indica o formulare combinată, într-o singură frază, a riscurilor speciale, așa cum sunt prevăzute în anexa nr. 5. iii) frazele de securitate (frazele S
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207505_a_208834]
-
o serie de numere precedate de litera S, care indică precauțiile de securitate recomandate, în conformitate cu anexă nr. 6 "Recomandări de prudență privind substanțele și preparatele periculoase" (a se vedea art. 9, lit. e). De asemenea, numerele sunt despărțite printr-o cratima sau printr-o bară oblica; semnificațiile precauțiilor de securitate recomandate sunt prevăzute în anexa nr. 6. Frazele de securitate indicate se aplică numai substanțelor; pentru preparatele, frazele sunt selectate în conformitate cu regulile uzuale. Atenție, anumite fraze S sunt obligatorii pentru anumite
EUR-Lex () [Corola-website/Law/207505_a_208834]
-
a căpătat alcătuirea sa deplină, caracteristicile sale etnice complete, numai după ce elementului esențial, dacoromanic, constituind temeiul, i s-a adăogat elementul slav" (Giurescu, 1942, p. 75). Soliditatea "temeiului" daco-roman este accentuată și printr-un procedeu lingvistic, acela de eliminare a cratimei care separa dacii de romani. Preferința pentru denumirea de "Dacoromani" (Floru, 1931, p. 20; Giurescu, 1942, p. 62) în detrimentul celei de "Daco-romani" sugerează și un proces de telescopare identitară, i.e., contopirea sintetică a celor două elemente etnice într-un tot
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
valorii gramaticale/ �� conversiunea), familia de cuvinte; mijloacele externe de îmbogățire a vocabularului; - ortografierea diftongilor, a triftongilor și a vocalelor în hiat; - despărțirea cuvintelor în silabe; - semne de punctuație: punctul, virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog, semnul întrebării, semnul exclamării, cratima, punctul și virgula, linia de pauză; - semne ortografice: cratima, punctul; - valori expresive ale nivelurilor limbii (fonetic, lexical și morfosintactic) într-un text dat; elemente de limbă și de stil în textul �� literar; figurile de stil, versificația; - categorii morfologice specifice părților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266206_a_267535]
-
îmbogățire a vocabularului; - ortografierea diftongilor, a triftongilor și a vocalelor în hiat; - despărțirea cuvintelor în silabe; - semne de punctuație: punctul, virgula, două puncte, ghilimelele, linia de dialog, semnul întrebării, semnul exclamării, cratima, punctul și virgula, linia de pauză; - semne ortografice: cratima, punctul; - valori expresive ale nivelurilor limbii (fonetic, lexical și morfosintactic) într-un text dat; elemente de limbă și de stil în textul �� literar; figurile de stil, versificația; - categorii morfologice specifice părților de vorbire (conform programelor școlare pentru clasele a V-
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266206_a_267535]
-
original. Date .................... Signature ..................... Anexa 4 Rugăm să se completeze foile de lucru (sheet-urile): "licenta", "master", "rezidențiat", "doctorat" și "dateDeContact", astfel: Conform modelului de mai jos [cu aceleași caractere (litere mici/mari)], fără diacritice, fără mai mult de un spațiu și cratimă între cuvinte Data calendaristică astfel: ZZ.LL.AAAA Mediile astfel: XX. XX sau X.XX (Dacă media este un număr întreg, de exemplu 8.00, se va completa doar 8.) Codul universității conform foii de lucru Se va copia denumirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/273042_a_274371]