10,559 matches
-
elevii învață să alcătuiască un plan simplu încă din clasa a II-a, așa încât elaborarea rezumatului se poate face fără nici un fel de dificultăți încă din clasa a III-a, pentru ca, în clasa a IV-a, ei să aibă deja deprinderea de a face singuri rezumatul unui text. Rezumatul este, deci, rezultatul unor îndelungate exerciții orale, încununarea mai multor voci selective din rândul elevilor. Concluzionând, etapele unei lecții de compoziție scrisă sunt: a) discuția introductivă (precizări în legătură cu spațiul, timpul acțiunii, personaje
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
drumul, iar viața căprioarei se stinge treptat, în timp ce ochii ei umeziți de apa morții îl urmăresc tăcuți, cu aceeași nespusă dragoste... Oliver - Arthur Petrișor, clasa a V-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Rezumatul unei opere literare; 2. Obiective: formarea deprinderilor de exprimare corectă în scris; formarea deprinderilor de selectare a ideilor principale dintr-un text; formarea deprinderii de a povesti selectiv un text literar; dezvoltarea sentimentelor de compasiune și a spiritului de sacrificiu; Pentru elevi: să învețe să extragă ideile
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în timp ce ochii ei umeziți de apa morții îl urmăresc tăcuți, cu aceeași nespusă dragoste... Oliver - Arthur Petrișor, clasa a V-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Rezumatul unei opere literare; 2. Obiective: formarea deprinderilor de exprimare corectă în scris; formarea deprinderilor de selectare a ideilor principale dintr-un text; formarea deprinderii de a povesti selectiv un text literar; dezvoltarea sentimentelor de compasiune și a spiritului de sacrificiu; Pentru elevi: să învețe să extragă ideile principale dintrun text; să redea prin diverse
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
cu aceeași nespusă dragoste... Oliver - Arthur Petrișor, clasa a V-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Rezumatul unei opere literare; 2. Obiective: formarea deprinderilor de exprimare corectă în scris; formarea deprinderilor de selectare a ideilor principale dintr-un text; formarea deprinderii de a povesti selectiv un text literar; dezvoltarea sentimentelor de compasiune și a spiritului de sacrificiu; Pentru elevi: să învețe să extragă ideile principale dintrun text; să redea prin diverse idei același conținut; să se exprime corect în scris; să
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
narative, a căror dimensiune diferă de la o clasă la alta, uneori chiar de la un colectiv la altul, respectându-se particularitățile de vârstă, precum și nivelul dezvoltării intelectuale, concretizat în posibilitățile de reproducere a conținutului textelor citite. Prin intermediul acestor expuneri, se formează deprinderi de alcătuire corectă a compozițiilor, de îmbinare a acestora în fraze care să capete înțeles, aceștia obișnuindu-se să urmărească gradat și să dezvolte logic ideile sau faptele existente într-un text literar sau științific. Deși au ca obiectiv esențial
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
idei al textului prin memorare, ci se va insista asupra prezentării faptelor povestite de autor cu propriile mijloace de exprimare. Este indicat ca elevul să folosească și anumite cuvinte sau expresii reținute din text, acestea reprezentând pași însemnați în formarea deprinderii de comunicare orală. Este necesar totodată ca textul oferit drept model să fie selectat cu grijă, să conțină expresii poetice care să se strecoare apoi în vocabularul activ al elevilor. Subiectele trebuie alese cu discernământ, așa încât ele să-i atragă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
exerciții cu acestea, cerându-se introducerea lor în enunțuri, pentru a avea convingerea că ele au fost corect asimilate. Conținutul textului va fi parcurs apoi gradat, fragment cu fragment și învățătorul sau profesorul va insista asupra formării la elevi a deprinderii de a sesiza esențialul, reținând ideile de bază ale textului care vor fi notate în scris. În primele clase primare, elevii sunt orientați spre ideile principale ale textului cu ajutorul întrebărilor puse de către învățător și, pe măsură ce-și formează deprinderi
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
deprinderii de a sesiza esențialul, reținând ideile de bază ale textului care vor fi notate în scris. În primele clase primare, elevii sunt orientați spre ideile principale ale textului cu ajutorul întrebărilor puse de către învățător și, pe măsură ce-și formează deprinderi în această direcție, urmează ca ei să le stabilească independent. Ideile principale vor fi redate prin enunțuri logice sub formă de propoziții enunțiative și nicidecum sub formă de titlu. Considerăm prezența predicatului absolut obligatorie, deoarece în jurul acestuia gravitează toate sensurile
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
fel de glorioasă, iar locul în care a trăit va rămâne pururi însemnat, chiar dacă timpul șterge așezările: ,, În locul acela, odată, a trăit un om... Adina Ciomaga, clasa a V-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Compoziția orală; 2. Obiective: formarea deprinderilor de exprimare corectă oral; formarea deprinderilor de a dezvolta ideile principale ale unui text; formarea deprinderii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă; dezvoltarea sentimentelor de admirație față de învățători și profesori; Pentru elevi: să știe să dezvolte ideile principale
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
care a trăit va rămâne pururi însemnat, chiar dacă timpul șterge așezările: ,, În locul acela, odată, a trăit un om... Adina Ciomaga, clasa a V-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Compoziția orală; 2. Obiective: formarea deprinderilor de exprimare corectă oral; formarea deprinderilor de a dezvolta ideile principale ale unui text; formarea deprinderii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă; dezvoltarea sentimentelor de admirație față de învățători și profesori; Pentru elevi: să știe să dezvolte ideile principale ale narațiunii respective; să redea cu
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
așezările: ,, În locul acela, odată, a trăit un om... Adina Ciomaga, clasa a V-a C Proiect didactic 1. Subiectul: Compoziția orală; 2. Obiective: formarea deprinderilor de exprimare corectă oral; formarea deprinderilor de a dezvolta ideile principale ale unui text; formarea deprinderii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă; dezvoltarea sentimentelor de admirație față de învățători și profesori; Pentru elevi: să știe să dezvolte ideile principale ale narațiunii respective; să redea cu propriile cuvinte conținutul textului; să transforme dialogul în vorbire indirectă
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
gânditorul în formula cugetării sale. Este vorba despre lectură, vorbire, scriere și rolul lor în formarea omului. Atenție la aceste cuvinte, putem interpreta, în continuare, sensul ei concis: lectura, vorbirea și scrierea au un rol determinant în formarea omului. Devenite deprinderi, activități obișnuite, cotidie-ne, prima îl face pe om complet, a doua îl ajută să se exprime cu ușurință, iar ultima, să se exprime precis, dar și coerent. Dezvăluirea sensului sau interpretarea lui ne pune în situația de a trece la
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
sau o zicătoare. O altă problemă care trebuie discutată este cea a simetriei finalului cu partea introductivă, iar cele două părți existând în relație indiscutabilă. ,,Mersul invers” este un exercițiu mai anevoios care solicită gândirea creatoare a elevului, formându-i deprinderea de a dezvolta fiecare parte a compunerii. Etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) anunțarea subiectului b) scrierea sfârșitului dat pe tablă c) discuția premergătoare d) alcătuirea planului de idei e) dezvoltarea ideilor principale f) redactarea lucrării g) autocontrolul
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
textele literare, deoarece ele oferă epitete, comparații, metafore, personificări și alte figuri de stil pe care le putem transmite elevilor sub forma unor ,,expresii frumoase” care, alături de cuvintele noi contribuie la însușirea unor expresii literare corespunzătoare. Pentru a forma elevilor deprinderea de a se folosi de vorbirea curentă, profesorul poate utiliza pe lângă procedeul alcătuirii de enunțuri în care sunt incluse cuvintele și expresiile date, și metoda completării unor propoziții exprimate lacunat cu aceste cuvinte sau expresii. Citirea, reluarea, introducerea în enunțuri
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
evaluarea. Se corectează toate lucrările, apoi se recomandă citirea unor compoziții model. 15. COMPOZIȚIILE GRAMATICALE Compozițiile gramaticale sunt modalitatea cea mai eficientă de transpunere în practică a cunoștințelor teoretice însușite la orele de gramatică. Din însușirea corectă a limbii decurg deprinderile de exprimare. De asemenea, conștientizarea normelor gramaticale înlătură pericolul exprimării copiate, deoarece dispunând de cunoștințe de limbă cât mai solide, elevul capătă încredere în el, renunță la imitarea maturilor și devine mai sigur în exprimare. Ele obligă elevii să participe
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
gânduri și sentimente. Tehnica elaborării unei astfel de compoziții se abordează în clasa a IV-a. Compunerea unei scrisori este o activitate de creație, deoarece dă posibilitatea elevului să-și manifeste, pregnant, personalitatea. Acest tip de compoziție presupune formarea unor deprinderi de redare după anumite norme, deoarece o scrisoare nu este numai o compoziție în care se transmit știri sau se împărtășesc gânduri unei alte persoane, ci și o compoziție cu o formă precisă care permite comunicarea fără nici un fel de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
se întocmește o scrisoare, învățătorul poate stabili ca sarcină pentru întregul colectivul de elevi, alcătuirea unei scrisori pe care s-o trimită părinților dintr-o tabără sau excursie. Acestea pot fi expediate pe adresa învățătorului pentru ca elevii să dobândească și deprinderea de lucru oficiul poștal și să facă corect distincția între termenii destinatar și expeditor. Din practică, s-a observat că, atunci când elevii nu cunosc îndeajuns semnificația celor doi termeni, ei le pot confunda și unii au avut chiar surpriza de
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
este locul de muncă de care sunteți interesat; b) studiile - nu uitați să menționați anul absolvirii și, dacă vă avantajează, media de absolvire; c) experiența - funcțiile deținute, dacă ați avut personal în subordine, cursuri de specializare, calificare; d) abilități și deprinderi - acestea îl vor informa pe cel care angajează despre ce știți să faceți; e) realizări și premii speciale - pentru a se vedea că sunteți un angajat competitiv. Cei care angajează își doresc persoane de valoare; f) asociațiile profesionale din care
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
19.1. ARTICOL PENTRU GAZETA DE PERETE Am selectat ca model un articol pentru Gazeta de perete a școlii, în elaborarea căruia profesorul își va fixa următoarele obiective: elevii să-și însușească tehnica elaborării unui articol și să-și formeze deprinderile de a se documenta, de a-și ordona informațiile și de a le prezenta apoi într-o formă estetică, într-un limbaj clar și precis. Profesorul va motiva elevilor de ce este necesar ca ei să învețe să elaboreze un articol
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
fie citită. (Augustin Macarie - revista Limba și literatura română, nr.4, 1983) Proiect didactic 1. Subiectul: elaborarea articolului pentru Gazeta de perete sau pentru revistă. 2. Obiective: să-și însușească tehnica elaborării articolului; să-și dezvolte exprimarea; să-și formeze deprinderea de documentare, ordonare a informațiilor, prezentarea lor întro formă estetică; să se exprime îngrijit, clar și precis. 3. Desfășurarea lecției. Se înștiințează elevii că în ora de compunere vor învăța să elaboreze un articol. a) Discuția introductivă. Învățătorul va arăta
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
în baza căruia este interzisă privatizarea unităților și instituțiilor de învățământ de stat.” Art. 4. Educația și formarea profesională a copiilor, a tinerilor și a adulților au ca finalitate principală formarea competențelor, înțelese ca ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, deprinderi/abilități și aptitudini, necesare pentru: (Considerăm că este necesară reformularea textului, după cum urmează: „Finalitatea principală a educației și formării profesionale ale beneficiarilor direcți ai sistemului de învățământ este reprezentată de formarea competențelor, care vizează...”. a împlinirea și dezvoltarea personală, prin
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Art. 13 (1 Învățarea pe tot parcursul vieții este un drept garantat de lege. (2 Învățarea pe tot parcursul vieții include totalitatea activităților de învățare realizate de fiecare persoană, începând cu educația timpurie, în scopul dobândirii de cunoștințe, formării de deprinderi/abilități și dezvoltării de aptitudini semnificative din perspectivă personală, civică, socială și/sau ocupațională. (Considerăm că se impune eliminarea tezei „în scopul dobândirii de cunoștințe, formării de deprinderi/abilități și dezvoltării de aptitudini semnificative din perspectivă personală, civică, socială și
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
persoană, începând cu educația timpurie, în scopul dobândirii de cunoștințe, formării de deprinderi/abilități și dezvoltării de aptitudini semnificative din perspectivă personală, civică, socială și/sau ocupațională. (Considerăm că se impune eliminarea tezei „în scopul dobândirii de cunoștințe, formării de deprinderi/abilități și dezvoltării de aptitudini semnificative din perspectivă personală, civică, socială și/sau ocupațională”, având în vedere faptul că scopul învățământului a fost reglementat anterior; mai mult decât atât, în cuprinsul art. 328 se definește, din nou, „învățarea pe tot
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
însăși ia forma evaluării interne. Atunci când evaluarea calității este efectuată de o agenție națională sau internațională specializată, aceasta ia forma evaluării externe. 28. Evaluarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se stabilește faptul că o persoană a dobândit anumite cunoștințe, deprinderi și competențe. 29. Indicatorul de performanță reprezintă un instrument de măsurare a gradului de realizare a unei activități desfășurate de furnizorul de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație prin raportare la standarde, respectiv la standardele de referință. Nivelul minim al
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
statelor membre ale Uniunii Europene, ale Spațiului Economic European și a Confederației Elvețiene. 50. Unitatea reprezintă o unitate de învățământ din învățământul preuniversitar. 51. Unitatea de rezultate ale învățării reprezintă partea unei calificări care cuprinde un set coerent de cunoștințe, deprinderi și competențe generale, care pot fi evaluate și validate. 52. Unitatea/Instituția furnizoare de educație/Furnizorul de educație sunt unitățile și instituțiile de învățământ acreditate. 53. Validarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se confirmă că rezultatele învățării dobândite de
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]