4,044 matches
-
abordare a textului literar și nonliterar în funcție de tipul de text discutat și grupul-țintă; ● Aplicarea adecvată a principiilor și a metodelor specifice de abordare a noțiunilor de limbă (fonetică, vocabular, morfologie, sintaxă, stilistică); ● Aplicarea adecvată a principiilor, formelor și metodelor specifice didacticii oralului; ● Aplicarea adecvată a principiilor, formelor și metodelor specifice didacticii redactării; ● Elaborarea de teste inițiale, formative și sumative în funcție de obiectivele sau de competențele vizate; ● Selectarea și aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competențelor vizate; ● Analizarea unor proiecte pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
discutat și grupul-țintă; ● Aplicarea adecvată a principiilor și a metodelor specifice de abordare a noțiunilor de limbă (fonetică, vocabular, morfologie, sintaxă, stilistică); ● Aplicarea adecvată a principiilor, formelor și metodelor specifice didacticii oralului; ● Aplicarea adecvată a principiilor, formelor și metodelor specifice didacticii redactării; ● Elaborarea de teste inițiale, formative și sumative în funcție de obiectivele sau de competențele vizate; ● Selectarea și aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competențelor vizate; ● Analizarea unor proiecte pentru opționalul ca disciplină nouă sau pentru opționalul integrat la ciclul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
elev/a tehnicilor de învățare prin cooperare; ● forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare; ● mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare: funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ; tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor. 3. Didactica lecturii: ● abordarea textului literar (perspective în didactica lecturii, căi de acces spre textul literar, ghidarea elevilor spre înțelegerea, analiza și interpretarea adecvată a unui text); ● didactica textului narativ (concepte de teorie literară specifice; modalități de construire a unor activități de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
forme de organizare a activității didactice: clasificare, caracterizare; ● mijloacele de învățământ și integrarea lor în procesul de predare-învățare-evaluare: funcțiile didactice ale mijloacelor de învățământ; tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor. 3. Didactica lecturii: ● abordarea textului literar (perspective în didactica lecturii, căi de acces spre textul literar, ghidarea elevilor spre înțelegerea, analiza și interpretarea adecvată a unui text); ● didactica textului narativ (concepte de teorie literară specifice; modalități de construire a unor activități de învățare vizând înțelegerea și aplicarea acestor concepte
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
didactice ale mijloacelor de învățământ; tipuri de mijloace de învățământ și caracteristicile lor. 3. Didactica lecturii: ● abordarea textului literar (perspective în didactica lecturii, căi de acces spre textul literar, ghidarea elevilor spre înțelegerea, analiza și interpretarea adecvată a unui text); ● didactica textului narativ (concepte de teorie literară specifice; modalități de construire a unor activități de învățare vizând înțelegerea și aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectură operaționale pentru receptarea adecvată a textului narativ); ● didactica textului dramatic (concepte de teorie literară
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și interpretarea adecvată a unui text); ● didactica textului narativ (concepte de teorie literară specifice; modalități de construire a unor activități de învățare vizând înțelegerea și aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectură operaționale pentru receptarea adecvată a textului narativ); ● didactica textului dramatic (concepte de teorie literară specifice; modalități de construire a unor activități de învățare vizând înțelegerea și aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectură operaționale pentru receptarea adecvată a textului dramatic); ● didactica poeziei (concepte de teorie literară specifice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
pentru receptarea adecvată a textului narativ); ● didactica textului dramatic (concepte de teorie literară specifice; modalități de construire a unor activități de învățare vizând înțelegerea și aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectură operaționale pentru receptarea adecvată a textului dramatic); ● didactica poeziei (concepte de teorie literară specifice; modalități de construire a unor activități de învățare vizând înțelegerea și aplicarea acestor concepte; formarea unei grile de lectură care să conducă la receptarea adecvată a poeziei); ● abordarea textului nonliterar (științific, publicistic, publicitar) din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
formarea unei grile de lectură care să conducă la receptarea adecvată a poeziei); ● abordarea textului nonliterar (științific, publicistic, publicitar) din perspectiva caracteristicilor stilurilor funcționale și a funcțiilor comunicării; ● abordarea textelor aparținând altor arte din perspectiva codurilor specifice ale acestora. 4. Didactica limbii ucrainene: ● abordarea noțiunilor de limbă conform principiului concentric al predării-învățării; ● strategii de învățare și aplicare în contexte noi a noțiunilor de fonetică, de morfologie și de sintaxă (parcursuri inductive, deductive, analogice; analiza gramaticală, exercițiul gramatical, compunerea gramaticală etc.); ● strategii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
învățare și aplicare în contexte noi a noțiunilor de fonetică, de morfologie și de sintaxă (parcursuri inductive, deductive, analogice; analiza gramaticală, exercițiul gramatical, compunerea gramaticală etc.); ● strategii de învățare și de aplicare în contexte noi a noțiunilor de vocabular. 5. Didactica oralului: ● strategii de învățare și exersare a ascultării active; ● strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral prevăzute de programă (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea orală, povestirea orală, rezumatul oral, dialogul formal și informal, interviul, dezbaterea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și exersare a ascultării active; ● strategii de învățare și exersare a alcătuirii diverselor tipuri de discurs oral prevăzute de programă (monologul informativ, monologul demonstrativ, descrierea orală, povestirea orală, rezumatul oral, dialogul formal și informal, interviul, dezbaterea, masa rotundă etc.). 6. Didactica redactării: ● strategii de învățare și exersare a redactării unor tipuri de texte prevăzute în programele școlare: texte funcționale (cerere, completare de formulare, telegramă, proces-verbal, curriculum vitae), texte reflexive și argumentative (relatarea unor evenimente și întâmplări din experiența personală, exprimarea unui
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Soniacini klarnety, Pluh, Viter z Ukrainy; ● M. Rylski - temele lirice majore; ● Malysko - portretul liric; ● L. Kostenko - Marusia Ciurai; ● V. Sosiura - particularitățile paletei lirice; ● Literatura în limba ucraineană din România. D. TEMATICA PENTRU METODICA PREDĂRII LIMBII ȘI LITERATURII UCRAINENE MATERNE 1. Didactica - teorie generală a procesului de învățământ. Obiectul și funcțiile didacticii. Didactica generală și didactica disciplinei. Direcțiile de dezvoltare a didacticii contemporane; 2. Taxonomia didactică. Tipologia și dinamica obiectivelor didactice. Finalitățile didactice și funcțiile lor. Operaționalizarea obiectivelor didactice; 3. Procesul de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
majore; ● Malysko - portretul liric; ● L. Kostenko - Marusia Ciurai; ● V. Sosiura - particularitățile paletei lirice; ● Literatura în limba ucraineană din România. D. TEMATICA PENTRU METODICA PREDĂRII LIMBII ȘI LITERATURII UCRAINENE MATERNE 1. Didactica - teorie generală a procesului de învățământ. Obiectul și funcțiile didacticii. Didactica generală și didactica disciplinei. Direcțiile de dezvoltare a didacticii contemporane; 2. Taxonomia didactică. Tipologia și dinamica obiectivelor didactice. Finalitățile didactice și funcțiile lor. Operaționalizarea obiectivelor didactice; 3. Procesul de învățământ. Componentele și variante ale instruirii și învățării. Procesul de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Malysko - portretul liric; ● L. Kostenko - Marusia Ciurai; ● V. Sosiura - particularitățile paletei lirice; ● Literatura în limba ucraineană din România. D. TEMATICA PENTRU METODICA PREDĂRII LIMBII ȘI LITERATURII UCRAINENE MATERNE 1. Didactica - teorie generală a procesului de învățământ. Obiectul și funcțiile didacticii. Didactica generală și didactica disciplinei. Direcțiile de dezvoltare a didacticii contemporane; 2. Taxonomia didactică. Tipologia și dinamica obiectivelor didactice. Finalitățile didactice și funcțiile lor. Operaționalizarea obiectivelor didactice; 3. Procesul de învățământ. Componentele și variante ale instruirii și învățării. Procesul de învățământ
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
L. Kostenko - Marusia Ciurai; ● V. Sosiura - particularitățile paletei lirice; ● Literatura în limba ucraineană din România. D. TEMATICA PENTRU METODICA PREDĂRII LIMBII ȘI LITERATURII UCRAINENE MATERNE 1. Didactica - teorie generală a procesului de învățământ. Obiectul și funcțiile didacticii. Didactica generală și didactica disciplinei. Direcțiile de dezvoltare a didacticii contemporane; 2. Taxonomia didactică. Tipologia și dinamica obiectivelor didactice. Finalitățile didactice și funcțiile lor. Operaționalizarea obiectivelor didactice; 3. Procesul de învățământ. Componentele și variante ale instruirii și învățării. Procesul de învățământ ca relație între
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
particularitățile paletei lirice; ● Literatura în limba ucraineană din România. D. TEMATICA PENTRU METODICA PREDĂRII LIMBII ȘI LITERATURII UCRAINENE MATERNE 1. Didactica - teorie generală a procesului de învățământ. Obiectul și funcțiile didacticii. Didactica generală și didactica disciplinei. Direcțiile de dezvoltare a didacticii contemporane; 2. Taxonomia didactică. Tipologia și dinamica obiectivelor didactice. Finalitățile didactice și funcțiile lor. Operaționalizarea obiectivelor didactice; 3. Procesul de învățământ. Componentele și variante ale instruirii și învățării. Procesul de învățământ ca relație între predare-învățare-evaluare. Caracterul formativ-educativ al procesului de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
sistemică a activităților didactice. Din această perspectivă, aspectele fundamentale vizate prin această programă sunt: ● cunoașterea conținuturilor științifice fundamentale și a conexiunilor pe care Matematica le are cu alte discipline studiate în învățământul preuniversitar; ● aplicarea conceptelor de bază și a principiilor didacticii generale și ale metodicii predării matematicii în gimnaziu și în liceu în contexte educaționale specifice. B. COMPETENȚE ALE PROFESORULUI DE MATEMATICĂ Pe lângă conținuturile științifice de specialitate și cele de metodica predării matematicii, programa vizează competențe pe care profesorul de matematică
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
concrete; [ ] exprimarea caracteristicilor matematice, cantitative sau calitative, ale unei situații concrete și a algoritmilor de prelucrare a acestora; [ ] analizarea și interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situații-problemă; [ ] modelarea matematică a unor situații variate, prin integrarea cunoștințelor din diferite domenii; ● aplicarea principiilor didacticii matematicii și a cunoștințelor de metodica predării matematicii, probate prin: [ ] capacitatea de proiectare a unui demers didactic pentru ciclul gimnazial sau liceal; [ ] adecvarea strategiilor didactice la conținuturi și la competențele vizate, prin construirea unor demersuri didactice interactive, stimulative, participative; [ ] asigurarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Editura Polirom, Iași, 2003 7. Polya G.: Descoperirea în matematică, EDP, București, 1971 8. Savu I. ș. a.: Ghidul profesorului de matematică - Concursul pentru ocuparea posturilor didactice - 2004, Editura Sigma, București, 2004 9. Singer Mihaela, Voica C.: Învățarea matematicii. Elemente de didactică aplicată pentru clasa a VIII-a, Editura Sigma, București, 2002 10. Stoica A.: Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practică, Editura Humanitas Educațional, București, 2003 Grupul de lucru pentru elaborarea programei Cristian ALEXANDRESCU Mihai BĂLUNĂ Bogdan CRISTESCU Gabriela STREINU-CERCEL Nicu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și realizare a evaluării competențelor dobândite de elevi; - capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitățile de vârstă ale colectivului de elevi; - capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ și eficient. C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE TEME DE DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ a. Proiectarea, organizarea și desfășurarea activității didactice 1. Componentele curriculumului școlar: curriculum național, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde de pregătire profesională, programe școlare, manuale școlare, auxiliare curriculare; 2. Proiectarea curriculumului în dezvoltare locală
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate și aplicabilitate; 4. Tipologia itemilor: definiție, clasificări, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modalități de corectare și notare; 5. Construirea instrumentelor de evaluare; 6. Erori de evaluare și modalități de minimizare a lor. Bibliografie: DIDACTICĂ GENERALĂ ȘI METODICĂ *Font 8* 1 Autori: 1. KNAPEK CORINA STEFANIA - COLEGIUL TEHNIC DE CONSTRUCȚII ȘI PROTECȚIA MEDIULUI, ARAD 2. SINDILA GABRIELA - GRUP ȘCOLAR INDUSTRIAL "PETRE PONI", BUCUREȘTI 3. TURC ANCA - GRUPUL ȘCOLAR "EMIL A. DANDEA" TÂRGU-MUREȘ. CONCURSUL PENTRU OCUPAREA
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
individualizat și personalizat", Ed. Polirom, Iași, 1998 5. Crețu C., "Psihopedagogia succesului", Ed. Polirom, Iași, 1997 6. Cristea Sorin, "Dicționar de termeni pedagogici", E.D.P., București, 1998 7. Cucoș C., "Pedagogie generală", Ed. Polirom, Iași, 2000 8. Ionescu M., Radu I., "Didactica moderna", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995 9. Neacșu I., "Metode și tehnici de învățare eficientă", Ed. Militară, București, 1990 10. Nicola I., "Tratat de pedagogie școlară", Ed. Aramis, București, 2000 11. Sălăvăstru D., "Didactica psihologică. Perspective teoretice și metodice", Editura Polirom
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Iași, 2000 8. Ionescu M., Radu I., "Didactica moderna", Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995 9. Neacșu I., "Metode și tehnici de învățare eficientă", Ed. Militară, București, 1990 10. Nicola I., "Tratat de pedagogie școlară", Ed. Aramis, București, 2000 11. Sălăvăstru D., "Didactica psihologică. Perspective teoretice și metodice", Editura Polirom, Iași, 1999 12. Stoica A. (coord), "Evaluarea curentă și examenele", Ghid pentru profesori, Ed. Prognosis, București, 2001 13. Stoica A., "Evaluarea progresului școlar. De la teorie la practică", Ed. Humanitas Educational, București, 2003 14
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
competențelor metodice și metodologice ale cadrelor didactice din învățământul special și special integrat. B. COMPETENȚELE SPECIFICE PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG Competențele și conținuturile din programă sunt proiectate în conformitate cu abordarea curriculară sistemică, în realizarea activităților didactice și vizează: ● Cunoașterea conținuturilor științifice. ● Înțelegerea principiilor didacticii generale și specifice, cunoașterea documentelor școlare reglatoare. Capacitatea de proiectare și realizare a demersului didactic trans-, inter- și multidisciplinar. Capacitatea de proiectare și realizare a evaluării competențelor dobândite de elevi. Capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitățile de vârstă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
instruire, compensare, recuperare și protecție specială a copiilor/elevilor/tinerilor cu cerințe educative speciale din cadrul sistemului de învățământ special și special integrat E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ I. Didactica-teorie generală a procesului de învățământ 1. Obiectul și funcțiile didacticii psihopedagogiei speciale 2. Direcții de dezvoltare ale didacticii contemporane 3. Finalitățile didactice și funcțiile lor 4. Tipologia și dinamica obiectivelor educaționale II. Procesul de învățământ - cadrul principal de desfășurare a activității instructiv-educative, de recuperare și integrare a elevilor cu CES
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
elevilor/tinerilor cu cerințe educative speciale din cadrul sistemului de învățământ special și special integrat E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ I. Didactica-teorie generală a procesului de învățământ 1. Obiectul și funcțiile didacticii psihopedagogiei speciale 2. Direcții de dezvoltare ale didacticii contemporane 3. Finalitățile didactice și funcțiile lor 4. Tipologia și dinamica obiectivelor educaționale II. Procesul de învățământ - cadrul principal de desfășurare a activității instructiv-educative, de recuperare și integrare a elevilor cu CES 1. Elementele componente ale procesului de învățământ și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]