823 matches
-
constitui pe baza valorilor comune Europei de Vest și chiar ale celei centrale: legitimitatea guvernării consimțite și obstrucționate de contraputeri ce-i limitează excesele, atașamentul față de libertățile formale garantate de cele reale, ca și tradiția mai recentă a unei justiții distributive ce atenuează diferențele de bogăție. Necazul este că s-a realizat destul de puțin în acest sens. Aparatul integrării europene este întîi de toate juridic, într-atît încît, în loc să-i unească pe europeni, îi desparte. În plus, cei ce conduc această întreprindere
Istoria națiunilor și naționalismului în Europa by GUY HERMET [Corola-publishinghouse/Science/968_a_2476]
-
serviciile preliminare oferite de anumite companii private sau instituții publice, precum, bănci, companii de asigurare, companii de consultanță. c) servicii oferite consumatorilor individuali (consumer-related services). Servicii de divertisment, pentru ocuparea timpului liber, fitness, servicii cosmetice etc. d) servicii de distribuție (distributive services). Aceste servicii răspund nevoilor de comunicare, transport, mobilitate a clienților persoane fizice sau companii. Exemple: vânzare, depozitare, transport etc. Schimbările structurale din economie au dus nu numai la transformări ale rolurilor sectoarelor economice, dar și la modificarea calificărilor și
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
0,26 Media 60 47 1,28 Sursă: Elaborare proprie pe baza datelor din Observatorul Legislativ al Parlamentului European (OEIL). Există două grupuri principale de teorii care explică crearea, rolul și organizarea sistemului de comisii. Pe de o parte, teoriile distributive pun accent pe autoselecția membrilor comisiilor (de exemplu, Shepsle, 1978). Aceste teorii prezic că, de obicei, comisiile vor atrage membrii de circumscripții care au mult de câștigat sau de pierdut de pe urma produsului comisiei, adică "interesații" sau high demanders. Astfel, aceste
Guvernarea Uniunii Europene by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]
-
eterogeni, dar înclinați în favoarea intereselor pescărești, și că același rezultat se poate aplica și în cazul raportorilor (Varela, 2001). Astfel, la o primă vedere, dovezile par ambigue. Pe de o parte, predominanța high demanders-urilor este pe aceeași linie cu teoriile distributive. Pe de altă parte, eterogenitatea membrilor comisiei este aparent pe aceeași linie cu teoriile informative. Totuși, marea eterogenitate între raportori nu produce aceleași efecte ca eterogenitatea între membrii comisiei. Motivul este că, chiar dacă eterogenitatea dintre membrii comisiei pentru pescuit produce
Guvernarea Uniunii Europene by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]
-
grupurile politice cu un interes deosebit pentru teme medio-ambientale (de exemplu Verzii) există o mai mare probabilitate să ajungă raportori, la fel ca și în cazul deputaților afiliați la grupuri de interes ecologiste. Toate aceste rezultate se potrivesc cu teoriile distributive, chiar dacă și experiența în politica europeană rezultă a fi semnificativă, ceea ce favorizează perspectiva informativă. În concluzie, se manifestă o anumită prevalență a teoriilor distributive, care contribuie nu numai la explicarea compoziției nominale a comisiilor, ci și la participarea reală în cadrul
Guvernarea Uniunii Europene by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]
-
în cazul deputaților afiliați la grupuri de interes ecologiste. Toate aceste rezultate se potrivesc cu teoriile distributive, chiar dacă și experiența în politica europeană rezultă a fi semnificativă, ceea ce favorizează perspectiva informativă. În concluzie, se manifestă o anumită prevalență a teoriilor distributive, care contribuie nu numai la explicarea compoziției nominale a comisiilor, ci și la participarea reală în cadrul acestora. Diviziunea muncii între eurodeputați prin apartenența lor la comisii și prin repartizarea rapoartelor produce atât beneficii distributive, cât și informative. Beneficiile distributive sunt
Guvernarea Uniunii Europene by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]
-
manifestă o anumită prevalență a teoriilor distributive, care contribuie nu numai la explicarea compoziției nominale a comisiilor, ci și la participarea reală în cadrul acestora. Diviziunea muncii între eurodeputați prin apartenența lor la comisii și prin repartizarea rapoartelor produce atât beneficii distributive, cât și informative. Beneficiile distributive sunt cele asociate unui sistem care permite să se țină cont de intensitatea preferințelor deputaților (Weingast și Marshall, 1988). Se înregistrează, de asemenea, câștiguri informative, chiar dacă nu neapărat în modul susținut de Krehbiel. Astfel, beneficiile
Guvernarea Uniunii Europene by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]
-
teoriilor distributive, care contribuie nu numai la explicarea compoziției nominale a comisiilor, ci și la participarea reală în cadrul acestora. Diviziunea muncii între eurodeputați prin apartenența lor la comisii și prin repartizarea rapoartelor produce atât beneficii distributive, cât și informative. Beneficiile distributive sunt cele asociate unui sistem care permite să se țină cont de intensitatea preferințelor deputaților (Weingast și Marshall, 1988). Se înregistrează, de asemenea, câștiguri informative, chiar dacă nu neapărat în modul susținut de Krehbiel. Astfel, beneficiile informative ale specializării bazate pe
Guvernarea Uniunii Europene by Diego Varela [Corola-publishinghouse/Science/952_a_2460]
-
elemente: ambii, tuscinci, câteșipatru etc.) vs. numerale fracționare (indicând o parte/ o fracțiune dintr-un întreg: treime, sfert, zecime, sutime etc.) vs. numerale multiplicative (indicând măsura în care se modifică o acțiune/ o însușire: dublu, întreit, însutit etc.) vs. numerale distributive (exprimând ideea de împărțire/ distribuire a elementelor unei mulțimi în părți egale numeric: câte doi, câte cinci etc.) vs. numerale adverbiale/ iterative (arătând de câte ori se realizează o acțiune/ în ce măsură se diferențiază o acțiune/ însușire de alte acțiuni/ însușiri: o dată, de
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
adjectivală: numeralul cardinal (două, două stilouri), numeralul ordinal (a treia, a treia încercare), numeralul colectiv (tustrei, tustrei copiii) vs. numeral cu valoare adjectivală și adverbială: numeralul multiplicativ (câștig dublu, câștigă dublu) vs. numeral cu valoare substantivală, adjectivală și adverbială: numeralul distributiv (câte două, câte două cărți, merg câte două). Categoriile gramaticale ale numeralelor sunt asociate valorilor morfologice pe care acestea le capătă în context. Astfel, numeralele cu valoare substantivală au, în principiu, categoriile gramaticale de gen și caz (numărul este implicit
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
o mustață și fata de alta, ba a lui, ba a ei să fie mai lungă. Pe bunic îl trecură lacrâmile, dar tăcu și-i împăcă zicându-le: Amândouă sunt dopotrivă." (Barbu Ștefănescu Delavrancea, Bunicul) Formulați enunțuri în care numeralul distributiv câte trei să aibă valori morfologice diferite și să îndeplinească funcții sintactice diferite. Precizați valorile și funcțiile exemplificate. Exemplificați, în enunțuri, valoarea adjectivală și valoarea adverbială a unui numeral multiplicativ. Formulați enunțuri în care numeralul trei cu valoare adjectivală să
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
că era bună pentru treaba aceasta." (Spiridon Vangheli, Hora albă) Formulați enunțuri în care complementul direct să fie exprimat prin: (a) pronume negativ; (b) verb la modul infinitiv; (c) interjecție; (d) substantiv colectiv; (e) verb la modul supin; (f) numeral distributiv; (g) pronume relativ; (h) numeral fracționar; (i) pronume interogativ. Realizați analiza frazelor de mai jos, transcriind propozițiile subordonate completive directe: (a) "Știi de ce plouă? De aceea că Pământul e negru. El o roagă pe Ploaie să-l spele. Ploaia coboară
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
litere și numărul de sunete din cuvintele: cer, gherghină, închis, axiomă, geam. 6. Precizați modul de formare a cuvintelor: imprevizibil, de pe, un fâș, zgârie-brânză, OZN. 7. Exemplificați: a) un substantiv defectiv de plural; b) un substantiv epicen; c) un numeral distributiv cu funcția sintactică de atribut adjectival; d) un substantiv articulat cu articol hotărât și cu articol posesiv-genitival; e) un pronume negativ cu funcția sintactică de complement direct; f) un subiect inclus (persoana a doua, plural); g) o propoziție atributivă având
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
concentrează pe disciplina preventivă, adică presupune utilizarea unor tehnici și strategii apte să prevină apariția problemelor de comportament; în conformitate cu modelul lui Kounin, un bun management al clasei depinde de managementul lecției. Ideile-cheie ale lui Kounin includ: efectul de undă, atenția distributivă, controlul simultan, tranziția eficientă și sațietatea. Efectul de undă survine atunci când profesorul corectează comportamentul greșit al unui elev, iar acest lucru influențează în mod pozitiv comportamentul celorlalți elevi; efectul de undă este amplificat de claritatea și fermitatea corecției. Acesta crește
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
să se diminueze pe măsura trecerii timpului. În cazul liceului, Kounin a descoperit că respectul pentru profesor, dublat de o motivație înaltă, conduc la implicarea majoră a elevului în procesul instruirii și la reducerea semnificativă a problemelor de comportament. • Atenția distributivă desemnează capacitatea profesorului de a observa tot ceea ce se întâmplă în sala lui de clasă; în mod obișnuit, această calitate este redată de sintagma "a avea un ochi la ceafă". Pentru a fi eficientă, elevii trebuie realmente să creadă că
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
dacă elevii își abandonează temele, pierzând timpul, profesorul trebuie să trimită un mesaj clar, care să comunice acestora că a observat lipsa lor de disciplină și, mai ales, că este imperios necesar ca ei să se întoarcă la treabă. Atenția distributivă se poate îmbunătăți prin exerciții de genul celor care te învăța cum să utilizezi sistematic tehnicile de observare a sălii de clasă; eficiența atenției distributive crește atunci când profesorul îl identifică în mod corect pe elevul care a provocat incidentul. Dacă
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
și, mai ales, că este imperios necesar ca ei să se întoarcă la treabă. Atenția distributivă se poate îmbunătăți prin exerciții de genul celor care te învăța cum să utilizezi sistematic tehnicile de observare a sălii de clasă; eficiența atenției distributive crește atunci când profesorul îl identifică în mod corect pe elevul care a provocat incidentul. Dacă îi declară responsabili pe elevii nevinovați, acesta este perceput ca neștiind ceea ce se întâmplă de fapt în clasă. Când apar mai multe probleme de comportament
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
se întâmplă de fapt în clasă. Când apar mai multe probleme de comportament în același timp este important ca profesorul să se ocupe în primul rând de problema cea mai gravă; alegerea momentului potrivit reprezintă o trăsătură caracteristică a atenției distributive. • Controlul simultan presupune implicarea în două sau mai multe evenimente în același timp. De exemplu, profesorul poate corecta lucrarea unui elev, adresând în același timp un cuvânt de încurajare celor care lucrează în alt punct al sălii de clasă; Kounin
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
timp un cuvânt de încurajare celor care lucrează în alt punct al sălii de clasă; Kounin a descoperit că profesorii care au deprinderea unui control simultan sunt și mult mai conștienți de ceea ce se întâmplă în sala de clasă (atenție distributivă). Dacă elevii știu că profesorul observă totul și este gata oricând să-i ajute, crește mult probabilitatea ca aceștia să se ocupe doar de activitățile legate de lecție. • Tranzițiile. Comportamentul elevului este influențat de eficiența și "firescul" tranzițiilor de la un
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
-te în primul rând de problemele serioase apărute; • învață să rezolvi probleme contradictorii apărute în același timp; • captează atenția elevilor; utilizează regulile existente, explicațiile concise și tranzițiile eficiente pentru a menține interesul elevilor; • menține elevii implicați prin control și atenție distributivă; • elimină sațietatea și plictiseala prin provocări, extinderea varietății temelor, feedback eficient, lecții antrenante etc. MODELUL MODIFICĂRILOR DE COMPORTAMENT. Orice comportament este afectat de consecințele sale; consecințele pot fi percepute ca o recompensă sau întărire, dacă drept rezultat comportamentul persistă, sau
Managementul clasei by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
tot ce este normă etică (inclusiv cea circumstanțială) se arată a fi de ordinul comandamentului necesar. Și ea solicită conștiința de sine pe linia unei identificări a disponibilității active de adecvare și aplicare și pretinde subiectului actant o adevărată vocație distributivă, atât de necesară unei prize eficiente la contextul situațional. Și aici virtutea devine obiceiul întipărit al unei constante chemări, onorând în retragerea de sine a unei cuminți ascultări caracterul imperativ al normei și reluând cu fiecare reușită a exercițiului său
Conştiinţa de sine. Eseu despre rolurile multiple ale reflexivităţii by Vlad-Ionuţ Tătaru () [Corola-publishinghouse/Science/929_a_2437]
-
un element mobilizator al mișcării; - Întreține și susține mișcarea, ameliorând În mare măsură senzația de oboseală; - facilitează formarea deprinderilor și priceperilor motrice specifice; - facilitează desfășurarea mișcării În condițiile asigurării unei bune ritmicități; - contribuie la dezvoltarea calităților de memorie și atenție distributive; - favorizează posibilitățile de exprimare și creație; - asigură o ambianță plăcută În lucru; - contribuie la educarea muzicală a executantelor. Folosirea muzicii În dans nu este posibilă fără anumite cunoștințe muzicale de bază, fără a cunoaște mijloacele de expresivitate muzicală, respectiv noțiuni
Expresie corporală, dans şi euritmie by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/92301_a_91694]
-
Vreau să spun că nu trebuie să faci cine știe ce excursii inițiatice, explorări aventuroase pentru a vedea lumea în rotirea și fojgăiala ei minunată. E suficient să stai jumătate de oră, undeva în centrul Bucureștiului, la o cafea băută cu atenție distributivă, pentru a-i observa pe conaționalii noștri. Ai zice, parcurgând ziarele centrale și urmărind talk-show-urile de seară, că trăim într-o cotidiană Apocalipsă politico-socială. De ce nimeni, absolut nimeni din cei contemplați de mine astăzi nu dădea vreun semn de panică
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2191_a_3516]
-
vina criticii. Nu au parte de un tip de percepție organică, de o critică analitică în adâncime, ci doar de una simplist descriptiva. Lectură montărilor e făcută pe bucăți, disociativ, dezmembrant, fără o viziune de continut ansamblic. Fără o atenție distributiv cumulativa care să țină cont de miza rotundă a concepției spectacolului. A vorbi despre un spectacol că With a little help from my friends de Maria Manolescu, regizat de Radu Apostol la Teatrul „Vasile Alecsandri“ din Iași sau de Viață
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2192_a_3517]
-
mod direct și asupra dezvoltării intelectuale a copilului. Ca să execute corect o lucrare elevul trebuie să-și concentreze atenția asupra lucrării model, asupra elementelor componente, asupra succesiunii etapelor de lucru, asupra modului de îmbinare. Pe parcursul execuției, atenția trebuie să fie distributiva, să se concentreze asupra explicației modului de lucru și asupra execuției propriu - zise, trebuie să aprecieze mărimile, proporțiile, pozițiile diferitelor obiecte. Toate acestea fortifica, dezvoltă atenția, capacitatea de a se concentra mai mult timp asupra unei activități.
Abilitati Practice si Educatie Tehnologica-Proiectare by Laura Savin () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84042_a_85367]