2,223 matches
-
longitudinal, rostogolind mingea pe bancă. Elevul se Întoarce pe același traseu, predând mingea la următorul. Câștigă echipa care termină prima (fig. nr. 9). 14. Dribling pe un spațiu limitat Se delimitează un spațiu de forma unui pătrat sau a unui dreptunghi, În care elevii vor executa dribling multiplu În direcții diferite, fără să se atingă Între ei. Trebuie insistat ca În timpul executării driblingului, privirea să fie orientată spre ceilalți elevi și nu spre minge. 15. „Păsările călătoare” Elevii sunt dispuși fiecare
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
Cutia are patru fețe laterale, fundul cutiei și capacul. Când vom desface cutia pentru ca elevii să vadă fiecare parte componentă, aceștia vor constata ,cu ajutorul nostru, al învățătorului, că toate părțile componente sunt de formă dreptunghiulară. Aici intervin cunoștințele de geometrie: dreptunghiul are două lungimi și două lățimi; cu ajutorul riglei se măsoară și se taie dreptunghiul la dimensiunile cerute. După ce elevii au urmărit demonstrarea realizării lucrării pun în aplicare cunoștințele însușite: trasează contururile și schițează fundul și fețele laterale ale cutiei; crestează
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
elevii să vadă fiecare parte componentă, aceștia vor constata ,cu ajutorul nostru, al învățătorului, că toate părțile componente sunt de formă dreptunghiulară. Aici intervin cunoștințele de geometrie: dreptunghiul are două lungimi și două lățimi; cu ajutorul riglei se măsoară și se taie dreptunghiul la dimensiunile cerute. După ce elevii au urmărit demonstrarea realizării lucrării pun în aplicare cunoștințele însușite: trasează contururile și schițează fundul și fețele laterale ale cutiei; crestează cu vârful cuțitului de-a lungul liniilor până la jumătatea grosimii cartonului, pentru a se
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
abilităților practice. De exemplu, după lecția de predare - învățare a figurilor geometrice la clasa I, pentru consolidarea acestora la ora de educație plastică se poate realiza colorarea figurilor geometrice folosind culori diferite după formele lor ( galben - triunghi; roșu - pătratul, verde - dreptunghiul, albastru - cercul), iar la abilități practice realizarea cu ajutorul pătratelor și a triunghiurilor a lucrării sub denumirea de „Brăduțul și căsuța bunicii”. Tot la clasa I, elevii își însușesc denumirea numerelor, o dată cu însușirea limbajului, dar în spatele cuvintelor folosite, pentru scrierea cifrelor
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
se poate trece la realizarea temei propuse. Se va explica elevilor modul de realizare a pătratului din fâșie dreptunghiulară și vom demonstra concomitent cu explicațiile. Repetând astfel obținem mai multe pătrate, verificându-se egalitatea prin suprapunere. Se arată elevilor obținerea dreptunghiului prin îndoirea unui pătrat. Din pătrat se pot obține două dreptunghiuri care la rândul lor, împărțite în două obținem două pătrate mici. Elevii vor primi apoi fâșii dreptunghiulare de culoare verde din care vor obține pătrate. De data aceasta din
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
modul de realizare a pătratului din fâșie dreptunghiulară și vom demonstra concomitent cu explicațiile. Repetând astfel obținem mai multe pătrate, verificându-se egalitatea prin suprapunere. Se arată elevilor obținerea dreptunghiului prin îndoirea unui pătrat. Din pătrat se pot obține două dreptunghiuri care la rândul lor, împărțite în două obținem două pătrate mici. Elevii vor primi apoi fâșii dreptunghiulare de culoare verde din care vor obține pătrate. De data aceasta din pătrat vor obține triunghiul, îndoind pătratul după o linie oblică, din
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
cele două figuri geometrice ( pătratul și triunghiul) , elevii vor constata că pătratul are patru colțuri ( unghiuri), iar triunghiul trei colțuri. Se vor obține mai multe triunghiuri cu ajutorul cărora se va executa silueta unui brăduleț ,tulpina se va realiza dintr-un dreptunghi de culoare cafenie,sau cu ajutorul creionului. Alături de brăduleț se va executa o căsuță dintr-un pătrat și un triunghi (pentru acoperiș), se vor desena ușa și ferestrele cu creionul. Cu ajutorul figurilor goemetrice obținute din fâșii de hârtie se pot realiza
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
adresând elevilor întrebări prin care vom relua cunoștințele însușite la matematică, clasa I. De exemplu: Care sunt figurile geometrice studiate de noi la matematică? Cum putem să le deosebim? De câte feluri sunt figurile geometrice? Câte laturi au pătratul și dreptunghiul? Cum deosebim aceste figuri geometrice? Câte laturi are triunghiul? ect. Această corelare a cunoștințelor din momentul introductiv al lecției continuă și în desfășurarea propriu-zisă a activității. După explicațiile și demonstrațiile respective vom solicita elevii să prezinte modul de obținere a
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
cu ciubucul în gură, cobora seara în tipografie și începea să se miște de colo până colo arătând doar cu degetul: asta, ăla, celălalt, sus în stânga, cu chenar, jos pe două coloane, în timp ce paginatorul se mișca odată cu el și umplea dreptunghiul de metal și striga: pagina cutare, perie pentru revizie, hai repede că ne-apucă dimineața. Secretul acestei meserii nu era însă la paginație, unde lucrătorul cunoștea rubricile, tipicul paginei întîia, cu comentariul despre război pe cinci coloane și locul normativului
Viața ca o pradă by Marin Preda [Corola-publishinghouse/Imaginative/295611_a_296940]
-
corali, ca niște creiere astrale : conopidele. Printre boturile bocancilor, saci prăfoși de cartofi. Un obraz albicios deasupra cercului de pere mate, învelite într-o culoare tăcută, pământie. Lumina vag înverzită, apoasă, din luminatorul cu plăci verzi, așezate acoperiș peste fiecare dreptunghi de mese. Chipul se apleca peste globul galben al dovlecilor, spre dantura lor rânjită și umedă. Fata a tras-o de mâneca jachetei groase, de lână cafenie. Doamna Hariga n-o recunoștea parcă, se lăsa dusă oriunde ; privirea rămăsese în
Cartea fiului by Norman Manea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/597_a_1348]
-
părul, zâmbi fără voie, dezveli încă mai mult dinții... zăpăcitul scoase repede mâna din buzunar. Ținea între degete un bon tipărit, gata parcă să-l întindă fetei... Manole observă buimăceala colegului și chicoti, își trase sora, alergau spre apă. Pe dreptunghiul de pânză albă, pata unui trup, picioare lungi, pelicula arămie, perfect întinsă a pielii, bust trufaș, zbătându-se, greu să-ți ferești privirea. — N-ai venit aseară. Nu cu noi îți vindeci astenia, bineînțeles. Vera se rezemase într-un cot
Cartea fiului by Norman Manea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/597_a_1348]
-
Chat: Conversație în timp real între două sau mai multe persoane prin introducerea textelor pe calculator. Chicklet (întâlnit uneori sub forma chiclet): Un buton grafic feed afișat pe un blog sau pe o pagina web, de obicei sub forma unui dreptunghi mic ce permite utilizatorului să se aboneze la sursă de știri de pe blog, site etc. CMC (Computer Mediated Communication): Comunicarea mediata de calculator este definită orice tranzacție de comunicare care se realizează prin utilizarea a doua sau mai multe calculatoare
New Media by IONELA CARMEN BOŞOTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1115_a_2623]
-
a-și însuși în mod corect despărțirea cuvintelor în silabe, de a-și consolida scrierea corectă a diftongilor. Am insistat și asupra cuvintelor compuse și a cuvintelor derivate care se despart ținându-se seama de elementele lor componente: untde lemn, dreptunghi, cuminte, despre, ine gal, etc. Cuvintele care formează silabă comună nu se despart unul de altul la capăt de rând, dacă sunt monosilabice: mi-a spus, te-ai duce, de-un an, de-al nostru. Despărțirea cuvintelor în silabe la
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
a universului. Ca și cum deplasarea "punctului" în acomodarea privirii ne-ar elibera de vraja domiciliului, desfășurând deodată sub ochii noștri un câmp, până atunci nevăzut, de splendori și curiozități. Ignobilul a fost înnobilat fiind socotit demn să fie pictat, "pitoresc". Nou dreptunghi de vizibilitate izolat ici printr-o fereastră (în fereastra care era deja tabloul albertian), dincolo printr-o "istorie a artei", altă fereastră decupată în istoria generală a oamenilor. În ambianța iudeo-creștină, a califica drept "frumoase" ori "sublime" un țărm de
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
minoră", întâlnirile la vârf sunt nenumărate, de la Dalí la Bacon, de la Monroe la Le Gac, trecând, firește, prin Picasso (Sueños y mentiras de Franco sunt un cartoon pictat). Imaginea-sunet are o putere hipnotică superioară. Însă ecranul și pânza nu sunt dreptunghiuri omogene. Fiecare epocă are un inconștient vizual, sediu central al percepțiilor ei (cel mai adesea neperceput el însuși), cod figurativ pe care i-l impune ca numitor comun arta ei dominantă. Dominantă este arta artelor, cea care are capacitatea de
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
luat naștere geometria. Acești supraveghetori, sau întinzători de frânghii (numiți așa din cauza dispozitivelor lor de măsurat și a frânghiilor înnodate menite să determine unghiurile drepte), au învățat în cele din urmă să determine suprafețele parcelelor de pământ, împărțindu-le în dreptunghiuri și triunghiuri. Egiptenii au învățat, de asemenea, cum să măsoare volumele unor obiecte - precum ar fi piramidele. Matematica egipteană era cunoscută în întregul spațiu mediteranean și este posibil ca primii matematicieni greci, maeștri ai geometriei precum Tales și Pitagora, să
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
zero? Este greu de imaginat ca fiind un pătrat o formă lipsită de lățime și înălțime - lipsită de substanță. Asta însemna, de asemenea, că nici înmulțirea cu zero nu avea sens. A înmulți două numere însemna a măsura aria unui dreptunghi, dar care ar fi aria unui dreptunghi cu înălțimea și lățimea zero? Astăzi, marile probleme nerezolvate ale matematicii sunt expuse în conjecturi imposibil de demonstrat de către matematicieni. În Grecia antică, însă, numerele-forme inspirau un mod diferit de a gândi. Faimoasele
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
un pătrat o formă lipsită de lățime și înălțime - lipsită de substanță. Asta însemna, de asemenea, că nici înmulțirea cu zero nu avea sens. A înmulți două numere însemna a măsura aria unui dreptunghi, dar care ar fi aria unui dreptunghi cu înălțimea și lățimea zero? Astăzi, marile probleme nerezolvate ale matematicii sunt expuse în conjecturi imposibil de demonstrat de către matematicieni. În Grecia antică, însă, numerele-forme inspirau un mod diferit de a gândi. Faimoasele probleme nerezolvate erau de natură geometrică: Folosind
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
cotidiană, impactul adevărat al cifrelor indiene a fost mult mai puternic. Numerele se detașaseră, în sfârșit, de geometrie; ele nu mai erau utilizate doar pentru a măsura obiecte. Spre deosebire de greci, indienii nu vedeau pătrate în numerele pătratice sau arii de dreptunghiuri în produsul a două valori diferite. În schimb, vedeau interdependența dintre cifre și numere, golite de semnificația lor geometrică. Așa s-a născut ceea ce cunoaștem noi sub denumirea de algebră. Deși stilul lor de judecată nu le-a permis să
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
din care bei în fiecare dimineață, cartea pe care o citești chiar în acest moment - toate acestea sunt obiecte tridimensionale. Acum imaginați-vă o mână uriașă ce coboară și izbește cartea, aplatizând-o. În loc de un obiect tridimensional, cartea devine un dreptunghi plat și moale. Și-a pierdut o dimensiune; are lungime și lățime, dar nu mai are înălțime. Este bidimensională. Acum imaginați-vă că această carte, așezată pe o muchie, este zdrobită din nou de mâna uriașă. Cartea nu mai este
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
și moale. Și-a pierdut o dimensiune; are lungime și lățime, dar nu mai are înălțime. Este bidimensională. Acum imaginați-vă că această carte, așezată pe o muchie, este zdrobită din nou de mâna uriașă. Cartea nu mai este nici dreptunghi. Este o linie. Și-a mai pierdut o dimensiune; nu mai are nici înălțime, nici lățime, ci numai lungime. A devenit un obiect unidimensional. Dar puteți să îi furați și această dimensiune unică: zdrobind-o pe direcția lungimii, linia se
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
tridimensional - un triunghi. Triunghiul din Figura 23 are înălțimea de 8 și baza de 8; fiind egală cu o jumătate din bază ori înălțimea, aria triunghiului este de 32. Acum imaginați-vă că încercați să estimați mărimea triunghiului, înscriind mici dreptunghiuri înăuntrul său. La prima încercare, obținem o arie egală cu 16, destul de mică față de valoarea reală, 32. La a doua încercare, este puțin mai bine; cu trei dreptunghiuri, obținem valoarea 24. Suntem mai aproape, dar nu am ajuns încă la
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
32. Acum imaginați-vă că încercați să estimați mărimea triunghiului, înscriind mici dreptunghiuri înăuntrul său. La prima încercare, obținem o arie egală cu 16, destul de mică față de valoarea reală, 32. La a doua încercare, este puțin mai bine; cu trei dreptunghiuri, obținem valoarea 24. Suntem mai aproape, dar nu am ajuns încă la ceea ce trebuie. La a treia încercare, obținem 28 - suntem și mai aproape. După cum observați, desenarea de dreptunghiuri tot mai mici - ale căror lățimi, notate cu simbolul Dx, tind
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
32. La a doua încercare, este puțin mai bine; cu trei dreptunghiuri, obținem valoarea 24. Suntem mai aproape, dar nu am ajuns încă la ceea ce trebuie. La a treia încercare, obținem 28 - suntem și mai aproape. După cum observați, desenarea de dreptunghiuri tot mai mici - ale căror lățimi, notate cu simbolul Dx, tind spre zero - face ca valoarea să se apropie din ce în ce mai mult de 32, adevărata valoare a ariei triunghiului. (Suma acestor dreptunghiuri este egală cu Sf(x)Dx, unde litera grecească
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]
-
28 - suntem și mai aproape. După cum observați, desenarea de dreptunghiuri tot mai mici - ale căror lățimi, notate cu simbolul Dx, tind spre zero - face ca valoarea să se apropie din ce în ce mai mult de 32, adevărata valoare a ariei triunghiului. (Suma acestor dreptunghiuri este egală cu Sf(x)Dx, unde litera grecească S este simbolul însumării anumitor termeni, iar f(x) reprezintă ecuația care definește figura în care sunt înscrise dreptunghiurile. În notația modernă, cum Dx tinde spre zero, înlocuim S cu un
Zero-biografia unei idei periculoase by Charles Seife () [Corola-publishinghouse/Science/1320_a_2892]