841 matches
-
copilului" (Rădulescu 1999: 62). 253 Ezechil 2003: 132-133, Kelemen 2006: 407. 254 Ezechil 2003: 133. 255 Pentru detalii, vezi Cucoș 2001: 218-221. 256 Strategii inductive (folosite cu precădere în activitățile cu preșcolarii)/deductive/analogice/transductive/mixte; algoritmice/semi-algoritmice/nealgoritmice; expozitive; euristice, bazate prioritar pe acțiunea de cercetare a elevilor, de manifestare a personalității elevilor; de evaluare etc. Cucoș 2001: 282-283, Albulescu-Albulescu 2000: 95, Moale 2005: 13 etc. 257 Am optat pentru această sintagmă terminologică, sinonimă cu activitatea-lecție pentru a sublinia accepțiunea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
necesară o acumulare cantitativă pentru sensibilizarea și activarea decidentului. Apar așa numitele praguri psihologice în cazul prețurilor bunurilor de larg consum, pentru cotațiile bursiere sau pentru timpii de așteptare. Investitorii acționează de cele mai multe ori pe baza unor reguli relativ simple, euristice și tind să ignore statisticile. Sfaturile pe care Bodo Schäfer le dă în partea a doua a cărții au această dorită claritate. Actorii pieței financiare pot fi împărțiți în cîștigătorii și perdanți. Cîștigătorii sînt, în general, persoane bine pregătite: știu
Calea spre independenţa financiară. Cum să faci primul milion de dolari în şapte ani by Bodo Schäfer [Corola-publishinghouse/Administrative/903_a_2411]
-
în sensul sporirii eficienței lor educaționale prin tehnici, procedee și strategii de activizare a elevului, de mobilizare, participare și implicare efectivă în activitatea de predare-învățare. Metodele bazate pe acțiunea elevilor (exercițiul, lucrul cu manualul sau cu alte mijloace auxiliare, conversația euristică, dezbaterea etc.), ca și cele bazate pe gândire și limbaj interior (lectura, scrierea unor eseuri, reflecția personală, critică ș.a.) se dovedesc a fi cele mai adecvate și mai eficiente, ele valorificând din perspectivă interdisciplinară potențialul intelectual de învățare și formare
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Mariana Chiriac () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1336]
-
individuale cât și colective • Conștientizarea importanței lucrului în grup ca modalitate de de rezolvare creativă a situațiilor problematice (dacă decizia este consensuală și nu datorată votului) pe baza analizei modului de funcționare a grupului METODE ȘI PROCEDEE: jocul didactic,conversația euristică, explicația, expunerea, problematizarea, dezbaterea, MATERIAL DIDACTIC: foi, marker, postit-uri, carioci, flip-chart, fișe de lucru DURATA : 50 minute BIBLIOGRAFIE: Băban, Adriana (coord), Consiliere educațională, Imprimeria „Ardealul”, Cluj Napoca, 2001 Moldovanu, Iosif (coord.), Cartea mare a jocurilor (C.M.J.), Chișinău, 1999 Peretti, de
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Cenuşă () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_910]
-
nivelului cunoștințelor și capabilităților tehnologice. Dezvoltarea tehnologică, în genere, nu se face la întâmplare, ci în contextul unor (i) principii științifice; (ii) al dezvoltării unei infrastructuri logistice, a unor achiziții practice specifice; și evident, (iii) al unor reguli de căutare euristică a soluțiilor. Aceste determinante, esențiale inovării tehnologice, sunt cunoscute sub denumirea de "regim tehnologic", iar specificul fiecăreia din componentele lui configurează regimului tehnologic un anumit grad de rigiditate și de inerție. În plus, cercetarea și dezvoltarea tehnologică într-o direcție
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
pazzel b. De natură psihomotrică: O9 - să execute exercițiile fonoarticulatorii O10 - să manipuleze cartonașele/imaginile c. De natură afectivă: O11 - să lucreze în echipă O12 - să participe activ și cu interes la activitate ( ob. greu operaționabil). Metode și procedee: conversația euristică, jocul de rol, demonstrația, imitația, exercițiul, descompunerea dirijată, lucrul în echipă, jocul didactic, metoda Venn, Metoda analitico-fonetică-sintactică, expicația Resurse și materiale: oglinda logopedică, marionetă, seturi de imagini, carton colorat, lipici, calculator, program pentru calculator, puzzle. 2. Proiect didactic - Dislalie audiogenă
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
să cunoască câte ceva despre relațiile din familie; b) să aibă deprinderi prealabile de a lucra În echipă, În colaborare, să cunoască principiile acestei activități, să mai fi lucrat cu metodele activ participative: brainstorming, investigația comună, eseul de 5 minute, conversația euristică, S/V/ A. 4. Evaluare: Explicați semnificația textului: „Glasul ei dulce mă legăna; genele mi se prindeau și adormeam; uneori tresăream și o Întrebam câte ceva; ea Începea să spuie și eu visam Înainte”. Scrieți un eseu de 5 minute În
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
pe caiete, iar profesorul pe tablă, un tabel și se completează coloana 1 cu răspunsurile obținute de grupuri În faza de evocare. Aceste răspunsuri vor fi categorizate dacă este cazul În timp ce sunt notate (de exemplu caracteristici, trăsături etc). Folosind conversația euristică profesorul Îi conduce pe elevi spre descoperirea informațiilor noi. Se cere elevilor să spună primele 2-3 trăsături care le vin minte cu privire la bunica lor. III. REFLECȚIA Investigația comună (metodă) 1. Se adresează o Întrebare Întregului grup: Motivați de ce scriitorul spune
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
și el n-a reușit să copieze cu exactitate sistemul liderului sovietic, cu toate că ar fi dorit acest lucru"306, idee ce confirmă utilitatea folosirii sintagmei "Great Retreat" creată de Nicholas Timasheff și în cazul României după 1970. "Dacă din rațiuni euristice, precizează Siani-Davies, în cadrul sistemului comunist, România anilor '80 poate fi caracterizată mai degrabă ca stat neostalinist, în sistemul politic global s-a apreciat că avea multe caracteristici ale statelor neo-patrimo-niale"307. Ipostazele extreme ale statelor neo-patrimoniale sunt denumite "sultanate" de către
by CARMEN ANDRAŞ [Corola-publishinghouse/Science/947_a_2455]
-
vor putea fi dezvăluite strategiile sociale generale pe care le utilizează indivizii și grupurile. Cu alte cuvinte, teoria comentată aici nu pornește de la societate pentru a înțelege organizațiile, ci invers, iar această răsturnare aparent bizară își dovedește pe deplin valențele euristice. În teoria clasică a organizațiilor, individul era conceput ca fiind permanent în căutarea sporirii câștigurilor sale materiale, manifestând, în consecință, o raționalitate aflată exclusiv în slujba acestui obiectiv. Chiar și în momentul în care au fost constatate comportamente "iraționale" din
by Răzvan Enache [Corola-publishinghouse/Science/1038_a_2546]
-
teorii asupra culturii organizaționale sunt cele care se bazează pe o viziune simplă și schematica. Dintre acestea, am ales-o ca punct de plecare pe cea care îi aparține lui Charles Handy, cu scopul de a arăta cum, dincolo de promisiunile euristice pe care le aduce aplicarea conceptului de cultură în studiul organizațiilor, apar mai multe contradicții și blocaje care ne determină să reevaluam semnificațiile și rază de acțiune a respectivului concept. Descrierea de la care pleacă autorul este corectă: "În organizations there
by Răzvan Enache [Corola-publishinghouse/Science/1038_a_2546]
-
metaforice neașteptate ca bugs, viruses, snail mail, garbage, trash compaction, wastebaskets, recycle bin, surfing sau navigating . Asemenea termeni au devenit: „parte a unui jargon la modă care transformă utilizatorii în membri aspiranți la un fel de elită cunoscătoare, dar valoarea euristică a metaforei nu trebuie subestimată, pentru că ea reprezintă abilitatea informaticii de a absorbi și adapta elemente de limbaj din vocabularul vieții cotidiene care . În New Directions in Voice-Narrated Cinema Seymour Chatman observă că în etapa ei clasică naratologia insistă în
ÎNTRE NARATOLOGII by JANA GAVRILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1208_a_2197]
-
convins că nu există decât aceste două dimensiuni ale civilizației românești și că ele trebuie combinate. Moderniz鉹ile 篿 demoderniz鉹ile Rom鈔iei S. A.: În analiza pe care o fac eu culturii române, am folosit polaritatea autohtonism-occidentalism ca pe un fel de "localizare" euristică a "controversei slavofile" în România. V. N.: Sunt cu totul de acord că e vorba de proiectarea unui model extern asupra istoriei românești. S. A.: Asta este o analiză culturologică, filozofică și sociologică. Dacă o transpunem într-o polaritate de ideologii
by Vasile Boari, Natalia Vlas, Radu Murea [Corola-publishinghouse/Science/1043_a_2551]
-
istoric. Textele biblice, scrie autorul, trebuie supuse aceleiași critici ca orice document istoric. Primul principiu, al criticismului, impune istoricului să analizeze toate evenimentele trecutului pe baza unei critici amănunțite a izvoarelor și să le selecteze pe cele verosimile cu ajutorul metodei euristice, filologice etc. Urmează apoi principiul analogiei, adică evaluarea posibilităților trecutului prin compararea lor cu propria experiență a zilelor noastre. Conform acestui principiu, Învierea lui Hristos ar fi imposibilă, pentru că nu are niciun corespondent în experiența umană a zilelor noastre. Acest
by OCTAVIAN FLORESCU [Corola-publishinghouse/Science/976_a_2484]
-
mare înțelepciune în fața căreia toate celelalte trebuie să stea în urmă.” Cunoașterea binelui și diferențierea acestuia de tot ceea ce este rău se putea înfăptui în cadrul gândirii socratice prin utilizarea unei metode originale, maieutica, fundamentată pe structura unei conversații de tip euristic și promovată în două etape: ironia, prin care se urmărea recunoașterea ignoranței de către interlocutor, deoarece acesta era pus în situația de a se contrazice, de a nu fi pe deplin sigur de certitudinea cunoștințelor de care dispune, iar cea de-
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
a Laboratorului de psihologie experimentală înființat și condus de Ghidionescu, Dimitrie Todoran va continua linia de înnoire psihopedagogică inițiată de cei doi iluștri înaintași. Lucrările sale științifice și pedagogice de referință, elaborate într-un stil ermetic dar de certă valoare euristică, pot fi redate cronologic astfel: Psihologia temperamentului (1922), Bazele psihologiei caracterului (1935), Psihologia reclamei. Studiu de psihologie economică (1935), Orientarea profesională academică (1936), Psihologia educației. Principiile psihologice ale formării educative (1942), Igiena universitară la Cluj (1942), Introducere în pedagogie (1946
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
favorizează diferențierea punctelor de vedere între indivizi. O asemenea teorie prezintă o mare importanță pentru actul didactic, deoarece înțelegerea semnificației acesteia îi dă posibilitatea profesorului să decidă în cunoștință de cauză când anume poate demara un proces instructiv-educativ de tip euristic. Conform teoriei lui Piaget, actul învățării parcurge următoarele etape: depistarea operațiilor implicate în noțiunea ce trebuie asimilată; crearea unei situații care să permită construirea operațiilor - o problemă; efectuarea acțiunii; interiorizarea acțiunii și construirea operațiilor. O astfel de înțelegere a actului
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
faptului că pentru Skinner cultivarea creativității rămâne un obiectiv nerealist: nu poți învăța ceea ce urmează a avea loc. În accepțiunea psihologului american, obiectivele învățării sunt conexate de asimilarea unui anumit comportament. Într-o asemenea perspectivă, teoria sa neagă valoarea metodelor euristice, ceea ce înseamnă că elevii trebuie doar să acumuleze cunoștințe pentru a putea mai târziu să rezolve și inerentele probleme. Actualmente, teoria despre instruirea programată rămâne o alternativă de instruire rapidă și eficientă, utilizată în condiții de predare a unui material
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
anevoios, dar politologii nu au așteptat perspectiva aderării "noilor democrații" la Uniunea Europeană pentru a se interesa de emergența sistemului de clivaje și partide politice care marchează perioada postcomunistă. În această privință, conceptul de clivaj furnizează un instrument fructuos de analiză euristică, întrucât avem de-a face cu variante de partid singulare, ba chiar caracterizate de o labilitate deconcertantă. În ultimii ani am avut de mai multe ori ocazia să amplificăm paradigma clivajelor fundamentale ale lui Rokkan în cazul țărilor din regiune
Clivajele politice în Europa Centrală şi de Est by Jean-Michel de Waele [Corola-publishinghouse/Administrative/916_a_2424]
-
Parsons, atestă cu brio acest fapt. În ceea ce ne privește, axele g l și a i sau "intersecția g i" au ridicat de la bun început probleme. Considerăm că principalele virtuți ale paradigmei lui Rokkan sunt caracterul ei comparativ și valoarea euristică. Nu le putem aprecia deplin decât confruntându-le cu alte "produse" oferite de "piața" intelectuală a uneltelor de analiză pentru studiul partidelor politice, axa dreapta/stânga pe care o teoretizează Duverger și, mai recent, Stephen Luke. Această axă suferă într-
Clivajele politice în Europa Centrală şi de Est by Jean-Michel de Waele [Corola-publishinghouse/Administrative/916_a_2424]
-
a ne îndrepta atenția asupra mai multor exemple, adică Norvegia, țara natală a lui Rokkan, Belgia, așa cum a făcut odinioară Val Lorwin sau Țările de Jos, pe urmele lui Daalder dar și Spania, Italia, Finlanda, Suedia și alte țări, capacitatea euristică a modelului rokkanian se impune. Prin abordarea sa macro analitică și socio istorică, Rokkan își evidențiază opera clivajele drept hartă conceptuală a Europei Occidentale în cadrul școlii comparative a lui Mark Lichbach considerată drept structuralist approach. Acesta va regăsi autori precum
Clivajele politice în Europa Centrală şi de Est by Jean-Michel de Waele [Corola-publishinghouse/Administrative/916_a_2424]
-
laborator fascinant pentru studiul clivajelor și partidelor politice, cu condiția să fie respectate anumite precauții epistemologice și metodologice. În principal, trebuie să evităm două obstacole: acel conceptual stretching care lărgește conceptele până la nivelul la care acestea își pierd orice valoare euristică, pe de o parte, și transformarea unui model într-un "pat al lui Procust" aplicabil oricăror sisteme de partide, pe de altă parte. În cazurile anumitor țări, clivajele și partidele care le exprimă au supraviețuit. Partidul Țărănesc Polonez, PSL, ca
Clivajele politice în Europa Centrală şi de Est by Jean-Michel de Waele [Corola-publishinghouse/Administrative/916_a_2424]
-
cap. VI, esteticii (cap. VII, religiei (cap. VIII și economiei (cap. IX, toate privite și explicate din aceeași perspectiv a principiului amânrii. Cci a înfțișa atâtea planuri ale existenței ca prezidate de un singur mecanism, ca rspunzând unei invariabile scheme euristice, nu poate fi decât demersul unui spirit de sintez și al unei vocații sistematice cu neputinț de disimulat. Inteligentul și mobilul eseist se va fi speriat întrucâtva de implicația vdit a ambițioasei sale întreprinderi, formulând rezerva mai curând diplomatic faț
Elemente de antropologie filosofica in opera lui Mihai Ralea by Rodica Havirneanu, Ioana Olga Adamescu () [Corola-publishinghouse/Science/1282_a_2114]
-
matematicii clasele II-IV, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1998 Neagu M., Petrovici C. Elemente de didactica matematicii În grădiniță și Învățământ primar, Editura Pim, Iași, 2002 Pârîială V., Pârîialâ D., Pârîialâ C. - Matematica manual pentru clasa a III-a, Editura Euristică Iași, 2005 Teodorescu, Ileana-Sorinela Fișe de lucru la matematică pentru clasa a III a, Editura.ANCO, 2006 Descriptori de performanță FOARTE BINE BINE SUFICIENT -Efectuează adunări și scăderi În concentrul 01000 fără trecere peste ordin recurgând la orice metodă care
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cecilia-Elena ZMĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2146]
-
sociologiei cu istoria, având ca ambiții „prezentul ca termen final al devenirii istorice” și „reconstituirea trecutului în lumina prezentului”. Majoritatea lucrărilor românești care au căutat să se introducă în discuția purtată în lumea intelectuală pe teme marxiste și să gloseze euristic pe acele teme au fost veritabile eșecuri, caracterizate printr-un penibil parti-pris cu direcțiile regimului politic național-stalinist al lui Nicolae Ceaușescu. O întrebare legitimă se poate pune: de ce ar fi legat pluralismul semantic al istoriei, cel puțin în România, de
[Corola-publishinghouse/Science/1865_a_3190]