871 matches
-
Cluj-Napoca, zici că e cald, auzi, să nu mai văd! zici că ești în sera aceea cu musculițe, 200.000 de euro pe Bădoiu? 'ai de mine, ce slab, cînd era la "Steaua" cerea un milion jumate! domnul inginer de fluență verbală pe toată nepotrivirea cu moartea, de nu mai știa vita cum să se întoarcă în grajd Caragiale, de șase ori l-am picat, pe toate le-am plătit, la reexaminări! în lucruri e altfel, dacă ajung vii se pun
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1465_a_2763]
-
sfârșit și s-o vedem tipărită. Sper că, până la faza definitivării, voi reuși și eu să vă trimit cele câteva minore observații de redactare - venind din deceniile de rutină editorială - care să contribuie, În caz că le veți lua În seamă, la fluența și accesibilitatea textului pentru cititorul grăbit al zilelor noastre. Sunt mici trucuri de formulare, furate din tehnica romancierilor, care fac mai plastică reprezentarea imaginară, evitând mai ales confuziile Între personaje cu același nume. Din ceea ce am citit până 731 acum
CORESPONDENŢĂ FĂLTICENEANĂ VOL.II by EUGEN DIMITRIU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/700_a_1277]
-
recunoașterii și reproducerii acestora într-o formă selectivă; * gândire logică, critică, sistematizată și divergentă, care oferă posibilitatea analizei unei probleme din mai multe perspective, găsind mai multe soluții și adoptând-o pe cea mai eficientă; * capacitate de comunicare manifestată în: fluența vorbirii, fluența asociativă, fluența ideațională, fluența expresivă, încărcătură emoțională; * spirit de observație, curiozitate științifică; * atenție concentrată și distributivă în următoarele direcții: conținutul comunicării, forma prezentării conținutului educativ, ritmul vorbirii adecvat auditorului și reacția auditorului la mesajul didactic prezentat; * dicție: pronunțarea
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
reproducerii acestora într-o formă selectivă; * gândire logică, critică, sistematizată și divergentă, care oferă posibilitatea analizei unei probleme din mai multe perspective, găsind mai multe soluții și adoptând-o pe cea mai eficientă; * capacitate de comunicare manifestată în: fluența vorbirii, fluența asociativă, fluența ideațională, fluența expresivă, încărcătură emoțională; * spirit de observație, curiozitate științifică; * atenție concentrată și distributivă în următoarele direcții: conținutul comunicării, forma prezentării conținutului educativ, ritmul vorbirii adecvat auditorului și reacția auditorului la mesajul didactic prezentat; * dicție: pronunțarea corectă și
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
într-o formă selectivă; * gândire logică, critică, sistematizată și divergentă, care oferă posibilitatea analizei unei probleme din mai multe perspective, găsind mai multe soluții și adoptând-o pe cea mai eficientă; * capacitate de comunicare manifestată în: fluența vorbirii, fluența asociativă, fluența ideațională, fluența expresivă, încărcătură emoțională; * spirit de observație, curiozitate științifică; * atenție concentrată și distributivă în următoarele direcții: conținutul comunicării, forma prezentării conținutului educativ, ritmul vorbirii adecvat auditorului și reacția auditorului la mesajul didactic prezentat; * dicție: pronunțarea corectă și clară a
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
formă selectivă; * gândire logică, critică, sistematizată și divergentă, care oferă posibilitatea analizei unei probleme din mai multe perspective, găsind mai multe soluții și adoptând-o pe cea mai eficientă; * capacitate de comunicare manifestată în: fluența vorbirii, fluența asociativă, fluența ideațională, fluența expresivă, încărcătură emoțională; * spirit de observație, curiozitate științifică; * atenție concentrată și distributivă în următoarele direcții: conținutul comunicării, forma prezentării conținutului educativ, ritmul vorbirii adecvat auditorului și reacția auditorului la mesajul didactic prezentat; * dicție: pronunțarea corectă și clară a cuvintelor, accente
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
sau a sentimentului va constitui și baza versurilor din volumele publicate în deceniul următor - cel mai important fiind Îndreptățit la căderea în gol (1996; Premiul Asociației Scriitorilor din Cluj-Napoca) -, cu deosebirea că textul cunoaște aici o detensionare progresivă în sensul fluenței și al tranzitivității. În postură de eseist, Ț. mixează structura de curs universitar, speculația riscantă și tonul de popularizare. A scris și numeroase studii de istorie a României, care abordează cu precădere intervalul 1918-1920. SCRIERI: Semnul mișcării, pref. Al. Andrițoiu
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290149_a_291478]
-
vorbire și a fost solicitat să facă anumite evaluări, evidențiindu-se aspectele pozitive sau cele negative. Efortul volitiv al copilului a fost motivat prin intermediul acestor „activități de comparare”, copilul exersând autocontrolul în pronunțarea corectă și în fixarea ritmului și a fluenței normale în vorbire. La începutul terapiei logopedice, copilul venea însoțit de mamă, tocmai pentru a-i crea un climat afectiv și familiar. S-a urmărit deasemeni și îmbogățirea vocabularului, formarea deprinderilor de alcătuire a propozițiilor, continuându-se concomitent și cu
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
în tratarea bâlbâielii, am încercat să ne asigurăm de sprijinul familiei (al părinților), aceștia și-au schimbat atitudinea fiind mai afectuoși, înțelegători și acordând mai mult timp nevoilor acestuia. Concluzii: Urmărind evoluția acestui caz cu însemnate tulburări de ritm și fluență a vorbirii putem afirma: bâlbâiala este o tulburare complexă care este caracterizată printr-o aritmie generală; în corectarea bâlbâielii este absolut necesară corectarea, optimizarea ritmicității și fluenței vorbirii logopatului; datorită deficienței mintale, munca cu acești copii este destul de anevoioasă, solicită
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
nevoilor acestuia. Concluzii: Urmărind evoluția acestui caz cu însemnate tulburări de ritm și fluență a vorbirii putem afirma: bâlbâiala este o tulburare complexă care este caracterizată printr-o aritmie generală; în corectarea bâlbâielii este absolut necesară corectarea, optimizarea ritmicității și fluenței vorbirii logopatului; datorită deficienței mintale, munca cu acești copii este destul de anevoioasă, solicită multă răbdare, o etapizare a metodelor și procedeelor în funcție de nevoile și evoluția fiecărui caz în parte. Înlăturarea totală a tulburărilor de limbaj în cazul acestor copii, cu
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
a volumului țintă (VT) și a organelor critice, asigură o distribuție omogenă a dozei prescrise în volumul țintă planificat (planning target volume/PTV) și o protecție selectivă a organelor critice (OR). RADIOTERAPIA CU MODULARE DE INTENSITATE (IMRT) Bazată pe modificarea fluenței radiației (prin colimatoare multilamelare dinamice ± rotirea continuă a capului de iradiere), permite o conformare și mai precisă a PTV și a OR. Comparativ cu 3D CRT scade semnificativ toxicitatea digestivă, cu posibila escaladare a dozei la nivelul volumelor cu risc ridicat
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Mircea Beuran, Sorin Păun, Florin Iordache, Ionuţ Negoi () [Corola-publishinghouse/Science/92204_a_92699]
-
doză-volum) După conturajul volumului țintă și al organelor la risc, dozimetria tridimensională stabilește geometria câmpului de iradiere, numărul fasciculelor, orientarea lor, porțile de intrare și accesoriile utilizate (filtre pană), poziția colimatorului multilamelar (MLC) pentru fiecare câmp în 3D CRT, respectiv fluența iradierii (IMRT). Obiectivul este optimizarea dozei în volumul țintă (PTV: 95-105% în 3DCRT, 90-107% în IMRT) și în organele la risc. În cancerul de pancreas se utilizează tehnica cu 4 câmpuri: AP/PA și 2 laterale (LL) sau 2 fascicule
Tratat de oncologie digestivă vol. II. Cancerul ficatului, căilor biliare și pancreasului by Mircea Beuran, Sorin Păun, Florin Iordache, Ionuţ Negoi () [Corola-publishinghouse/Science/92204_a_92699]
-
prae = „în fața cuiva”, ceea ce ar însemna în traducere liberă „a citi ceva în fața cuiva”. În accepțiunea sa academică tradițională de curs universitar, prelegerea constă în prezentarea orală a unei teme, într-o organizare și structurare caracterizate prin densitate, consistență și fluență (Văideanu, 1988). Din punctul de vedere al prelegerii în învățământul universitar, extinderea temporală, densitatea și stilul trebuie adaptate capacităților de receptare și comprehensiune ale studenților. Elementele suplimentare care definesc și caracterizează prelegerea sunt componentele afectiv-emoționale ce pot spori eficiența acesteia
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
vie, / mamă ce ne legeni pe jumătate adormiți...” Concomitent poetă de aspect colocvial - recurgând la interogații, exclamații și imperative - și exploratoare a eului profund, contând pe forța inepuizabilă a senzației, dar organizându-și sentimentele în texte decantate, dense, de o fluență impecabilă, I. excelează în tranziția de la „desenul” clar, creator de reliefuri, la vizionarismul fluent, de penumbre sufletești, adecvat imaginației rafinate. De o parte, poeme ale concretului multiplu - Bărbatul, Ploaia, Oamenii mă uimesc, de alta, străveziul din Călătoria, din Țara luminii
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287622_a_288951]
-
Numele fiecărui student a fost consemnat într-un caiet, în care trebuia apoi să semnăm de participare la fiecare curs, prezența fiind obligatorie. Cerințele fundamentale imprimate de-a lungul anilor de către Profesorul Ștefan Procopiu erau: calitatea conținutului cursului, claritatea și fluența expunerii, urmate de experimentele care să ilustreze fenomenele descrise. Deoarece în urma unui accident cerebral vorbirea curentă a profesorului fusese ușor afectată, cursul era prezentat de profesorul Ilie Bursuc, în timp ce profesorul Șt. Procopiu urmărea cu atenție din bancă expunerea (care trebuia
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
2. Funcțiile Academiei În acest capitol vom lega direct conceptul de funcție (a instituției de formare a cadrelor) de acela de nevoie. Funcția este rațiunea de a exista a unei structuri, este contribuția sa, ca parte dintr-un Întreg, la fluența Întregului. Academia „ștefan Gheorghiu” a apărut ca parte integrantă a noii ordini pe care Partidul Muncitoresc, devenit mai târziu Partidul Comunist Român, o voia instaurată - deci normalizată - prin instituționalizarea și continuitatea proceselor. Nu se poate detașa existența Academiei de cea
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
http://en.wikipedia.org/wiki/Swot analysis" http://en.wikipedia.org/wiki/Swot analysis (site accesat la data de 15 septembrie 2007). Trebuiau date peste 10 diferențe. Mihăiță Lupu, Studiu comparat cu privire la Influența Academiei „ștefan Gheorghiu”..., ed. cit., p. 97. Ulterior, pentru fluența urmăririi textului și evitarea repetării, nu vor fi reluate și la puncte slabe. Extras din textul hotărârii Guvernului României nr. 55 din 19 ianuarie 1990. Devenită, din 1991, școala Națională de Studii Politice și Administrative, SNSPA HYPERLINK "http://www.politice
[Corola-publishinghouse/Administrative/1953_a_3278]
-
de perfecționare, până în anul 1990, în fața auditorului special de la sesiunile științifice ale Facultății de Biologie, la Conferințe și Simpozioane științifice din țară, la festivitatea de deschidere a unor ani academici la facultatea noastră etc., toate cu verva, conținutul și dinamismul fluenței care-l specifică. Profesorul emerit al Facultății de Biologie, Iași, membru titular al Academiei Oamenilor de Știință, Filiala Iași ,a evoluat, și-a descoperit și valorificat valențele complexe, prin muncă, organizare, talent. Cea mai spectaculoasă este activitatea sa intelectuală sub
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
rămâi de-a dreptul blocat. Parcă a fost scris la 5 aprilie 2010 nu 1940. Ți se taie respirația. Nu știi ce să urmărești mai întâi, gravitatea faptelor și persistența lor în actualitate, sau capacitatea de cuprindere a autorului și fluența și coerența discursului său. Trăirile afective pot căpăta nuanțe cameleonice. Pe de o parte rămâi șocat, scârbit și înfiorat de nimicnicia lumii și a politicii unor state, iar pe de altă parte nu poți să nu admiri limpezimea minții, îndrăzneala
75 - VÂRSTA MĂRTURISIRII by Gheorghe Mustaţă () [Corola-publishinghouse/Memoirs/794_a_1652]
-
cu consoana l, simțită ca o prelungire a lui o, prins fiind în același efort de emitere sonoră, antrenând aproximativ aceeași mușchi în același flux energetic. În virtutea aceleiași legi a comodității în vorbire, având ca urmare mărirea ritmului acesteia, a fluenței, s-au impus din timpuri foarte vechi, unele cuvinte, fie verbe, fie substantive cu forme contrase: nu lucru (nu lucrez), Doamne feri! (ferește). Și în Bucovina, și în Maramureș se spune: Hai ș-om mere! ori merem (mergem); lipsa consoanei
C?teva considera?ii privind legea fundamental? a comodit??ii ?n vorbire - factor important ?n evolu?ia ?i continuitatea limbii rom?ne by Maria Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/83669_a_84994]
-
nou acasă, Aventura, Ora de dirigenție, Sancțiunea ș.a., iar evocarea mai multor dascăli care și-au unit destinele cu acela al școlii românești (unul dintre aceștia fiind însuși autorul cărții) întărește sensul cunoscutei zicale strămoșești „Omul sfințește locul”. Se remarcă fluența și acuratețea stilului autorului, bine subliniate de altfel de către prefațatorul primei ediții a cărții, scriitorul I.N.Oprea: „În primul rând, cuvintele te cheamă pentru că totul e scris într-o dulce și curată limbă română...” Îndrăznesc a spune că această carte
CHEMAREA AMINTIRILOR by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/504_a_769]
-
mașinile de măsurat timpul create de acesta (ne putem Întreba cum de o entitate „imperfectă” creează prelungiri sau entități tehnice atât de „perfecte”, cum ar fi ceasurile atomice). Timpul se constituie ca o unitate dintre continuitate și discontinuitate. Odată cu perceperea fluenței și continuității, este percepută și discontinuitatea temporală (la nivel biologic, social și individual). Viața este punctată permanent și irevocabil de ieșirea din timp, de moarte (cel puțin una aparentă sau provizorie: a plantelor, a civilizațiilor sau a prietenilor). Există o
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
fi chiar un factor declanșator sau agravant al situației. Carcteristici cognitive. În cadrul acestei etape de viață încep să se contureze diferențele în baza variabilei sex la nivelul unor abilități speciale și al randamentului școlar. Fetele pot prezenta performanțe superioare în ceea ce privește fluența verbală, ortografia, citirea și calculul matematic. Băieții obțin scoruri mari la raționamentul matematic, orientare spațială și soluționarea problemelor de descoperire. Acum pot apărea diferențe și în ceea ce privește erorile tipice. Băieții sunt mai înclinați să facă erori de rezolvare, în timp ce fetele pot
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
sa de comunicare cu persoane din afara grupului (în particular, competența de comunicare interculturală) este mai mare. În paralel cu învățarea, o serie de cunoștințe și abilități personale favorizează dezvoltarea competenței de comunicare interculturală: cunoașterea particularității culturii cu care se interacționează, fluența în limba-gazdă, capacitatea vorbitorului de a observa și înțelege diferențele de comunicare, gradul de autocunoaștere și cunoaștere a celuilalt, capacitatea de a face predicții corecte, deschidere și interes pentru noutate, capacitate de automonitorizare, complexitate cognitivă, abilitatea de a rezolva probleme
[Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
care pot fi considerate și ca două etape: I. Aplicarea testelor de inteligență II. Investigarea gîndirii creatoare. Cercetând în mod independent unul față de celălalt, cercetătorii Guilford și Lowenfeld au constatat în aceste domenii următorii factori ai creativității: sensibilitatea față de probleme; fluența (fluiditatea sau asociativitatea gândirii); flexibilitatea gândirii; aptitudinea de a re defini, de a restructura, de a transforma; aptitudinea de a sintetiza; organizarea coerentă, capacitatea de a exprima o idee, de a crea ceva valoros. Cercetările psiho-pedagogice în domeniu au stabilit
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]