901 matches
-
de măsură”. Ritmul este înțeles, în general, în sensul: „derivării lui din termenul grecesc rhythmos care trimite la rheo, rhein cu sensul de a curge/a se vărsa”. El are: „două extreme: mișcare și moderație”, este considerat un fel de fluență organizatoare, un fenomen aflat în relație cu debitul, vărsarea sau curgerea care: „nu sunt și nu au fost niciodată fenomene line, fără abateri, nu au fost mișcări continue, fără articulații. Ele sunt mai degrabă supuse unui principiu organizator activ”. În
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
recunoașterii și reproducerii acestora într-o formă selectivă; * gândire logică, critică, sistematizată și divergentă, care oferă posibilitatea analizei unei probleme din mai multe perspective, găsind mai multe soluții și adoptând-o pe cea mai eficientă; * capacitate de comunicare manifestată în: fluența vorbirii, fluența asociativă, fluența ideațională, fluența expresivă, încărcătură emoțională; * spirit de observație, curiozitate științifică; * atenție concentrată și distributivă în următoarele direcții: conținutul comunicării, forma prezentării conținutului educativ, ritmul vorbirii adecvat auditorului și reacția auditorului la mesajul didactic prezentat; * dicție: pronunțarea
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
reproducerii acestora într-o formă selectivă; * gândire logică, critică, sistematizată și divergentă, care oferă posibilitatea analizei unei probleme din mai multe perspective, găsind mai multe soluții și adoptând-o pe cea mai eficientă; * capacitate de comunicare manifestată în: fluența vorbirii, fluența asociativă, fluența ideațională, fluența expresivă, încărcătură emoțională; * spirit de observație, curiozitate științifică; * atenție concentrată și distributivă în următoarele direcții: conținutul comunicării, forma prezentării conținutului educativ, ritmul vorbirii adecvat auditorului și reacția auditorului la mesajul didactic prezentat; * dicție: pronunțarea corectă și
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
într-o formă selectivă; * gândire logică, critică, sistematizată și divergentă, care oferă posibilitatea analizei unei probleme din mai multe perspective, găsind mai multe soluții și adoptând-o pe cea mai eficientă; * capacitate de comunicare manifestată în: fluența vorbirii, fluența asociativă, fluența ideațională, fluența expresivă, încărcătură emoțională; * spirit de observație, curiozitate științifică; * atenție concentrată și distributivă în următoarele direcții: conținutul comunicării, forma prezentării conținutului educativ, ritmul vorbirii adecvat auditorului și reacția auditorului la mesajul didactic prezentat; * dicție: pronunțarea corectă și clară a
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
formă selectivă; * gândire logică, critică, sistematizată și divergentă, care oferă posibilitatea analizei unei probleme din mai multe perspective, găsind mai multe soluții și adoptând-o pe cea mai eficientă; * capacitate de comunicare manifestată în: fluența vorbirii, fluența asociativă, fluența ideațională, fluența expresivă, încărcătură emoțională; * spirit de observație, curiozitate științifică; * atenție concentrată și distributivă în următoarele direcții: conținutul comunicării, forma prezentării conținutului educativ, ritmul vorbirii adecvat auditorului și reacția auditorului la mesajul didactic prezentat; * dicție: pronunțarea corectă și clară a cuvintelor, accente
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
vorbire și a fost solicitat să facă anumite evaluări, evidențiindu-se aspectele pozitive sau cele negative. Efortul volitiv al copilului a fost motivat prin intermediul acestor „activități de comparare”, copilul exersând autocontrolul în pronunțarea corectă și în fixarea ritmului și a fluenței normale în vorbire. La începutul terapiei logopedice, copilul venea însoțit de mamă, tocmai pentru a-i crea un climat afectiv și familiar. S-a urmărit deasemeni și îmbogățirea vocabularului, formarea deprinderilor de alcătuire a propozițiilor, continuându-se concomitent și cu
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
în tratarea bâlbâielii, am încercat să ne asigurăm de sprijinul familiei (al părinților), aceștia și-au schimbat atitudinea fiind mai afectuoși, înțelegători și acordând mai mult timp nevoilor acestuia. Concluzii: Urmărind evoluția acestui caz cu însemnate tulburări de ritm și fluență a vorbirii putem afirma: bâlbâiala este o tulburare complexă care este caracterizată printr-o aritmie generală; în corectarea bâlbâielii este absolut necesară corectarea, optimizarea ritmicității și fluenței vorbirii logopatului; datorită deficienței mintale, munca cu acești copii este destul de anevoioasă, solicită
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
nevoilor acestuia. Concluzii: Urmărind evoluția acestui caz cu însemnate tulburări de ritm și fluență a vorbirii putem afirma: bâlbâiala este o tulburare complexă care este caracterizată printr-o aritmie generală; în corectarea bâlbâielii este absolut necesară corectarea, optimizarea ritmicității și fluenței vorbirii logopatului; datorită deficienței mintale, munca cu acești copii este destul de anevoioasă, solicită multă răbdare, o etapizare a metodelor și procedeelor în funcție de nevoile și evoluția fiecărui caz în parte. Înlăturarea totală a tulburărilor de limbaj în cazul acestor copii, cu
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
capacitatea de a renunța la strălucirea imediată, în favoarea unui viitor mai bogat, nebulos, dar posibil". Rezistența la închidere presupune preocuparea permanentă de ameliorări, retușări, șlefuiri ale rezultatului. Puține persoane dispun de această calitate, de altfel extrem de importantă, atâta timp cât asigură productivitatea, fluența producției și de aici șansa originalității și perfecțiunii. Elevii și adulții trebuie îndemnați să-și formeze deprinderea de a genera mai multe variante la toate problemele divergente cu care se confruntă în viața profesională și personală. G. Davis, (Ana Stoica
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
și posibilități de realizare a ceva nou, original, în plan ideal abstract și, după caz, în plan practic, deci inventivitatea ideatică și practică. Se consideră că la naștere copilul posedă doar o anumită potențialitate creativă, evidențiată de o anumită flexibilitate, fluență și sensitivitate (sensibilitate) a scoarței cerebrale (și a sistemului nervos în general). Ulterior, în procesul educației și activității, al rezolvării unor probleme ridicate de viață, sporește potențialitatea menționată desigur, în funcție de dezvoltarea și manifestarea factorilor intelectuali, aptitudinali, caracteriali și de mediu
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
a neconformităților și diminuarea riscului sau oportunității de îmbunătățire. În cuprinsul raportului răspunsurile vor fi grupate, pentru a cuprinde ideile exprimate dual de persoane diferite și observațiile din medii diferite pe același subiect, în exprimări unice pentru a le conferi fluența logică. Dovezile de audit obținute vor fi astfel formulate încât să nu deformeze faptele observate sau declarații ale interlocutorilor. Auditul semnalează simptomele indiferent de intensitatea și durata de manifestare. Simptomele apar numai atunci când ceva anormal se întâmplă. Impactul provocat de
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
de menționat că, de altfe, în comparație cu, în raport cu, spre deosebire de, dimpotrivă, s-ar putea ca, posibil, probabil, numai că pentru concluzie: prin urmare, deci, așadar, putem conchide, în concluzie, cu alte cuvinte, în consecință, rezultă că FIȘĂ PENTRU EVALUAREA UNUI DISCURS ORAL *Fluența discursului (fără pauze, fără repetiția conjuncției conclusive „deci”, exprimare clară, fără ambiguități, exprimarea corectă din punct de vedere gramatical, cu ușurință și în timpi buni, elevul a vorbit fluent, fără să citească notele). Pentru fiecare nivel se acordă un punct
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
componentele (creatoare) este generică. intelectuale ale creativității, gândirea divergentă Gândirea divergentă, cere celui care rezolvă problemă generarea mai multor soluții, puține dintre acestea fiind noi, de o calitate înaltă și funcțională, într-un cuvânt creativ. Caracteristicile ei sunt: originalitatea, flexibilitatea, fluența, elaborarea. Originalitatea prevede capacitatea individului de a adopta atitudini personale fără tendința de a copia sau a reproduce modul de gândire al altcuiva. Flexibilitatea este capacitatea de a adapta gândirea la situații noi, uneori neprevăzute, cu scopul de a căuta
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
altcuiva. Flexibilitatea este capacitatea de a adapta gândirea la situații noi, uneori neprevăzute, cu scopul de a căuta și a găsi soluții optime de rezolvare a problemelor ce apar în diverse domenii de cunoaștere inclusiv în cel al cunoașterii artistice. Fluența este o proprietate a stilului și se caracterizează prin cursivitate și fluiditate în exprimare (având ca suport limbajul și fluența lui). Elaborarea este o abilitate care se exprimă prin configurarea detaliată a ideii - răspuns cu ajutorul elementelor intuitiv grafice. Unii autori
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
găsi soluții optime de rezolvare a problemelor ce apar în diverse domenii de cunoaștere inclusiv în cel al cunoașterii artistice. Fluența este o proprietate a stilului și se caracterizează prin cursivitate și fluiditate în exprimare (având ca suport limbajul și fluența lui). Elaborarea este o abilitate care se exprimă prin configurarea detaliată a ideii - răspuns cu ajutorul elementelor intuitiv grafice. Unii autori mai adaugă la aceasta încă două elemente principale ale creativității: senzitivitatea și ingeniozitatea. Senzitivitatea este facultatea de a simți de
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
spații decorative realizate din aceleași linii, puncte, culori. Notarea rezultatelor: - realizarea întregii sarcini 5p; - câte 1 p pentru cât a realizat; INDICATORI OBSERVAȚIONALI ȘI CONSTATĂRI ÎNREGISTRATE Urmărind cele patru elemente definitoare ale creativității, am constatat urmatoarele fenomene: 1. Odată cu creșterea fluenței crește și flexibilitatea, adică odata cu creșterea reprezentărilor grafice crește și numărul diversității ideilor și invers. 2. În majoritatea cazurilor dacă flexibilitatea este sporită, atunci se evidențiază și creșterea fluenței. Intre unele particularități psihice de vârstă , particularități psihice individuale și
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
definitoare ale creativității, am constatat urmatoarele fenomene: 1. Odată cu creșterea fluenței crește și flexibilitatea, adică odata cu creșterea reprezentărilor grafice crește și numărul diversității ideilor și invers. 2. În majoritatea cazurilor dacă flexibilitatea este sporită, atunci se evidențiază și creșterea fluenței. Intre unele particularități psihice de vârstă , particularități psihice individuale și creativitate există o corelație pozitivă. Odată cu creșterea atenției crește și creativitatea, și invers. Pentru o creativitate inaltă se caracterizează o atenție de la medie în sus. Odată cu descreșterea atenției descrește
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
literele), fapt realizat pe bază de asociații mentale, iar alfabetizarea devine tot mai activă. c) perioada postabecedară este cea mai lungă și cuprinde de obicei și al treilea an de școală. Deprinderile de citit-scris sunt tot mai evidente, expresivitatea și fluența se dezvoltă continuu. Analizând fluența și comprehensiunea cititului, se pot desprinde următoarele situații: copii care citesc cu mare dificultate și greșeli fară să rețină bine textul parcurs, copii care citesc greoi dar rețin bine sensul celor citite, copii care citesc
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
de asociații mentale, iar alfabetizarea devine tot mai activă. c) perioada postabecedară este cea mai lungă și cuprinde de obicei și al treilea an de școală. Deprinderile de citit-scris sunt tot mai evidente, expresivitatea și fluența se dezvoltă continuu. Analizând fluența și comprehensiunea cititului, se pot desprinde următoarele situații: copii care citesc cu mare dificultate și greșeli fară să rețină bine textul parcurs, copii care citesc greoi dar rețin bine sensul celor citite, copii care citesc ușor dar nu rețin bine
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
Ea exprimă mobilitatea și flexibilitatea intelectuală a individului, tendințele acestuia de multiplicare și diversificare a căilor și mijloacelor de rezolvare a unei probleme plecând de la o situație sau stare de lucru dată. Gândirea divergentă se definește prin calitățile următoare: a) fluență (fluiditate); b) flexibilitate; c)originalitate; d) elaborare; e) sensibilitatea la probleme Bateriile de teste de „gândire creativă” (Ana Stoica - Constantin și Mariana Caluschi,1989, p.24) măsoară cele patru atribute ale gândirii divergente (a, b, c, d) și sensibiliataea la
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
flexibilitate; c)originalitate; d) elaborare; e) sensibilitatea la probleme Bateriile de teste de „gândire creativă” (Ana Stoica - Constantin și Mariana Caluschi,1989, p.24) măsoară cele patru atribute ale gândirii divergente (a, b, c, d) și sensibiliataea la probleme. a) Fluența (fluiditatea) - factor al gândirii creative - se referă la numărul total de răspunsuri la o problemă, productivitatea gândirii. Fluența poate fi: - verbală; - ideativă; - asociativă; - expresivă. Al. Roșca, C. Burt consideră fluența un aspect nespecific creativității, deoarece este implicată și în gândirea
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
și Mariana Caluschi,1989, p.24) măsoară cele patru atribute ale gândirii divergente (a, b, c, d) și sensibiliataea la probleme. a) Fluența (fluiditatea) - factor al gândirii creative - se referă la numărul total de răspunsuri la o problemă, productivitatea gândirii. Fluența poate fi: - verbală; - ideativă; - asociativă; - expresivă. Al. Roșca, C. Burt consideră fluența un aspect nespecific creativității, deoarece este implicată și în gândirea convergentă. P. Popescu - Neveanu și Mihaela Roco consideră fluența și originalitatea ca factori centrali ai creativității. b) Flexibilitatea
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
divergente (a, b, c, d) și sensibiliataea la probleme. a) Fluența (fluiditatea) - factor al gândirii creative - se referă la numărul total de răspunsuri la o problemă, productivitatea gândirii. Fluența poate fi: - verbală; - ideativă; - asociativă; - expresivă. Al. Roșca, C. Burt consideră fluența un aspect nespecific creativității, deoarece este implicată și în gândirea convergentă. P. Popescu - Neveanu și Mihaela Roco consideră fluența și originalitatea ca factori centrali ai creativității. b) Flexibilitatea - capacitatea de a abandona spontan o cale sterilă, de a trece cu
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
numărul total de răspunsuri la o problemă, productivitatea gândirii. Fluența poate fi: - verbală; - ideativă; - asociativă; - expresivă. Al. Roșca, C. Burt consideră fluența un aspect nespecific creativității, deoarece este implicată și în gândirea convergentă. P. Popescu - Neveanu și Mihaela Roco consideră fluența și originalitatea ca factori centrali ai creativității. b) Flexibilitatea - capacitatea de a abandona spontan o cale sterilă, de a trece cu ușurință de la un cadru de referință la altul. Flexibilitatea poate fi: - spontană - însușire care permite adaptarea la specificul temei
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
ținem cont de faptul că, creativitatea nu se manifestă doar în muzică, artă și scris, ci în toate domeniile circulare în știință, dar și în studiile sociale. Metodele cele mai des folosite pentru măsurarea creativității la copii sunt bazate pe fluența ideațională. Probele referitoare la fluența ideațională cer din partea copiilor generarea a cât mai multe răspunsuri la un anumit stimul, într-un mod asemănător brainstorming-ului. În general fluența ideațională este considerată o calitate critică a procesului creativ. Răspunsurile copiilor pot
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]