3,829 matches
-
reflectează asupra rezultatelor activității sale. Profesorul îi urmărește evoluția, oferindu-i sprijin și îndrumare. Evaluarea formativă nu garantează de la sine că elevul a învățat, deoarece vine din afara sa. Rolul său prioritar este cel de reglare a activității cu ajutorul profesorului. Evaluarea formatoare este mult mai eficientă, pentru că vine din propria inițiativă a celui care învață și se implică în realizarea unor materiale cu scop evaluativ, sporindu-și în același timp capacitățile de autoevaluare. Evaluarea formatoare are rol de reglare și autoreglare a
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
viitor. Folosesc această abordare generală la începutul și la sfârșitul fiecărei ședințe de terapie. Acest proces pozitiv ajută pacientul să inverseze sentimentele de disperare și nejautorare care acompaniază multe probleme legate de stres. De asemenea ajută pacientul să gestioneze experiențele formatoare de stres prin crearea unei ancore puternice astfel încât să poată avea loc procesele de catharsis, prelucrare și reevaluare. Acest aspect va fi discutat în detaliu în capitolul următor. Odată cu abordările descrise mai sus, clinicianul trebuie de asemenea să ajute pacientul
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
lumină asupra originilor simptomatologiei, legând prezentul de trecut și comportamentul de motivație. Psihopatologia este înțeleasă ca produs al reprimării și disocierii iar terapia are sarcina de a descoperi dinamica reprimată și de a permite pacientului să dobândească insight-ul asupra evenimentelor formatoare (cauzaleă așa cum au fost ele trăite la nivel psihologic, afectiv și cognitiv. Vezi Holmes și colab. (2005Ă, disponibil online pe www.sciencedirect.com pentru o discuție cuprinzătoare de dată recentă asupra disocierii și implicațiilor sale în practica clinică. Perspectivele psihoanalitice
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
fără învățământ psihologic. Puținele cadre didactice rămase după povestea „sectei transcendentale” au constituit nuclee de relansare a învățământului psihologic în centrele universitare tradiționale, beneficiind de aportul puținilor practicieni experimentați care au completat corpul cadrelor didactice universitare. Procesul de formare a formatorilor a beneficiat de un sprijin generos prin intermediul programelor lansate de țările Uniunii Europene. Climatul de liberă circulație a persoanelor și informațiilor a contribuit la crearea condițiilor pentru revenirea la normalitate în învățământul universitar psihologic. Dar procesele sociale remanente unei societăți
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
de cadre didactice în care rectorul era și student la una dintre facultăți, fără să fi terminat anterior o formă de învățământ superior. Febra cîștigului financiar a dus la o solicitare de patru-cinci ori mai mare decât una normală pentru formatorii din învățământul superior. Un cadru universitar are permanentă nevoie de informare, minimumul temporal necesar fiind, după părerea personală, de șase-șapte ore zilnic. Forțarea „producției universitare” s-a făcut cu prețul superficializării învățământului superior. Instituțiile de învățământ tradiționale au fost nevoite
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
Urmarea „firească” a supradimensionării rețelei de învățământ a constat în crearea ad-hoc a unei rețele universitare noi, forțarea obținerii unor titluri universitare, apariția unei mari cantități de producții intelectuale submediocre sau plagiate care au susținut „dezvoltarea carierelor” nouveniților în tagma formatorilor, formalism în organizarea conținuturilor didactice, exigență foarte redusă la examene, cote de promovabilitate de aproape 100%. Apariția rețelelor de masterate și doctorate se desfășoară în aceeași notă de superficialitate. Bursa proiectelor lansate pe piața universitară a fost însoțită de apariția
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
cursantului, pe baza unei cereri scrise adresată Institutului Internațional, 75% din taxa achitată. Toate responsabilitățile care decurg din relația cursantului cu clienții/pacienții săi revin acestuia, în baza profesiei pe care o are, și instituției în care își desfășoară activitatea. Formatorii/supervizorii sunt responsabili doar pentru calitatea informațiilor științifice, declarative și procedurale, oferite cursantului pe parcursul programului de formare (curs, lucrări, supervizare etc.). Nivelul 1. Modulul Primar de Introducere în Consiliere psihologică/Psihoterapii cognitive și comportamentale Eligibilitate: psihologi, medici psihiatri, asistenți sociali
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
fi supervizate, contra cost, de membri ai Comisiei Profesionale. d. În cursul practicii supervizate continuă activitatea de pregătire specifică în consiliere psihologică cognitivă și comportamentală prin studiu individual supervizat (bibliografia accesibilă on line, pe bază de parolă, pe situl Instituției Formatoare, http://www.psychotherapy.ro) și întâlniri/cursuri pentru studiu în grup (anunțate cu cel puțin o lună înainte). (2) Supervizarea directă (echivalentul a minimum 100 de ore) a. Se vor prezenta minimum 20 de casete audio înregistrate cu ședințe de
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
și supervizare. Se va elibera un certificat de consilier psihologic specialist în consiliere psihologică cognitivă și comportamentală, dacă sunt absolvite examenele scrise și supervizarea (60 de CE). (6) Taxa: 400 de euro (plătită în rate după o schema agreată de Instituția Formatoare și cursant). Colaboratorii APCCR pot fi scutiți de taxă. PSIHOTERAPIE (1) Practică de psihoterapie supervizată (pe parcursul a trei-patru ani; minimum 600 de ore) Supervizarea directă va viza minimum 12 pacienți/clienți, din patru forme diferite de patologie/probleme psihologice (inclusiv
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
cazuri pot fi supervizate, contra cost, de membri ai Comisiei Profesionale. În cursul practicii supervizate continuă activitatea de pregătire specifică în psihoterapii cognitive și comportamentale prin studiu individual supervizat (bibliografia accesibilă on line, pe bază de parolă, pe situl Instituției Formatoare: http://www.psychotherapy.ro) și întâlniri/cursuri pentru studiu în grup. (2) Supervizarea directă (echivalentul a minimum 200 de ore) Se vor prezenta minimum 40 de casete audio înregistrate de ședințe psihoterapeutice (minimum trei pentru fiecare caz); condițiile și momentul
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
Examen scris și supervizare. Se va elibera un certificat de psihoterapeut specialist în psihoterapii cognitive și comportamentale, dacă sunt absolvite examenele scrise și supervizarea (80 de CE). (6) Taxa: 600 de euro (plătită în rate după o schemă agreată de Instituția Formatoare și cursant). Colaboratorii APCCR pot fi scutiți de taxă. Nivelul 4. Modul de Formare Inițială Avansată CONSILIERE PSIHOLOGICĂ Eligibilitate: consilier psihologic specialist în consiliere psihologică cognitivă și comportamentală. Obiective: Formare avansată în consiliere psihologică cognitivă și comportamentală. Durată: 3/4
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
proceduri specifice și avansate referitoare la supervizarea/formarea în consilierea psihologică cognitivă și comportamentală și la propria persoană. Certificarea: Examen scris și supervizare (plus analiza contribuției științifice și vizibilității profesional-științifice a cursantului). Se va elibera un certificat de consilier psihologic formator/supervizor în consiliere psihologică cognitivă și comportamentală (20 de CE). Taxa: 200 de euro. Colaboratorii APCCR pot fi scutiți de taxă. PSIHOTERAPIE Eligibilitate: psihoterapeut specialist în psihoterapii cognitive și comportamentale. Obiective: Formare avansată în psihoterapii cognitive și comportamentale. Durată: 3/4
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
participanți: Cunoștințe și proceduri specifice și avansate referitoare la supervizarea în psihoterapia cognitivă și comportamentală și la propria persoană. Certificarea: Examen scris și supervizare (plus analiza contribuției științifice și vizibilității profesional-științifice a cursantului). Se va elibera un certificat de psihoterapeut formator/supervizor în consiliere psihologică cognitivă și comportamentală (20 de CE). Taxa: 200 de euro. Colaboratorii APCCR pot fi scutiți de taxă. IV. FORMARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ APCCR și Institutul Internațional vor organiza (a) cursuri complementare de specializare în domeniul psihologiei clinice, consilierii
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
dr. psiholog Daniel David în calitate de președinte, asociație profesională non-profit, cu scop educativ și de formare în psihoterapie (4 niveluri/module), persoană juridică română înființată în baza Încheierii Civile nr. 8016/23.10.2000, pronunțată de Judecătoria Cluj-Napoca, numită aici INSTITUȚIE FORMATOARE. 2.2. Dl/Dna , cu domiciliul în , născut(ă) la data de , identificat(ă) cu actul de identitate seria nr. , CNP , în calitate de CURSANT în psihoterapii cognitive și comportamentale. Art. 3. Obiectul contractului: Prezentul contract are ca obiect derularea activităților de formare și
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
identificat(ă) cu actul de identitate seria nr. , CNP , în calitate de CURSANT în psihoterapii cognitive și comportamentale. Art. 3. Obiectul contractului: Prezentul contract are ca obiect derularea activităților de formare și educație în psihoterapii cognitive și comportamentale, școala/forma , reglementând raporturile dintre INSTITUȚIA FORMATOARE și CURSANT, în concordanță cu legislația în vigoare și cu REGULAMENTUL DE ORGANIZARE A PROGRAMELOR FORMATIVE ALE APCCR (vezi la http://www.psychotherapy.ro), pentru modulul/nivelul . Art. 4. Termenii contractului: 4.1. Prezentul contract se încheie pe durata normală
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
fără a fi certificat în psihoterapii cognitive și comportamentale și fără a i se returna taxele plătite până la acea dată (al căror cuantum acoperă participarea cursantului la cursuri și activități). Art. 5. Drepturile și obligațiile părților: 5.1. Drepturile INSTITUȚIEI FORMATOARE stabilește condițiile de înscriere, formare, examinare, întrerupere, exmatriculare din programul de formare sau reînscriere a cursantului; supraveghează modul în care cursantul își respectă obligațiile și îndatoririle; stabilește cuantumul taxei de formare, în funcție de costurile specifice formării; stabilește modul de încasare și
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
formare sau reînscriere a cursantului; supraveghează modul în care cursantul își respectă obligațiile și îndatoririle; stabilește cuantumul taxei de formare, în funcție de costurile specifice formării; stabilește modul de încasare și termenele de achitare a taxelor de formare. 5.2. Obligațiile INSTITUȚIEI FORMATOARE organizează activități de formare profesională la un nivel calitativ ridicat, personalul implicat în programul de formare răspunzând pentru calitatea științifică a informației oferite; eliberează adeverința de participare la programele de formare corespunzătoare modulului parcurs și/sau certificatul de competență în
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
Conf. univ. dr. Daniel David 5.3. Bibliografia obligatorie Notă: Bibliografia este accesibilă prin: Biblioteca Universității „Babeș-Bolyai” (Cluj Napoca), Facultatea de Psihologie și Științele Educației (și alte biblioteci mari din țară) Biblioteca Fundației Soros pentru o Societate Deschisă (Cluj-Napoca) Situl Instituției Formatoare (http://www.psychotherapy.ro), pe bază de parolă, pentru cursanți. Lucrările pot fi achiziționate direct prin: HYPERLINK "http://www.diverta.ro/" www.diverta.ro, HYPERLINK "http://www.amazon.com/" www.amazon.com, marile librării din țară, Editura ASCR (Cluj-Napoca, str.
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
pseudoștiință în psihopatologie, Tritonic, Cluj Napoca. Journal of Cognitive Psychotherapy: An Intenational Quarterly, 12(1), 1998, numărul special dedicat supervizării în psihoterapiile cognitive și comportamentale. Bibliografie obligatorie pentru Modulele 3 (Partea B) și 4 Bibliografia obligatorie este afișată pe situl Instituției Formatoare, HYPERLINK "http://www.psychotherapy.ro/" www.psychotherapy.ro. Accesul este permis pe bază de parolă doar cursanților. 5.4. Lista probelor psihologice utilizate în evaluarea cursanților ca parte a autocunoașterii și dezvoltării personale Notă: PDE, DAS, ABS-II, USA și YSQ
Tratat de psihoterapii cognitive și comportamentale by Daniel David () [Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
caz nu se pune accentul pe decodarea mesajului, ci pe înțelegerea stării celui ce-l primește, pe dispoziția sa afectivă și motivația care poate declanșa un efort de învățare, pe situația în care se găsește personalitatea sa în evoluția ei. Formatorul trebuie să-i redea subiectului adult gustul pentru învățare, reprimat adesea în școală prin metode punitive, să-i redeschidă apetitul pentru a reîncepe un efort sistematic de achiziție. C. Rogers recomandă, de pildă, confruntarea adultului cu situații de viață, cu
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
noii societăți. Al doilea tip de acțiuni a constat în revigorarea instituțiilor vechi sau înființarea de instituții noi, după model occidental. Același C. Schifirneț ne informează despre organizarea unor ateliere de formare a managerilor în educația adulților, sub genericul „formarea formatorilor”. În aceste ateliere se utilizează tehnici interactive ca dialogul nonverbal și discuția de grup. Ce constată? Prea multă gesticulație, lipsa deprinderilor de a comunica, excesul de verbalism, o înțelegere redusă a rolului și resurselor managerului cultural. Din discuții cu participanții
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
din Iași a fost o instituție educativă modernă, concepută în spirit european, comparabilă, în unele privințe chiar superioară, celor similare din Germania sau Franța acelui timp. Școala superioară contemporană promovează astăzi cu deosebită insistență această formulă postuniversitară de formare a formatorilor. A fost, mai întâi, un centru de „antrenament” profesional, oferind candidaților la cariera didactică modele comportamentale, soluții practice, asistență competentă, ajutându-i să-și formeze și perfecționeze priceperile și conduitele didactice cerute de viața școlii. A constituit și un poligon
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
culturale („forța de iradiere științifică și culturală a învățământului contemporan superior a crescut”); prin prestigiul, competența și chiar statusul lor ei sunt purtători de valori, societatea contemporană le reamintește faptul că nu sunt simpli transmițători de cunoștințe, ci „prin excelență formatori (educatori) și în formația lor trebuie să se regăsească o componentă cultural-pedagogică” (Văideanu, 1987). Virgil Bărbat formula, cu șase decenii în urmă, pentru asociația pe care o crease și slujitorii ei, obiective asemănătoare: întoarcerea hotărâtă spre „lume”, legarea științei de
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
viclenia, cruzimea, lăcomia. În al doilea rând, eroul principal este surprins dea lungul unor experiențe care îl vor maturiza, fapt ce conferă și o altă semnificație relației sale cu Spânul. În acest context, Spânul nu este numai antagonistul, ci și formatorul, dascălul cel rău al lui HarapAlb. Este „un rău necesar“, cum îl consideră Sfânta Duminică, care joacă rolul opus, al dascălului bun. Nu întâmplător, probele la care îl supune Spânul au o funcție inițiatică în planul omenescului, aducândui eroului experiență
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
supus inițierii, iar în final prințul ce va urca pe tron, devenind împărat - inițiatul. Procesul de maturizare treptată a eroului conferă și o altă dimensiune relației sale cu Spânul. În acest context, Spânul nu este numai anta gonistul, ci și formatorul, dascălul cel rău al lui HarapAlb. Este un rău ne cesar, cum îl consideră Sfânta Duminică, ea jucând rolul opus, al dascălului bun. Izbânda finală a eroului se datorează astfel și celor doi formatori (mistagogi). Item 2: evidențierea unei trăsături
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]