6,068 matches
-
staționa nicio unitate militară de mărimea unei divizii. Iată ce a lecturat comandantul companiei de jandarmi în documentul cu nr.7261/10 iulie 1940, trimis de primărie: „Avem onoarea a vă reclama (subl.ns.) următoarele: eri, 9 iulie 1940, 2 gradați aparținând corpului de jandarmi, au intrata cu forța într’un lan de lucernă aparținând Primăriei Huși, amenințând cu coasele pe paznic și încărcând o căruță. Au declarat că nu le pasă nici de autoritate, nici de proprietar și fac aceasta
Întâmplări din vremea Ciumei Roşii by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1230_a_1931]
-
realizare a unei estetici corporale și motrice. În această perioadă au loc modificări importante și progrese în dezvoltarea psihică, din cauză că procesul învățării se conștientizează ca atare. Activitatea școlară va solicita intens activitatea intelectuală. Elevul este supus unor strategii de însușire gradată a cunoștințelor cuprinse de programele școlare, astfel încât i se conștientizează rolul atenției și repetiției. Sub influența creșterii experienței, a realismului vieții de fiecare zi, ca și a confruntării cu puseul de creștere, elevul începe să se simtă neliniștit, nesigur de
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3017]
-
deprinderilor specifice ramurii de sport. Dezvoltarea forței la elevi de vârstă pubertară Dezvoltarea forței interesează și solicită aproape exclusiv sfera somatică a organismului, care la elevii de vârstă pubertară este bine reprezentată decât cea vegetativă. Respectând cu strictețe principiul creșterii gradate a efortului, în această etapă se poate aborda dezvoltarea forței sub multiplele sale aspecte, nu numai în cadrul antrenamentului sportiv ci și în lecția de educație fizică. Față de perioada antepubertară, la elevii de vârsta pubertară ponderea exercițiilor de forță poate fi
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3017]
-
în Moldova tabere din barăci de scânduri sau corturi de campanie care urmau să adăpostească până la 3.000 de oameni, și abia după aceea să fie aduși proaspeții recruți c ear fi trebuit să fie însoțiți de ofițeri, subofițeri și gradați care urmau să se ocupe de instruirea lor. Din păcate, evenimentele s-au precipitat și acest program nu a fost respectat. Nimeni nu și-a sumat de unul singur uriașa răspundere pricinuită de perspectiva acestor evacuări de-o amploare nemaiîntâlnită
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
și trenul sanitar nr. 5. La 4 km. distanță de stația de cale ferată, pe dealul numit „Parișca” a fost constituită tabăra militară a Regimentului 9 Vânători din rândul căruia și-au pierdut viața 42 de ostașii din care doi gradați. Cimitirul militar mai există și astăzi, într-un loc greu accesibil și este îngrijit prin strădania sătenilor. Tot aici au mai fost înhumați următorii soldați: unul din Regimentul 74/80 Infanterie (rezultat din comasarea regimentelor 74 din Constanța și 80
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
deranjat până în prezent de niciun localnic, fiind considerat loc sacru. Printre cei morți a fost și un sublocotenent (Dumitru Dumitrescu, 34 de ani, din Regimentul 43/59 Infanterie Slatina-Caracal, cu fostul domiciliu în Bărăștii de Vede, județul Olt) precum și 6 gradați. Media de vârstă a celor 79 de morți a fost de 33,5 ani. Primul deces a fost consemnat în arhive la data de 26 decembrie 1916 iar ultimul pe 10 decembrie 1917. Unitățile militare care au înregistrat pierderi pe
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
bună parte a arhivei așa că datele noastre sunt incomplete. Totuși, până la data de 16 martie 1917, pe aceste locuri și-au pierdut bunul cel mai de preț, viața, un număr de 159 de militari, din care un locotenent și trei gradați. La Negrești au murit 96 de militari; la Căzănești - 44; la Poiana - 1; la Glodeni și Parpanița - 18. Cele mai grele pierderi le-au înregistrat regimentele 63/79 Infanterie Călărași-Slobozia și 39 Infanterie „Petru Rareș” Brăila. La Căzănești au fost
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
din Constanța la punctul numit de localnici „Lutărie”. Fiecare dintre ele a avut cimitir militar. Niciun semn distinctiv nu mai amintește de faptul că în aceste două cimitire și-au găsit odihna de veci 305 ostași români, din care 10 gradați. Regimentul 63 a pierdut 190 de oameni cu media de vârstă de 20,4 ani, iar Regimentul 74 a pierdut 114 soldați cu media de vârstă apropiată de cea a celor de la 63 Infanterie. Ambele cimitire au fost deranjate accidental
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
fost ridicată pe un deal aflat pe atunci cam la 2,5 kilometri de sat. Infirmeria Regimentului 78 Infanterie Brăila a funcționat în localul școlii, acum inexistente. Din unitatea citată și-au pierdut viața 156 de militari, din care 3 gradați, care au fost înmormântați într-o parcelă separată din cimitirul sătesc. În anul 1937, rămășițele pământești ale acestor eroi au fost Paraclisul din satul Buda exhumate iar osemintele puse în saci cu etichete nominale care au luat drumul Brăilei, orașul
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
20 de ani! Au murit abandonați de către camarazii sosiți înaintea lor pe aceste locuri, dar și de comandanții care se ascundeau de frica molimelor, prin cine știe ce case încălzite! De altfel, rata mortalității în rândurile ofițerilor și subofițerilor și chiar a gradaților, a fost extrem de mică în comparație cu măcelul din rândurile trupei! Merită pomenit, la loc de cinste, căpitanul-erou Ion Popescu, în vârstă de 32 de ani, din Regimentul 23 Infanterie Călărași, care va pierde pe aceste locuri 242 de oameni. În toate
Fălciu, Tutova, Vaslui : secvenţe istorice (1907-1989) : de la răscoală la revoltă by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1235_a_1928]
-
precisă a obiectivelor intermediare și finale de atins de către elevi (obiective educaționale); 2) analiza logică a materiei (temei) de programare, în vederea determinării noțiunilor-cheie; 3) determinarea noțiunilor-cheie în jurul cărora se grupează materia, împărțirea ei, în funcție de aceste noțiuni, în unități logice elementare, gradate ca mărime și dificultate; 4) dispunerea în ordine logică a unităților elementare, ținându-se seama de cerințele psihologiei învățării. Unitățile de materie redactate conform acestui tip de instruire se numesc secvențe. Totalitatea secvențelor constituie programa (textul programat). Activitatea de instruire
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
1998) Coronary Risk Chart care lua în considerație sexul, vârsta, statusul de fumător, TAS și nivelele colesterolului total. Grundy și colab. considerau că suma factorilor de risc categoriali utilizată în scorul european este inferioară ca semnificație adunării factorilor de risc gradați utilizată în scorul AHA/ACC28. mul european E2ndJTF (Coronary Risk Chart conform Recommendations of the Second Joint task Force of European and other Societies on Coronary prevention, 1998). Aceste recomandări europene, utilizând factori de risc abordați categorial, au avantajul simplității
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
fi simplificat utilizând un model unidirecțional al fluxului, cel mai cunoscut fiind modelul Windkessel (“rezervor de aer”) (fig. 4.3 și 4.4) modelul curgerii periodice descris de Otto Frank în 1899 utilizat pentru a explica creșterea rapidă și descreșterea gradată a undelor fluxului și presiunii 37. Modelul Winkessel (modelul parametrului global) conține o cameră de acumulare elastică plasată pe traiectul unui conduct rigid cu o clapă în amonte și o rezistență hidraulică Poiseuille în aval. Camera de compresie este reprezentată
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
4 dacă velocitatea este exprimată în m.s-1): dar pentru sistemul arterial periferic (leziuni mai lungi, leziuni mai complexe) formula nu oferă o acuratețe suficientă (ca, de exemplu, la nivelul stenozelor valvulare)65. În cazul vaselor normale cu îngustare gradată, gradientele de presiune sunt în afara interconversiunii energiei kinetice și presiunii. În cazul stenozelor, efectul Bernoulli devine important. Scăderea presiunii în orice segment al sistemului arterial se datorează atât rezistenței reprezentată de stenoze cât și conversiei energiei potențiale în energie kinetică
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
o încercare de izolare totală față de ceilalți. Aceste lungi meditații pe marginea unor probleme esențiale (iubirea, moartea, cunoașterea, istoria) constituie de fapt, după cum s-a remarcat, o formulare estetică a ideilor filozofice ale scriitorului. Personajele sunt practic îndatorate acestor raționamente gradate care își au originea în presupusele lor experiențe autentice. Sensul raționamentelor este de la particular la general, personajele având mereu tendința de a-și generaliza constatările: ,,De ce i-aș spune lui ceea ce trebuia să-i spun tatălui, sau lui Dav, sau
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
fie admirat de învățătorul Gheorghe Vasile, Irina va deveni confidenta Ioanei și apoi a lui Ștefan etc.). Majoritatea eroilor sfârșesc prin a muri, autorul pregătind într-un fel prin aceste morți succesive pe cea a protagonistului. Se creează o anticipare gradată a finalului care va fi declanșat printrun nou artificiu: Ștefan Viziru, condus de un straniu impuls interior, se urcă tocmai în autocarul ce ducea spre Royaumont și o găsește, după lungi căutări, pe Ileana. Tematic, finalul se situează într-un
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
de matematizare, pentru a asigura înțelegerea unor modele uzuale ale realității având ca ipoteză de lucru specificul formării reprezentărilor matematice pe nivele de vârstă“. Școala costituie o formă de acțiune educativă instituționalizată. Ea este factorul hotărâtor în formarea de cunoștințe gradate și complexe pe care copilul singur nu și le-ar putea însuși la vârstele mici, deoarece nici interesele și nici tendințele sale nu solicită astfel de cunoștințe. Școala sistematizează și ordonează toate informațiile colectate nu numai prin intermediul ei, ci și
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
minute. Câștigă cel care termină primul și rezolvă corect sarcina. Recompensă: Pentru cei care răspund corect, un ecuson cu un mijloc de transport. Jocul: Cu ce putem măsura? Scopul didactic: Consolidarea cunoștințelor despre instrumentele de măsură (metru, ceas, greutăți, vase gradate). Sarcina didactică: Să aleagă (numească) instrumentul necesar măsurării obiectului indicat. Material didactic: Instrumente de măsură și planșe cu diferite obiecte. Reguli: 1. Elevii trebuie să aleagă instrumentul necesar măsurării obiectului indicat de învățător. 2. Jocul se desfășoară individual, sub conducerea
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
pregătirii sportive și participării la activități competiționale interșcolare, sub forma ansamblului sportiv. O echipă reprezentativă se poate realiza atât la nivel gimnazial, cât și liceal, fiecare cu competiții specifice. Este indicat ca procesul de pregătire să se desfășoare continuu și gradat, insistându-se pe Însușirea corectă a tehnicii jocului, exersată foarte mult În condiții cât mai apropiate competițiilor. Aceasta implică modelarea permanentă a exercițiilor folosite, Începându-se cu exerciții efectuate liber, cu intensitate scăzută, continuânduse cu apariția adversarului semiactiv și activ
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
predare interumană ce are loc Între cei doi poli educaționali: profesori și elevi. În „Dicționarul de pedagogie contemporană” se regăsesc următoarele principii, ce stau la baza instruirii programate: Principiul participării active și independente a elevului; Principiul pașilor mici; Principiul progresului gradat; Principiul Întăririi imediate a răspunsului; Principiul ritmului individual de studiu; Principiul răspunsurilor corecte; Principiul repetiției. Metoda instruirii programate dezvoltă propriile sale principii, valabile la nivel strategic În orice variantă de organizare cibernetică a Învățării, Într o structură liniară sau ramificată
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
tehnică începea să se contureze (...). Simbolismul se îndrepta din ce în ce mai mult către riguroasa tehnică a punctului de vedere; referindu-se la Bysance al lui Jean Lombard, Alfred Valet nota: "Descrierea sa (...), ceea ce unii descriptori naturaliști nu au înțeles niciodată, este fracționată, gradată, mereu corespunzătoare și proporțională acțiunii. Nimic nu este mai lipsit de armonie și împotriva artei decît descrierea în bloc, plictisitoare, moartă, și, pentru a spune totul, absurdă". Roz va fi cel care va vorbi, ceva mai tîrziu, despre "acele descrieri
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
aveau vești proaste asupra progreselor înregistrate de elevi, în momentul în care elevii făceau mici progrese sau, dimpotrivă, aveau probleme de disciplină. Eccles și Harold (199631-33) au descoperit că, pe parcursul anilor de studiu, implicarea părinților în activitatea școlara este gradată, respectiv în clasele elementare relațiile școală-familie sunt mai frecvente decât în gimnaziu sau liceu. Autorii explică cum implicarea părinților în activitatea școlară scade pe măsură ce copilul crește, ceea ce reflectă faptul că elevul are nevoie de o mai mare autonomie pe măsură ce se
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
numai prin exercițiu și depinde, evident, de calitatea, ponderea și valoarea formativă a exercițiilor alese. De aceea, este necesar ca exercițiile de tip sintetic să le preceadă pe cele de tip analitic și ambele categorii să fie realizate diferențiat și gradat. Precizez aceasta în ideea prevenirii unor confuzii sau greșeli care ar putea să apară în scrierea elevilor, cauzate de erori de ordin didactic, cum ar fi situarea exercițiilor analitice înaintea celor sintetice. De exemplu, putem explica școlarilor că ortograma m-
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
creați recent (cum sunt diafragma și mușchii urechii medii) îi conduc spre perfecționare funcțională. Conform ipotezei lui Kolloss (1963), citat de Wittenberger în 1971, se disting trei linii de evoluție, spre tipul tonic, netonic și intermediar, ultimul devenind, în mod gradat, dominant. După Mina (1958), citat de Wittenberger în 1971, evoluția funcției musculare pornește de la multifuncționalitatea mușchiului vertebratelor inferioare, de unde diferențierea se realizează prin accentuarea unor funcții și reprimarea celorlalte. O linie evolutivă duce la musculatura striată a vertebratelor superioare, cu
Fiziologie - metabolism şi motricitate by Bogdan Alexandru HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1171_a_1934]
-
Principiul stimulării senzoriale se realizează în planuri diferite (vizual, auditiv, kinestezic, tactil) în funcție de natura informației transmise, de nivelul și tipul de subiect căruia i se adresează. * Principiul participării conștiente și active; * Principiul însușirii temeinice a cunoștințelor și deprinderilor; * Principiul solicitării gradate a organismului; * Principiul solicitării optime.
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]