3,826 matches
-
preferințelor, diversitatea analizei sistemice. Dar cel mai convingător, pentru perceperea negocierilor europene ca sistem, se pot aduce argumentele interdependenței actorilor, regularității interacțiunilor și prezența (informală și formală) a regulilor și instituțiilor. Astfel că, asemenea negocieri multi-nivel (negocierile europene) sunt puternic instituționalizate și permanente, părțile multiple au rol distinct, negocierile formale sunt legate de cele informale, existând o legătură atât între nivelele și sectoarele interne, cât și între negocierile interne și externe ale Uniunii Europene. Negocierile de aderare la Uniunea Europeană Subiectul negocierilor
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
Aderare. Astfel că, la 17 decembrie 2004, concluziile Consiliului European conțineau și decizia Uniunii Europene de a semna Tratatul de Aderare cu România (și Bulgaria), în aprilie 2005. Negocierea europeană și, implicit, negocierea de aderare la Uniunea Europeană este foarte puternic instituționalizată, prin însăși exprimarea ei interguvernamentală. Chiar dacă pretinde a fi un "actor unic", Uniunea Europeană are, în negocieri, structura unui actor multiplu, părțile întregului fiind diferite (de la guvern, până la organizație internațională și societatea civilă). De aceea, subiectul transparenței în negocierile europene este
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
măsurile luate pentru asigurarea independenței justiției, respectiv amendarea legii de organizare judecătorească, fiind prezentate în detaliu. S-au prezentat, de asemenea, prioritățile în domeniul protecției drepturilor copilului, inclusiv elemente ale Strategiei guvernamentale în domeniu, menite să scadă numărul de copii instituționalizați și să amelioreze calitatea îngrijirii acestora. Adopțiile internaționale au fost, suspendate pentru un an, prin Ordonanță de Urgență. Urma a se adopta Legea copilului, care propunea a reglementa în detaliu și conform standardelor europene mecanismele de protecție a copilului și
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
Editura Didactică și Pedagogică, 1975 Capitolul 3 Didactica activităților de educare a limbajului concepte operaționale, direcții de abordare 3.1. Despre o didactică a preșcolarității În condițiile politicii educaționale actuale, învățământul preșcolar se constituie (încă) în primul nivel organizat, sistematic, instituționalizat, generalizat al demersului instructiv-educativ, deschis copiilor cu vârsta între 3 și 6-7 ani, reprezentând, în același timp, primul cadru de realizare a socializării subiecților (cu excepția situațiilor, deocamdată 78 incomparabil mai reduse ca număr și ca relevanță, de frecventare de către copii
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
modalități particulare de abordare a comunicării cotidiene, a raportării la comunicarea de tip literar etc. 4.1.3. Finalitățile perioadei preșcolare/scopurile (forme de particularizare a idealului educațional în asociere cu diferitele etape ale formării/dezvoltării personalității umane în cadru instituționalizat) implică prin raportare la documentele 118 în uz următoarele coordonate: * dezvoltare normală + ritm individual; * joc; * socializare; * identitate de sine + imagine de sine pozitivă; * pregătire pentru școală și pentru viața în societate. Acestor elemente li se corelează, în literatura de specialitate
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
formarea acestora, în cadrul activităților (pre)școlare și extrașcolare. Astfel, literatura pentru copii nu este ,,utilizată" doar în procesul de învățământ din etapa preșcolară (și cele ulterioare acesteia)309, ci în general în formarea copiilor, așadar, nu numai într-un cadru instituționalizat de unde și importanța raportării adulților/părinților la această sferă. În cadrul literaturii pentru copii valorificabile în etapa preșcolarității (și nu numai), se remarcă existența a minimum două componente analizabile: * literatura creată pentru copii, eventual, de către copii de exemplu, folclorul copiilor, cântecele
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
completă finală. În ultima Noapte (a Noua), apocaliptica prin imagerie, opresiunea este răsturnata prin declanșarea tumultului transformațional al Judecății de Apoi. Imaginea "recoltei" provine din Apocalipsa lui Ioan; Iisus învie din morți și purifica lumea de relele mediate de religiile instituționalizate. Ierusalimul ceresc este adevărata Biserică a lui Dumnezeu. Astfel, ceea ce revoluțiile pămîntești nu au reușit să facă, si anume să răstoarne pe toți regii, tiranii, despoții, dictatorii, autocrații, etc., Pămîntului, va fi împlinit prin revoluția cerească, a ultimei zile, prin
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
dimensiunile acestora ni le-am proiectat demult În spiritul nostru), dar, de multe ori, ele ne sunt sugerate, induse sau impuse cu acribie prin tehnici sofisticate de manipulare a conștiințelor. De regulă, modelele sunt livrate sau sugerate de alții. Educația instituționalizată reprezintă o heteromodelare (formare de către alții), după repere de multe ori unice, standardizate, În conformitate cu o gamă destul de săracă de elemente, dacă nu chiar unilaterale. Cel mai bun model este cel pe care Îl identificăm sau edificăm pe cont propriu. Căutarea
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
știe că orice sistem educațional este dominat de cei care dețin pârghiile puterii la un moment dat. Prin politicile instituționale, prin pârghiile bugetare, prin strategiile manageriale, Învățământul este expus Într-o măsură nepermisă ingerințelor și presiunilor ideologice sau politice. Odată instituționalizată educația poate fi „instrumentată”, utilizată În scop manipulator, periculos. Sub masca unor scopuri nobile (accesul la cultură!) se pot ascunde intenții perverse. Simplificând oarecum lucrurile, prin Învățământ pregătim oamenii să accepte nu ceea ce au cu adevărat nevoie, ci ceea ce puterea
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
unitar de concepere și acceptare a excelenței. Nu calitatea celor două orizonturi luate izolat ne interesează (școala și viața), ci felul În care se susțin și se deservesc reciproc. La limită, putem să avem de-a face cu o educație instituționalizată excelentă, o „bijuterie” de școală, dar, dacă este „agățată” necorespunzător de „gâtul” unei societăți - eventual dezinteresată, destructurată, bolnavă -, aceasta nu dă nici un rezultat. E nevoie de o rezonanță, de o „simfonie” a celor două realități, ce vor crește calitativ după
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
de tot felul, ne Întrebăm care a mai rămas rolul școlii astăzi și ce statut are educația livrată dincolo de ea. Este clar că această instituție nu mai poate monopoliza tot ceea ce ține de formarea individului. Școala ca instituție de educație instituționalizată nu a existat dintotdeauna. Ea a apărut la un moment dat ca expresie a specializărilor și a unor diviziuni ce urmăreau creșterea eficienței activităților. Nu toți puteau și nici nu aveau competența necesară să asigure formarea celor care aveau nevoie
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
norme este mult mai evidentă, fiind puternic personalizată, legată de un personaj concret, aflat În preajmă, adulat sau iubit („Bunicul mi-a spus!”, „Și mama susține acest lucru!” etc.). Pedagogia populară s-a ivit și s-a impus Înaintea celei instituționalizate, formalizate. Transmis intuitiv sau pe cale orală, ethosul pedagogic acompaniază În mod evident Întreaga existență a individului, din leagăn până la mormânt. Nimic din ceea ce Întreprinde omul nu scapă scrutării acestei angajări paideice. Pedagogia bunului-simț nu strălucește prin exemplaritatea sa teoretică, ci
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
și situații care se Înregistrează În prezent, de la experiențele naționale mai mult sau mai puțin exemplare (țări cu o tradiție și alternative educaționale În acest sens - Italia, Belgia, Spania etc. - sau țări În care nu este agreată o educație religioasă instituționalizată, cum este cazul Franței, de pildă). Fiecare entitate statală vine cu avataruri și probleme specifice (de natură juridică, etnică, religioasă, socioculturală etc.), ce nu pot fi rezolvate decât În mod diferențiat. A pretinde o formulă unică de realizare a educației
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
că se va ajunge la o astfel de situație. Chiar și În Franța, unde Învățământul este secularizat În mod programatic - simbolurile religioase sunt excluse din perimetrul școlar -, Începe să se pună tot mai serios problema de a se studia religia instituționalizat, În perimetrul școlilor. Nu se poate ajunge la astfel de excluziuni de materii din curriculum din motive ideologice sau politice. Forurile europene nu preconizează astfel de excluderi. Dimpotrivă, chiar se militează pentru salvgardarea specificităților, inclusiv spirituale; iar religiei va trebui
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
acești exponenți se află, pe de o parte, intelectualitatea, iar, pe de altă parte, clerul creștin, ce are În spate o instituție venerabilă: Biserica. Din punct de vedere instituțional, intelectualitatea este dispersată, unii membri reprezentând anumite instituții, alții nefiind deloc „instituționalizați”, reprezentându-se pe ei Înșiși sau făcând parte din categorii mai laxe, de ordin profesional, cultural, comportamental etc. Așa cum este firesc, Între cele două realități raporturile sunt duale: eterogene, discontinue, contradictorii, dar și unitare, complementare, colaborative, totul depinzând de contextul
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
încheierea unui Acord de asociere economică, intrarea în vigoare fiind prevăzută în 2008. Crearea acestor grupări și evoluția lor în ultimii ani a venit în întâmpinarea dispoziției UE pentru perfectarea, cu statele Americii Latine și Caraibelor, a unui dialog politic instituționalizat, susținut nu numai de reuniuni de experți și ministeriale, ci și la cel mai înalt nivel. Se afirmă că ideea reuniunilor la nivel înalt interregionale ar fi avut-o Franța și Spania în 1996, urmărind obiectivul de a concentra și
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
viață, obiecte, informații și modele de conduită, susceptibile a fi percepute și învățate. Educația este o componentă a mediului social, dar se opune influențelor întâmplătoare ale mediului prin caracterul conștient, sistematic, planificat, de exercitare a influențelor formative într-un cadru instituționalizat, printr-un personal pregătit în acest sens. Educația presupune a scoate individul „din starea de natură” și a-l introduce „în starea de cultură”. Despre rolul său, puterea educației și ponderea ei în dezvoltarea psihică a omului s-au formulat
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
vechi și instaurarea celei noi s-au f...cut, și aici, Într-o atmosfer... de team... colectiv..., provocat... de m...șurile excepționale luate făt... de oameni. Rezistență societ...ții civile est-europene nu a fost Înfrînt... decît printr-o terifiant... violent... instituționalizat.... Redutabila eficacitate a sistemului represiv Mijloacele de represiune folosite de cele opt Partide-state ne par ast...zi colosale. Se estimeaz... c... efectivele aparatelor de coerciție atingeau, la Începutul anilor ’50, 1% din populația total... a fiec...rei ț...ri (G.
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]
-
aveau nevoie de bani pentru a-și întreține luxul și războaiele. Și aceasta este o cauză importantă a crizelor monedei metalice. Din această cauză se proceda la dese retopiri monetare, procedee prin care deținătorii de monedă produceau un furt oficializat, instituționalizat. Aceste reașezări monetare duceau întotdeauna la oprirea, prin intermediul procesului de fabricație,care presupunea retopirea, a unei importante cantități de metal prețios 528,529. Reacția populației la acest tip de depreciere monetară a existat în permanență și nu numai la nivelul
Feţele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chiriţescu () [Corola-publishinghouse/Science/1442_a_2684]
-
prin capacitatea sa de a deține o valoare mare într-un volum mic, își va arăta din plin utilitatea. Spuneam că emiterea de către bănci a certificatelor de depozit este primul pas spre apariția monedei de hârtie, ca mijloc de plată instituționalizat, girat de către instituții specializate și având la baza funcționării norme specifice. Certificatele de depozit prezentau numeroase avantaje în comparație cu circulația monedei din metal prețios 599: riscul cu efectuarea transportului de metal prețios era unui foarte scăzut; cantitatea de monedă devenea adaptabilă
Feţele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chiriţescu () [Corola-publishinghouse/Science/1442_a_2684]
-
a banilor. Ea naște dependență la nivel internațional și paralizează decizia politică la nivel național. Statele își permit să cheltuiască mai mulți bani decât pot produce, tocmai pentru că dețin un nou culoar de acces la bani. Clientela politică uriașă, aproape instituționalizată, proliferează și cheltuie mult. Nigel Dodd consideră că "relația dintre bani și stat are o importanță extraordinară pentru dezbaterile contemporane privind independența băncilor centrale"793. Dacă guvernul are limite clare în ce privește finanțarea de la băncile centrale, atunci apelează la împrumutul extern
Feţele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chiriţescu () [Corola-publishinghouse/Science/1442_a_2684]
-
studiu care a relevat bilanțul vitaminei E și al seleniului la 75 de subiecți sănătoși în vârstă de sub 65 de ani, la 28 de persoane de peste 65 de ani cu o sănătate bună și la 23 de subiecți în vârstă, instituționalizați. Subiecții în vârstă, cei cu o sănătate bună și mai ales cei instituționalizați au prezentat un nivel plasmatic și sangvin de seleniu mult mai scăzut decât persoanele mai tinere 55. În opinia cercetătorilor care au făcut acest studiu, rezultatele sugerează
Vitamine şi minerale pentru sănătate şi longevitate. Antioxidanţii by Frederic Le Cren () [Corola-publishinghouse/Science/2291_a_3616]
-
subiecți sănătoși în vârstă de sub 65 de ani, la 28 de persoane de peste 65 de ani cu o sănătate bună și la 23 de subiecți în vârstă, instituționalizați. Subiecții în vârstă, cei cu o sănătate bună și mai ales cei instituționalizați au prezentat un nivel plasmatic și sangvin de seleniu mult mai scăzut decât persoanele mai tinere 55. În opinia cercetătorilor care au făcut acest studiu, rezultatele sugerează că alimentația puțin bogată în vitamine și nutrimenți și boala, mai mult decât
Vitamine şi minerale pentru sănătate şi longevitate. Antioxidanţii by Frederic Le Cren () [Corola-publishinghouse/Science/2291_a_3616]
-
cunoașterea unor rituri și proceduri magice secrete și prin asumarea unei relații privilegiate cu universul sacru. În modelul turnerian, În familia specialiștilor religiei ar intra șamanii, ghicitorii, vindecătorii, profeții și preoții. Ultimul actor este Însă asociat cu sistemele religioase puternic instituționalizate și cu birocratizarea aparatului religios prin crearea a numeroase funcții și ranguri, impunerea ierarhiilor și a regulilor stricte de acces și promovare, caracterul impersonal al cultului, rutinizarea sarcinilor religioase, apariția congregațiilor specializate etc. Celelalte categorii de specialiști ai religiei scot
Introducere în antropologia culturală. Mitul și ritul by Mihai Coman () [Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
aceștia s-au focalizat fie asupra transformărilor moderne ale complexelor magice din societățile „exotice” (voodoo, spre exemplu), fie asupra fenomenelor de revitalizare a unor sisteme magice cândva active În societățile occidentale. În ultima ipostază, retrezirea magiei are fie un caracter instituționalizat (asociațiile de vrăjitoare precum Wicca, mișcările de fani ai curentului gotic și secte precum satanismul), fie unul neinstituționalizat (miriadele de microacte magice, specifice femeilor, găștilor sau studenților, mediilor profesionale, militarilor, sportivilor sau brokerilor). Dintr-o altă perspectivă, S. During (2002
Introducere în antropologia culturală. Mitul și ritul by Mihai Coman () [Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]