11,572 matches
-
pe spate un număr și când mergi pe stradă, în autobuz, în tramvai și de ce nu, chiar în inima femeii iubite. Deasupra fiecăruia se grămădesc un noian de cifre dar poate cele mai implacabile cifre sunt cele care mărginesc o liniuță, o simplă liniuță care se află între anul de naștere și cel al morții unui om. Toate visele lui, toate iubirile și deznădejdile lui, tot ce a creat, distrus sau urât într-o viață de om se materializează printro liniuță
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
număr și când mergi pe stradă, în autobuz, în tramvai și de ce nu, chiar în inima femeii iubite. Deasupra fiecăruia se grămădesc un noian de cifre dar poate cele mai implacabile cifre sunt cele care mărginesc o liniuță, o simplă liniuță care se află între anul de naștere și cel al morții unui om. Toate visele lui, toate iubirile și deznădejdile lui, tot ce a creat, distrus sau urât într-o viață de om se materializează printro liniuță impersonală și anostă
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
liniuță, o simplă liniuță care se află între anul de naștere și cel al morții unui om. Toate visele lui, toate iubirile și deznădejdile lui, tot ce a creat, distrus sau urât într-o viață de om se materializează printro liniuță impersonală și anostă care unește două numere, numerele hotar al existenței fiecăruia. Glasul ei suna acum molcom, undeva un greier țârâi înalt și liniștitor, câinele dădu deodată un zvon scurt, lătrând de câteva ori, apoi mârâi înfundat, aciuându-se sub
Parasca by Mititelu Ioan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91853_a_92383]
-
de clasificare va fi 20,5. Dacă mai mulți elevi obțin același punctaj, se dă tuturor acestor elevi, același rang de clasificare, rezultat din media aritmetică a rangurilor corespunzătoare. În dreptul celor 40% elevi clasați pe rangurile mijlocii, se trage o liniuță de nivel "-". Se recomandă ca pe tabele să se treacă, Într-o rubrică nouă și clasificarea elevilor indicată de profesor, tot prin aprecierea obiectivă. În cazul În care se constată că unul sau mai multe ranguri din clasificarea educatorului nu
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
aptitudini examinate. În fiecare rubrică se va trece clasificarea acestuia la Însușirea respectivă. Pentru fiecare Însușire vor fi clasificați doar primii 30% și ultimii 30%, iar pentru cei 40% indicând rangul mijlociu de clasificare, se va trece pe tabel o liniuță orizontală. Metoda aprecierii obiective a personalității are numeroase avantaje deoarece contribuie la: - educarea elevului În cunoașterea de sine și a semenilor; - perfecționarea cadrelor didactice În cunoașterea și aprecierea justă a elevilor; - orientarea profesională care este posibilă numai În școală prin
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
Pentru a contrabalansa riscul ca numele divin să fie folosit în mod neadecvat, anumite religii (în mod special cea iudaică) au insistat ca acestea să nu fie scrise pe de-ntregul, ci unele litere să fie înlocuite cu asterisc sau liniuțe. Astfel, în multe cărți de rugăciune sau alte cărți de studiu iudaice, „Dumnezeu” e transcris DMNZU sau D*MN*Z*U. Editorii moderni, în special cei care se adresau învățământului, au operat o modificare similară în ce privește limbajul vulgar, înlocuind unele
Gestionarea conflictelor în organizații. Tehnici de neutralizare a agresivității verbale by Arthur H. Bell () [Corola-publishinghouse/Science/1992_a_3317]
-
cu obiecte magice. Însă nu se-ntîmplă nimic, eroul răpus rămîne la fel de nemișcat acolo, în cutia aia căptușită cu alb din mijlocul mulțimii de creaturi în negru. Prin incantațiile lui, preotul nu poate să-i umple bara vieții, nici măcar cu cîteva liniuțe, nici să răspîndească vîrtejurile alea de curenți strălucitori care să vindece pe cei ce au nevoie. Se chinuie degeaba, asta-i clar. Odată avea o julitură la genunchi și-l ustura tare și l-a între-bat pe preot dacă-l
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
legislațiilor statelor membre privind utilizarea obligatorie a centurii de siguranță În vehiculele cu capacitate mai mică de 3,5 tone, publicată În Jurnalul Oficial al Comunităților Europene nr. L 373 din 31 decembrie 1991, p. 26 28, ale art. 2 liniuța a 11a, art. 4 alin. (3) și art. 6 alin. (1) lit. că, alin. (2), (3) și (4) din Directivă Consiliului 96/53/ CE din 25 iulie 1996 de stabilire, pentru anumite vehicule rutiere care circul) În interiorul Comunității, a dimensiunilor
Ghidul tranSportatorului rutier by Petrea Marcu Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1280_a_2211]
-
privind vehiculul pe care Îl conduce și pe foaia scoasă trebuie să figureze: (i) informațiile detaliate care permit identificarea conducătorului auto (numele, numărul cardului de conducător auto sau al permisului de conducere) , inclusiv semnătură; (îi) perioadele prevăzute la alineatul (3) liniuța a doua, literele (ba, (c) și (da; (b) la sfarsitul traseului, imprimă informațiile privind perioadele de timp Înregistrate de aparatul de Înregistrare, Înregistrează toate perioadele consacrate altei activități, perioadele de disponibilitate și de repaus efectuate de la imprimatul scos la Începutul
Ghidul tranSportatorului rutier by Petrea Marcu Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1280_a_2211]
-
2), paragraful al doilea se Înlocuiește cu următorul text: "Atunci cand conducătorul auto este În imposibilitate de a folosi aparatură montată la bordul vehiculului ca urmare a faptului c) nu se află În vehicul, perioadele de timp indicate la alineatul (3) liniuța a doua literele (ba, (c) și (da: (a) În cazul În care vehiculul este echipat cu un aparat de Înregistrare În conformitate cu anexă I, se Înscriu pe foaia de Înregistrare manual, automat sau În orice alt fel, lizibil și fără a
Ghidul tranSportatorului rutier by Petrea Marcu Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1280_a_2211]
-
se lărgi curînd spre Centru și spre Est. Odată cu prăbușirea zidului Berlinului, dublul oraș frontieră între două lumi a redevenit deja centrul Germaniei. Și în această descompunere a celor două jumătăți mutilate ale Europei, în permutația cortinei de fier în liniuță de unire, se recompune însuși chipul Europei. În orice caz, asistăm încă de pe acum la reviviscența și revitalizarea Europei culturale, adică a pieței comune și libere a ideilor, care s-a constituit de-a lungul veacurilor, în ciuda frontierelor, a limbilor
Gîndind Europa by Edgar Morin () [Corola-publishinghouse/Science/1421_a_2663]
-
-B. Puech (1982), subliniind interesul vădit pentru a desluși folosirea unui nume fictiv. Sau semnătura autorului nu apare, caz în care vorbim despre anonimat. Prin urmare, numele autorului est indisolubil legat de semnătură, după cum subliniază și Peggy Kamuf: Asemenea unei liniuțe de unire sau unei cratime, semnătura stabilește spații, unește și desparte. Pe marginea operei, semnătura, o linie care împarte, trasă în două direcții în același timp: însușindu-și textul sub semnul numelui, expropriind numele în jocul textului (1991, p. 25
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
în sunt trei silabe (ți - /ne /în). Subliniem că pentru a vorbi mai ușor, în grupuri de cuvinte de tipul : ține-n, florile-n, bine-mi, spune mi etc. , rostim împreună ultima silabă a primului cuvânt cu cuvântul scris după liniuța de unire; elevii vor observa că, astfel, s-a format în rostire o silabă separată, prin absorbirea (elidarea) sunetului î din în, îmi etc. ; acest fenomen se marchează, în scris, prin cratimă, care unește cuvinte sau părți din cuvânt care
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
acestea sunt grupuri de cuvinte rostite împreună, trebuie să-i solicităm să citească fiecare ortogramă rar, clar, corect, apoi să rostească separat cuvintele componente; rostesc din nou cuvintele mai repede, împreună, prin absorbirea lui î sau u; le scriu, folosind liniuța de unire. Mai ușor vor percepe ortogramele de tipul : și -o, și-un, are-un, deoarece rostirea împreună a două cuvinte nu mai implică elidarea unei vocale. În aceste situații, explicăm copiilor cuvintele componente și accentuăm că ele se rostesc
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
a două cuvinte nu mai implică elidarea unei vocale. În aceste situații, explicăm copiilor cuvintele componente și accentuăm că ele se rostesc împerună pentru a vorbi mai ușor, mai repede, dar fiind două cuvinte diferite, marcăm aceasta în scris, prin liniuța de unire. Deoarece pentru aceste noțiuni ortografice nu avem lecții cu destinație specială, vom realiza fixarea și sistematizarea lor în anumite secvențe ale lecțiilor de citire, scriere, comunicare, în scurte momente de activitate independentă sau prin dictări explicative, copieri, transcrieri
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
l-a întâlnit, l-a strigat ș.a., l-a ajută la precizarea unei acțiuni, împreună cu cuvântul acțiune. După repetate exemple și exerciții asemănătoare, școlarii știu să motiveze că, deși se pronunță într-o silabă, ortograma l-a se scrie cu liniuță de unire, deoarece este formată din două cuvinte : îl, care ține locul unui nume ( pe el, îl a văzut) și cuvântul a care face parte din grupul a văzut (care exprimă acțiunea). Pentru ca aceste noțiuni să se fixeze temeinic, realizăm
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
ea, ie, oa, ua, uă), în aceeași silabă. Desparte în silabe fiecare cuvânt și subliniază grupul de vocale într-o silabă. 7. Alcătuiește un scurt text despre un iepuraș numit Rilă-Iepurilă. Folosește cel puțin patru cuvinte care se scriu cu liniuță de unire. Poți folosi și dialogul! Probele de verificare facilitează aprecierea gradului de însușire a noțiunilor ortografice și de punctuație și semnalează greșelile sau lacunele unor elevi, oferindu-ne indicii pentru proiectarea activităților recuperatorii. Pentru ca aceste noțiuni de limbă, însușite
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
de dezvoltarea limbajului în care i-am antrenat cu precădere pe aceștia, considerând că jocul didactic este cel mai eficient mijloc pentru exersarea si dezvoltarea limbajului. În semestrul I copiii au alcătuit propoziții pe care le-au reprezentat grafic prin liniuțe, exersând cu acest prilej semnele grafice pentru redarea unei întrebări (semnul întrebării) și a unei exclamații (semnul mirării) și la sfârșitul unei comunicări (punctul). Fiecare situație a fost identificată după intonație. Pentru a-i obișnui să se exprime corect să
DARURI ŞI GÂNDURI PENTRU MAMA by Lenţa Neacşu () [Corola-publishinghouse/Science/1153_a_2221]
-
parte. Datele din al doilea releveu se completează în coloana următoare pentru speciile care erau deja înscrise în tabel, iar cele care apar în plus se vor înscrie în continuare, însă în dreptul lor, pe prima coloană se va trece o liniuță sau un punct (care semnifică lipsa). La fel se procedează și cu al 3-lea releveu, cu al 4-lea etc., până se introduc în tabel toate releveele. Pe ultima coloană din dreapta tabelului se va calcula constanța (K) pentru fiecare
Flora vasculară și vegetația pădurii Vorona din județul Botoșani by Covașă Dumitru Alin () [Corola-publishinghouse/Science/1173_a_1949]
-
Acesta ar putea fi un FE sau un FP ("eu"), care este implicit în această propoziție, dar care se manifestă în altă parte. Așadar, putem analiza exemplele în felul următor: e) FE-p f) FP ("eu")-p g) FP (Michele)-p Liniuța de pauză indică relația dintre subiectul și obiectul focalizării. Totuși, diferența dintre aceste propoziții nu a fost încă descrisă complet. Enunțurile f) și g) sînt enunțuri complexe. Deci și focalizarea este complexă. Analiza de mai sus se aplică doar în
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
și atunci, vreme Îndelungată, nu a fost de uz comun. De-a lungul Întregii Antichități, alternarea interlocutorilor În textele dramatice nu era indicată cu precizia pe care acum o considerăm nece sară, ci se socotea suficient să se pună o liniuță orizon tală la Începutul unui rînd sau două puncte unul peste altul pentru schimbări În interiorul rîndului; numele personajelor erau adesea omise. Lipsa de exactitate a acestei metode și gradul de confuzie la care au fost grabnic reduse textele se pot
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
din Bizanț. Nu au fost Însă notate În mod regulat mai Înainte de Începutul secolului al X-lea. Semnele critice create de alexandrini au fost esen țiale pentru buna transmitere a textelor. Primul și cel mai valoros semn era obelos, o liniuță orizontală pusă În marginea stîngă a unui vers: era folosit Încă de Zenodotos, pentru a indica faptul că un vers era spuriu. Se pare că Aristofan a inventat niște semne de mai mică importanță și frecvență. Fixarea finală a sistemului
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
Obsesia juxtapunerii, kireji de ochii lumii Foarte mulți dintre Începători, dar și cei mai avansați, obsedați de nevoia absolută a juxtapunerii, percepută de ei ca o cutumă, falsifică pur și simplu kireji-ul. Nu e greu să fragmentezi poemul punînd o liniuță după unul din versuri, la urma urmei oricare. Uneori, această fragmentare poate fi un fel de substitut al unei virgule gramaticale dintr-o sintagmă sau propoziție, alteori nici atît. Continuitatea ideii, imaginii, sensului (uneori și a formulării sintactice) pe care
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
persoana a III-a singular și plural eu, el, ea, ei, ele. Accentuez faptul că e inițial din aceste pronume, deși se rostește ie se scrie e, potrivit cu tradiția literară. Pentru a înțelege scrierea formelor neaccentuate ale pronumelui personal, folosind liniuța de unire, atunci când se pronunță cu verbul, am făcut multe exerciții de delimitare a verbului prin raportarea lui la subiect, separând pronumele. Exemplu: El mi-a împrumutat cartea. Ce a făcut el? Ăa împrumutat) Cine a împrumutat? Ăel) Cui a
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
El mi-a împrumutat cartea. Ce a făcut el? Ăa împrumutat) Cine a împrumutat? Ăel) Cui a împrumutat? Ămie, mi) Elevii au constatat că între forma mi a pronumelui și a Ăintră în componența verbului a împrumutat) s-a pus liniuță de unire pentru că cele două cuvinte s-au rostit într-o singură silabă. În scopul consolidării automatismelor ortografice am creat exerciții de dificultate sporită de tipul celor de recunoaștere a pronumelui, de disociere de alte categorii gramaticale cu pronunțare similară
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]