1,491 matches
-
iată; dar nu iartă; iertarea; iertător; ignoră; imaginație; imaginat; imposibil; inconștient; indiferent; ineficient; informația; inimă; fără interes; inutil; iubire; își aminti; încercare; înțelegere; îngîndurare; întîmplare; întrebare; învia; la; lacrimă; lecitină; lecția; lecțiile; lucrurile; mama; matematica; materia; memorie; memo plus; memora; memorare; memorie proastă; memorie rea; memorie slabă; a pierde din memorie; a șterge din memorie; nu memoriza; nu memorează; mincinos; minciuna; la mine; pe mine; minte scurtă; moș; moarte; morții; moșneag; multe; muncă; neajutorat; neamintit; necazul; necunoscut; nefolositor; nega; neglijent; negrijuliu
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
de risc, determinarea gravității unei stări sau precizarea naturii și localizarea unei leziuni. Aceste teste sunt fiabile și ușor de realizat. Practicate de foarte mult timp în medicina manuală chineză, ele sunt prezentate aici sub denumirile occidentale pentru a facilita memorarea lor. Testul Lassegue: ridicarea membrelor inferioare Pacientul este în decubit dorsal. Se ridică încet piciorul întins, ținând în mână călcâiul. Orice durere care apare la mai mult de 40 de grade evocă posibilitatea unei hernii de disc sau a unei
Manual de masaj tradițional chinez by Michel Deydier-Bastide () [Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
la școală” trebuie să le servească „la ceva în viață”, să le „dea putere”. Dezvoltarea spontaneității mintale - un alt principiu - s-a realizat prin procedee euristice care au declanșat „energii active”, un pas înainte față de accentul pus până atunci pe memorare, lăsând mințile pasive. Mai mult: „Inteligența și dezvoltarea ei sunt un mijloc (s.n.) pentru realizarea intențiilor voinței, pentru păstrarea și îmbunătățirea vieții”. Pentru ca instituția să devină un mijloc real de educație a inteligenței, s-a stabilit ca demersul educativ să
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
astfel de exemple (dimensiunile acesteia crescând în permanență) ar putea atinge volumul de pagini al acestui capitol, în condițiile în care cu siguranță că nu am putea lua în considerare toate aceste erori posibile. Fundamentală este în aceste condiții nu memorarea unui set de formule (oricum în continuă schimbare în viața reală), ci formarea unui veritabil „instinct” financiar al analistului, însoțit de o experiență cât mai vastă, care nu poate fi procurată în absența unui număr ridicat de analize financiare efective
Management financiar Volumul I Diagnosticul financiar al companiei by Victor DRAGOTĂ, Laura OBREJA BRAȘOVEANU, Ingrid-Mihaela DRAGOTĂ () [Corola-publishinghouse/Science/198_a_286]
-
IV a. IV. Date privind dezvoltarea personalității Percepție: lacunară Atenție: instabilă, se concentrează greu în activitate. Este foarte ușor distras de cel mai mic zgomot, mișcare sau orice alt factor perturbator Memorie: predominant mecanică și de scurtă durată; viteza de memorare lentă; întipărirea slabă, durata păstrării scurtă. Gândire: concret intuitivă; capacități reduse de abstractizare și generalizare în raport cu vârsta. Limbaj și comunicare: Volumul vocabularului: sărac, concretsituativ Semantica: înțelege informația verbală în ritm lent după multe repetări Structura gramaticală: construiește propoziții scurte, acordul
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
o sarcină care îi place și care o interesează sau dacă este apreciată într-un fel sau altul. Este foarte ușor distrasă de cel mai mic zgomot. Are ca predominantă atenția involuntară. Memorie: predominant bazată pe argumente logice; viteza de memorare rapidă; întipărirea puternică, durata păstrării îndelungată. Necesită un timp mai îndelungat pentru a răspunde corect la o întrebare chiar dacă are informația necesară din cauza lipsei capacității de concentrare. Conținutul redării informației este de tip narativ. Are memorie vizuală și auditivă superioară
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
cântă, vorbește cu voce tare, imită gesturile învățătorului sau ale colegilor. IV. Date privind dezvoltarea personalității Percepție: difuză, superficială a materialului de învățare; Atenție: instabilă, se concentrează foarte greu în activitate; Memorie: predominant mecanică și de scurtă durată; viteza de memorare rapidă; durata păstrării lungă; Gândirea: concret intuitivă, nu face abstractizări; Limbaj și comunicare: vocabular bogat, exprimare frumoasă și corectă, uneori vulgară; Imaginație: relativ bogată; Afectivitate: imatur emoțional; reacții emotive cu caracter exploziv (țipete, plâns, aruncarea caietelor); Psihomotricitate: coordonare motrică generală
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
Și este și firesc acest lucru, pentru că o eficientizare reală a învățământului românesc nu poate ignora noile tendințe de focalizare pe creativitate, pe intuiție, pe puterea de analiză și de sinteză a elevului și nu doar pe capacitatea lui de memorare, de înmagazinare a unui volum cât mai mare de date, pe care uneori nu știe cum să le folosească sau nu sesizează legătura intrinsecă care se stabilește între ele. Metoda rămâne „un drum străbătut deopotrivă de elevi și profesori” în
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3029]
-
o ocupă aici obiectivele care stau 5 la baza proiectării structurilor destinate învățării, adaptării și socializării tinerei generații. Ele se reflectă parțial în: ș regândirea metodelor didactice în concordanță cu particularitățile stărilor interne, cu particularitățile proceselor perceptive, ale înțelegerii, ale memorării, ale ritmurilor de învățare și aplicare a cunoștințelor de către elevi; ș programarea în variante multiple a răspunsurilor comportamentale ale elevilor pentru a fi adaptabile conținuturilor și scopurilor ce definesc procesele de predare, învățare și evaluare realizate în școală. Educatorii din
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
utilizat pentru alegerea numelui / elementelor grafice? Ce etape au fost parcurse pentru alegerea numelui / elementelor grafice? Ce caracteristici ale mărcii au fost protejate? S-au stabilit obiective pentru testarea elementelor de identitate? S-au efectuat teste pentru evaluarea scrierii / pronunțării / memorării / recunoașterii numelui? S-au efectuat teste pentru recunoașterea / memorarea elementelor grafice? Este utilizată o strategie pentru comunicarea identității create? Ce valori sunt asociate elementelor de identificarea? Este necesar să se folosească mărci diferite pe segmente diferite? Marca este asociată unui
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
fost parcurse pentru alegerea numelui / elementelor grafice? Ce caracteristici ale mărcii au fost protejate? S-au stabilit obiective pentru testarea elementelor de identitate? S-au efectuat teste pentru evaluarea scrierii / pronunțării / memorării / recunoașterii numelui? S-au efectuat teste pentru recunoașterea / memorarea elementelor grafice? Este utilizată o strategie pentru comunicarea identității create? Ce valori sunt asociate elementelor de identificarea? Este necesar să se folosească mărci diferite pe segmente diferite? Marca este asociată unui nivel al calității? Marcare a creat preferința / loialitatea așteptată
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
muzical reprezintă o parte componentă a conceptului de educație muzicală, iar orice îndepărtare de la concordanța mișcare - muzică atrage după sine îndepărtarea de la însăși specificul de manifestare motrică în gimnastică 99. Muzica contribuie la o percepere mai vie și la o memorare mai bună a mișcării. În timpul executării exercițiului, aceasta le subliniază gimnastelor elementele de bază ale mișcării respective. De aceea muzica nu servește numai ca fond emoțional favorabil, care ridică capacitatea de lucru a gimnastelor ci contribuie în special la formarea
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
teste privind analiza și sinteza; Exemplu: Eliminați prin tăiere cu o linie cuvântul nepotrivit din seriile: a) fluture, albină, pește, crocodil, tunet; b) roșie, castravete, salată, varză, cretă, morcov; c) cais, scaun, păr, smochin; d) ninge, coardă elefant, trotinetă, căldărușă. memorarea unui material cu sens; test privind investigarea nivelului mintal; Exemplu: Definiți: a) obiecte: casa, scaunul ... b) ființe: c) fenomene: test privind clasificarea; Exemplu: Grupați cuvintele în serii, după o calitate comună: caiet, carte, bancă, vrabie, avion, mașină, vultur, scaun, carte
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
și formei prin: exerciții de stabilire a ordinii cuvintelor într-o propoziție, frază; exerciții de identificare a enunțurilor care exprimă aceeași idee; exerciții de corectare a unui enunț construit greșit etc. • Dezvoltarea capacității de a reține informații prin: exerciții de memorare; exerciții de reconstituire a unui text utilizând enunțuri lacunare. Dezvoltarea capacității de a realiza legături între enunțuri date prin: exerciții de identificare a enunțurilor care au sau nu au legătură cu problema pusă în discuție; • Dezvoltarea capacității de a povesti
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
IV a. IV. Date privind dezvoltarea personalității Percepție: lacunară Atenție: instabilă, se concentrează greu în activitate. Este foarte ușor distras de cel mai mic zgomot, mișcare sau orice alt factor perturbator Memorie: predominant mecanică și de scurtă durată; viteza de memorare lentă; întipărirea slabă, durata păstrării scurtă. 42 Gândire: concret intuitivă; capacități reduse de abstractizare și generalizare în raport cu vârsta . Limbaj și comunicare: Volumul vocabularului: sărac, concretsituativ Semantica: înțelege informația verbală în ritm lent după multe repetări Structura gramaticală: construiește propoziții scurte
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
o sarcină care îi place și care o interesează sau dacă este apreciată într-un fel sau altul. Este foarte ușor distrasă de cel mai mic zgomot. Are ca predominantă atenția involuntară. Memorie: predominant bazată pe argumente logice; viteza de memorare rapidă; întipărirea puternică, durata păstrării îndelungată. Necesită un timp mai îndelungat pentru a răspunde corect la o întrebare chiar dacă are informația necesară din cauza lipsei capacității de concentrare. Conținutul redării informației este de tip narativ. Are memorie vizuală și auditivă superioară
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
vorbește cu voce tare, imită gesturile învățătorului sau ale colegilor. 75 IV. Date privind dezvoltarea personalității Percepție: difuză, superficială a materialului de învățare; Atenție: instabilă, se concentrează foarte greu în activitate; Memorie: predominant mecanică și de scurtă durată; viteza de memorare rapidă; durata păstrării lungă; Gândirea: concret intuitivă, nu face abstractizări; Limbaj și comunicare: vocabular bogat, exprimare frumoasă și corectă, uneori vulgară; Imaginație: relativ bogată; Afectivitate: imatur emoțional; reacții emotive cu caracter exploziv (țipete, plâns, aruncarea caietelor); Psihomotricitate: coordonare motrică generală
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3058]
-
să le stăpânească, să și le dezvolte și cizeleze, pentru a-și spori sfera cunoașterii. Aceasta îl determină ca, treptat, pe primul plan să treacă tendința de a îmbogăți, de a transforma cele învățate. El nu se mai mulțumește cu memorarea exactă („toceala”) ci cu învățarea selectivă, făcându i plăcere săși combine și recombine reprezentările de care dispune, obținând produse mentale noi, asociază cuvintele, ajungând la rime, metafore, alegorii, pubertatea fiind, de altfel, perioada în care copilul scrie primele poezii, schițe
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
să le stăpânească, să și le dezvolte și cizeleze, pentru a-și spori sfera cunoașterii. Aceasta îl determină ca, treptat, pe primul plan să treacă tendința de a îmbogăți, de a transforma cele învățate. El nu se mai mulțumește cu memorarea exactă („toceala”) ci cu învățarea selectivă, făcându i plăcere săși combine și recombine reprezentările de care dispune, obținând produse mentale noi, asociază cuvintele, ajungând la rime, metafore, alegorii, pubertatea fiind, de altfel, perioada în care copilul scrie primele poezii, schițe
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
cu o anumită pregătire și exercițiu susținut, crește și menține acest coeficient de inteligență pentru o cât mai lungă perioadă de timp. Însă nu IQ-ul este cel mai important. Inteligențele multiple arată că dezvoltarea geniului nu ține doar de memorare sau de capacitatea de a face calcule matematice ci și de dezvoltarea talentelor noastre native, specifice fiecărei persoane. IQ-ul mare nu îți conferă automat reușita, ci folosirea eficientă a minții în scop creativ, luarea deciziilor bune și rezolvarea cu
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2927]
-
el se gândește în altă parte, face alte conexiuni fără nici o legătură cu ceea ce încercăm noi să îl punem să facă. Prin exerciții de citire rapidă și prin însușirea acestor tehnici cresc foarte mult puterea de concentrare, înțelegerea dar și memorarea materialului citit. Este doar o chestiune de exercițiu până când citirea rapidă devine o obișnuință. La problemele de concentrare vom avea în vedere atât capacitatea de a ne concentra asupra textului citit cât și înțelegerea textului, reamintirea principalelor date și idei
Manual de citire rapidă by Silviu Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/1653_a_2931]
-
teste privind analiza și sinteza; Exemplu: Eliminați prin tăiere cu o linie cuvântul nepotrivit din seriile: a) fluture, albină, pește, crocodil, tunet; b) roșie, castravete, salată, varză, cretă, morcov; c) cais, scaun, păr, smochin; d) ninge, coardă elefant, trotinetă, căldărușă. memorarea unui material cu sens; test privind investigarea nivelului mintal; Exemplu: Definiți: a) obiecte: casa, scaunul ... b) ființe: c) fenomene: test privind clasificarea; Exemplu: Grupați cuvintele în serii, după o calitate comună: caiet, carte, bancă, vrabie, avion, mașină, vultur, scaun, carte
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
și formei prin: exerciții de stabilire a ordinii cuvintelor într-o propoziție, frază; exerciții de identificare a enunțurilor care exprimă aceeași idee; exerciții de corectare a unui enunț construit greșit etc. • Dezvoltarea capacității de a reține informații prin: exerciții de memorare; exerciții de reconstituire a unui text utilizând enunțuri lacunare. Dezvoltarea capacității de a realiza legături între enunțuri date prin: exerciții de identificare a enunțurilor care au sau nu au legătură cu problema pusă în discuție; • Dezvoltarea capacității de a povesti
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
cu multă inițiativă. Modul său de a lucra a reprezentat, sub anumite aspecte, o contribuție independentă la realizarea programului de reformă a școlii inițiat în Austria după război, un program care își propunea să înlocuiască o școală a dresajului și memorării cu una orientată spre exersarea aptitudinilor și a abilităților psihomotorii. Wittgenstein și-a adus în clasă propriul său microscop, a preparat cu elevii schelete de animale pentru orele de științe ale naturii. A construit cu ei diferite modele de instalații
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
textului, căile diferite ducând la așa-numitul "kommunicatives Handlungsspiel" (Schlieben-Lange 1975: 117, Abbildung 13). 3.3. În sfârșit, nu credem că este exagerat să considerăm că, față de atenția deosebită din manuale pentru "arta literară", ilustrată prin clișee adesea emfatice, recomandate memorării, și care eșuează frecvent în așa-zisele "perle" ale absolvenților, lingvistica textului, respectiv pragmatica, pot sta și la baza unei anumite analize, a unor anumite opere literare, în liceu. Există, de altfel, opțiuni fundamentate și demonstrații convingătoare în acest sens
[Corola-publishinghouse/Science/1560_a_2858]