1,188 matches
-
trei (trebuințe de cunoaștere, estetice și de concordanță între simțire, cunoaștere și acțiune) formează „a doua ierarhie a trebuințelor” (Shutz, 1976, p.225 apud Stog, Caluschi, 2002). Deși modelul lui Maslow nu a primit suportul comunității academice - imposibilitatea testării teoriei, neclaritatea modalităților de măsurare a acestor trebuințe, lipsa unei legături între comportamente specifice și trebuințele care le determină (Cole, 2000; Foster, 2000), modelul fiind relativ simplu și intuitiv a fost îmbrățișat de manageri, care au recunoscut nevoia de a lua în
Zoltan Bogathy (coord.). In: Manual de tehnici si metode in psihologia muncii si organizationala () [Corola-publishinghouse/Science/2059_a_3384]
-
practic cu conceptul de coerență propus de acest model. 5. Forme de consistență Sarah E. Hampson (1982) arată că întotdeauna când se vorbește despre consistență comportamentală implicit se face referire la minimum două momente de timp. Pentru a evita orice neclaritate legată de forma (tipul) de consistență avută în vedere, cercetătorul ar trebui să specifice în analiza efectuată, în privința trăsăturii de interes, dacă aceasta este surprinsă prin unul și același comportament (identitate) sau prin intermediul unor comportamente diferite. Același lucru ar trebui
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
grupurile trăiau Într-o zonă restrânsă, cu implicații clare de vecinătate). Caseta 5B oferă un bun exemplu din domeniul comerțului internațional despre cum pot fi definite unitățile de analiză Într-o manieră mai tranșantă. Majoritatea cercetătorilor se confruntă cu aceste neclarități privind stabilirea unității de analiză. Pentru a reduce confuzia, o practică recomandată este aceea de a discuta cazul potențial cu un coleg. Încercați să-i explicați persoanei respective la ce Întrebări vă străduiți să răspundeți și de ce ați ales un
Studiul de caz. Designul, colectarea și analiza datelor by Robert K. Yin () [Corola-publishinghouse/Science/2216_a_3541]
-
și să biruiască un întreg sistem de anume noțiuni asupra țărișoarei dintre Nistru și Prut, care, aplicându-se la Articolul conține un îndemn (mai ales pentru bărbații de stat din Regat) la cunoașterea directă, profundă a Basarabiei, pentru a înlătura neclaritățile și pesimismul. „După cele de mai sus, am mai vrea să spunem celor ce se îndoiesc: nu judecați Basarabia, fiindcă nu o cunoașteți; nu o cunosc nici cei care stau în Chișinău. Numai atunci veți putea, veți avea dreptul de
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
în ansamblul producției acestui autor, extrem de preocupat de chestiunile religioase, spre deosebire de cei doi istorici laici, Socrate și Sozomen. Istoria bisericească, așa cum am spus, a fost scrisă în grabă, și stilul reflectă acest lucru, ca să nu mai vorbim de inexactități, de neclarități și de erorile de cronologie. Adesea, cititorului îi sunt propuse pur și simplu niște documente istorice (mai ales acte sinodale) care sunt legate între ele doar printr-un comentariu sumar. Totuși, la fel ca și în cazul lui Socrate, pentru
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2080_a_3405]
-
acesta ale aceluiași individ. De aceea, pentru a caracteriza conținutul ambivalenței ca fiind radical altceva comparativ cu alte motive ce determină răspunsuri plasate la mijlocul continuumului bipolar - inclusiv cu ceea ce am putea numi „ambiguitate” și care denotă un gen de incertitudine, neclaritate, nehotărâre, dar de neconfundat cu neutralitatea, indiferența sau necunoașterea -, cercetătorii au tratat separat aspectul negativ și aspectul pozitiv al ambivalenței. În acest scop, s-au utilizat, alături de scale și chestionare, diferențiatorul semantic (rezonanța afectiv-conotativă a unor cuvinte sau expresii ce
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
cealaltă parte a fost frustrantă în raport cu ea. Chiar dacă apreciem că modalitatea de definire utilizată de acest autor tinde să surprindă corect apariția conflictului, nu trebuie să omitem perspectiva conform căreia putem caracteriza un conflict ca atare atunci când ambele părți intuiesc neclaritățile, divergențele, dar nu pot sau nu doresc să aplice rezolvările pe care le au în câmpul comunicării proprii. Astfel, faptul că o parte o concepe pe cealaltă frustrantă în raport cu ea este mai degrabă o condiție favorizantă a conflictului decât conflictul
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
ansamblul producției acestui autor, extrem de preocupat de chestiunile religioase, spre deosebire de cei doi istorici laici, Socrate și Sozomen. Istoria bisericească, așa cum am spus, a fost scrisă în grabă și stilul ei reflectă acest lucru, ca să nu mai vorbim de inexactități, de neclarități și de erorile de cronologie. Adesea, cititorului îi sînt propuse pur și simplu niște documente istorice (mai ales acte sinodale) legate între ele doar printr-un comentariu sumar. Totuși, la fel ca și în cazul lui Socrate, pentru istoricul modern
De la Conciliul de la Niceea la inceputurile Evului Mediu, tomul al doilea. In: Istoria literaturii creștine vechi grecești și latine by Claudio Moreschini, Enrico Norelli () [Corola-publishinghouse/Science/2079_a_3404]
-
Este de remarcat faptul că Boerescu evita folosirea termenului „conservator”, preferând formulări mai ambigue din punct de vedere doctrinar. Explicația rezidă atât În rezerva „tradițională” a politicianului de a-și asuma o identitate precisă, cât și Într-un motiv exterior: neclaritatea poziționărilor politice nu permitea o delimitare clară decât, cel mult, În zona stângii „avansate”. În ședința Senatului din 27 mai/8 iunie 1874, Boerescu (devenit Între timp ministru de externe În guvernul Lascăr Catargiu) dădea o definiție paradoxală conservatorismului: „când
IDENTITĂȚI DOCTRINARE ÎN PRIMA PARTE A DOMNIEI LUI CAROL I: CAZUL VASILE BOERESCU. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SIMION-ALEXANDRU GAVRIŞ () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1275]
-
cu atât mai necesară În cazul unei modificări unilaterale a Constituției era, pentru ultima oară, aplicată. Cu greu s-ar putea desprinde din periplul rezumat mai sus concluzii definitive cu privire la apartenența doctrinară a lui Boerescu. Marcate, indiscutabil, de oportunism și neclaritate, succesivele sale adeziuni nu lasă decât o imagine confuză, care poate fi completată doar prin apelul la inițiative și luări de poziție concrete susceptibile de a-l plasa cu cât mai mare exactitate În peisajul politic al epocii, precum și de
IDENTITĂȚI DOCTRINARE ÎN PRIMA PARTE A DOMNIEI LUI CAROL I: CAZUL VASILE BOERESCU. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SIMION-ALEXANDRU GAVRIŞ () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1275]
-
necunoașterea activităților pe care ar trebui să le desfășoare asistentul social în sistemul serviciilor specializate, situație care se reflectă la nivelul nomenclatorului profesiilor și meseriilor din România; acesta este total nerelevant pentru standardele profesiei de asistent social; este plin de neclarități, amestecuri de domenii și activități; este lipsit de repere pentru un profil specializat. Acest fapt confirmă că uneori, chiar la nivelul unor factori de decizie în protecția socială, apar multiple confuzii, ambiguități și incoerențe în definirea profesiei de asistent social
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
grupului de experți. Este foarte important ca fiecare membru al grupului de experți să înțeleagă că el este responsabil de predarea secțiunii respective celorlalți membri ai grupului inițial. "-" Revenirea în grupul inițial și predarea secțiunii pregătite celorlalți membri . Dacă sunt neclarități , se adresează întrebări expertului . Dacă neclaritățile persistă se pot adresa întrebări și celorlalți membri din grupul expert pentru secțiunea respectivă . Dacă persistă dubiile, atunci problema trebuie cercetată în continuare . "-" Trecerea în revistă a unității de cunoaștere prin prezentarea orală cu
tode alternative - metode de gândire critică şi creativă folosite în învăţământul modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cornea Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1144]
-
ca fiecare membru al grupului de experți să înțeleagă că el este responsabil de predarea secțiunii respective celorlalți membri ai grupului inițial. "-" Revenirea în grupul inițial și predarea secțiunii pregătite celorlalți membri . Dacă sunt neclarități , se adresează întrebări expertului . Dacă neclaritățile persistă se pot adresa întrebări și celorlalți membri din grupul expert pentru secțiunea respectivă . Dacă persistă dubiile, atunci problema trebuie cercetată în continuare . "-" Trecerea în revistă a unității de cunoaștere prin prezentarea orală cu toată clasa/cu toți participanții. Este
tode alternative - metode de gândire critică şi creativă folosite în învăţământul modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cornea Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1144]
-
1“*”Citirea textului cu atenție; În timpul lecturii elevii trebuie să își noteze într un tabel: a. pasajele care confirmă ceea ce știau cu v ; b. pasajele care infirmă ceea ce știau cu -; c. informațiile noi cu + ; d. pasajele pentru care au întrebări, neclarități, confuzii cu ? ; Pasul 2“*”Susținerea elevilor în monitorizarea propriei înțelegeri; Pasul 3“*”Reflecție în perechi; Pasul 4“*”Reflecție cu întreaga clasă. Avantaje: schimb de idei; stimularea gândirii critice; dezvoltarea vocabularului / capacității de exprimare; elevii caută căi de acces spre propriile
Metode moderne de învăţare activă. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
Meeting of the Curriculum Stocktake Reference Group, Ministry of Education, Tahuhu-Matauranga, Noua Zeelandă. 19. D. Walker și-a prezentat pentru prima dată modelul în 1971: „A Naturalistic Model for Curriculum Development” (studiu publicat în School Review, 80, 1, 1971, pp. 51-65). Neclaritățile primei versiuni au fost lămurite ulterior prin articole polemice și reluări sistematice. Vezi mai ales: „What Curriculum Research?”, Journal of Curriculum Studies, 5, 1973, pp. 58-72; „The Curriculum Field in Formation: A Review of the Twenty-Sixth Yearbook of the National
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
2.3. Tabloul clinic și psihopedagogictc "5.2.3. Tabloul clinic și psihopedagogic" Tabloul clinic și psihopedagogic al deficienților de vedere include următoarele caracteristici: • Deficiențele vizuale determină o serie de consecințe primare care sunt în legătură cu scăderea fluxului de informații vizuale, neclaritatea și imprecizia imaginii, dificultăți în discriminarea și fixarea imaginilor sau imposibilitatea perceperii acestora, toate influențând dinamica proceselor corticale și intervenția unor mecanisme fiziologice și psihice cu rol compensator al deficitului de vedere; de asemenea, apar și o serie de consecințe
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
coală de hârtie sau în altă formă ce poate fi expusă în clasă. După expunerea produselor obținute, fiecare grup examinează cu atenție produsele celorlalte grupe, grupele se rotesc de la un produs la altul, se discută și, eventual, se notează comentariile, neclaritățile, întrebările care vor fi adresate celorlalte grupe. După turul galeriei, fiecare grup răspunde la întrebările celorlalți și clarifică unele aspecte solicitate de colegi, apoi își reexaminează propriile produse prin comparație cu celelalte. În acest mod, prin feedbackul oferit de colegi
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în scopul ameliorării sau dezvoltării capacității individuale de adaptare și integrare în contextul relațiilor sociale sau comunitare a persoanei. Unii autori contemporani încearcă să clasifice mai analitic domeniile de acțiune ale terapiei ocupaționale, contribuind astfel la eliminarea unor confuzii și neclarități care persistă într‑o disciplină aflată într‑un amplu proces de formare, oferind în același timp un ghid de acțiune pentru specialiști. Astfel, Peggy Denton propune în una dintre lucrările sale (1987) o clasificare a principalelor arii de acțiune în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
întâmpinare din „Capricorn” (1930), ca efect al unei rupturi de nivel conceptuale - „romancier onorabil, dar prozator excelent” -, formulă pe cât de sugestivă, pe atât de tensionată, a cărei dinamică, proiectând în plan sintagmatic disonanțe de adâncime, aproximează o impresie subliminară de neclaritate și „stranietate”, asemănătoare tulburării aperceptive provocate de vederea unei fotografii mișcate. Situația receptării critice se repetă întocmai cu textele dramaturgice, în care abundentele indicații parantetice, „mai degrabă nereprezentabile” (cum aprecia Călinescu), și stânjenitoare pentru desfășurarea dramatică (după opinia lui Pompiliu
PETRESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288780_a_290109]
-
făcută pentru a răni, sunt propuse trei niveluri de răspuns care permit apărarea. Terapeuții prezintă trei jocuri de rol, care sunt discutate și reluate fiecare pe rând. Atunci când critica rămâne vagă, deși s-a folosit ancheta, persoana poate utiliza tehnica neclarității. Această tehnică utilizează o manieră vagă și superficială de a comunica, care constă într-o atitudine de neangajare, pentru a nu oferi celuilalt noi motive de critică: Bernard - Nu lucrezi bine în acest moment (critică vagă). FrșdȘric - A, bine! Ce
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
Rapoartele tale sunt prea scurte (critică în continuare vagă). FrșdȘric - Este posibil, mai sunt și alte lucruri care ți se par prost făcute (anchetă negativă)? Bernard - Da, lucrezi încet (critică falsă, făcută pentru a răni). FrșdȘric - Asta este părerea ta (neclaritate). Bernard - Si apoi, nu răspunzi corect la telefon. FrșdȘric - Se poate să se mai întâmple (neclaritate). Bernard - Si apoi nu ești întotdeauna zâmbitor cu colegii tăi. FrșdȘric - Este adevărat că nu ai întotdeauna chef să fii zâmbitor (neclaritate). Atenție: această
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
lucruri care ți se par prost făcute (anchetă negativă)? Bernard - Da, lucrezi încet (critică falsă, făcută pentru a răni). FrșdȘric - Asta este părerea ta (neclaritate). Bernard - Si apoi, nu răspunzi corect la telefon. FrșdȘric - Se poate să se mai întâmple (neclaritate). Bernard - Si apoi nu ești întotdeauna zâmbitor cu colegii tăi. FrșdȘric - Este adevărat că nu ai întotdeauna chef să fii zâmbitor (neclaritate). Atenție: această tehnică prezintă riscul unei rupturi a relației și corespunde unei forme de contra-manipulare. In situația în
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
părerea ta (neclaritate). Bernard - Si apoi, nu răspunzi corect la telefon. FrșdȘric - Se poate să se mai întâmple (neclaritate). Bernard - Si apoi nu ești întotdeauna zâmbitor cu colegii tăi. FrșdȘric - Este adevărat că nu ai întotdeauna chef să fii zâmbitor (neclaritate). Atenție: această tehnică prezintă riscul unei rupturi a relației și corespunde unei forme de contra-manipulare. In situația în care critica rănește, dar persoana dorește să mențină o relație cu interlocutorul său, aceasta poate utiliza DESC în ceea ce privește forma în care se
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
printr-un refuz de forma: FrșdȘric - Ascultă-mă: refuz să continui discuția atâta timp cât mă insulți (terapeutul care joacă scena confirmă cele spuse printr-o reacție non verbală: el părăsește încăperea) ! Fiecare dintre membrii grupului se antrenează pe rând în tehnica neclarității. Celelalte două tehnici sunt aplicate în cadrul ședințelor paisprezece și cincisprezece. Sarcini de îndeplinit Pacienții identifică în viața lor personală unele critici la care n-au putut răspunde și unele critici din trecut, sau la care se așteaptă în viitor, dificil
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
Felson, 1996, 108) În concluzie, sociologul citat sublia că ,,Centervall (1989) nu a putut să determine la timpul În care a scris lucrarea dacă nivelul violenței a crescut 15 ani mai târziu după introducerea televiziunii În Africa de Sud, rămânând astfel câteva neclarități” (Felson, 1996, 108). Brandon S. Centervall (1989) a mai arătat că În zonele urbane (aici televiziunea a fost introdusă Înaintea localităților rurale) rata omuciderii a crescut și că aceasta a Început să crească și În zonele rurale o dată cu introducerea televiziunii
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]