665 matches
-
continuarea învățării acasă și pentru realizarea temei. II.2.a. Lecția de formare de priceperi și deprinderi pentru însușirea tehnicii origami Acest tip de lecție este specific disciplinei abilități practice și, implicit, opționalului derivat din aceasta, “Abilitățile practice prin tehnica origami”. La abilități practice, elevii își însușesc o serie de cunoștințe elementare pe baza cărora își formează priceperi și deprinderi simple de muncă. Astfel, ei își însușesc unele noțiuni elementare despre diferite materiale de lucru și proprietățile acestora, despre unelte și
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
obiecte din plastilină sau argilă, de a construi jucării prin îmbinarea mai multor materiale și tehnici de lucru, de a crea obiecte decorative, felicitări pentru diferite ocazii etc. Ca disciplină derivată din abilități practice, opționalul având ca element definitoriu tehnica origami consolidează și perfecționează priceperile de a confecționa figurine din hârtie utilizând o succesiune de îndoituri și plieri. În plus, se formează și se dezvoltă priceperea de a alege cromatica și grosimea hârtiei, cea de îmbinare a hârtiei cu alte materiale
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
luarea cu mâna a unui colț al hârtiei, ridicarea și așezarea lui pe colțul opus, fixarea celor două colțuri opuse cu arătătorul mâinii drepte pe îndoitura formată”[33]. Citatul anterior reliefează cu finețe o deprindere importantă, esențială în practicarea tehnicii origami. Transformarea unor acțiuni simple, realizate conștient și într-un ritm lent, în deprinderi constituie un proces de durată. Astfel, dacă la început elevul gândește fiecare mișcare în parte, depunând un efort conștient, odată cu exersarea repetată se înlătură necesitatea urmăririi fiecărei
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
constituiau scopuri în sine ale activității (exemplu: îndoirea, împăturirea) devin verigi subordonate unor activități mai complexe, în vederea realizării unor obiecte cu un grad sporit de dificultate. O exemplificare sugestivă a acestui fapt este înlănțuirea etapelor de construcție a unor figurine origami, având ca punct de plecare deprinderea elementară de obținere a pătratului dintr-o coală de hârtie de formă dreptunghiulară. Fără însușirea acestei deprinderi nu se poate trece la realizarea năframei, a batistei, paharului, bărcuței, coifului etc. Din nou este evidențiată
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
perfecționa elementele însușite de către elevi la abilități practice. Dacă în clasele I-II la abilități practice deprinderile de bază în ceea ce privește lucrul cu hârtia sunt însușite temeinic, clasa a III-a vine cu înnobilarea acestora în cadrul opționalului “Abilități practice prin tehnica origami”. Formarea unei deprinderi practice presupune parcurgerea unor etape: a) unificarea acțiunilor parțiale în acțiuni globale - realizată prin exerciții; b) eliminarea mișcărilor și eforturilor de prisos în executarea acțiunii - având ca avantaje imediate reducerea timpului de execuție și scăderea consumului de
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
importanței și a necesității însușirii acesteia; cunoașterea deplină a acțiunii de către elevi, a modului de executare a lucrării respective; sesizarea la timp a greșelilor, a greutăților și a complicațiilor. Se presupune că, în momentul introducerii opționalului “Abilitățile practice prin tehnica origami” elevii și-au însușit priceperile și deprinderile elementare specifice lucrului cu hârtia, în orele de abilități practice. Se pornește, deci, de la un anumit nivel, urmărindu-se perfecționarea continuă a capacității școlarilor de a construi figurine origami. Prima secvență a unei
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
Abilitățile practice prin tehnica origami” elevii și-au însușit priceperile și deprinderile elementare specifice lucrului cu hârtia, în orele de abilități practice. Se pornește, deci, de la un anumit nivel, urmărindu-se perfecționarea continuă a capacității școlarilor de a construi figurine origami. Prima secvență a unei lecții de formare de priceperi și deprinderi la disciplina opțională “Abilitățile practice prin tehnica origami” este momentul organizatoric, în care elevii și învățătorul își pregătesc materialele necesare desfășurării activității. În funcție de modul de organizare a experienței de
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
de abilități practice. Se pornește, deci, de la un anumit nivel, urmărindu-se perfecționarea continuă a capacității școlarilor de a construi figurine origami. Prima secvență a unei lecții de formare de priceperi și deprinderi la disciplina opțională “Abilitățile practice prin tehnica origami” este momentul organizatoric, în care elevii și învățătorul își pregătesc materialele necesare desfășurării activității. În funcție de modul de organizare a experienței de învățare, se aranjează mobilierul clasei, se formează grupele de lucru (dacă e cazul), se distribuie materiale suplimentare, specifice temei
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
noi, precum și la utilitatea concretă a realizării produsului respectiv. Se vor sublinia în mod explicit elementele noi ce vor apărea în procesul tehnologic al lucrării propuse, evidențiindu-se progresul punctual al elevilor de la nivelul în care se află în practica origami la un nivel superior. Actualizarea/însușirea unor cunoștințe necesare desfășurării activității este secvența în care elevii iau contact cu lucrarea model și observă elementele cunoscute, respectiv cele noi ce se regăsesc în realizarea produsului prezentat. Se specifică forma de bază
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
figurinei, eventual se indică etapa de lucru în care intervin manevre noi. Pentru încălzirea mâinii și pentru reamintirea unor aspecte utile în realizarea obiectului nou, se poate construi, chiar, forma de bază respectivă, de la care se pleacă în plierea figurinei origami propuse. De exemplu, la lecția având ca temă construirea fluturașului, forma de bază corespunzătoare este forma V. Elevii o vor executa până când își vor însuși bine etapele. Apoi își vor pregăti materialul potrivit pentru realizarea fluturașului, material ce constă din
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
pentru ajungerea la forma de bază V. Bineînțeles, toate aceste acțiuni sunt însoțite de discuții, explicații și demonstrații. În funcție de tema lecției, se prezintă o serie de materiale auxiliare, cu rolul de a introduce elevii în universul obiectului reprezentat de figurina origami și de a le îmbogăți bagajul de cunoștințe. La lecția “Fluturașul” se pot prezenta imagini, filme documentare, insectare cu exponate reprezentative. Anterior lecției propriu-zise se poate vizita Muzeul de Științe Naturale, unde elevii pot admira și observa nu doar fluturi
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
unde elevii pot admira și observa nu doar fluturi, ci o varietate largă de viețuitoare prezentate în mediul lor natural de viață. Acest lucru constituie o pregătire reală pentru lecțiile în care copiii vor avea de realizat ecosisteme utilizând figurine origami în combinație cu alte materiale ajutătoare. Există figurine origami ce au ca punct de pornire nu o formă de bază în sine, ci o etapă din construirea altei figurine. Este cazul cățelului, de exemplu, confecționarea acestuia începând de la etapa a
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
ci o varietate largă de viețuitoare prezentate în mediul lor natural de viață. Acest lucru constituie o pregătire reală pentru lecțiile în care copiii vor avea de realizat ecosisteme utilizând figurine origami în combinație cu alte materiale ajutătoare. Există figurine origami ce au ca punct de pornire nu o formă de bază în sine, ci o etapă din construirea altei figurine. Este cazul cățelului, de exemplu, confecționarea acestuia începând de la etapa a zecea a construirii elefantului. De aici apare și necesitatea
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
posibilitatea colaborării între elevi. Indiferent de modul de organizare a spațiului, aceștia au permisiunea de a se deplasa de la o bancă la alta în scopul susținerii unui coleg sau pentru a cere ajutor. În aplicarea opționalului ”Abilități practice prin tehnica origami” la clasa a III-a C, an școlar 1998-1999, am încurajat copiii să se ajute reciproc, să stabilească relații cu toți colegii de clasă. Astfel, în momentul când primii școlari realizau etapa de lucru la care ne aflam, ei luau
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
modele și culori diverse ale hârtiei. Un alt aspect pozitiv vizat în cadrul construirii “familiei” figurinelor îl constituie valorificarea la maxim a tuturor bucăților de hârtie. În general, elevii au la dispoziție coli de hârtie de formă dreptunghiulară. Cum majoritatea figurinelor origami au ca formă de plecare pătratul, în momentul obținerii acestuia, din coala inițială rămâne un alt dreptunghi mai mic, ce ar putea fi considerat inutil. În momentul solicitării construirii de figurine mai mici, însă, elevii vor utiliza în primul rând
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
școlarii ajungând, la un moment dat, să discearnă în indicarea unor produse de calitate, cu un estetic deosebit. Dincolo de evaluarea activității, în această ultimă secvență a lecției se poartă discuții legate de plasarea în spațiu și utilitatea concretă a figurinei origami construite. Elevii ce parcurg un asemenea opțional vor avea, acasă, un “colț origami” în care își vor expune produsele realizate la școală sau în afara ei. De asemenea, figurinele origami pot constitui obiecte decorative cu diferite ocazii, mici daruri pentru persoanele
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
calitate, cu un estetic deosebit. Dincolo de evaluarea activității, în această ultimă secvență a lecției se poartă discuții legate de plasarea în spațiu și utilitatea concretă a figurinei origami construite. Elevii ce parcurg un asemenea opțional vor avea, acasă, un “colț origami” în care își vor expune produsele realizate la școală sau în afara ei. De asemenea, figurinele origami pot constitui obiecte decorative cu diferite ocazii, mici daruri pentru persoanele apropiate, accesorii la cadouri. Figurinele reprezentând fluturași, de exemplu, acoperă o gamă largă
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
discuții legate de plasarea în spațiu și utilitatea concretă a figurinei origami construite. Elevii ce parcurg un asemenea opțional vor avea, acasă, un “colț origami” în care își vor expune produsele realizate la școală sau în afara ei. De asemenea, figurinele origami pot constitui obiecte decorative cu diferite ocazii, mici daruri pentru persoanele apropiate, accesorii la cadouri. Figurinele reprezentând fluturași, de exemplu, acoperă o gamă largă de întrebuințări originale: pot constitui mărțișoare, broșe, clame, pot fi aplicate pe felicitări, pot fi folosite
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
prezentată este una orientativă, valabilă la lecțiile de formare de priceperi și deprinderi în general. Este știut faptul că nu se impune niciodată o structură rigidă, fiecare educator adaptându-și strategia didactică în funcție de variabile concrete. Și la orele de opțional origami structura lecțiilor diferă, unele secvențe fiind prezente sau excluse, altele fiind prelungite sau, dimpotrivă, minimizate. Faptele ce stau la baza luării acestor decizii sunt multiple. Astfel, dacă figurina origami ce urmează a fi construită într-o lecție presupune un număr
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
-și strategia didactică în funcție de variabile concrete. Și la orele de opțional origami structura lecțiilor diferă, unele secvențe fiind prezente sau excluse, altele fiind prelungite sau, dimpotrivă, minimizate. Faptele ce stau la baza luării acestor decizii sunt multiple. Astfel, dacă figurina origami ce urmează a fi construită într-o lecție presupune un număr mare de pași, având și o dificultate de execuție sporită, etapele introducerii în lecție vor fi scurtate, timpul alocându-se în special pentru explicarea și repetarea cât mai detaliată
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
o lecție presupune un număr mare de pași, având și o dificultate de execuție sporită, etapele introducerii în lecție vor fi scurtate, timpul alocându-se în special pentru explicarea și repetarea cât mai detaliată a mișcărilor practice. Dacă, dimpotrivă, figurina origami nu implică un timp de lucru îndelungat și nici nu presupune obstacole majore în construirea ei, lecția va fi concepută cu o mai mare flexibilitate, discuțiile introductive și cele de pe parcursul orei fiind mai ample, introducându-se momente și activități
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
independent al elevilor va fi mai mare, produsele finale fiind mai complexe: familia de căței, integrată în spațiul de viață (realizat prin alte tehnici de lucru specifice abilităților practice). Diversitatea modalităților de organizare a orelor de ”Abilități practice prin tehnica origami” conferă acestei discipline opționale calități reale în vederea motivării și antrenării elevilor, concomitent cu evitarea monotoniei ce ar duce la dezinteresul acestora în privința participării active la lecții. II.2.b. Lecția de verificare a activității elevilor în orele de opțional “Abilitățile
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
opționale calități reale în vederea motivării și antrenării elevilor, concomitent cu evitarea monotoniei ce ar duce la dezinteresul acestora în privința participării active la lecții. II.2.b. Lecția de verificare a activității elevilor în orele de opțional “Abilitățile practice prin tehnica origami” Componentă esențială a procesului instructiv educativ, evaluarea reprezintă încă un subiect controversat. Problemă veche, dar având mereu noi conotații, supusă în permanență cercetării și perfecționării, evaluarea în învățământ constituie un aspect ce prezintă încărcătură morală, deoarece prin ea se realizează
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
plecare spre activitățile viitoare. Termenul de evaluare școlară desemnează actul prin care se formulează o judecată de valoare referitor la o prestație a elevului, prestație de tip oral, scris sau practic. Specificitatea lecțiilor de evaluare la “Abilități practice prin tehnica origami” este dată de dominanta practică a acestei discipline, și anume lucrul cu hârtia. La abilități practice în general, evaluarea se realizează în funcție de tipul lucrării și de materialele folosite. Astfel, lucrările din hârtie presupun modalități de evaluare diferite față de lucrările din
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
elevul realizează singur o lucrare folosind tehnicile învățate până atunci, aducând ceva nou în lucrare (folosind și alte materiale, combinând mai multe tehnici, amplasând ingenios imaginile din respectiva lucrare). Lecțiile având ca scop principal evaluarea la “Abilități practice prin tehnica origami” vor viza tocmai acest ultim tip de evaluare, a performanțelor cu grad sporit de creativitate. O astfel de lecție va fi anunțată dinainte, pentru ca școlarii să-și pregătească o gamă mai largă de materiale, mai ales în cazul în care
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]