2,031 matches
-
depășesc pe cele expresive (copilul înțelege la un nivel superior capacitățile sale de exprimare); vocalizare (gângurit) limitată, în timpul perioadei de sugar părinții descriu adesea acești copii ca fiind tăcuți; repertoriu limitat de sunete consonante; posibile dificultăți de alimentație; erori în pronunția vocalelor; pot dezvolta o comunicare non verbală sau gestuală complexă; deși repetiția sunetelor izolate poate fi adecvată, discursul concret e mai puțin inteligibil decât e de așteptat pe baza rezultatului de articulare a unui singur cuvânt (cu alte cuvinte copilul
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
atunci când le combină în unități complexe, cum ar fi cuvântul sau propoziția); ștergerea consoanei inițiale sau finale, omisiunea de silabe, substituția (erorile de vorbire ale copiilor cu apraxia vorbirii sunt deseori inconsistente și imprevizibile); înmulțirea erorilor pe măsura creșterii lungimii pronunției, inclusiv probleme privind cuvintele multisilabice; erori de vocalizare (unele sunete sunt asemănătoare, numai că unele se produc prin folosirea corzilor vocale, iar altele nu (consoane surde). De exemplu "P" și "B""P" este o consoana surdă, iar " B" este consoana
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
consoane; variate erori în adaptarea articularii; bâlbâiala, greșeli de comportament, face eforturi în încercarea de a pronunța. Astfel, prelungește sunetele, repetă, sau face pauze. Copilul utilizează sunete scurte sau reproduce cuvinte, folosindu-se în acest timp pentru a găsi soluția pronunției următorului sunet/cuvânt pe care vrea să îl folosească. fluctuația cuvintelor este înceată sau apare secvențierea incorectă în momentul povestirilor. De exemplu, dacă cerem copilului să rostească seria " pah, tah, kah" de trei ori consecutiv, sau un cuvânt, copilul poate
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
la granițele Imperiului, departe de Roma. Astfel încât supărătoarea similitudine fonematică a lui curriculum cu un cuvânt românesc vulgar (de altfel, moștenit de la romani) nu este simplă fantezie - cum susțin unii teoreticieni simandicoși 5. Conotațiile vulgare sunt păstrate mai ales datorită pronunției incorecte a cuvântului curriculum. Accentuarea primei silabe produce fonematic sugestii neplăcute, dar accentul trebuie pus, cum am mai spus, în conformitate cu normele latinei clasice, pe penultima silabă. Așadar pronunțiile corecte sunt următoarele: curricólum, curricóla, curriculÄrum, curricóli etc.6 Sensuri conotativetc "Sensuri
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
susțin unii teoreticieni simandicoși 5. Conotațiile vulgare sunt păstrate mai ales datorită pronunției incorecte a cuvântului curriculum. Accentuarea primei silabe produce fonematic sugestii neplăcute, dar accentul trebuie pus, cum am mai spus, în conformitate cu normele latinei clasice, pe penultima silabă. Așadar pronunțiile corecte sunt următoarele: curricólum, curricóla, curriculÄrum, curricóli etc.6 Sensuri conotativetc "Sensuri conotative" Sensurile conotative ale lui curriculum sunt mult mai bogate și mai profunde. De fapt, pentru teoria contemporană a curriculumului, numai ele au importanță. Sensurile conotative sugerează ideile
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
dacă vor schimba rețete culinare și vor dansa pe muzica adversarilor! O problemă esențială pentru funcționarea „satului global” va fi, neîndoielnic, „limba comună”. O asemenea koine însă există deja. Este engleza - cu gramatica ei simplă, cu lexicul monoton și cu pronunția nepretențioasă -, care se studiază, ca prima sau a doua limbă străină, în aproape toate țările de pe continentul american, din Europa (inclusiv în republicile fostei Uniuni Sovietice), într-o bună parte din țările Asiei și, desigur, în Oceania și Australia. Este
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
diferite). Structura nișei de dezvoltare vizează (Iacob, 1998): - obiectele, locurile și fenomenele accesibile copilului la diferite vârste; - răspunsurile și reacțiile celor din jurul copilului; - cerințele adultului în raport cu așteptările, posibilitățile și performanțele solicitate copilului la anumite vârste (mersul fără ajutor, aspecte privind pronunția și limbajul, efectuarea unor operații/activități de tip școlar în avans etc.); - activitățile impuse, propuse sau acceptate de acesta. În concluzie, interacțiunea individului pe tot parcursul existenței sale, dar mai ales în copilăria timpurie, cu elemente ale mediului familial, mediului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și, parțial, pe cuvânt, iar la surdovorbitori, pe bază de cuvânt și parțial pe imagini. Învățarea motrică și morală vor însoți întregul proces educativ. Prin demutizarea persoanei cu surdomutitate și dezvoltarea vorbirii hipoacuzicului, vocabularul se îmbogățește continuu și se perfecționează pronunția, astfel încât cuvintele învățate înlocuiesc tot mai frecvent exprimarea prin gesturi. Cu toate acestea, deficiența de auz va influența și în continuare modul de exprimare și calitatea vorbirii subiectului care se va menține deficitară pe linia exprimării, a intonației, a ritmului
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
intervenție prin analiza particularităților psihointelectuale și a dominantelor personalității copilului, stilului propriu de activitate și a resurselor existente, inclusiv la nivelul familiei, care pot susține constant activitatea de recuperare. Ortofonia se ocupă cu emisia corectă a sunetelor/fonemelor și învățarea pronunției de către elevii cu deficiențe de auz în vederea realizării comunicării orale inteligibile. În acest sens, ortofonia urmărește: - formarea și exersarea mișcărilor respiratorii necesare în procesul vorbirii; - exersarea organelor fonoarticulatorii și pregătirea acestora pentru emiterea/impostarea sunetelor; - educarea sensibilității vibrotactile și interacțiunea
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
vorbirii; - exersarea organelor fonoarticulatorii și pregătirea acestora pentru emiterea/impostarea sunetelor; - educarea sensibilității vibrotactile și interacțiunea analizatorilor; - emiterea și formarea vocii (exerciții cu ajutorul onomatopeelor și palparea laringeală); - emiterea și automatizarea pronunțării sunetelor; în paralel se realizează și corectarea erorilor de pronunție, coarticularea, ordinea de emitere a sunetelor; - învățarea și asimilarea elementelor prozodice ale limbii (ritm, accent, intonație); - metodologia educării auzului și tehnica protezării (indicații și contraindicații în utilizarea și reglarea protezelor auditive). Articularea și producerea sunetelor în limba română - locul/zona
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
Pentru clasificarea tulburărilor limbajului pot fi invocate mai multe criterii. E. Verza face o clasificare a tulburărilor de limbaj prin raportare simultană la criteriile anatomo‑fiziologic, etiologic, lingvistic și psihologic. Astfel, sunt identificate următoarele categorii de tulburări: a) tulburări de pronunție: dislalia, rinolalia și dizartria; b) tulburări de ritm și fluență a vorbirii: bâlbâiala, tahilalia, bradilalia, logonevroza, aftongia și tulburări pe bază de coree; c) tulburări de voce: afonia, disfonia și fonastenia; d) tulburări ale limbajului citit‑scris: dislexia‑alexia și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
vârsta și nivelul de dezvoltare psihică a subiectului, de etiologia și simptomatologia tulburării. De asemenea, metodele și procedeele de lucru în logopedie corespund unor etape distincte în procesul de corectare a tulburărilor de limbaj, respectiv emiterea, consolidarea, diferențierea și automatizarea pronunției sunetelor: - în etapa emiterii sunetelor se recurge în mod curent la metoda demonstrației articulatorii în fața oglinzii logopedice, la exerciții (articulatorii și fonatorii), la comparație, precum și la metoda derivării sunetului nou din sunete corect emise anterior prin analiza și sinteza fonematică
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sunete corect emise anterior prin analiza și sinteza fonematică (metoda fonetică analitico‑sintetică); - în etapa consolidării sunetelor se recurge la metoda exercițiului și a comparației, prin efectuarea repetată a unor serii de exerciții, cât mai variate, destinate dezvoltării deprinderilor de pronunție corectă; - în etapa diferențierii sunetelor se urmărește dezvoltarea auzului fonematic și a capacității de diferențiere fonematică mai ales în cazul sunetelor foarte apropiate din punctul de vedere al locului și modului de articulare; cele mai utilizate metode sunt, și în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
situațiile care presupun în principal deficiențe senzoriale, mintale, neuromotorii, tulburări emoționale sau dezavantaje culturale și economice. S. Kirk definește dificultățile de învățare ca fiind o întârziere sau o tulburare specifică a unuia sau mai multor procese implicate în percepție, limbaj, pronunție, citire, comportament, scris sau calcul numeric. Din punct de vedere psihologic, putem invoca o serie de carențe structurale care afectează setul de aptitudini necesar achiziționării și utilizării funcțiilor instrumentale de bază din domeniul limbajului oral și scris, al calculului aritmetic
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
scris, citit, calcul. Originea dificultăților de învățare propriu‑zise este plasată în: - disfuncții ușoare la nivel perceptiv și psihomotor; - tulburări ale schemei corporale și lateralității; - orientarea spațio‑temporală deficitară; - deficitele de atenție și motivație; - întârzierea în dezvoltarea limbajului (recepție, înțelegere, pronunție); - lentoarea proceselor intelectuale (valoarea coeficientului de inteligență cuprinsă în intervalul 75‑90). Printre caracteristicile generale ce pot indica o dificultate de învățare enumerăm: hiperactivitatea; dificultăți în concentrarea atenției; orientare confuză în spațiu și timp; incapacitate de a urmări indicațiile orale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sângelui, scanare TC (tomograf computer) a creierului, scanare RMN (rezonanță magnetică nucleară) a creierului, electroencefalograma. Comportamentul caracteristic al copiilor autiști este unul atipic, bazat pe următoarele caracteristici principale: - lipsa de comunicare sau comunicare foarte grea și rară; - absența vocalelor în pronunție; - limbajul dezvoltat foarte târziu; - fenomenul de ecolalie - repetă mecanic cuvintele auzite la cei din jur (acest fenomen poate să apară și în forma ecolaliei târzii, când copiii în cauză repetă cuvintele auzite la cei din jur cu ceva timp în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mers, dificultăți în executarea unor mișcări care solicită o coordonare fină (trasarea formei literelor, încheierea/descheierea nasturilor, decupaje, asamblarea unor obiecte etc.); b) macroglosia și hipotonia musculaturii limbii afectează respirația și articulația sunetelor, ceea ce determină apariția tulburărilor de limbaj și pronunție; c) dezvoltarea limbajului rămâne în urma altor arii de dezvoltare, în special în urma dezvoltării cognitive, iar în majoritatea cazurilor limbajul expresiv este mai întârziat decât cel impresiv, cu consecințe asupra posibilității de comunicare cu cei din jur; experiența practică demonstrează că
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
etape metodologice în învățarea unui nou sunet: - alegerea propoziției; - împărțirea propoziției în cuvinte și alegerea cuvântului cu sunetul nou; - împărțirea în silabe a cuvântului care conține sunetul nou; - descompunerea silabelor în sunete, separarea și studierea sunetului nou (corectarea și antrenarea pronunției corecte a noului sunet); - prezentarea și studierea literei de tipar corespunzătoare sunetului nou; - compunerea silabei care conține noua literă, cu ajutorul alfabetului decupat, și apoi compunerea cuvântului și propoziției (tot cu alfabetul decupat); - citirea silabei, a cuvântului și a propoziției alcătuite
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dezvoltă prin reflectarea experienței anterioare, prin fixarea, păstrarea, recunoașterea și reproducerea materialului sonor, a textului, a ideilor, a stărilor afective sau a mișcărilor asimilate. Prin reglarea echilibrului dintre inspirație și expirație, prin dezvoltarea auzului fonematic și prin coordonarea dintre respirație, pronunție, mișcare, activitățile de muzicoterapie au un rol foarte important și în dezvoltarea limbajului, a pronunției corecte a sunetelor și cuvintelor. Dincolo de faptul că muzica provoacă participarea copiilor la activități, ea corespunde nevoii spontane de joc, mișcare și relaxare a acestora
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a ideilor, a stărilor afective sau a mișcărilor asimilate. Prin reglarea echilibrului dintre inspirație și expirație, prin dezvoltarea auzului fonematic și prin coordonarea dintre respirație, pronunție, mișcare, activitățile de muzicoterapie au un rol foarte important și în dezvoltarea limbajului, a pronunției corecte a sunetelor și cuvintelor. Dincolo de faptul că muzica provoacă participarea copiilor la activități, ea corespunde nevoii spontane de joc, mișcare și relaxare a acestora; intervențiile educatorului pretind o foarte bună pregătire profesională, mult tact și cunoașterea particularităților fiecărui copil
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
dar intermitente de a citi și scrie într‑o manieră organizată, programele speciale și sintetizatoarele de voce pot constitui un sprijin real pentru elevii cu cerințe speciale în învățare. Folosind aceste mijloace, elevii își pot corecta vorbirea și scrierea, ortografia, pronunția și auzul fonematic. Spre exemplu, elevii cu deficiențe auditive au o inabilitate intermitentă de a opera cu informații obținute pe cale auditivă; un computer cu un program adecvat îi poate ajuta/asista în primirea, discriminarea și reținerea unei secvențe de informații
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
melcul? Cum merge bebelușul? (se pot solicita și alte sarcini de acest tip în locul celor sugerate) Criteriu de evaluare: Copilul răspunde la întrebări în propoziții folosind corect acordul subiectului cu predicatul și poziționează corect adverbele de mod. V.2. Limbaj: pronunție, calitatea vocabularului, citire V.2.1. Reproducerea de poezii, relatarea de povestiri Consemn: Recită poezia... Povestește „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici” (se poate alege și altă poveste cunoscută de copil) Criteriu de evaluare: Copilul recită corect, cu intonație
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
singularul și pluralul. 23. Poate enumera 5 obiecte în prezența lor. 24. Poate enumera 5 obiecte în absența lor. 25. Îi place să asculte povești. 26. Poate relata simplu o întâmplare. 27. Pronunță corect vocalele și consoanele. 28. Are o pronunție incorectă la foarte multe cuvinte. 29. Omite silabe. 30. Omite sunete. 31. Nu poate pronunța cuvintele noi și mai mari de 3 silabe. 32. Nu dorește să comunice verbal. 33. Repetă la nesfârșit același cuvânt. 34. Vorbește neinteligibil. 35. Are
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care se deplasează rapid pe verticală, orizontală sau circular, datorate unor contracții spastice ale mușchilor globilor oculari cu origine în cortex și în aparatul vestibular. ortofonie - domeniu de activitate care se ocupă cu emisia corectă a sunetelor/fonemelor și învățarea pronunției de către elevii cu deficiențe de auz, în vederea realizării comunicării orale inteligibile. ontogeneză - dezvoltare individuală a organismelor vii care cuprinde toate transformările organismului, de la stadiul de embrion și până la sfârșitul existenței sale. organizație (care oferă servicii persoanelor aflate în dificultate) - entitate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
la nivelul ochiului, urmată de afectarea vederii binoculare. strategie - mod de lucru în cazul situațiilor relativ predictibile favorabil pentru luarea acelor decizii care să conducă la realizarea unui scop specific. tahilalie - tulburare de ritm în vorbire care se caracterizează prin pronunție rapidă a sunetelor și cuvintelor, îngreun^nd astfel posibilitatea de înțelegere a mesajelor în actul comunicării. tapping test - probă de viteză motrice evidențiată prin numărul cât mai mare de puncte obținute prin lovirea, cu ajutorul unui creion, a unei coli de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]