2,617 matches
-
neapărat barbiene, mai curând s-ar putea spune că nu sunt deloc, însă, indiferent de proveniență, funcționarea lor duce la obscurizarea expresiei. Propriu-zis, e vorba nu atât de procedee, cât de licențe: de la raritatea, dacă nu chiar absența semnelor de punctuație la construirea de propoziții eliptice de predicat. Prozodic, demuzicalizarea versului amintește într-un fel de Adrian Maniu („Ceas cu articulații moarte / Orele păsări arse de lut / Izbind chei oarbe fără toarte / În inima somnului mut”), pe alocuri rime sărace, asonanțe
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289850_a_291179]
-
a pietre arse / tot mai tare mirosea. // Fugarii orbi se-mpiedicau / în sânge îmbrăcați /mitraliere țăcăneau / frații se rupeau de frați” (Lagăr IV ). Un ciclu singular, în Kairos, e cel intitulat Peisagiu, format din texte în versuri albe aritmice, fără punctuație, fără majuscule, cu propoziții nediferențiate: un singur text, de fapt un discurs continuu, produs al dicteului automat parcă, nestructurat, doar fracturat în segmente cu titluri arbitrare, unele deplin incoerente prin elipsă și absența punctuației: Peisagiu firul de vânt o piatră
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289850_a_291179]
-
texte în versuri albe aritmice, fără punctuație, fără majuscule, cu propoziții nediferențiate: un singur text, de fapt un discurs continuu, produs al dicteului automat parcă, nestructurat, doar fracturat în segmente cu titluri arbitrare, unele deplin incoerente prin elipsă și absența punctuației: Peisagiu firul de vânt o piatră, Peisagiu soldații vântul, Peisagiu arbore genealogic, Peisagiu oră ipsilon. În Peisagiu nostalgie, dedicat „celui cu plete Romanticul”, e introdus un acrostih compunând numele Perpessicius. Cel puțin un text include sensuri sociale, vorbind în titlu
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289850_a_291179]
-
se poate, până la nivelul mediu al clasei” (Fl. Ilioasa, 1939: 24). XII. Exerciții de scriere Abordarea sistematică a subiectelor nu este abandonată nici privind acest subiect, Papadopol discutând inițial de „scopul exercițiilor scrise”, care sînt detaliate astfel: „învățarea ortografiei, a punctuației, formarea stilului, deprinderea cu ideea de compoziție, deprinderea cu ideea de sinteză, cu cea de analiză, prelucrarea materialelor și controlul lecțiunilor” (Papadopol,1925: 95-96). Remarcăm atât surprinderea caracterului sincretic și polifuncțional al acestui tip de activitate, surprins pertinent de Papadopol
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Papadopol, 1925: 135). El le împarte în exerciții ateoretice, puțin teoretice și teoretice și atrage atenția ca „totalul lor să formeze un sistem unitar, precis și statornic” (Papadopol, 1925, 137). XIV. Predarea ortografiei Aspectul acesta este legat de cel al punctuației și împreună sînt legate de „exercițiile de exteriorizare în scris”. înainte de discutarea altor aspecte, Papadopol aduce în calitate de principiu, un citat din Collard: „pentru ca un elev să poată scrie binișor un cuvânt, care nu se scrie cum se citește, trebue (ca
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
cuvânt mai poate fi pronunțat), „vizuale” sau „grafice” (dacă a mai fost scris). Predarea ortografiei este sistematizată ca tematică, conform prevederilor programei, astfel: „în total vom avea de predat 20 de chestiuni mari, adică 12 de ortografie și 8 de punctuație - în 15 lecțiuni de o oră și anume: primele 8 lecțiuni vor fi luate din cele 10 ale clasei I-a, următoarele 4 din cele 5 ale clasei a II-a, în fine 2 din cele 3 ale clasei a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
de abordare, el cere profesorilor ca în predarea ortografiei să utilizeze texte nu prea lungi și nu prea complicate, studiate, respectiv explicate, povestite, în prealabil la clasă. Pune astfel în mod direct semantica textului cu forma lui ortografică și cu punctuația sa, subliniind și posibilitatea învățării intuitive a ortografiei și punctuației. Notăm și faptul important că în legătură cu ortografia, Papadopol observa și pentru atunci „nesiguranța sistemelor ortografice” (Papadopol,1925: 57), problemă perpetuă a școlii românești. Predarea ortografiei nu este abordată teoretic de către
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
utilizeze texte nu prea lungi și nu prea complicate, studiate, respectiv explicate, povestite, în prealabil la clasă. Pune astfel în mod direct semantica textului cu forma lui ortografică și cu punctuația sa, subliniind și posibilitatea învățării intuitive a ortografiei și punctuației. Notăm și faptul important că în legătură cu ortografia, Papadopol observa și pentru atunci „nesiguranța sistemelor ortografice” (Papadopol,1925: 57), problemă perpetuă a școlii românești. Predarea ortografiei nu este abordată teoretic de către Fl. Ilioasa, ci este subsumată predării compunerilor, unde sînt încadrate
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
predării compunerilor, unde sînt încadrate și dictările. în cadrul lămuririlor metodice, se face precizarea că: „fragmentul de lectură pe care îl dăm ca subiect de dictare în lecția ce urmează este ales cu scopul de a întări cunoștințele ortografice și de punctuație ale elevilor cu privire mai ales al linia de dialog, linioara de unire, apostroful, semnul întrebării, substantive articulate terminate cu 2 i, verbe cu 2 i la urmă, u mut (oiu)” (Fl. Ilioasa, 1939: 46). XIV. Problema stilului Această problemă
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
omite acest aspect de la discuție, considerând că predarea gramaticii și a gramaticii istorice sînt același lucru, așa cum se vede din citatele menționate în paragraful anterior. XXIII. Compozițiile Compozițiile vizează în opinia lui Papadopol, atingerea mai multe scopuri: „pur formale” - „ortografie, punctuație, revedere gramaticală, limbă, stil, exprimare scrisă”; „concepționale” „compoziție, invențiune, idei, sentimente, plan” și „de natură personal-sufletească: dezvoltarea spiritului de observație, a puterii de analiză, de sinteză, asociațiunea”.(Papadopol, 1925: 122-123). Compozițiile sînt clasificate în a. compozițiuni cu stil prozaic” b
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
5. să știe că atributul poate fi exprimat prin diferite categorii morfologice - substantiv, adjectiv, pronume, numeral, verb (la unul din modurile nepersonale) și prin adverb; 6. să cunoască întrebările specifice atributului și utilizarea lor corectă; 7. să recunoască regulile de punctuație cerute de tribut 8. să recunoască atributul ca determinant al unui substantiv sau al unui substitut al acestuia 9. să recunoască atributul cînd stă înaintea determinatului 10. să determine felul atributului după categoriile morfologice prin care se exprimă 11. să
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în în căutarea unor mai bune metode de predare, vol. 1, Comunicări susținute la a doua sesiune centrală, Lecturi pedagogice, 1958, București, E.S.D.P., 1959, p. 5-25, (M.î.C. Institutul de științe pedagogice) [13] VĂRZARU, G., Preocupări de ortografie și punctuație la lecțiile de gramatică, Gî, XI, 1959. 1960 [1] BELDESCU, George, Tipuri de exerciții în predarea limbii române, în Probleme de metodică. Limbă și literatură, București, ESDP, 1960. [2] BELDESCU, G., Pentru noi progrese în cultivarea exprimării elevilor, Gazeta învățămîntului
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
1961-VR, XIV(1961), nr.7, p.182-183. [14] MUNTEANU, Georgeta, Contribuții la metodica lecțiilor de limba română în școala de 8 ani, Extras din Studia Universitatis Babeș-Bolyai, 1959, ser. IV, fasc. 2, Psychologiapaedagogia, Cluj, 1961. [15] POPESCU, Ștefania, Problemele de punctuație în programele de învățămînt și manualele de gramatică pentru clasele a V-a, a VI-a și a VII-a, Rev. Ped., X, 1961, nr. 7, p. 81-92. [16] POPESCU, Ion, Limba și literatura româna în școala de 8 ani
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
p.4. [18] POPESCU, Ion, Cultivarea limbii în și prin școală, în Cultivarea limbii. Culegere de articole, București, EDP, 1961. [19] POPESCU, Ștefania, Predarea propozițiilor subiective și predicative, Gî, XII, 1961, nr.630, p.4. [20] POPESCU, Ștefania, Problemele de punctuație în programele de învățământ și în manualele de gramatică pentru clasele a V-a, a VI-a, și a VII-a, Rev.ped, X, 1961, nr.7, p. 81-91. [21] SCUTARU, Iulia, „Cum am învățat românește”... [convorbire cu Tamara Repina
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Gî, XVII, 1965, nr. 793, p. 4. [5] BERCA, ION, Folosirea metodei analizei gramaticale în predarea limbii române la clasele mici [cu rezumate în limbile rusă, franceză și engleză], RPed., 14, nr.12, 1965, 17-27. [6] BICIULESCU, MARIN, Ortografia și punctuația în școala elementară, LR, XIV, 1965, 3, p. 345-349. [7] BICIULESCU, MARIN, Predarea gramaticii în școală. Ortografia și punctuația în școala elementară, LR, XIV, 1965, nr. 3, p.345-349 [8] BULGĂR, Gh., Studiul limbii române în învățămîntul superior, Rev. înv.
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
clasele mici [cu rezumate în limbile rusă, franceză și engleză], RPed., 14, nr.12, 1965, 17-27. [6] BICIULESCU, MARIN, Ortografia și punctuația în școala elementară, LR, XIV, 1965, 3, p. 345-349. [7] BICIULESCU, MARIN, Predarea gramaticii în școală. Ortografia și punctuația în școala elementară, LR, XIV, 1965, nr. 3, p.345-349 [8] BULGĂR, Gh., Studiul limbii române în învățămîntul superior, Rev. înv. sup., 7, nr.11, 1965, 24-27. [9] BUNESCU, VASILE; POPESCU, ȘTEFANIA; BEJAT, ELENA, Etapele premergătoare elaborării manualului programat pentru
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Drobeta Turnu Severin, Casa Județeană a corpului didactic, 1973 (Insp. Șc. Jud. Societatea de științe filologice - Mehedinți, Casa jud. a corpului didactic). [2] MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI îNVĂȚĂMÎNTULUI, Programa de limba română pentru clasele I-VIII (Fonetica, Vocabularul, Gramatica, Ortografia, Ortoepia Punctuația) - Proiect de discuții, “Tribuna școlii”, III, 1973, nr. 104 și 105. [3] Predarea limbii și literaturii române, 5 vol., București, Institutul central de perfecționare a personalului didactic, Biblioteca centrală pedagogică, colecția „Modernizarea învățămîntului” [4] Din activitatea științifică și metodică a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
maghiară. Conținutul aplicativ al orelor de gramatică, TribSc, 4, nr.133, 1974, 8. [5] BELDESCU, G., Probleme de învățare la limba română, SMLLR, 227-274. [6] BERCA, ION, Metodica predării limbii române, București, EDP, 1974. [7] BERCA, ION, Gramatică, ortografie și punctuație. Dezvoltarea exprimării orale și scrise, București, 1974. [8] BOJIN, AL., Lecția despre „Arta scriitorului”, în Studii de metodica limbii și literaturii române, București, EDP, 1974, p. 66-80. [9] BOJIN, AL., Modalități de analiză a poeziei, în Studii de metodica limbii
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
IONESCU RUXĂNDOIU, LILIANA, Determinări și implicații sociolingvistice in predarea limbii materne in școală, LL, 2, 1976, 410-413. [49] IVĂNUȘ, DUMITRU, Analiza structurii cuvintelor în lecțiile de literatură română, PPÎ, 1976, 49-53. [50] IZSÁK, ÁGNES; ISTVÁN, ANA MARIA, Formarea deprinderilor de punctuație, LL, 2, 1976, 379. [51] JĂMNEALĂ, AUREL, Aspecte ale învățării relației predicative, LL, 2, 1976, 380. [52] MĂRGHITAȘ, DOINA, Elemente structurale în comentariu literar din ciclul gimnazial, în Caiet de informare metodică pentru limba română, Cluj-Napoca, 1976, p. 37-56. [53
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
1977, 151-168. [10] BĂCANU, GEORGE, Lecții de surdodidactică și surdometodică. Volumul I, [ClujNapoca], [TUCN], 1977, 190 p. multigr. (UCN. FIF. Catedra de psihologie). [11] BELDESCU, G., Analiza mesajelor și educația ortografică [ abstract in English], LA, 115-119. [12] BELDESCU, G., Ortografia, punctuația și cunoștințele lingvistice în practica predării, LL, 2, 1977, 367-373. [13] BELDESCU, G., Pregătirea lingvistică a candidatului la definitivat, LL ,1, 1977, 8-84. [14] BÎNA, ELENA, învățarea ortografiei la clasa a II-a, Tribșc, 7, nr.175, 1977, 4-5. [15
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
EDP, 1978, 248 p. [15] BENEA, VERONICA, Modalități de verificare utilizate în cadrul seminariilor de limba româna cu studenții străinii [rezumat în româna; English abstract], SȘIP, 98-105. [16] BEREA-GĂGEANU, ELENA; MÎRZA, CLEMENT; POPESCU, FLORIN; TABARCEA, CEZAR, Limba română. Limbă și stil, punctuație și ortografie. Vocabular, fonetică, gramatică (morfologie). Manual pentru liceele pedagogice (clasele a IX-a și a X-a) și pentru licee de filologie-istorie (clasa a XI-a), București, EDP, [1978], 328 p. [17] BOJIN, AL., Pentru o valorificare plenară a
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
VIEHMANN, ALINA, O metodă de predare a dativului - obiect indirect, PredLRSS, 2, 109-131. [115] MOISE, I., Cursuri de informare pentru profesori. (Piatra Neamț, 27 iulie-9 august 1978). în: BulSȘF, 1979, p. 76-77. [116] MOISE, I., Dezbaterea “Probleme ale ortografiei, ortoepiei și punctuației în învățămînt” (Pitești, 23-24 septembrie 1978), BulSȘF, 1979, p. 77-79. [117] MOLDOVAN, VICTORIA, Sintagme verbale uzuale - modalități de predare la studenții străini, PredLRSS, 2, 54-65. [118] MOLDOVAN, VICTORIA; MUREȘANU, ILEANA; NEGRUȚIU, LIANA; PRUNCA, DOINA, Curs intensiv de limba română. Cartea
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
VI-a. Școli și secții cu limbile de predare ale naționalităților conlocuitoare. Vocabular român-slovac. București, EDP, 1978, 248 p.; ediție nouă în 1980, 247 p. [26] BEREA-GĂGEANU, ELENA; MÎRZA, CLEMENT; POPESCU, FLORIN D.; TABARCEA, CEZAR, Limba română. Limbă și stil, punctuație și ortografie, vocabular, fonetică și fonologie, gramatică (morfologie). Manual pentru liceele de filologie-istorie (clasa a XI-a). Coordonator: Florin D. Popescu, București, EDP, 1980, 131 p. [27] BLIDEANU, EUGEN, Problematica metodologică a lecțiilor de citire, îndrMet, 175183. [28] BOJIN AL
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
ELISABETA; GUTH, ROSEMARIE; FISCHER, ODETTE; RĂDULESCU, ANGELICA, Culegere de texte de specialitate de limba română. Pentru ani I - II [Timișoara], LIMT, 1980, 232 p. multigr. (Institutul de medicină din Timișoara. Disciplina de limbi străine). [98] LIMBA ROMÂNĂ. Limba și stil, punctuație și ortografie, vocabular,, fonetica și fonologie, gramatica (morfologie), Manual pentru liceele de filologie istorie (clasa a 11-a), 1980 [99] Limba și literatura română - comunicări și referate metodico-științifice, Suceava, 1980 (Inspectoratul școlar, Casa corpului didactic, Societatea de științe filologice, Filiala
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
-a a școlilor de ambliopi. București, EDP, 1981, 204 p. [172] IONESCU, MARIA I, Comentariul de text - modalitatea de bază în studierea literaturii la ciclul gimnazial, BFV, l, nr. l, 1981, 128-131. [173] IONESCU, VALENTINA, Greșeli tipice de ortografie și punctuație. Preocupări pentru prevenirea și înlăturarea lor [cu bibl.], ȘA, 1981, 46 - 60. [174] IONESCU-RUXĂNDOIU, LILIANA, Mihail Sadoveanu: “Neamul Șoimăreștilor”. Capitolul XXXV: “Morții poruncesc celor vii”, în: MITL, p. 73-80. [175] ISTRATE, GAVRIL, Aspecte lingvistice în poezia lui Radu Stanca, Steaua
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]