678 matches
-
este de a informa elevul dacă poate sau nu să continue cu secvența următoare. * Principiul ritmului individual, reieșind din faptul că fiecărui elev i se poate pune la dispoziție programul de învățat, pe care îl parcurge în funcție de posibilitățile sale. Programarea ramificată, la rândul ei, are caracteristicile: * ea nu mai previne la maximum erorile, ba, dimpotrivă, prin introducerea unor elemente „distractoare", poate să provoace erorile, erori din care elevul să învețe; * răspunsurile sunt prezentate gata construite, elevul trebuind doar să - l aleagă
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
discernere, dată fiind nu o dată existența unor răspunsuri “capcană" sau valabilitatea mai multor variante; * în caz de eroare, i se prezintă elevului o sub programă de sprijin, după care să reia secvența de la capăt. Programarea combinată interpune secvențe lineare și ramificate, în funcție de necesitățile învățării. Iar, în realitate, așa se petrec lucrurile cel mai frecvent, dată fiind alternarea, în învățământ, a situațiilor când elevul trebuie să formuleze din memorie răspunsul sau să discearnă varianta proprie și să o aleagă corect. Mijloacele utilizate
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
distanțele incomensurabile» devin mai ușor de cuprins”. Punctul de pornire este deci căderea Babilonului, sensul evoluării narative fiind dinspre trecut către prezent. Uzând de un bogat repertoriu de personaje, tehnici și formule literare, S. produce o amplă babilonie narativă, copios ramificată epic, dominată de ideea ciclicității istoriei. În spirit eventual postmodern, prozatorul filtrează documentul brut prin sita alegoriei și instrumentează trecutul ca paravan pentru nevrozele actualității. Scheletul ciclului, structura lui mascată ar fi un bruion de filosofie a istoriei în care
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289560_a_290889]
-
modul cum sunt legați. Izomerii de constituție se pot deosebi datorită structurii lor, privită în plan, de aceea acest tip de izomerie se mai numește izomerie plană. Izomeria de catenă se referă la legarea diferită a atomilor în catena liniară, ramificată sau ciclică. Izomeria de poziție se referă la poziția unei legături multiple sau la poziția unei grupe funcționale, proprietățile izomerilor de poziție diferă mai mult decât a izomerilor de catenă. În cazul compușilor cu mai multe grupări funcționale, izomeria de
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
un atom de carbon vecin, obținându se alchene. Reacția este reversibilă, alchenele pot fixa un proton formând din nou același carbocation. a) Reacția de alchilare În procesul de alchilare izoalcanii reacționează cu alchenele în prezența catalizatorilor acizi și formează alcani ramificați utilizați la obținerea de benzine cu cifră octanică mare. Izoalcanii necesari în reacția de alchilare sunt furnizați în procesul de izomerizare, iar alchenele de procesul de cracare catalitică. Produșii de reacție sunt amestecuri de alcani ramificați. Reacția are un mecanism
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
acizi și formează alcani ramificați utilizați la obținerea de benzine cu cifră octanică mare. Izoalcanii necesari în reacția de alchilare sunt furnizați în procesul de izomerizare, iar alchenele de procesul de cracare catalitică. Produșii de reacție sunt amestecuri de alcani ramificați. Reacția are un mecanism ionic înlănțuit. 11. CHIMIZAREA METANULUI a) chimizarea prin clorurare când se obțin produși cu diferite întrebuințări, unii ca solvenți, alții ca agenți frigorifici. b) chimizarea prin oxidare când se obțin în funcție de condițiile de reacție: CH3OH, CH2O
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
ciclu cu halogenii, nici cu hidracizii. b) reacții specifice ciclurilor normale Cicloalcanii cu cicluri mari dau reacții asemănătoare cu cele ale alcanilor. reacții radicalice Izomerizarea cicloalcanilor în prezența acizilor Lewis este o reacție similară cu cea a alcanilor normali și ramificați. Reacțiile au loc cu mărire sau micșorare de ciclu și decurg prin transpoziția carbocationilor formați în urma extragerea unui ion de hidrură din molecula unui cicloalcan, sub acțiunea unui acid tare. Ciclurile medii (C8 -C12) dau reacții de transanulare anormală iar
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
inspirat de la primul termen al seriei, etena(gaz) care are proprietatea ca la tratare cu clor să formeze 1,2 dicloro-etanul, un ulei(latină, oleum faciens producătoare de ulei). În funcție de natura catenei, alchenele se clasifică în: alchene aciclice liniare sau ramificate, ce corespund formulei generale CnH2n(izomere cu cicloalcanii). alchene ciclice sau cicloalchene, ce au formula generală CnH2n-2(izomere cu alchinele și alcadienele). Nomenclatura Denumirea alchenelor se face înlocuind sufixul „an” al alcanilor cu sufixul „enă”, se alege ca structură de
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
C12 în sus sunt substanțe solide insolubile în apă. Densitățile termenilor inferiori sunt mai mari decât densitatea apei, dar scade cu creșterea numărului de atomi din moleculă. În seria omoloagă punctele de fierbere prezintă o creștere regulată. Acizii cu catena ramificată au punctele de fierbere mai ridicate decât izomerii corespunzători cu catena normală. Au puncte de fierbere ridicate datorită asocierii moleculelor sub formă de dimeri: În solvenți nepolari sunt asociați, iar în solvenți polari, acizii se găsesc sub formă de monomeri
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
iar amilopectina, partea insolubilă, numai ea formează coca. Cu I2 (respectiv cu o soluție de iod în iodură de potasiu), amiloza dă o colorație albastră intensă, iar amilopectina, o colorație roșie-violetă. Macromolecula de amiloză are o structură liniară sau puțin ramificată, cu un grad de polimerizare n = 600 1200, este formată din resturi de D-glucopiranoză unite prin legături αglicozidice, în pozițiile 1,4: 205 Amidonul Macromolecula de amilopectină este formată tot din resturi de D-glucopiranoză, care conține însă și puțin fosfor
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
și în drojdii. Glicogenul prin hidroliză se transformă în glucoză. În timpul activității musculare glicogenul trece în acid lactic printr-un proces exoterm, dând energia necedară producerii travaliului muscular. Structura sa este asemănătoare cu a amilopectinei dar cu macromoleculele mult mai ramificate, această asemănare de structură a făcut ca glicogenul să fie numit amidon animal. 34. Compuși organici macromoleculari, naturali și sintetici Polimerii sunt substanțe organice macromoleculare, ale căror molecule au greutăți moleculare medii 10000 1000000g/mol•g. Se obțin în general
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
legături duble: * materiale polimere obținute prin condensare. Condensarea presupune o reacție chimică între grupele reactive cu eliminare de coproduse, respectiv molecule mici: * polimeri liniari: obținuți prin plimerizare sau adiție, sunt termoplastici; * polimeri startificațitermorigizi Polimerii liniari pot fi cu lanțuri moleculare ramificate sau neramificate: polietena de joasa densitate polietena de inalta densitate Polimerii stratificați au rețea tridimensională rigidă: bachelita după comportarea la temperatură: * polimeri termoplastici: în general sunt liniari, se înmoaie la temperaturi ridicate, când se prelucrează în produse finite, transformare ce
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
au rețea tridimensională rigidă: bachelita după comportarea la temperatură: * polimeri termoplastici: în general sunt liniari, se înmoaie la temperaturi ridicate, când se prelucrează în produse finite, transformare ce este reversibilă. Aceste materiale pot fi regenerate. * polimeri termorigizi: sunt cu structură ramificată, tridimensională, se obțin la temperaturi ridicate, transformarea fiind ireversibilă. Polimerul odată format nu mai devine plastic sub acțiunea căldurii, când suferă o degradare, o descompunere sau o ardere. * elastomerii: materiale polimere termoplastice cu alungire foarte mare din punct de vedere
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
și spirit dubitativ-corectiv, spirit analitic și de sinteză, putere de aprofundare și resemnificare epistemologică. Prin felul cum vizează și semnifică lucrurile reiese o platformă implicită de poziționare activă față de procesul transformațional inovativ în câmpul educației. Chiar dacă tema este complexă și ramificată, iar discursul pe această direcție devine politizat la alți autori, Valerica Anghelache se menține în limitele obiectivității științifice, raportându-se echilibrat la o serie de procese ce pot fi abordate pasional. Ultima parte a lucrării aduce în atenție problematica educației
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
cercului psihologic berlinez 52), e limpede că orientarea gândirii germane în direcția formulei kantiene, în această temă, se bazează pe considerarea de facultăți adiționale celei intelectuale. Concepția baumgartiană (la rândul ei de sursa wolffiană) a unei facultăți unice, cea cognitivă, ramificata într-o cunoaștere intelectuală (corespunzătoare gnoseologiei superioare) și o cunoaștere sensibilă (reprezentând gnoseologia inferioară), este urmată de cea a lui Johann Sulzer, care propune două facultăți autonome, der Verstand (intelectul, răspunzător de stiinte, arte mecanice și legi) și das sittliche
by VASILICA COTOFLEAC [Corola-publishinghouse/Science/1106_a_2614]
-
cealaltă, în „perpetua mișcare” negând „codurile de maniere sau legi” și asigurând o implicare a eului creator capabilă să angajeze lumea într-un proces de radicală transformare: “în fulgerul unei imagini, toate fântânile universului reînnoite”. Le regăsim, ambele, în, bunăoară, ramificata întrebare din eseul-poem Între mine și mine: „Să fie cu neputință oare o dezbărare definitivă de formulă, o plutire perpetuă deasupra raporturilor mai mult sau mai puțin admise, o respirație neîntreruptă într-o atmosferă alta decât aceea a principiilor și
[Corola-publishinghouse/Science/1852_a_3177]
-
în) imnurile ce punctează din loc în loc suita poemelor, concentrându-și „calea lactee de imagini” în jurul câte unui singur element tematic, apărut în discurs prin hazardul asocierilor, dar declanșând imediat o întreagă serie metaforică ce plasează obiectul în relații extrem de ramificate. Așa sunt „imnurile” închinate ceaiului, cartofului, oglinzilor. În partea a cincea a poemului („Te oprești la vânzătoarea de legume...”) abundent enumerativă, momentului numirii (metaforice) a cartofului, în seria „legumelor”, generează acea stare de exaltare caracteristică imnului sau odei: și iată
[Corola-publishinghouse/Science/1852_a_3177]
-
după cum arată figura 16. Programele de acest tip sunt construite de așa manieră Încât să asigure o rezolvare fără erori a temei, să conducă elevii numai către răspunsuri corecte, să prevină sau să evite la maximum răspunsurile denaturate. b) Programarea ramificată - cu răspunsuri la alegere și integrarea unor elemente complementare - inițiată de N.A. Crowder, are o altă Înfățișare. Pașii sunt ceva mai mari; apoi, pentru fiecare sarcină de rezolvat se prezintă elevului o listă de eventualități din care el trebuie să
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Însă Îl și Încetinește. De obicei, prezentarea variantelor posibile de răspunsuri se face pe baza cercetării greșelilor tipice Înregistrate de elevi, care reflectă dificultățile rezultate din procesele psihice firești de Însușire a fragmentului respectiv din materia dată. Redată schematic, programarea ramificată poate fi concepută ca În figura 17 sau, după J.M. Galli, ca În figura 18, pe care o vom reda mai jos: Fig. 18. Programarea ramificată (după J.M. Galli) Spre deosebire de programarea liniară, care evită greșelile, cea ramificată acceptă ideea că
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
procesele psihice firești de Însușire a fragmentului respectiv din materia dată. Redată schematic, programarea ramificată poate fi concepută ca În figura 17 sau, după J.M. Galli, ca În figura 18, pe care o vom reda mai jos: Fig. 18. Programarea ramificată (după J.M. Galli) Spre deosebire de programarea liniară, care evită greșelile, cea ramificată acceptă ideea că se poate Învăța și din greșelile comise și, ca atare, conexiunea inversă se poate realiza și prin infirmarea răspunsului. Acest tip de programare nu tinde să
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Redată schematic, programarea ramificată poate fi concepută ca În figura 17 sau, după J.M. Galli, ca În figura 18, pe care o vom reda mai jos: Fig. 18. Programarea ramificată (după J.M. Galli) Spre deosebire de programarea liniară, care evită greșelile, cea ramificată acceptă ideea că se poate Învăța și din greșelile comise și, ca atare, conexiunea inversă se poate realiza și prin infirmarea răspunsului. Acest tip de programare nu tinde să prevină sau să lichideze cu orice preț greșelile care pot apărea
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mecanică și să asigure o motivație adecvată Învățării. Mijloacele de prezentare a programei: La expunerea programei servesc atât manualele programate cât și mașinile de Învățat/instruit, calculatoarele. Manualele programate se pot adopta fie prin programarea lineară (skinneriană), fie prin cea ramificată (crowderiană) ori mixtă (combinată). Principala lorcalitate constă În aceea că, În primul rând, prezintă materia atent elaborată, sistematizată și analizată temeinic și, În al doilea rând, sunt lipsite de generalități (Lenzi, 1971, p. 199). Ele sunt Însă mult mai voluminoase
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
să-și învețe supușii noțiunea de modernitate), Scoop/ Bomba zilei 1938 sau Helena/Elena 1950 (în această ficțiune istorică, Împărăteasa Elena găsește Crucea Răstignirii la capătul unor tribulații de destin colectiv). Întoarcerea la Brideshead, publicat în 1945, aduce concepția epică (ramificată psihologic și etic) a lui Waugh la un fel de apogeu, punînd în mișcare un mecanism de construcție imens, menit să canalizeze totul spre o ultimă, gigantică epifanie. Autorul și-a caracterizat romanul (considerat de majoritatea criticilor un opus magnum
[Corola-publishinghouse/Science/1479_a_2777]
-
gradat; Principiul Întăririi imediate a răspunsului; Principiul ritmului individual de studiu; Principiul răspunsurilor corecte; Principiul repetiției. Metoda instruirii programate dezvoltă propriile sale principii, valabile la nivel strategic În orice variantă de organizare cibernetică a Învățării, Într o structură liniară sau ramificată: Principiul pașilor mici ce se referă la divizarea materiei În unități de conținut, care asigură elevului șansa reușitei și a continuității În activitatea de predare - Învățare - evaluare ; Principiul comportamentului activ ce vizează dirijarea efortului elevului În direcția selecționării, Înțelegerii și
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
buriaților. La fel de puțin cunoscuți în Europa sînt însă și tungușii, asupra cărora se oprește Delaby, și din a căror limbă provine, prin intermediul rusei, cuvîntul șaman. Prezenți în literatura sovietică și sub numele de evenki, tungușii sînt o populație puțin numeroasă, ramificată totuși în cîteva subgrupuri, lingvistic apropiată de turco-mongoli, răspîndită pe un teritoriu vast, de la Obi pînă la Marea Ohotsk. Cartea lui Delaby e o poartă fascinantă către lumea puțin cunoscută a șamanismului. Ghicitor, vraci, magician, responsabil de sănătatea fizică și
Un subiect imposibil by Cătălin Constantin () [Corola-journal/Journalistic/14484_a_15809]