948 matches
-
fi: introductive, periodice și finale. Lecțiile de recapitulare introductiva se organizează la începutul fiecărui an școlar când se repetă cunoștințele dobândite în anii precedenți. În clasa a IV-a, primul capitol căruia îi vor fi dedicate opt ore se numește "Recapitularea cunoștințelor dobândite în clasa a IlI-a" și vizează repetarea cunoștințelor despre folosirea în comunicare a părților de vorbire, a părților de propoziție, a propozițiilor simple și respectiv dezvoltate; dezvoltarea unei propoziții simple, propoziției afirmative și propoziției negative. Prin lecțiile
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
dobândite în clasa a IlI-a" și vizează repetarea cunoștințelor despre folosirea în comunicare a părților de vorbire, a părților de propoziție, a propozițiilor simple și respectiv dezvoltate; dezvoltarea unei propoziții simple, propoziției afirmative și propoziției negative. Prin lecțiile de recapitulare periodica, învățătorul urmărește sistematizarea și fixarea cunoștințelor predate de-a lungul unui șir de lecții consacrate unui mare capitol. Asemenea lecții se organizează în ambele clase la terminarea studierii unei părți de vorbire sau a unei părți de propoziție. Lecțiile
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
învățătorul urmărește sistematizarea și fixarea cunoștințelor predate de-a lungul unui șir de lecții consacrate unui mare capitol. Asemenea lecții se organizează în ambele clase la terminarea studierii unei părți de vorbire sau a unei părți de propoziție. Lecțiile de recapitulare finală sunt utile pentru sistematizarea cunoștințelor predate într-un trimestru în vederea pregătirii elevilor pentru lucrările de control, sau la sfârșitul anului școlar, când se sintetizează întreg materialul predat în anul respectiv. Orice lecție de recapitulare cuprinde un volum apreciabil de
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
părți de propoziție. Lecțiile de recapitulare finală sunt utile pentru sistematizarea cunoștințelor predate într-un trimestru în vederea pregătirii elevilor pentru lucrările de control, sau la sfârșitul anului școlar, când se sintetizează întreg materialul predat în anul respectiv. Orice lecție de recapitulare cuprinde un volum apreciabil de cunoștințe, de aceea, în proiectarea ei, trebuie să se țină seama de principiile didactice. învățătorul va căuta să utilizeze procedee și forme noi de lucru, să-i antreneze pe elevi în activitatea independența, de rezolvare
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
învățătorul va căuta să utilizeze procedee și forme noi de lucru, să-i antreneze pe elevi în activitatea independența, de rezolvare a unor exerciții noi, neutilizate în predare, îndeosebi exerciții cu caracter creator, compuneri gramaticale etc. În general, lecția de recapitulare parcurge următoarele momente: stabilirea temei și a conținutului de cunoștințe care urmează a fi recapitulat enunțate în oră precedentă; precizarea criteriilor și a unui plan minimal de recapitulare; recapitularea sistematică a cunoștințelor teoretice și, paralel, întocmirea la tablă și pe
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
îndeosebi exerciții cu caracter creator, compuneri gramaticale etc. În general, lecția de recapitulare parcurge următoarele momente: stabilirea temei și a conținutului de cunoștințe care urmează a fi recapitulat enunțate în oră precedentă; precizarea criteriilor și a unui plan minimal de recapitulare; recapitularea sistematică a cunoștințelor teoretice și, paralel, întocmirea la tablă și pe caiete a schemei respective; exerciții aplicative pe baza materialului recapitulat; concluzii asupra temeiniciei cunoștințelor sau asupra lacunelor constatate; tema pentru acasă Spre exemplificare, voi prezenta mai jos un
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
exerciții cu caracter creator, compuneri gramaticale etc. În general, lecția de recapitulare parcurge următoarele momente: stabilirea temei și a conținutului de cunoștințe care urmează a fi recapitulat enunțate în oră precedentă; precizarea criteriilor și a unui plan minimal de recapitulare; recapitularea sistematică a cunoștințelor teoretice și, paralel, întocmirea la tablă și pe caiete a schemei respective; exerciții aplicative pe baza materialului recapitulat; concluzii asupra temeiniciei cunoștințelor sau asupra lacunelor constatate; tema pentru acasă Spre exemplificare, voi prezenta mai jos un plan
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
și, paralel, întocmirea la tablă și pe caiete a schemei respective; exerciții aplicative pe baza materialului recapitulat; concluzii asupra temeiniciei cunoștințelor sau asupra lacunelor constatate; tema pentru acasă Spre exemplificare, voi prezenta mai jos un plan de lecție pentru capitolul "Recapitulare finală", clasa a IlI-a. PROIECT DIDACTIC DATĂ: OBIECTUL: Gramatică SUBIECTUL: Părțile de vorbire SCOPUL: Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor referitoare la părțile de vorbire. Dezvoltarea deprinderilor de folosire corectă a cunoștințelor în comunicarea orală și scrisă. OBIECTIVE OPERAȚIONALE: O1 să
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
vorbire învățate; O3 să alcătuiască propoziții după cerințe; O4 să modifice forma unor cuvinte după cerințe date; O5 să alcătuiască schemă liniară a unei propoziții date și propoziții după schemă dată. METODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea. TIPUL LECȚIEI: recapitulare și sistematizare. MATERIALUL DIDACTIC: fișe de m.i. I. MOMENT ORGANIZATORIC Se asigura climatul necesar desfășurării în bune condiții a orei. ÎI. VERIFICAREA TEMEI Muncă independența: Alcătuiți schemă liniară a propoziției: În curtea însorită se certau doi cocoși. Se verifică
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
asigura climatul necesar desfășurării în bune condiții a orei. ÎI. VERIFICAREA TEMEI Muncă independența: Alcătuiți schemă liniară a propoziției: În curtea însorită se certau doi cocoși. Se verifică tema cantitativ. Se verifică m.i. și tema, calitativ, prin sondaj. III.RECAPITULAREA CUNOȘTINȚELOR TEORETICE. ANUNȚAREA OBIECTIVELOR Elevii vor defini noțiunile de substantiv, adjectiv, numeral, pronume, verb și le vor exemplifică: Ce părți de vorbire am învățat? Ce este substantivul? De căte feluri? (exemple) Care sunt numerele substantivului? (Dați exemple exemple de substantive
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
În lecțiile de consolidare și sistematizare a cunoștințelor și priceperilor se folosește frecvent conversația reproductiv-cognitiva, care solicită atât memoria cât și gândirea elevilor. Spre exemplificare, prezind dialogul ce se poate purta cu elevii clasei a IV-a în lecția de recapitulare despre substantiv: Ce este substantivul? De căte feluri este? Ce ste substantivul comun? Dar cel propriu? Ce alte categorii gramaticale am invatat la substantiv? La ce număr se găsesc substantivele flori, casa. mașină, ploaie, elefanți, bătrânețe? Câte genuri are substantivul
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
fi îndemnați să-și pună întrebări legate de alte cunoștințe însușite la substantiv și care nu s-au discutat (simple, compuse, cu forma numai pentru plural respectiv singular). Această conversație se poate purta cu elevii fie la începutul orei de recapitulare, fie paralel cu rezolvarea exerci-tiilor propuse și poate fi întărită de o schemă recapitulativa realizată de învățător la tablă. C) FUNCȚIA DE EVALUARE ȘI CONTROL atât a gradului de stăpânire a cunoștințelor însușite, cât și a priceperilor și deprinderilor gramaticale
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
afectat în programa cunoștințelor gramaticale permite că după însușirea unei noțiuni noi să planificam 2-3 ore pentru lecții de fixare a cunoștințelor și de formare a priceperilor și deprinderilor., iar la sfârșitul unui capitol, trimestrului sau anului școlar ore de recapitulare și sistematizare a cunoștințelor. Mi-am proiectat activitatea la clasa, în general, pe parcursul anului școlar astfel: La sfarsitul orei de predare am organizat un scurt moment de verificare a celor asimilate de elevi pe parcursul orei. În funcție de rezultatele obținute, pentru prima
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
proiectarea fiselor de recuperare pentru elevii ce mai întâmpinau dificultăți. Fișele de lucru cu conținut unic, dar cu sarcini având diferite nivele de dificultate, le-am folosit în special în momentele de muncă independența de la începutul orelor de consolidare sau recapitulare. Pentru ca elevii ajung la același rezultat și faptul că se face imediat verificarea lor oral , oferă tuturor satisfacții și un suport motivațional pentru participarea lor efectivă și afectiva la ora. Prin această modalitate am încercat să încurajez fiecare elev și
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
lor efectivă și afectiva la ora. Prin această modalitate am încercat să încurajez fiecare elev și să îi determin pe toți să muncească independent. Bineînțeles că am incercat sa înlătur monotonia în formă de prezentare a lecțiilor de consolidare și recapitulare. Am ținut cont de faptul că elevii așteaptă de fiecare dată ceva nou, atractiv, care să-i mobilizeze. Împărțirea elevilor pe grupe de nivel am făcut-o în funcție de cunoștințele elevilor la un moment dat. Ea nu a fost făcută o
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
putea să uit lucruri importante, voi nu veți înțelege corect, iar eu voi fi nemulțumit.” Este recomandabilă evitarea modalităților ineficiente de comunicare: * Ordinul, comanda: Aruncă guma la gunoi!”; „Taci odată!” * Amenințare, avertizarea: Dacă mai vorbești o dată neîntrebat, te ascult din recapitulare și îți dau 3!” * Moralizarea, predica: Ar trebui să știi că nu ai voie să faci asta!” * Oferirea de soluții: ”Eu în locul tău m-aș apuca de lucru.” * Critica, blamarea, acuzarea: ”Tu ești întotdeauna cel care face gălăgie”; „Ești prost
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
individual și colectiv). De asemenea, am socotit important ca forma competitivă de lucru să fie Îmbinată cu cea cooperativă, de ajutor reciproc, atât pentru munca proprie, cât și pentru cea a colegilor din grupa de lucru. Ex. În lecția de recapitulare “Personalități de seamă care s-au remarcat În lupta Țărilor Române pentru independență În sec. XIV - XVI”, elevii clasei au fost Împărțiți În cinci grupe, fiecărei grupe revenindu-i spre analiză activitatea și personalitatea unuia dintre domnitorii: - Mircea cel Bătrân
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ana Radu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93562]
-
urmărească aceleași criterii, am Înmânat liderilor de grup un “Plan de lucru” și material bibliografic. Personalități de seamă care s-au remarcat În lupta țărilor române pentru independență În sec.xiv-xvi - lecție recapitulativă Cu cel puțin două săptămâni Înainte de desfășurarea recapitulării, elevilor li se va solicita să recapituleze cunoștințele și informațiile referitoare la tema recapitulativă indicată mai sus. Timpul de desfășurare a activității: 50 minute. Locul de desfășurare: Cabinetul de istorie. Strategia didactică: a. metode: conversația, explicația, comparația, demonstrația, munca independentă
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ana Radu () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93562]
-
a puterii temporale, fără ca una să o excludă pe cealaltă. Statul presupune două funcții ale aceluiași organism, "unite fără separare și fără confuzie" cum sunt, potrivit dogmei Sinodului de la Calcedon (451), divinul și umanul în Hristos. Textul clasic, Epanagôguè sau Recapitularea legii, codul lui Vasile I promulgat în 885, compară această simfonie a sufletului și a trupului 3. Modelul ortodox privilegiază, pe de o parte, puterea politică, substanțializată și puțin sacralizată, și, pe de altă parte, pretinde pentru Biserică o poziție
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
chiar la plural, aplicându-l diverselor momente și acte ale iconomiei. Irineu al Lyonului pune pe același plan iconomia cu lucrarea lui Dumnezeu, realizată prin întruparea lui Iisus Hristos. Irineu susține caracterul universal al iconomiei, asociindu-l, precum Apostolul Pavel, recapitulării oamenilor în Hristos. Termenul de recapitulatio are mai multe semnificații: aceea de a repeta, a reproduce sau a rezuma. În acest sens, gnosticismul constituie recapitularea tuturor ereziilor (Adversus haereses, IV, 25, P. G., VII, 1189). Aplicat la lucrarea de mântuire
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
întruparea lui Iisus Hristos. Irineu susține caracterul universal al iconomiei, asociindu-l, precum Apostolul Pavel, recapitulării oamenilor în Hristos. Termenul de recapitulatio are mai multe semnificații: aceea de a repeta, a reproduce sau a rezuma. În acest sens, gnosticismul constituie recapitularea tuturor ereziilor (Adversus haereses, IV, 25, P. G., VII, 1189). Aplicat la lucrarea de mântuire a lui Iisus Hristos, termenul de recapitulare o arată uneori în totalitatea sa, de iconomie a lui Hristos, Cel care recapitulează omenirea pentru a o
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
are mai multe semnificații: aceea de a repeta, a reproduce sau a rezuma. În acest sens, gnosticismul constituie recapitularea tuturor ereziilor (Adversus haereses, IV, 25, P. G., VII, 1189). Aplicat la lucrarea de mântuire a lui Iisus Hristos, termenul de recapitulare o arată uneori în totalitatea sa, de iconomie a lui Hristos, Cel care recapitulează omenirea pentru a o rezuma. El recapitulează lumea în sensul restaurării sale. Doctrina despre unirea și recapitularea tuturor în Hristos, în perspectiva vetero și neotestamentară, reprezintă
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
lucrarea de mântuire a lui Iisus Hristos, termenul de recapitulare o arată uneori în totalitatea sa, de iconomie a lui Hristos, Cel care recapitulează omenirea pentru a o rezuma. El recapitulează lumea în sensul restaurării sale. Doctrina despre unirea și recapitularea tuturor în Hristos, în perspectiva vetero și neotestamentară, reprezintă o trăsătură fundamentală a Ecclesiei. Prin iconomia Întrupării și prin lucrarea de mântuire, Biserica trebuie să reunească tot ceea ce ființează: Dumnezeu, om și creație. Biserica este "noua creație" a Sfintei Treimi
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
Întrupării și prin lucrarea de mântuire, Biserica trebuie să reunească tot ceea ce ființează: Dumnezeu, om și creație. Biserica este "noua creație" a Sfintei Treimi. Principiul comuniunii funcționează fie la nivelul structurii doctrinare și sacramentale, fie la nivelul deschiderii sale ecumenice. Recapitularea virtuală în Iisus Hristos et actualizarea sa prin Biserică sunt aspecte fundamentale ale lucrării de mântuire în teologia ortodoxă. Prin urmare, iconomia divină devine sursa și fundamentul iconomiei bisericești. A doua parte a tezei consacrată iconomiei bisericești se structurează pe
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
o discriminare corectă dintre elevi; stimularea și încurajarea elevilor, prin cristalizarea sentimentului de succes; respectarea ritmului individual al învățării; ierarhizarea și diferențierea sarcinilor didactice; identificarea lacunelor și a dificultăților întâmpinate de elevi; alternarea predării unitare cu a celei diferențiate; organizarea recapitulării și sistematizării; folosirea mijloacelor didactice în concordanță cu conținutul celor predate și cu particularitățile de asimilare ale elevilor; evaluarea corectă a rezultatelor obținute; modalități de ajutorare a elevilor ce întâmpină dificultăti în activitatea de învățare; dozarea temelor și a exercitiilor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]