1,227 matches
-
și expresivitate. Probabil că prezența mai intensă în viața cotidiană a copilului a mamelor le determină pe acestea să accentueze valorile care sînt necesare în primul rînd armoniei grupului familial, pe cînd tații, avînd în mai mare măsură rolul de supervizor detașat al comportamentului copilului, sînt mai preocupați de aspectele vizînd dezvoltarea calităților importante în spațiul social exterior familiei: autocunoaștere, organizarea propriei existențe pentru a reuși în viață. Pentru ambii părinți numărul mediu de itemi aleși care desemnează expresivitatea este cu
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
supravegheați" decât de aparatele de înregistrare (microfoanele și camerele de filmat din dotarea laboratorului). Am pornit de la considerentul că, prezența printre ei a unei persoane "străine" ar stânjeni subiecții, aceștia putând resimți acea prezenta că pe una cu rol de supervizor, fapt care le-ar fi determinat o cenzurare/inhibare a manifestării comportamental-nonverbale. Prin urmare, după primirea precizărilor necesare, subiecții au beneficiat de posibilitatea unei interacționări nesupravegheate îndeaproape de către observator. Într-o primă etapă, adolescenții și părinții lor și-au exprimat
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
râd În nas. În schimb, Îi Îndrug bazaconii. — Având În vedere că eu sunt ofițerul care răspunde de caz, trebuie să iau În considerare cum evoluează toți ofițerii din subordinea mea. Dougie Gillman avea probleme În domeniul relațiilor comunitare. Ca supervizor al lui am luat decizia că ar putea să-și Îmbunătățească talentele În domeniu participând sub Îndrumare la activitea de relații comunitare, așa Încât l-am pus să stabilească legătura cu Forumul. — Păi, nu știu ce Îndrumare a primit, pentru că ei pur și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2026_a_3351]
-
desenate din România, p. 301. Puiu Manu povestește: Am avut odată un scenariu pentru o bandă desenată cu subiect din cosmos în care, pe racheta în care se desfășura acțiunea, exista un spion. După ce l-am terminat și trebuia publicat, "supervizorul" secretarul de partid, a considerat că pe o rachetă sovietică nu poate exista un spion. Și am fost mulțumit că am scăpat doar cu nepublicarea lui." apud Dodo Niță, Alexandru Ciubotariu, Puiu Manu. O monografie, p. 20. Virgil Tomuleț își
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
necesar să sprijin politica pe care o are compania privind moralul personalului. Am devenit conștient de importanța pe care o are motivarea individuală a personalului pentru prima dată când am fost promovat manager senior - bineînțeles că primisem pregătirea obișnuită din partea supervizorului meu când devenisem manager junior, dar seminarul de la Spring a fost cel care mi-a deschis cu adevărat ochii, și nu te invită la el decât dacă ești senior. Am avut privilegiul de a fi invitat la seminar în martie
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2259_a_3584]
-
vedeți pe cineva promovat doar pentru că se pricepea la altceva? Domeniul comercial, serviciile hoteliere și centrele de telecomunicații sînt exemple cunoscute pentru această practică. Persoanele cu cele mai bune performanțe în domeniul serviciilor sînt promovate în posturi de manageri și supervizori. Compania nu ține cont de faptul că aptitudinile unei persoane care oferă servicii de calitate pot fi complet diferite de cele ale unui bun manager. E ușor să faci această greșeală. Cei care iau deciziile caută pe cineva care cunoaște
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
a examinat proiectul, a exclamat: „Bravo! Ai făcut o treabă excelentă!”. „Nu vă uitați la mine”, a răspuns modest responsabilul de cont. „Eu m-am ocupat de partea ușoară. John a făcut lucrurile să meargă”, a afirmat el, arătînd spre supervizorul său. Responsabilul de cont respectiv a devenit noul angajat favorit al lui John. Nu te costă aproape nimic să-i transferi șefului o parte din meritele pentru munca ta, iar beneficiile pot fi imense. Partea cea mai bună este că
Cum să faci față unui șef dificil by Shaun Belding () [Corola-publishinghouse/Science/1886_a_3211]
-
recomandăcaspecialist și expert într-un domeniu, ci competențele sale (personale și sociale, cognitive, metacognitive și acțional-practice). Acestea se dobândesc printr-o formare specializată și se dezvoltă prin intermediul învățării experiențiale, realizată „pe viu”, în contexte profesionale și sociale, sub îndrumarea unui supervizor (mentor, tutore etc.). d) Deplasarea de accent, în procesul învățării, dinspre predare către consiliere În documentele de politică educațională ale diverselor state, precum și în vocabularul practicienilor (educatori, profesori, formatori etc.) se folosesc expresii precum more learning - less teaching („mai multă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
până la coordonarea globală a organizației. În acest sens, Staehle (1999) distinge trei niveluri de exercitare a acestor funcții, care pot fi întâlnite la toate tipurile de organizații: managementul de supervizare, cel mijlociu și cel executiv. Managementul de supervizare se aplică supervizorilor, organizatorilor sau altor categorii de personal care sunt responsabile în mod direct de activitatea altor oameni. Pentru exercitarea unui management de supervizare eficient, acești manageri trebuie să fie bine familiarizați cu detaliile tehnice ale activității pe care o supervizează. Managementul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Alegerea lor se poateface luând în considerare o serie de variabile, cum ar fi (Newstrom și Lilyquist, 1990): - gradul de implicare al angajatului, care trebuie să participe activ la deciziile ce privesc parcursul său profesional; - implicarea managementului, în special a supervizorului direct, cel care deține o imagine „reală” asupra performanțelor angajatului și, în același timp, asigură climatul necesar transferării, la nivelul postului, a cunoștințelor și deprinderilor achiziționate în procesul de pregătire; - timpul reclamat de complexitatea procesului de identificare a necesităților de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
se regăsesc aici și cauzele care au condus la apariția respectivelor probleme (accidente,incidente critice, fluctuație etc.). 3. Interviurile realizate la plecarea personalului din firmă (exit interviews) oferă o serie de indicatori în special legați de nevoile de formare ale supervizorilor, dar și despre ce anume n-a funcționat la nivelul departamentului sau companiei, din perspectiva angajatului. Discuția cu cel care pleacă este un feedback important pentru organizație, de care aceasta se poate folosi în procesul său de dezvoltare. Sunt culese
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
acolo unde este cazul (vezi *** 1998). Cu toate că, la prima vedere, pare mai potrivit ca metoda să se regăseascăîncadrul analizei organizaționale, am decis introducerea ei la acest nivel, având drept argument faptul că se bazează mai mult pe colaborarea periodică a supervizorului cu cei aflați în subordinea sa și vizează activitatea desfășurată de aceștia pe post. Întâlnirile urmăresc trei aspecte importante: planificarea activităților, plecând de la îndatoririle ce revin postului; analiza performanțelor, după o anumită perioadă de timp, prin raportare la obiectivele și
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a obține rezultate mai bune în activitatea dumneavoastră curentă/actuală?”. De asemenea, în evaluarea performanțelor, chestionarele se pot prezenta și sub forma unor liste, în care sunt cuprinse o serie de comportamente pe care trebuie să le aibă angajatul sau supervizorul, iar respondentul trebuie să coteze aceste nevoi pe o scală de cele mai multe ori cu valori de la 1 la 5. Interviul, individual sau în grup, formal sau informal, structurat sau nu, oferă date privind nivelul cunoștințelor, deprinderilor și atitudinilor, cauze ale
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
standarde predeterminate, pentru a constata în ce măsură sunt acestea îndeplinite. Produsul trebuie să fie „tangibil”, ușor de înțeles pentru cei care fac analiza lui și să conțină informațiile necesare scopului și obiectivelor evaluării (Bee și Bee, 1994). 4. Evaluarea realizată de supervizori este în măsură să ofere informații valide despre nevoile de formare ale angajatului, datorită faptului că aceștia cunosc foarte bine postul, standardele de performanță pe care le presupun activitățile respective și nivelul actual al performanțelor ocupantului (Stone, 2005). 5. Tehnica
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
recomandăcaspecialist și expert într-un domeniu, ci competențele sale (personale și sociale, cognitive, metacognitive și acțional-practice). Acestea se dobândesc printr-o formare specializată și se dezvoltă prin intermediul învățării experiențiale, realizată „pe viu”, în contexte profesionale și sociale, sub îndrumarea unui supervizor (mentor, tutore etc.). d) Deplasarea de accent, în procesul învățării, dinspre predare către consiliere În documentele de politică educațională ale diverselor state, precum și în vocabularul practicienilor (educatori, profesori, formatori etc.) se folosesc expresii precum more learning - less teaching („mai multă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
până la coordonarea globală a organizației. În acest sens, Staehle (1999) distinge trei niveluri de exercitare a acestor funcții, care pot fi întâlnite la toate tipurile de organizații: managementul de supervizare, cel mijlociu și cel executiv. Managementul de supervizare se aplică supervizorilor, organizatorilor sau altor categorii de personal care sunt responsabile în mod direct de activitatea altor oameni. Pentru exercitarea unui management de supervizare eficient, acești manageri trebuie să fie bine familiarizați cu detaliile tehnice ale activității pe care o supervizează. Managementul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Alegerea lor se poateface luând în considerare o serie de variabile, cum ar fi (Newstrom și Lilyquist, 1990): - gradul de implicare al angajatului, care trebuie să participe activ la deciziile ce privesc parcursul său profesional; - implicarea managementului, în special a supervizorului direct, cel care deține o imagine „reală” asupra performanțelor angajatului și, în același timp, asigură climatul necesar transferării, la nivelul postului, a cunoștințelor și deprinderilor achiziționate în procesul de pregătire; - timpul reclamat de complexitatea procesului de identificare a necesităților de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
se regăsesc aici și cauzele care au condus la apariția respectivelor probleme (accidente,incidente critice, fluctuație etc.). 3. Interviurile realizate la plecarea personalului din firmă (exit interviews) oferă o serie de indicatori în special legați de nevoile de formare ale supervizorilor, dar și despre ce anume n-a funcționat la nivelul departamentului sau companiei, din perspectiva angajatului. Discuția cu cel care pleacă este un feedback important pentru organizație, de care aceasta se poate folosi în procesul său de dezvoltare. Sunt culese
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
acolo unde este cazul (vezi *** 1998). Cu toate că, la prima vedere, pare mai potrivit ca metoda să se regăseascăîncadrul analizei organizaționale, am decis introducerea ei la acest nivel, având drept argument faptul că se bazează mai mult pe colaborarea periodică a supervizorului cu cei aflați în subordinea sa și vizează activitatea desfășurată de aceștia pe post. Întâlnirile urmăresc trei aspecte importante: planificarea activităților, plecând de la îndatoririle ce revin postului; analiza performanțelor, după o anumită perioadă de timp, prin raportare la obiectivele și
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a obține rezultate mai bune în activitatea dumneavoastră curentă/actuală?”. De asemenea, în evaluarea performanțelor, chestionarele se pot prezenta și sub forma unor liste, în care sunt cuprinse o serie de comportamente pe care trebuie să le aibă angajatul sau supervizorul, iar respondentul trebuie să coteze aceste nevoi pe o scală de cele mai multe ori cu valori de la 1 la 5. Interviul, individual sau în grup, formal sau informal, structurat sau nu, oferă date privind nivelul cunoștințelor, deprinderilor și atitudinilor, cauze ale
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
standarde predeterminate, pentru a constata în ce măsură sunt acestea îndeplinite. Produsul trebuie să fie „tangibil”, ușor de înțeles pentru cei care fac analiza lui și să conțină informațiile necesare scopului și obiectivelor evaluării (Bee și Bee, 1994). 4. Evaluarea realizată de supervizori este în măsură să ofere informații valide despre nevoile de formare ale angajatului, datorită faptului că aceștia cunosc foarte bine postul, standardele de performanță pe care le presupun activitățile respective și nivelul actual al performanțelor ocupantului (Stone, 2005). 5. Tehnica
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
alegerea a fost până la urmă tot Amza Pellea, starul verificat în Dacii și Columna, după ce N. Ceaușescu însuși respinsese folosirea unor vedete internaționale în superproducția lui Nicolaescu, precizând că nu vor juca decât actori români. Avându-l pe dictator ca supervizor, maestrul scenariilor propagandistice făcute cu artă, Titus Popovici, trece la ce probase că știe foarte bine să facă, operații estetice, de astă dată nu asupra literaturii clasice, ca în Pădurea spânzuraților, ci asupra istoriei. Primul element care sare în ochi
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
și nerezolvarea operativă a situațiilor apărute și care, prin agravare, conduc la inițierea de măsuri cu caracter disciplinar, punitiv, aspecte ce pot adânci și mai mult ecartul între linia de acțiune stabilită și ceea ce se realizează efectiv. De aceea, managerii, supervizorii și ceilalți chemați să asigure climatul de normalitate în diferitele compartimente funcționale, dar și pe ansamblul organizației, să se implice activ în rezolvarea problemelor apărute, încă din fazele incipiente de manifestare, astfel încât să se înlăture slabele performanțe manifestate și să
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
care se recunoaște o structură internă: sufixele -log (alergolog, anatomopatolog, dendrolog, eminegolog, epodemiolog, etruscolog, fitopatolog, fiziopatolog, futurolog, gastroenterolog, gerontolog, oceanolog, paleoantropolog, politolog, scientolog, sexolog, terminolog, turcolog), -tor (conductor 2, dăunător, floricultor, înălbitor, machetator, rașchetator, reparator 2), -or (debarasor, francizor, retușor, supervizor), -ist (automatist, autostopist, bagajist, balcanist, baterist, caloriferist, contorsionist, deltaplanist, editorialist, filigranist, finanțist, folkist, generalist, malagambist, microfonist, monumentalist, nomenclaturist, percuționist, proiecționist, pucist, punkist, radiofonist, salvamontist, sociolingvist, taximetrist, unionist), altele sunt xenisme (babysitter, biker, bodyguard, byte, cheeseburger, cocker spaniel, copywriter, führer, gafeur
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
a ne recupera copilul", spune mama. Și a început munca de opt ore pe zi. Băiatul avea deja cinci ani. Cum întregești un puzzle Părinții nu au găsit terapeuți în România, s-au dus în Marea Britanie și au adus un supervizor, care i-a învățat pe alții teoria și cum să lucreze cu mine. ABA era ca un amalgam: terapie, joacă, televizor, recompensă, pauze. Așa se desfășura o zi normală. De fapt, cum funcționează ABA? Practic, tot ceea ce copilul tipic receptează
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]