5,858 matches
-
adresă, cu glas poruncitor, unui picolo: — Condu-l pe domnul În camera 6. La domnul Travers. Domnul Travers a dat ordin ca dumnealui să fie lăsat să intre. Recepționerul folosea un număr foarte restrîns de expresii stereotipe. Cu un asemenea vocabular - se Întreba Rowe - te puteai oare descurca În viață, puteai, de pildă, să te căsătorești și să faci copii...? Îl urmă pe picolo prin niște coridoare nesfîrșite, luminate de lămpi Îngropate În perete; Rowe se simțea ca pe coridorul unui
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1985_a_3310]
-
să-ți amintești cît rău ți-a făcut... — Filmul! spuse Rowe, Încet. — Filmul, Îngînă Hilfe, cu un zîmbet franc. Da, Îl am... Era, firește, conștient că totul se sfîrșise - totul, inclusiv viața - și totuși Își păstra aerul glumeț, și chiar vocabularul acela Împănat cu expresii vetuste, care făceau din vorbirea lui un soi de dans al ghilimelelor. Recunosc, urmă el, „te-am dus cu preșul“, iar acum „am făcut-o de oaie“... Aruncă o privire spre sfeșnicul din mîna soră-si
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1985_a_3310]
-
de frază folosite de mine în mod curent vor părea desuete și vor avea un sens incert în orice caz, cine va găsi jurnalul meu va avea un avantaj sigur asupra mea: dintr-o limbă scrisă se pot deduce un vocabular și o gramatică, frazele pot fi izolate, transcrise și parafrazate într-o altă limbă. Eu, în schimb, încerc să citesc în succesiunea lucrurilor ce mi se dezvăluie în fiecare zi intențiile universului față de mine, și merg pe dibuite, știind că
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
pot fi izolate, transcrise și parafrazate într-o altă limbă. Eu, în schimb, încerc să citesc în succesiunea lucrurilor ce mi se dezvăluie în fiecare zi intențiile universului față de mine, și merg pe dibuite, știind că nu poate exista nici un vocabular care să traducă în cuvinte greutatea aluziilor obscure, prezente în lucruri. Aș vrea ca presentimentele și dubiile mele să ajungă la cine mă va citi, nu ca un obstacol accidental în înțelegerea însemnărilor mele, ci ca însăși substanța lor. Dacă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1925_a_3250]
-
a mea de-a pronunța cele mai uzate două cuvinte pe care le poți găsi în orice scenariu. Numai ele sunt de ajuns să-mi dea senzația că mi-o frec la greu. Dar nu sunt decât cuvinte. Fără putere. Vocabular. Dialog. — Spune-mi, zice Brandy. Tu mă iubești? Mă iubești cu adevărat? Ăsta-i tonul declarativ pe care-a vorbit Brandy toată viața. Teatrul continuu, non-stop, în direct al lui Brandy Alexander, dar din ce în ce mai în reluare pe clipă ce trece
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1904_a_3229]
-
prima pagină, iscălitura delicată a lui George o făcu să zâmbească. În sfârșit îl dibuise. Avea scrisul îngrijit, mărunt, puțin aplecat spre dreapta. Puse caietul pe-un colț al băncii și închise servieta. În timp ce dirigintele scria pe tablă cuvintele de vocabular, Luana se zbătea în focul creației. Se chinuia să compună o poezie din cele mai expresive. În momentul în care se declară mulțumită, rupse o coală de hârtie, copie varianta finală a poeziei și-o strecură în caietul băiatului. Ora
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
inspirate sau nefericite, sondaje și prognoze pe toate temele, interviuri cu fel de fel de capete luminate și constată, îngrozită, în ce beznă trăise, în ce adânc al necunoașterii și lipsei de deschidere stătuse cufundată ani de zile. Își dezvoltă vocabularul, se familiariză cu termenii vehiculați prin birouri, începu să priceapă discuțiile la care lua parte. Venită din umbra unei fabrici cu orizonturi modeste, după ce, mai înainte, pierduse ani din viață încercând să-și îndeplinească statutul de soție casnică, Luana se
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1548_a_2846]
-
maistrul în fața strungului. Sidoniei îi plăcea să întrebuințeze un limbaj cât mai natural, uneori frazele ei erau pline de expresii populare, de formulări ciudate dar așa cum le folosea, rostite de ea păreau a fi firești. În mod voit își colora vocabularul cu cuvinte picante, avea impresia că discutând astfel se apropie mai mult de oameni, de capacitatea lor de înțelegere și receptare, că rupe barajul ce-o separă pe ea, o intelectuală fină, de restul lumii. Uneori când era mai puțin
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1497_a_2795]
-
GÂNDIRII CREATOARE A ELEVILOR Între disciplinele cu o pondere importantă în formarea elevilor, în pregătirea lor pentru viață, Compunerea ar trebui să fie situată pe primul loc, deoarece orele de compunere sunt cele care oferă modalități diverse de îmbogățire a vocabularului elevilor, de formare a deprinderilor de exprimare corectă, de stimulare a creativității acestora. Prin intermediul compozițiilor, elevii descoperă splendoarea de imagini a lumii înconjurătoare și noi, la rândul nostru, citindu-le, ne împărtășim din bucuria cu care au fost scrise. Desfășurându
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
Înainte de a pătrunde pe tărâmul minunatei împărății a compozițiilor, va trebui să străbateți un drum anevoios, pe parcursul căruia va trebui să știți că: 1. Numai citind foarte mult veți izbuti să realizați compuneri reușite. Prin lectură zilnică, vă veți îmbogăți vocabularul cu noi cuvinte și veți învăța cum să combinați armonios aceste cuvinte în propoziții, astfel încât ceea ce veți scrie să placă cu adevărat. Marele nostru poet, M. Eminescu, ne adresa următorul îndemn: Citește! Numai citind, creierul tău va deveni un laborator
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
muncesc și să respect pe cei din jurul meu. Da, aceste fapte îmi vor împăca deplin conștiința mea cea revoltată. Și, zicând aceste vorbe, adorm liniștită odată cu natura amorțită. Alina-Georgiana Dumitriu, clasa a III-a C c) Exprimarea necesită folosirea unui vocabular adecvat în funcție de ceea ce vrem să comunicăm. Ea trebuie să fie clară, corectă și îngrijită. Operația de selectare a ,,cuvintelor potrivite” începe din momentul documentării și căutării ideilor. În timpul redactării, se operează selecția și adecvarea cuvintelor la intenția comunicării. Termenii vor
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
lucru. Verificarea se va face integral, urmărind atât conținutul cât și forma compoziției respective. Învățătorul va aprecia pe rând fiecare parte a compoziției, urmărind corelația dintre introducere și încheiere, modul în care s-au dezvoltat ideile respective, calitatea și corectitudinea vocabularului folosit, ponderea expresiilor artistice. De asemenea, se verifică în ce măsură compoziția respectă cerințele categoriei date: început sau sfârșit dat, cuvinte sau propoziții de sprijin, descrierea unui colț din natură, povestirea unei întâmplări etc. Desigur este o muncă destul de dificilă pentru învățător
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
întâi observațiile cu caracter general, care privesc întregul colectiv, apoi, în funcție de timpul disponibil, se citesc două - trei lucrări și se discută împreună cu elevii. Se urmărește în egală măsură dezvoltarea simțului critic al elevilor, conștientizarea exprimării, precum și înarmarea acestora cu un vocabular critic adecvat. Se vor elimina formulările limitate și stereotip de genul: ,,Mie mi-a plăcut compunerea colegului X pentru că este frumoasă”, ,,În general compunerea colegului Y este reușită”, ,,Compunerea colegului Z este bună”. Intervențiile pertinente ale cadrului didactic vor avea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
de a extrage din multitudinea de cunoștințe și impresii ce asaltează memoria elevului pe cele semnificative pentru tema abordată; 3) transmiterea unui eventual mesaj; 4) manifestarea spiritului de inventivitate, formarea unei atitudini emoționale și estetice față de fenomenul investigat; 5) îmbogățirea vocabularului elevilor cu expresii artistice și cuvinte noi. B. Tipuri de compoziții Raportate la subiect, la mijloacele de exprimare și la gradul de libertate în alegere, organizare și redactare, lecțiile de compoziție prevăzute în programa și manualele de la clasele II - VIII
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
mixtă sau combinată, profesorul și elevii participă în egală măsură, depunând un volum de muncă echilibrat. Profesorul antrenează pe elevi în toate momentele-cheie ale lecției, urmărind să le formeze deprinderile de a se exprima corect, precum și de a-și îmbogăți vocabularul cu noi cuvinte. Lecția de comunicare nu este specifică acestei discipline, deoarece tehnica de elaborare a unei compoziții nu se însușește prin predare, ci numai prin exerciții și prin lectură suplimentară. Lecția de muncă independentă se caracterizează prin aportul masiv
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
direct în alcătuirea planului compoziției sau în dezvoltarea acestuia. În lecțiile de compunere conversația îmbrățișează un domeniu foarte vast; aria de investigație se poate lărgi treptat, valorificându-se nu numai ideile necesare alcătuirii planului de idei, cât și noțiunile de vocabular, sintaxă, ortografie și punctuație. Demonstrația este o metodă folosită cu succes în cadrul compozițiilor după modele date. Metoda se bazează mai mult pe intuiție, iar elevii sunt determinați ca, pornind de la modele, să-și formeze imagini și reprezentări despre lucruri asemănătoare
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
anumite cuvinte sau expresii reținute din text, acestea reprezentând pași însemnați în formarea deprinderii de comunicare orală. Este necesar totodată ca textul oferit drept model să fie selectat cu grijă, să conțină expresii poetice care să se strecoare apoi în vocabularul activ al elevilor. Subiectele trebuie alese cu discernământ, așa încât ele să-i atragă pe elevi, trezindu-le interes pentru citire și povestire. Un text dificil, cu fraze lungi și anevoioase, care dezvoltă un subiect abstract, neînțeles pentru elevi, este dificil
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
1. Subiectul: Compoziția după tablou; 2. Obiective: să interpreteze un tablou; să-l redea cu ajutorul unui limbaj literar; să-și imagineze acțiuni dincolo de cadrul desenului, completându-le cu sugestii; să mânuiască termeni rari din domeniul artelor plastice; să-și îmbogățească vocabularul cu termeni din domenii complementare literaturii. 3. Desfășurarea lecției. a) Contemplarea tabloului Cosași odihnindu-se de Camil Ressu dintr-un album. b) Discuții pe marginea tabloului: Câte personaje zugrăvește pictorul, ce fac ele? Ce se observă în primul plan, ce
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
atent la exprimare, ortografie și punctuație. h) Citirea și evaluarea lucrărilor. Dacă timpul permite, se vor citi două-trei compoziții și se va urmări: dacă e corespunzător conținutul; dacă se respectă cele trei părți ale lucrării și proporțiile dintre ele; dacă vocabularul este adecvat; dacă s-au introdus corect citatele; dacă scrierea este corectă și lizibilă. În încheierea, se poate citi compoziția model. Li se cere elevilor să refacă lucrările, acolo unde este cazul, având în vedere că acest tip de compoziție
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
puișorul se rostogolise de pe acoperiș la rădăcina unui frăgar. Bietul meu porumbel! Și izbucni în plâns. 13. COMPOZIȚII PE BAZA UNOR CUVINTE DE SPRIJIN Pentru a-și exprima ideile și a le face înțelese, elevul trebuie să dispună de un vocabular corespunzător. Folosirea corectă a cuvintelor de către acesta depinde în mare măsură de nivelul exprimării cadrului didactic. El trebuie să fie promotorul limbii literare, iar exprimarea lui să reprezinte un model pentru elevi. Puritatea vorbirii, folosirea limbii literare sunt obiective permanent
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
enunțuri în care sunt incluse cuvintele și expresiile date, și metoda completării unor propoziții exprimate lacunat cu aceste cuvinte sau expresii. Citirea, reluarea, introducerea în enunțuri a acestor expresii determină pe elev să le utilizeze, devenind astfel componente definitive ale vocabularului activ. Toate aceste cuvinte și expresii vor fi, în prealabil, notate pe tablă, pentru fixarea vizuală, apoi rostite de către profesor și elev pentru fixarea auditivă și explicate pentru înțelegerea conștientă, iar în cele din urmă incluse în compoziții pentru verificarea
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
și elev pentru fixarea auditivă și explicate pentru înțelegerea conștientă, iar în cele din urmă incluse în compoziții pentru verificarea practică. Din acest punct de vedere compoziția literară constituie cel mai bun mijloc de verificare, de îmbogățire și activizare a vocabularului. Numai în acest mod, elevul care manifestă greutăți în constituirea enunțurilor și are un vocabular sărac pentru nivelul respectiv de vârstă, se poate descurca excelent în activitatea compozițională. Rezumând, etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) stabilirea titlului compoziției
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
incluse în compoziții pentru verificarea practică. Din acest punct de vedere compoziția literară constituie cel mai bun mijloc de verificare, de îmbogățire și activizare a vocabularului. Numai în acest mod, elevul care manifestă greutăți în constituirea enunțurilor și are un vocabular sărac pentru nivelul respectiv de vârstă, se poate descurca excelent în activitatea compozițională. Rezumând, etapele alcătuirii unei astfel de compoziții sunt: a) stabilirea titlului compoziției; b) enumerarea cuvintelor de sprijin sau a expresiilor artistice; c) notarea acestora pe tablă; d
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
o să râzi să mori. Te sărută dulce a ta colegă pe care n-o iubești și te rog scrie-mi ca să-ți răspund imediat. Coca (Tudor Mușatescu, din volumul Doresc ca micile mele rânduri..., 1945) Vă invită să: 1. Cercetați vocabularul semnatarei și noutăți: cuvinte greșit folosite, cuvinte scrise (și pronunțate) greșit, pleonasme, repetiții. 2. Extrageți forme incorecte sub aspect morfologic. 3. Îndreptați greșelile de ortografie. 4. Depistați erori în construcția propozițiilor, lipsa de acord între subiect și predicat. 5. Încercați
Manual de compunere pentru clasele II - VIII by Luminiţa Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1636_a_2907]
-
i se pare ei limpede: patronul bodegii a plâns, de unde reiese că avea suflet, drept pentru care ne-a dat vinul În cinste, cum se mai spune. Recunosc: Sunt finanțist ca mulți alții, deci un tip fără imaginație și fără vocabular, cap pătrat, privire obtuză. Inculți. Adepți ai geometriei euclidiene, suntem incapabili să visăm și să ne exprimăm sentimentele altfel decât prin rata inflației, creanțe, scadențe și altele. Era să uit dividendele, coarda noastră cea mai sensibilă. Cine scrie și cine
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1856_a_3181]