8,364 matches
-
2.2.1. Implicațiile unor cercetări și reflecții sociologice în domeniul educației 139 11.2.2.2. Regionalismul și localismul educativ 145 11.2.3. Pedagogia psihologică și experimentală 151 11.2.4. Semnificația unor încercări de constituire a unei "pedagogii românești" 156 11.3. Elemente de politică școlară întemeiate pe explicarea materialist-istorică a educației 166 12. EDUCAȚIA ȘI ÎNVĂȚĂMÎNTUL ÎN FAȚA MARILOR PROBLEME ALE LUMII ÎN A DOUA JUMĂTATE A SECOLULUI XX 168 13. INTERESULUI CONTEMPORAN PENTRU ȘCOALĂ I SE OPUNE
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
ficțiune în relația educație psihanaliză 217 16. CERCETĂRI SOCIOLOGICE ȘI DE PSIHOLOGIE SOCIALĂ CU IMPLICAȚII ÎN MACRO- ȘI MICRO-PEDAGOGIE 225 16.1. Relația sistemului de învățămînt cu societatea 225 16.2. Psihosociologia grupurilor 230 16.3. O speranță parțial justificată "pedagogia instituțională" 235 17. ȘCOALA ȘI GÎNDIREA PEDAGOGICĂ DIN ROMÂNIA ÎN PERIOADA 1944-1989 242 17.1. Școala între cerința subiectivă de îndoctrinare și nevoia obiectivă de specialiști 242 17.2. Impasul pedagogiei marginalizarea eforturilor de elaborare teoretică în domeniul educației și
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
Psihosociologia grupurilor 230 16.3. O speranță parțial justificată "pedagogia instituțională" 235 17. ȘCOALA ȘI GÎNDIREA PEDAGOGICĂ DIN ROMÂNIA ÎN PERIOADA 1944-1989 242 17.1. Școala între cerința subiectivă de îndoctrinare și nevoia obiectivă de specialiști 242 17.2. Impasul pedagogiei marginalizarea eforturilor de elaborare teoretică în domeniul educației și învățămîntului 247 18. ȘCOALA ȘI PEDAGOGIA ÎN CONFRUNTAREA CU VIITORUL 263 Note și comentarii 272 Indice de nume 296 Cuvînt înainte Et in Arcadia ego... sau îndemn la o călătorie Undeva
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
GÎNDIREA PEDAGOGICĂ DIN ROMÂNIA ÎN PERIOADA 1944-1989 242 17.1. Școala între cerința subiectivă de îndoctrinare și nevoia obiectivă de specialiști 242 17.2. Impasul pedagogiei marginalizarea eforturilor de elaborare teoretică în domeniul educației și învățămîntului 247 18. ȘCOALA ȘI PEDAGOGIA ÎN CONFRUNTAREA CU VIITORUL 263 Note și comentarii 272 Indice de nume 296 Cuvînt înainte Et in Arcadia ego... sau îndemn la o călătorie Undeva, în "Stînci fulgerate", Al. Philippide face o confesiune: "Mi-e dat să-mi caut timpul
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
prezentarea tezelor fundamentale ale acestora; cititorul așteaptă ca autorul însuși să-și exprime opinia în legătură cu o teorie sau alta. Criteriul de apreciere decurge astfel din concepția proprie a autorului. Așa, de pildă, G. G. Antonescu, în a sa Istorie a pedagogiei (1927), a adoptat drept criteriu de apreciere a diverselor teorii "principiul școlii formativ-organiciste" principiu fundamental al sistemului său teoretic. La fel, C. Narly, în Istoria pedagogiei, vol. I (1935), analizează teoriile respective prin prisma concepției sale cu privire la personalitate. În mod
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
proprie a autorului. Așa, de pildă, G. G. Antonescu, în a sa Istorie a pedagogiei (1927), a adoptat drept criteriu de apreciere a diverselor teorii "principiul școlii formativ-organiciste" principiu fundamental al sistemului său teoretic. La fel, C. Narly, în Istoria pedagogiei, vol. I (1935), analizează teoriile respective prin prisma concepției sale cu privire la personalitate. În mod similar au procedat și autori străini francezul R. Hubert (1948) sau, mai de curînd, italianul A. S. Rugiu (1979). În ce mă privește, caut să redau cît
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
mai obiectiv concepția fiecărui teoretician, să ofer, adesea, aprecierile altora referitoare la concepția analizată și apoi aprecierile mele. Acestea din urmă se întemeiază pe o serie de idei care se pot constitui într-un "crez" fundamentat pe teoriile clasice ale pedagogiei și pe rezultatele cercetărilor empirice contemporane. Cred, așadar, că educația este un proces de dezvoltare și formare a ființei umane, în sensul că fiecare om își însușește valorile sociale ale unui anumit spațiu și timp istoric, dar, asimilînd aceste valori
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
depășire a limitelor școlii tradiționale, în special a celei herbartiene, pentru care chiar ,,interesul estetic" se provoca prin simpla receptare a reprezentărilor și prin contemplarea lucrurilor. Mișcarea pentru educația artistică atrăgea atenția asupra unei dimensiuni umane neglijate de școala și pedagogia secolului al XIX-lea: viața afectivă și a unui gen de creație proprie omului, cu o deosebită forță educativă arta, sub toate formele ei. 1.3. Educația extrașcolară După ce secole de-a rîndul societatea a depus efortul pentru a școlariza
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
ci și a afectivității, a voinței (curaj, îndemînare, promptitudine în luarea deciziilor) (6, pp. 996-997). Toate acestea constituiau încă o formă de manifestare a reacției epocii față de caracterul intelectualist al școlii tradiționale. 1.4. Constituirea unei științe despre copil "paidologia" Pedagogia secolului al XIX-lea a urmărit cu precădere problemele educației școlare, punînd accentul pe relevarea scopului educației și a mijloacelor corespunzătoare realizării acestuia. Practica școlară însă mai ales acum cînd numărul elevilor cu care lucra direct educatorul era destul de mare
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
cînd creștea interesul pentru educația din "școlile noi", cînd practica educativă simțea tot mai puternic nevoia cunoașterii "materiei prime" ce se cerea "prelucrată", în școală apar preocupări pentru cunoașterea copilului. Este și aceasta o formă a reacției față de școala și pedagogia tradițională axate pe educator. Pedagogia începe să fie gîndită ca o tehnică a conducerii copilului o pedotehnie (7, pp. 66-67). Semnificativ pentru spiritul înnoitor care se manifesta în teoria și practica educației este faptul că, în 1896, un tînăr om
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
din "școlile noi", cînd practica educativă simțea tot mai puternic nevoia cunoașterii "materiei prime" ce se cerea "prelucrată", în școală apar preocupări pentru cunoașterea copilului. Este și aceasta o formă a reacției față de școala și pedagogia tradițională axate pe educator. Pedagogia începe să fie gîndită ca o tehnică a conducerii copilului o pedotehnie (7, pp. 66-67). Semnificativ pentru spiritul înnoitor care se manifesta în teoria și practica educației este faptul că, în 1896, un tînăr om de știință american OSKAR CHRISMAN
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
Astfel de lucrări au publicat E. BLUM (1899), J. JOTEYKO (1908), M. C. SCHUYTEN (1911). Acesta din urmă este și fondator al primului laborator de pedologie (1899). A existat chiar tendința de a se pune semnul egalității între pedologie și pedagogie, de a i se extinde aria de cuprindere asupra întregului fenomen educativ; mai mult, a fost considerată de unii ca singura pedagogie științifică. Așa apare, de pildă, în concepția lui V. MIRGUET care publica, în 1905, La Pédologie ou Pédagogie
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
primului laborator de pedologie (1899). A existat chiar tendința de a se pune semnul egalității între pedologie și pedagogie, de a i se extinde aria de cuprindere asupra întregului fenomen educativ; mai mult, a fost considerată de unii ca singura pedagogie științifică. Așa apare, de pildă, în concepția lui V. MIRGUET care publica, în 1905, La Pédologie ou Pédagogie scientifique. 1.5. Secolul XX un "secol al copilului" Poate nicăieri, în acea perioadă din jurul anului 1900, reacția față de școala și educația
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
mai incisiv, iar pledoaria pentru o nouă atitudine față de copil n-a avut un ton mai cald ca în scrierea, intitulată sugestiv Secolul copilului, apărută în 1900 și semnată de scriitoarea suedeză ELLEN KEY (1849-1926). Crescută ea însăși după principiile pedagogiei din Émile, această entuziastă și curajoasă luptătoare pentru drepturile femeii a preluat de la J.-J. Rousseau nu numai ideile pedagogice fundamentale, ci și sarcasmul cu care critica vechea educație, căldura cu care apăra copilul, ca și verva cu care își
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
vor înscăuna nimic atît timp cît prin ele nu se va pregăti conștient marea revoluție, aceea care va distruge întregul sistem actual pînă nu va mai rămîne din el nici o singură piatră. Ar trebui să vină un reflux, iar vasul pedagogiei să păstreze numai pe Montaigne, Rousseau, Spencer și noua literatură care tratează pedagogia copilului. Atunci cînd vasul ar fi readus pe uscat, oamenii n-ar mai construi școli; n-ar mai planta decît vii unde profesorii ar avea datoria să
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
marea revoluție, aceea care va distruge întregul sistem actual pînă nu va mai rămîne din el nici o singură piatră. Ar trebui să vină un reflux, iar vasul pedagogiei să păstreze numai pe Montaigne, Rousseau, Spencer și noua literatură care tratează pedagogia copilului. Atunci cînd vasul ar fi readus pe uscat, oamenii n-ar mai construi școli; n-ar mai planta decît vii unde profesorii ar avea datoria să ridice strugurii pînă la buzele copiilor, în loc ca aceștia să trebuiască să guste
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
societății în care trăiește. Evident, "socializarea" nu înseamnă o totală și forțată subordonare a sa față de adulți; copilul poate fi educat, influențat fără ca să i se distrugă spontaneitatea, originalitatea. De fapt, așa cum se va vedea, o bună parte a efortului pedagogiei secolului XX s-a îndreptat spre realizarea unui echilibru între intervenție și nonintervenție, între o educație directivă și una nondirectivă. 2 ASPIRAȚIA SPRE ȘTIINȚIFIZARE A PEDAGOGIEI Spre sfîrșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului XX, concomitent cu procesul de
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
distrugă spontaneitatea, originalitatea. De fapt, așa cum se va vedea, o bună parte a efortului pedagogiei secolului XX s-a îndreptat spre realizarea unui echilibru între intervenție și nonintervenție, între o educație directivă și una nondirectivă. 2 ASPIRAȚIA SPRE ȘTIINȚIFIZARE A PEDAGOGIEI Spre sfîrșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului XX, concomitent cu procesul de organizare pe noi baze a educației, au fost formulate numeroase și înverșunate critici la adresa pedagogiei din Europa și nordul Americii. Unii criticau caracterul filosofic al vechii
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
o educație directivă și una nondirectivă. 2 ASPIRAȚIA SPRE ȘTIINȚIFIZARE A PEDAGOGIEI Spre sfîrșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului XX, concomitent cu procesul de organizare pe noi baze a educației, au fost formulate numeroase și înverșunate critici la adresa pedagogiei din Europa și nordul Americii. Unii criticau caracterul filosofic al vechii pedagogii, faptul că aceasta era lipsită de rigoarea științifică, limitîndu-se să deducă, din diverse teze filosofice, opinii despre educație neconfirmate prin metodele științifice. Alții criticau orientarea individualistă a vechii
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
Spre sfîrșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului XX, concomitent cu procesul de organizare pe noi baze a educației, au fost formulate numeroase și înverșunate critici la adresa pedagogiei din Europa și nordul Americii. Unii criticau caracterul filosofic al vechii pedagogii, faptul că aceasta era lipsită de rigoarea științifică, limitîndu-se să deducă, din diverse teze filosofice, opinii despre educație neconfirmate prin metodele științifice. Alții criticau orientarea individualistă a vechii pedagogii, accentul pus pe educarea individului, neglijîndu-se rolul și trebuințele societății în
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
din Europa și nordul Americii. Unii criticau caracterul filosofic al vechii pedagogii, faptul că aceasta era lipsită de rigoarea științifică, limitîndu-se să deducă, din diverse teze filosofice, opinii despre educație neconfirmate prin metodele științifice. Alții criticau orientarea individualistă a vechii pedagogii, accentul pus pe educarea individului, neglijîndu-se rolul și trebuințele societății în dezvoltarea ființei umane. Din aceste multiple reacții au rezultat către sfîrșitul secolului al XIX-lea mai multe direcții teoretice, dintre care unele s-au constituit în adevărate curente pedagogice
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
au rezultat către sfîrșitul secolului al XIX-lea mai multe direcții teoretice, dintre care unele s-au constituit în adevărate curente pedagogice, a căror durată a acoperit întreaga primă jumătate a secolului XX, unele persistînd și acum. Din reacția față de pedagogia filosofică a apărut pedagogia experimentală; din opoziția față de pedagogia individualistă, dar și din tendința de a pune la baza teoriei educației cunoașterea prin metode științifice a societății, s-a conturat pedagogia socială și pedagogia sociologică. 2.1. Pedagogia experimentală În
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
secolului al XIX-lea mai multe direcții teoretice, dintre care unele s-au constituit în adevărate curente pedagogice, a căror durată a acoperit întreaga primă jumătate a secolului XX, unele persistînd și acum. Din reacția față de pedagogia filosofică a apărut pedagogia experimentală; din opoziția față de pedagogia individualistă, dar și din tendința de a pune la baza teoriei educației cunoașterea prin metode științifice a societății, s-a conturat pedagogia socială și pedagogia sociologică. 2.1. Pedagogia experimentală În secolul al XIX-lea
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
multe direcții teoretice, dintre care unele s-au constituit în adevărate curente pedagogice, a căror durată a acoperit întreaga primă jumătate a secolului XX, unele persistînd și acum. Din reacția față de pedagogia filosofică a apărut pedagogia experimentală; din opoziția față de pedagogia individualistă, dar și din tendința de a pune la baza teoriei educației cunoașterea prin metode științifice a societății, s-a conturat pedagogia socială și pedagogia sociologică. 2.1. Pedagogia experimentală În secolul al XIX-lea științele îndeosebi științele naturii au
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
secolului XX, unele persistînd și acum. Din reacția față de pedagogia filosofică a apărut pedagogia experimentală; din opoziția față de pedagogia individualistă, dar și din tendința de a pune la baza teoriei educației cunoașterea prin metode științifice a societății, s-a conturat pedagogia socială și pedagogia sociologică. 2.1. Pedagogia experimentală În secolul al XIX-lea științele îndeosebi științele naturii au cunoscut un ritm de dezvoltare cu totul neîntîlnit în epocile anterioare. Revoluția tehnică punea mereu noi probleme în fața științei, forțînd-o să-și
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]