18,576 matches
-
Obiectivele prioritare ale educației adulților, formulate atunci, ar putea fi sistematizate astfel: - expresia „educația adulților” desemnează ansamblul proceselor organizate ale educației, ale conținuturilor, ale metodelor de formare care prelungesc sau completează educația inițială (în afara formării profesionale, universitare). Scopul este dezvoltarea aptitudinilor, îmbogățirea cunoștințelor, ameliorarea calificării tehnice și profesionale, familiarizarea cu noi orientări; ajutor acordat omului pentru a se putea integra socio-profesional mai bine și a participa la dezvoltarea sa și a colectivității din punct de vedere socio-economic și cultural; - educația adulților
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
vieți trebuie să țină seama de factori precum vârsta, egalitatea sexelor, handicapurile, limba, cultura și disparitățile economice. - Educația adulților desemnează un ansamblu de procese de învățare, formale și de alte tipuri, grație cărora individul adult aparținând unei societăți își dezvoltă aptitudinile, își îmbogățește cunoștințele și își ameliorează calificarea tehnică și profesională sau se reorientează în funcție de nevoile sale și de cele ale societății. Acest tip de educație înglobează deopotrivă educația formală și educația permanentă, educația nonformală și toată gama de posibilități de
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
Fourier (1772-1837), autorul unui Traité de l’association domestique et agricole, părintele ideii unui regim social „întemeiat atracțional sau condus exclusiv de atracție” - o societate, credea el, dreaptă, lipsită de exploatare, care să permită fiecărui individ să-și dezvolte deplin aptitudinile fizice și intelectuale. Fourier, ca și ceilalți doi utopiști, n-a putut desigur găsi o soluție științifică problemei organizării sociale. Dar propunerile sale, ca și unele înfăptuiri în spiritul lor, se apropie de ceea ce ar putea reprezenta o viață socială
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
materii predate”: pomicultură, agricultură și asociații agricole, creșterea vitelor, albinărit, cooperație și contabilitate țărănească, cunoștințe generale de geografie, istorie, civilizație și deprinderi de scris-citit, propagandă culturală și organizare culturală la sate, igienă, cântece și educație fizică, cunoașterea legilor, „ore de aptitudini fizice și psihice”. La acest al doilea curs au participat 24 de săteni recrutați din 10 comune, între 19 și 42 de ani, toți știutori de carte, unii având chiar 4 clase secundare. Elevii participau la lecții, discutau cele auzite
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
învățământ confirmă importanța managerilor școlari, dar le acordă credit redus: modelul de descentralizare ia în considerare faptul că unitățile școlare nu sunt pregătite pentru a se bucura de autonomie financiară, neavând directori manageri, incriminându-se implicarea managerială redusă, lipsa unor aptitudini și nivelul insuficient de formare profesională în managementul educațional. Întregul model de descentralizare este construit pe ideea asistării directorilor de școli prin inspectoratele școlare județene, situație rațională ce ținecont de starea de fapt. Mai puțin clar este de ce actuala strategie
Management public în România by Mihai Păunescu () [Corola-publishinghouse/Science/2056_a_3381]
-
uite așa am încercat să vă ajung din urmă pe noi, dragi colegi care, atunci când eu eram boboc în anul I, voi erați în pragul absolvirii.... De acum încolo viața ne-a urcat și ne-a coborât pe fiecare după aptitudinile și șansa fiecăruia...”. Acesta a fost în mare parte cuvântul fratelui meu cel mare, cel care a avut și el grijă de noi cei mai mici, în perioada de tristă amintire. Așa a ajuns el în cele din urmă student
NU PUNE, DOAMNE, LACÃT GURII MELE by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/1835_a_3165]
-
când și poezie: "Pe spadă cad lacrimi, făgăduinți/ Atinse-n fața porților în zid,/ Deasupra cărora săpăm inscripții/ Se sapă greu în secole avid." Începând cu anii 1965-1970-1975, lirica de evocare istorică apare tot mai frecvent. Amploarea cuprinsului relevă nebănuite aptitudini componistice, într-o viziune densă, mozaicală, capabilă să emoționeze. Dezvăluind sensuri noi, poeții de atmosferă își află în aceste evocări o amplă șansă de reafirmare. Lumea istoriei își prelungește prezența până azi, într-o mișcare plină de freamăt. Factura în
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
trebuie să le interiorizeze în cadrul întregului parcurs școlar" (cf. Structura și componentele curriculumului școlar, în Crișan, A., Guțu, V., 1997). Exprimându-și opinia cu privire la acestea, Al. Crișan observa că ele ar viza acea "zonă de cunoaștere, de capacități și de aptitudini pe care școala ți le formează la diverse discipline și cu care rămâi în momentul în care uiți ceea ce ai învățat la disciplina respectivă. Este un fel de sâmbure, este ceea ce numim valijoara cu care mergi toată viața și în
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
pentru profesori." (Cristina Ognean) "Nu toate materiile se pot îmbina (cel puțin așa cred), dar o încercare nu strică." (Iarina Aliteea Zăvoianu) "Nu, deoarece ar fi necesară și oportună o specializare, respectiv, o aprofundare în mai puține domenii (conforme cu aptitudinile elevilor), dar mai practice / realiste." (Silviu Tuca) " Această abordare ar putea contribui în mare măsură la eficientizarea programei școlare, deoarece ar crea legături logice între cunoștințe altfel izolate și ar elimina surplusul." (Radu Băltean) Cum considerați că s-ar putea
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
nădejdi. Apoi, are nevoie de experiență didactică cel puțin în parte în domeniul transdisciplinar pentru a ști ce are de făcut. Nu trebuie să îi lipsească, de asemenea, unui astfel de profesor înțelegerea umană a elevilor, cu preocupările lor, cu aptitudinile sau lipsurile lor spirituale, pentru a ști ce atitudine să adopte pe parcursul activității sale. Nu în ultimul rând, are nevoie de o parte afectivă activă, care să lucreze taina cunoașterii de la suflet la suflet cu multă iubire față de cei care
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
care să continue perioada de desfășurare a programului de cercetare. Același scop îl are și recomandarea lui Robert Benedetti, fost decan al școlii de teatru de la Cal Arts, ce vede în Visarion "un regizor de o rară putere, determinare și aptitudine, un profesor eficient, care oferă studenților actori o infuzie de entuziasm și obține de la ei un nivel de lucru mai înalt decât cel de care s-ar fi crezut capabili, putând să le comunice logica procesului scenic în termeni vii
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
spre ce deschidere general-umană, filozofică, merg ele? Ce înseamnă, în ultimă instanță, un succes pe care cinematografia nostră îl obține? încă foarte puțin. Ca un semn de progres, ne-am specializat, oarecum, în ultimii ani, prin câțiva regizori de reală aptitudine, într-un nou limbaj cinematografic nou pentru noi, nu pentru alții. Un limbaj mai aproape de o expresie internațională a filmului. Dar acest limbaj este, în capodoperele universale, o posibilitate câștigată de autori, de a exprima ceea ce îi obsedează. Pe când la
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
fost aceea că evenimentele au o desfășurare, dar semnificația lor va veni mai târziu. Nedorind să fiu un încurcă-lume într-o amplă tensiune de desfășurare a energiei umane, nedorind să fiu un artist ce-și schimbă posibilitatea de manifestare a aptitudinilor, dorind să rămân în domeniul artei, am socotit că este necesar ca profesioniștii, cei care se ocupă de mult timp cu înțelegerea politicii, trebuie să se întâlnească și să găsească în folosul poporului, un drum pentru viitorul țării. Cred că
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
Kamiliotis mi-a spus de curând la New York că filmul este în toate fibrele sale autobiografic... Nu știu, poate... Sigur e universul ascunsului meu. Un artist cu cât este mai personal, primește ca Dar... creația. Talentul nu e altceva decât aptitudinile necesare pentru a primi, pentru a chema, pentru a pecetlui și însemna darul. Talentul captează darul din zonele tainicului, dincolo de înțelegerea celorlalți. Tu ești mesagerul, poți fi mesagerul. Acest film a așteptat înăuntrul diperării mele, întărit de energie și vitalitate
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
cam asta încerc eu. Întâlnirea artistului cu arta, nu? Întâlnirea adevărată dintre artist și artă,,, e poate anonimatul, ceea ce nu mai depinde de tine, ceea ce e har și dar deopotrivă. Opera îl creează pe artist. Cine are talent, cine are aptitudini, e un mesager, un mesager care figurează arhitecturi prin gândire și semne. Dumnezeu îți dă tot ce ceri. Și de acolo începe... În timp ce Occidentul are coerență, Orientul chiar de aici, de la poarțile sale, e doar viziune. Aud de multe ori
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
profesor de științe politice la Universitatea Paris I, repune în discuție economia neoclasică, deconectată de social și de mediu: "Ca orice știință, economicul s-a dezvoltat plecînd de la un ansamblu de ipoteze coerente dar convenționale a căror validitate rămîne subordonată aptitudinii pe care o au de a da seama de fenomenele observate. Această exigență de a se adapta la real pare să fi fost satisfăcută cu o anumită aproximație pentru un anumit timp. Într-adevăr, ce e mai legitim decît a
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
insistă asupra ideilor de auto-organizare și de complexitate și propune, în locul paradigmei ce opune natura și cultura, una care leagă evoluția biologică și pe cea culturală. El înlocuiește o logică finalistă cu una a sistemului auto-organizat complex ce prezintă o "aptitudine de a folosi forțele de dezorganizare pentru a-și menține și dezvolta propria organizare, de a folosi variațiile aleatorii și evenimentele perturbatoare pentru a mări diversitatea și complexitatea". Unind specia, societatea și indivizii, Edgar Morin concepe omul ca pe "un
[Corola-publishinghouse/Science/1477_a_2775]
-
caracter, sistemul de valori, principii etice după care se conduce personajul. Este specific romanului realist/tradițional, „doric“, cum îl numește N. Manolescu: „Preponderența moralului asupra psihologicului: subiectul se pierde în obiect. Caracteriologie, tipicitate“. - Portretul psihic surprinde caracteristici ale personalității eroului, aptitudini înnăs cute sau dobândite (natură introvertită/extravertită; temperament impulsiv, coleric/melancolic, ezitant; fire rațională, lucidă/pragmatică/pasională/visă toare/șovă ielnică/contradictorie, imprevizibilă; gândire logică/asocia tivă/imagina tivă/creativă/prac tică etc.). Este utilizat frecvent în proza modernă, „ionică
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
socială: statutul social, poziționare față de colectivitate (adap tare/inadap tare, revoltă, izolare etc.) - modelul comportamental: fapte, atitudini față de valorile existențiale, reacții fiziologice - caracteristici cognitive: experiențe de cunoaștere, reprezentări, idei, gânduri, dileme etc. - caracteristici ale personalității: acte de voință, temperament, interese, aptitudini - actele de comunicare: vorbire, limbaj, clișee verbale, gestică, mimică, ticuri nervoase - regim afectiv și instinctual: stări emoționale, sentimente, afinități, percepții, instincte - raport supraeu-eu-sine (eul conștient/subconștient/inconștient); ipostaze, evoluție - raport cu realitatea, interacțiune cu celelalte personaje - descrierea mediului familial/social
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
care le poate lua voluntariatul/la propria experiență de voluntar) ARGUMENT 2: În al doilea rând, voluntariatul facilitează relaționarea și comunicarea cu alți membri ai grupului, ai comunității, devenind astfel o experiență modelatoare și o șansă de afirmare a propriilor aptitudini, abilități, competențe. (Dezvoltarea argumentului, ilustrarea lui prin referire la consecințe benefice, atât în dezvoltarea individuală, cât și a unui climat de cooperare și armonie socială) CONCLUZIE: În concluzie, ipostaza de voluntar aduce o prețioasă experiență, reprezentând nu numai o necesară
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
convingă pe Herr Direktor că înscriinduse la Facultatea de Drept, practica simultană, pe care ar fi făcuto în biroul tatălui său, îi era necesară, întregindui învățătura teoretică. Se ducea la Iași pentru Monica și pentru el. Nu și simțea nicio aptitudine pentru drept și avocatură. Era hotărât să scrie, nu să învețe. De ani de zile acumulase un material bogat pe care nul folosise. Voia să debuteze în literatură cu un roman al cărui personaj principal să fie copilăria. Poem și
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
cu toți copacii vii sau cu cei „uciși“, deveniți obiecte ale oamenilor. 7. Dănuț, personajul pe care se focalizează textul citat, este caracterizat direct și indirect. Caracterizarea directă, de exemplu, se realizează din perspectiva naratorului omniscient: Nu și simțea nicio aptitudine pentru drept și avocatură. Caracterizarea indirectă se concretizează prin acțiunile și opțiunile eroului (Voia să debuteze în literatură cu un roman al cărui personaj principal să fie copilăria./ Era decis să și facă universitatea la Iași./[...] înscriinduse la Facultatea de
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
Tot în ceea ce privește medierea conflictelor, este important de știut că părțile aflate în dispută pot în special dacă vorbim despre vârste mai mici să devină dependente de mediator. Pentru a putea preîntâmpina aceasta, trebuie găsite modalități de dezvoltare la părți a aptitudinilor de negociere si a strategiilor de comunicare constructivă. Printre funcțiile-cheie ale rolului de mediator identificăm: asigurarea motivației mutuale ; realizarea balanței în situațiile de putere; coordonarea eforturilor de confruntare; promovarea deschiderii spre dialog ; menținerea unui nivel optim de tensiune. In ceea ce
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
dezvoltate pe parcursul unui program de formare a elevilor mediatori si au la baza un set de trăsături de personalitate esențiale pe care trebuie sa le avem in vedere in momentul selecției si anume: sociabilitate imparțialitate si flexibilitate creativitate, gândire divergenta aptitudini de comunicare echilibru emoțional (managementul eficient al propriilor emoții) empatie si toleranta (înțelegerea situațiilor si a oamenilor) deschiderea spre alți oameni, respect capacitatea de a învăța din experiența sinceritate, onestitate imagine buna de sine aptitudini de leadership Daniel Shapiro propune
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
si flexibilitate creativitate, gândire divergenta aptitudini de comunicare echilibru emoțional (managementul eficient al propriilor emoții) empatie si toleranta (înțelegerea situațiilor si a oamenilor) deschiderea spre alți oameni, respect capacitatea de a învăța din experiența sinceritate, onestitate imagine buna de sine aptitudini de leadership Daniel Shapiro propune metafora celor „cinci chei” de care elevii mediatori au nevoie pentru a „deschide” comunicarea si a-i ajuta pe cei implicați in conflicte sa-si rezolve problemele: sa nu judeci, sa nu dai sfaturi, sa
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]