56,594 matches
-
printr-o trecere de la un nivel microdiscursiv sau de la o narativitate literară sau publică spre un nivel macrodiscursiv, unde se vor descoperi pasiuni (de exemplu, frica în situații de criză reale sau ficționale) și ideologii (practici sociale, van Dijk 2000 gestiunea crizei, reprezentări politice și corporatiste ale acțiunii). Anexe reclamă (2006-2007) fotograf: Mario Testino model: Rachel Weisz reclamă (2006-2007) fotograf: Mario Testino model: Ioan Guffrudd FIG. 1 FIG. 258 FIG. 3 FIG. 4 FIG. 5 FIG. 6 FIG. 7 FIG. 8
Semiotici textuale by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
cei mai buni pictori ai timpului" [Vandemeulebroucke, Vanesse, 1996, p. 111]. Albert Frère și-a confirmat reușita financiară prin cumpărarea unei vile la Knokke. Aceste locuri de vilegiatură, patrimoniu de folosință pe scară planetară, sunt și ele un instrument de gestiune și de acumulare de capital social internațional. Grupul de egali dispune de un spațiu colectivizat în folosința sa, deși fiecare din elementele sale rămâne proprietatea unei familii, la scară atât națională, cât și internațională. V / Fabricarea și întreținerea marelui burghez
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
un cadru didactic, "metodele din École des Roches sunt mai puțin ludice decât în școlile Montessori. E mai mult o orientare spre autoresponsabilitate". Dincolo de informațiile școlare și lingvistice, copiii trebuie să învețe să trăiască împreună și să stăpânească tehnicile de gestiune a capitalului lor social, care le vor fi atât de folositoare mai târziu. Astfel, prezentarea propriei persoane nu este lăsată la voia elevilor. Dacă ținutele neglijente sunt absolut de neacceptat, ziua se acceptă totuși o anumită relaxare: în cele mai multe din
Sociologia burgheziei by Michel Pinçon, Monique Pinçon-Charlot [Corola-publishinghouse/Science/1066_a_2574]
-
Glossă nu e una a evaziunii, a retragerii din lume, ci un îndreptar moral al acțiunii, oferit unor elite politice mai mult sau mai puțin virtuale" (op. cit., p. 279). În opinia rafinatului interpret, contemplația oferă de fapt "sursa unei bune gestiuni a interesului public". 115 Ioana Bot, "Istoria și anatomia unui mit cultural", în op. cit., p. 103. 116 Idem, p. 92. În plus, Ioana Bot subliniază că ultimul capitol al biografiei călinesciene e redactat într-o manieră liric-patetică și conține următoarele
Scriitorul si umbra sa. Volumul 1 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1053_a_2561]
-
1889 și, în fine, de un alt om politic, fost ministru de finanțe și profesor la Facultatea de Drept, Charles Graux, care demisiona în 1907, cănd funcția era desființată 30. Administratorul Inspector avea atribuții în domeniile politicii generale a universității, gestiunii finanțelor acesteia, relației cu puterile publice, disciplinei studiilor, dar nu și sarcini de natură pedagogica ori științifică. De aceea, Consiliul de Administrație din 1841 decidea că pentru atribuțiile științifice și pedagogice să fie numit un Rector (în persoana lui Pierre-François
Studenți români la Universitatea Liberă din Bruxelles (a doua jumătate a veacului al XIX -lea prima parte a secolului al XX -lea) by Laurenţiu Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/1076_a_2584]
-
și sarcini de natură pedagogica ori științifică. De aceea, Consiliul de Administrație din 1841 decidea că pentru atribuțiile științifice și pedagogice să fie numit un Rector (în persoana lui Pierre-François van Meenen, ce a deținut funcția până în 1849), iar de gestiunea materială a Universității Libere din Bruxelles să se ocupe un Administrator 31. Din 1861, Rectorul era ales anual de corpul profesoral; mai apoi mandatul a suferit o serie schimbări din perspectiva duratei, astfel că o persoană care obținea funcția putea
Studenți români la Universitatea Liberă din Bruxelles (a doua jumătate a veacului al XIX -lea prima parte a secolului al XX -lea) by Laurenţiu Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/1076_a_2584]
-
și mai clar de reprezentanta a corpului profesoral la nivelul conducerii Universității Libere, ocupându-se strict de chestiunile didactice și științifice; Rectorul, Administratorul, Președintele și Vicepreședintele Consiliului de Administrație au constituit, incepand cu 1907, un Birou Permanent, care avea sarcina gestiunii globale a instituției 33. Să mai spunem că din momentul constituirii acelui Birou Permanent și până pe la mijlocul anilor 1930 au ocupat funcția de Rector al Universității Libere din Bruxelles A. Lameere (1906-1908), P. Errera (1908-1911), J. Demoor (1911-1914), L. Leclere
Studenți români la Universitatea Liberă din Bruxelles (a doua jumătate a veacului al XIX -lea prima parte a secolului al XX -lea) by Laurenţiu Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/1076_a_2584]
-
de a explica. Încurajează confruntarea de idei, este interesat de colaboratorii săi. Pentru el, a conduce înseamnă a miza pe resursele umane. Organizatorul crede cu putere în virtuțile organizării. Astfel, clarifică el regulile de funcționare din interiorul echipei referitoare la gestiunea timpului, la delegare, la control. Formalizează ceea ce, în opinia lui, trebuie să fie regulile și le utilizează pentru a conduce, pentru a duce la obținerea de rezultate. Pentru el, a conduce înseamnă definirea structurii ad- hoc și formalizarea regulilor de
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
subiecții adaptabili și flexibili au nevoie de un climat socioprofesional care să le rezolve nevoia de apartenență și buna relaționare cu cei din jur. Ipoteza 4 Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și respectiv, capacitatea de schimbare, de gestiune a competențelor, de rezolvare a conflictelor, de relaționare, de decizie și de organizare. 5.5. Design-ul cercetării 5.5.1. Lotul investigat În etapa de pretestare, au fost chestionați 10 subiecți, cadre didactice de diferite niveluri, învățători, institutori, profesori
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
din care face parte, de a desfășura comportamente de colaborare și de a rezolva situațiile conflictuale prin angajarea în rezolvarea problemelor. Ipoteza de cercetare se confirmă. Ipoteza 4 Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și capacitatea de schimbare, gestiunea competențelor, rezolvare conflictelor, luare de decizii și de organizare, în sensul că nivelul de studii mai înalt implică un nivel mai înalt al capacităților enumerate. a) Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și capacitatea de schimbare. Pentru verificarea
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
încrezători în succesul schimbării, recunosc nevoia de schimbare, își constituie un grup de promovare, stimulează continuu orice nouă idee de tip managerial, promovează colaborarea. Ipoteza de cercetare nu se confirmă. b) Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și gestiunea competențelor colaboratorilor. Pentru verificarea acestei ipoteze am calculat coeficientul de corelație Pearson în funcție de variabilele ,,nivel de studii” și ,,gestiunea competențelor”. În urma interpretării statistice am obținut un coeficient de corelație r = - 0.218 și un prag de semnificație p = 0,107
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
de tip managerial, promovează colaborarea. Ipoteza de cercetare nu se confirmă. b) Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și gestiunea competențelor colaboratorilor. Pentru verificarea acestei ipoteze am calculat coeficientul de corelație Pearson în funcție de variabilele ,,nivel de studii” și ,,gestiunea competențelor”. În urma interpretării statistice am obținut un coeficient de corelație r = - 0.218 și un prag de semnificație p = 0,107 ( p > 0,05). Putem afirma că nu există o legătură semnificativă între variabila ,, nivel de studii” și variabila ,,gestiunea
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
gestiunea competențelor”. În urma interpretării statistice am obținut un coeficient de corelație r = - 0.218 și un prag de semnificație p = 0,107 ( p > 0,05). Putem afirma că nu există o legătură semnificativă între variabila ,, nivel de studii” și variabila ,,gestiunea competențelor”. Persoanele care au un nivel de studii scăzut pot manifesta o capacitate mare de gestiune a competențelor. Din această analiză rezultă că indiferent de nivelul de studii, cadrele didactice pot gestiona competențele colaboratorilor, alcătuind împreună cu aceștia planuri de formare
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
prag de semnificație p = 0,107 ( p > 0,05). Putem afirma că nu există o legătură semnificativă între variabila ,, nivel de studii” și variabila ,,gestiunea competențelor”. Persoanele care au un nivel de studii scăzut pot manifesta o capacitate mare de gestiune a competențelor. Din această analiză rezultă că indiferent de nivelul de studii, cadrele didactice pot gestiona competențele colaboratorilor, alcătuind împreună cu aceștia planuri de formare individuală pentru a-i face să-și amelioreze competențele, supraveghind posibilitățile partenerilor de a- și ameliora
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
funcționare a școlii, a regulamentului de ordine interioară, promovarea organizației, stabilirea funcțiilor și rolurilor colaboratorilor. Ipoteza de cercetare nu se confirmă nici de acestă dată. Putem afirma că nu există nici o legătură între nivelul de studii și capacitatea de schimbare, gestiunea competențelor, rezolvarea conflictelor, luare de decizii și organizare. Nivelul de studii nu influențează capacitățile menționate mai sus. CAPITOLUL 6. CONCLUZIILE CERCETĂRII În urma parcurgerii literaturii de specialitate dedicate problematicii stilurilor manageriale, ceea ce reține atenția este multitudinea și varietatea impresionantă a stilurilor
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
situațiilor noi, care sunt atrase de ideea de provocare posedă o nevoie de relaționare ridicată. Acționând în grup, luptând pentru afirmarea acestuia, subiecții își dovedesc adaptabilitatea. • Nu există un efect principal al nivelului de studii asupra capacității de schimbare, de gestiune a competențelor, de rezolvare a conflictelor, de relaționare, de decizie și de organizare. Analiza statistică a reliefat faptul că indiferent de nivelul studiilor, cadrele didactice pot avea aptitudini de conducere, între stilul educațional și cel managerial existând puncte de convergență
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
umane sunt esențiale în școli, consultă colaboratorii, informează și explică, încurajează confruntarea de idei. Au fost descoperiți și manageri organizatori. Aceștia cred cu putere în organizare, încercând să creeze reguli care să ajute funcționarea eficientă. Aceste reguli se referă la gestiunea timpului, delegare și control. Unitățile școlare din care provin subiecții chestionați prezintă stiluri de management eficiente. Angajații se comportă ca o echipă și ating obiectivele stabilite, desfășurând o muncă eficientă. Colaborarea cu managerii este considerată bună. Desigur rezultatele obținute trebuie
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
strategică. Succesul unei organizații, gradul de competitivitate al acesteia, pornește de la premiza că oamenii sunt bunul cel mai de preț al organizației. Nevoia de strategie, dezvoltare a companiilor și adaptare la schimbările pieței a dus la stabilirea unor practici de gestiune a resurselor umane. Aceste practici sunt considerate ca un mijloc de atingere a obiectivelor strategice iar resursele umane sunt elemente importante în elaborarea strategiei organizației. Resursele umane reprezintă un potențial uman deosebit care trebuie înțeles, motivat și implicat cât mai
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
umane sunt elemente importante în elaborarea strategiei organizației. Resursele umane reprezintă un potențial uman deosebit care trebuie înțeles, motivat și implicat cât mai deplin în realizarea obiectivelor organizației. Deciziile manageriale din domeniul resurselor umane trebuie adaptate personalității și trăsăturilor angajaților. Gestiunea resurselor umane acordă o mare importanță muncii în echipă. Un obiectiv important al muncii în echipă este acela de a-i face conștienți pe manageri de responsabilitățile care le revin. Implicarea personalului este o prioritate în sensul că se încearcă
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
de a explica. Încurajează confruntarea de idei, este interesat de colaboratorii săi. Pentru el, a conduce înseamnă a miza pe resursele umane. Organizatorul crede cu putere în virtuțile organizării. Astfel, clarifică el regulile de funcționare din interiorul echipei referitoare la gestiunea timpului, la delegare, la control. Formalizează ceea ce, în opinia lui, trebuie să fie regulile și le utilizează pentru a conduce, pentru a duce la obținerea de rezultate. Pentru el, a conduce înseamnă definirea structurii ad- hoc și formalizarea regulilor de
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
subiecții adaptabili și flexibili au nevoie de un climat socioprofesional care să le rezolve nevoia de apartenență și buna relaționare cu cei din jur. Ipoteza 4 Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și respectiv, capacitatea de schimbare, de gestiune a competențelor, de rezolvare a conflictelor, de relaționare, de decizie și de organizare. 5.5. Design-ul cercetării 5.5.1. Lotul investigat În etapa de pretestare, au fost chestionați 10 subiecți, cadre didactice de diferite niveluri, învățători, institutori, profesori
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
din care face parte, de a desfășura comportamente de colaborare și de a rezolva situațiile conflictuale prin angajarea în rezolvarea problemelor. Ipoteza de cercetare se confirmă. Ipoteza 4 Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și capacitatea de schimbare, gestiunea competențelor, rezolvare conflictelor, luare de decizii și de organizare, în sensul că nivelul de studii mai înalt implică un nivel mai înalt al capacităților enumerate. a) Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și capacitatea de schimbare. Pentru verificarea
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
încrezători în succesul schimbării, recunosc nevoia de schimbare, își constituie un grup de promovare, stimulează continuu orice nouă idee de tip managerial, promovează colaborarea. Ipoteza de cercetare nu se confirmă. b) Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și gestiunea competențelor colaboratorilor. Pentru verificarea acestei ipoteze am calculat coeficientul de corelație Pearson în funcție de variabilele ,,nivel de studii” și ,,gestiunea competențelor”. În urma interpretării statistice am obținut un coeficient de corelație r = - 0.218 și un prag de semnificație p = 0,107
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
de tip managerial, promovează colaborarea. Ipoteza de cercetare nu se confirmă. b) Există o corelație semnificativă între nivelul de studii și gestiunea competențelor colaboratorilor. Pentru verificarea acestei ipoteze am calculat coeficientul de corelație Pearson în funcție de variabilele ,,nivel de studii” și ,,gestiunea competențelor”. În urma interpretării statistice am obținut un coeficient de corelație r = - 0.218 și un prag de semnificație p = 0,107 ( p > 0,05). Putem afirma că nu există o legătură semnificativă între variabila ,, nivel de studii” și variabila ,,gestiunea
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]
-
gestiunea competențelor”. În urma interpretării statistice am obținut un coeficient de corelație r = - 0.218 și un prag de semnificație p = 0,107 ( p > 0,05). Putem afirma că nu există o legătură semnificativă între variabila ,, nivel de studii” și variabila ,,gestiunea competențelor”. Persoanele care au un nivel de studii scăzut pot manifesta o capacitate mare de gestiune a competențelor. Din această analiză rezultă că indiferent de nivelul de studii, cadrele didactice pot gestiona competențele colaboratorilor, alcătuind împreună cu aceștia planuri de formare
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92279]