6,020 matches
-
în mod obligatoriu împreună cu un date (un partener), un flirt, fie acesta regulat sau nu. Cei care refuză să se supună acestui ritual se izolează, se auto-exclud din comunitatea studențească. Acest conformism își găsește justificarea într-un conformism mai vechi, primordial, cel al părinților fondatori ai Americii. În Statele Unite, "era un lucru valabil pentru bal ca și pentru restul lucrurilor, observă romancierul, ca și pentru întreaga viață în campus [...]: nu făceai lucrurile de unul singur, ci participai, aparțineai unei comunități care
Istoria flirtului by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
căror arhetip este, desigur, Marilyn Monroe. Cum să nu fie tinerele tentate să le imite atunci când flirtează? În plus, tinerele americance nu se lasă întotdeauna legănate de iluzia iubirii. Ele știu că, în ceea ce le privește, reușita socială și financiară, primordială în această țară, încă depinde de căsătorie și că aceasta rămâne uneori, orice s-ar spune, o afacere. Or, pe această piață numărul cât mai mare de flirturi le crește valoarea, face să le urce cota personală. Totuși, această valoare
Istoria flirtului by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
o eră a bunăstării. Vreme de douăzeci de ani, din 1952 pînă în 1974, data primei crize a petrolului, cunoaște o dezvoltare extraordinară. Se știe, dar nicicând nu vom înceta s-o repetăm, cât de major, de inedit și de primordial a fost acest fenomen. Așa cum subliniază istoricul François Bédarida referindu-se la Marea Britanie, care cunoaște o evoluție similară, în câțiva ani țara trece de la "stadiul ancestral al societăților de penurie unica experiență a omenirii de până atunci la posibilitățile aparent
Istoria flirtului by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
femeii. În cadrul planurilor naționale de asigurare a serviciilor de sănătate, elaborarea și fundamentarea programelor de sănătate, planificarea resurselor și optimizarea rețelei sanitare, cunoașterea reală a stării de sănătate a populației pe diferite grupe de vârstă și sex au un rol primordial. În acest sens, sunt necesare organizarea și desfășurarea cercetărilor științifice pentru a studia starea sănătății diferitor categorii de populație. Totodată, studiile demografice din ultimii ani evidențiază schimbări esențiale în structura demografică a populației. Una dintre acestea, care se observă evident
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
Devitt consideră că limbajul dă speciei umane avantaje enorme asupra celorlalte specii, limbajul fiind o cale rapidă și ușoară de a transmite descoperirile de la o generație la alta. În această multitudine firească de opinii - firească, fiindcă limbajul este nu doar primordial, ci și complex, legat intim de ceea ce gândește, face și interpretează omul -, rolul teoriilor și analizelor lui Ferdinand de Saussure rămâne esențial. Despre limbaj, el spune: „Este o instituție omenească, dar o instituție de asemenea natură, încât toate celelalte instituții
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
să nu comunici, indiferent că vrei sau nu”. Chiar dacă nu am vrea să ținem seama de ce au spus sau spun alții, o fugară retrospecție asupra vieții noastre duce la constatarea că, de la naștere și până la moarte, comunicarea joacă un rol primordial în viața noastră, ea nu poate fi înlocuită cu nimic. De la naștere și până la moarte, toate tipurile de comunicare joacă un rol primar în viața noastră, ne atrage atenția și Michael Gamble. Oricare ar fi profesia sau activitățile din timpul
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
socială au fost analizate procesele și structurile implicate în funcționarea psihismului uman: „Eul social” și „identitatea socială” prin prisma relațiilor și percepțiilor interumane, a cogniției sociale, a dinamicii și proceselor de grup. Memoria socială în contextul integrării europene reprezintă „ingredientul” primordial dacă se dorește constituirea unui spațiu geopolitic real, pragmatic și puternic fundamentat pe principiile democrației și ale respectării drepturilor omului: Uniunea Europeană. Manifestările de tip naționalist ale unor state est-europene trebuie analizate cu maximă atenție în situațiile în care conceptul de
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
a continuat demersurile despre educație ale maestrului său, fiind fondatorul unei instituții de învățământ superioare, Akademia, creată în anul 388 î. Hr., școală de înaltă cultură ce funcționa pe lângă gimnaziul închinat zeului Akademos. În cadrul acestei instituții școlare, care s-a dovedit primordial filosofică, Platon a fost preocupat de educarea și instruirea practică a tinerilor, aspecte tratate pe larg în lucrările sale, Republica și Legile. Scopul suprem al întregii sale cugetări filosofico-pedagogice consta în promovarea unor valori focalizatoare, precum binele, frumosul și justul
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
cu teosofia creștină. A rămas celebru în istoria spiritului pentru formularea principiului ,,armoniei” dintre știință - întemeiată pe rațiune - și religie - întemeiată pe credință - afirmând că știința și filosofia tind spre adevărul unic, adevărul religiei-Dumnezeu. ȘCOALA ÎN SPAȚIUL ROMÂNESC (SECOLELE XIV-XVI) Primordialele date și informații documentare despre existența și funcționarea instituției școlare în spațiul românesc amintesc despre existența unor școli de grămătici, ce pregăteau știutorii de carte folosiți în cancelariile domnești. Limba de predare în astfel de școli era slavona sau latina
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
copiilor, Despre planul de învățământ, Educarea principelui creștin, Educarea femeii creștine, Despre educația bunei-cuviințe la copii - dovedesc un respect deosebit față de om, față de nevoia acestuia de a fi educat, de a-și cunoaște și de a-și dezvolta propriile înclinații. Primordial, procesul instructiv-educativ al elevilor urma să înceapă cu însușirea cuvintelor, iar pe această bază se putea percepe și cunoaște lucrurile din proximitate. În optica lui Erasmus, un rol deosebit de important în procesul instructiv revenea studiului limbilor clasice, prioritar latina, care
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
profesional, să dețină o serie de abilități care să-l facă plăcut și util educării copilului, respectiv să fie tânăr, inventiv, voios și prietenos. Constanta încredere în dimensiunea umanistă a culturii l-a determinat pe Erasmus să evidențieze rolul formativ primordial al disciplinelor umaniste în detrimentul celor realiste. În acest sens, avea în vedere în primul rând literatura, care, prin conținuturile sale, avea valențe modelatoare, formative și educative în devenirea umană. Cultura nu însemna însă erudiție, în opinia sa, ci umanizarea pornirilor
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
trebuia să fie ghidată de măiestria unui preceptor, care urma să-l instruiască pe copil în conformitate cu natura proprie a acestuia. Cunoștințele științifice aveau impact asupra educației numai în măsura în care îl pregăteau pe elev pentru viața practică, îl îndrumau spre dobândirea virtuții. Primordial, copilul trebuia să învețe scris-cititul, apoi să studieze desenul, limba maternă, o limbă clasică (latina sau greaca), precum și limba franceză. În afara acestor discipline umaniste, instrucția elevului urma să parcurgă elemente de matematică, contabilitate și geometria euclidiană, iar în partea finală
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
tipărește la Iași De obște gheografie, o traducere după Buffier, în care dascălul Amfilohie oferea sfaturi metodice, recomandând învățătorilor că dintre ,,toate învățăturile mai întâi să învață ce este mai ușor, apoi să se suie la cele mai grele”, așa încât primordial trebuie învățată geografia și apoi cosmografia. Același traducător tipărea, în 1795, la Iași Elemente arithmetice, arătând cât de vechi și ,,de lăudat meșteșug” este ,,învățătura numărării”, pe care elevii au numit-o ,,aritmechii”, știință ,,atât de trebuincioasă în toate trebile
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
pentru ca mai târziu să se descurce mai ușor în viață). Marele pedagog s-a născut la Zürich, iar prin întreaga sa activitate didactică și teoretică a crezut în binele și fericirea umanității printr-o reală educație și instrucție a omului, primordial a copilului. Inteligent și sensibil, cu o timiditate exacerbată, marele pedagog a urmat cursurile colegiului Carolinum din localitatea sa natală. Crezând în puterile educației, așa după cum am afirmat, Pestalozzi achiziționează un teren la Neuhof, unde întemeiază o școală poporală pentru
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
trebuie recrutați din rândul săracilor, deoarece doar ei cunosc nevoile reale ale acestora, doar ei se pot apropia mai ușor de această pătură socială. În optica sa, educația are ca scop dezvoltarea integrală și armonioasă, dezvoltare care trebuie să pornească primordial dinlăuntrul în afara individului, iar acest scop poate fi atins prin respectarea unor principii. Primul dintre ele, principiul educației armonioase, întemeiază dezvoltarea integrală a personalității copilului. Acesta se poate concretiza prin instituirea unui permanent acord între educație și legile naturale de
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
clar delimitată a ocupat-o teoria cu privire la procesul cunoașterii. Prin intermediul practicii terapeutice pe care a instrumentat-o mulți ani, Decroly avansa concluzia conform căreia psihicul copilului este caracterizat de globalism, adică are capacitatea de a percepe și de a sesiza primordial întregul și abia după aceea ,,perceperea” părților constitutive ale acestuia. Un astfel de rezultat al practicii sale terapeutice a influențat într-o măsură apreciabilă concepția sa pedagogică. Decroly întemeiază o școală la Bruxelles, în 1907, ,,școala pentru viață, prin viață
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
pedagogică, de la învățarea literelor sau silabelor unite în cuvinte, ci direct de la propozițiile ce exprimau ceva interesant pentru copil, în directă concordanță cu interesele și trebuințele sale. Fără discuție, nici teoriile pedagogico-psihologice ale belgianului nu au scăpat de critici severe. Primordial, i se reproșa faptul că organizarea instruirii pe baza centrelor de interes îi văduvește pe numeroși elevi de șansa de a dobândi mai multe cunoștințe, iar pe de altă parte, ceea ce ar fi și mai grav, faptul că elevii sunt
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
secolului XX s-a dezvoltat în trei direcții, constituindu-se trei modalități de abordare diferită a problemelor școlii și educației: școala formativ-organicistă, reprezentată în principal de G. G. Antonescu; pedagogia culturii, acoperită în special de Ștefan Bârsănescu; pedagogia personalistă, reprezentată primordial de activitatea teoretică și practică a lui Constantin Narly. În continuarea demersului nostru vom face o prezentare sintetică asupra doctrinelor și teoriilor pedagogice înregistrate în spațiul intra și extracarpatic românesc de până la 1918, apoi prezentarea schițată a operei și ideilor
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
sau ca ,,finalitate fără scop”, trebuie să fie o componentă prealabilă sau premergătoare educației morale. Acest aspect era justificat, în opinia lui Antonescu, prin faptul că o conduită bună, un model moral, pare mult mai ușor digerabil dacă este prezentat primordial ca fiind o faptă frumoasă. În domeniul didacticii, pedagogul bucureștean rămâne poziționat în didactica herbartiană, în special a discipolului acestuia Rein, de care se apropiase în perioada studiilor de la Jena. Ca atare, pedagogul român simplifică și fixează etapele/secvențele lecției
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
și autoeducație. Conform convingerilor sale, pedagogia este înainte de toate o artă, apoi o știință, pentru ca spre finele carierei autorul să-și redefinească poziția față de pedagogie, definind-o prin sintagma ,,școală psihologică”, înțelegând prin aceasta acțiunea educativă, pe care școala este primordial solicitată să o producă, în care nu efortul impus coercitiv trebuie să fie prioritar în preocupările educatorului, ci interesul și motivația sa față de școală și educație. Suferința poate fi socotită un factor de modelare și formare umană, în schimb plăcerea
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
înțelegere a actului învățării contrazice sistemul tradițional de învățare, axat pe transmiterea și receptarea structurilor cognitive gata elaborate. Ea ne oferă avantajul de a oferi elevilor nu numai cunoștințe, ci și instrumentele de asimilare, respectiv operațiile logico-matematice. Având ca repere primordiale de pornire structura operațională a activității umane, precum și teoria privind orientarea tipurilor de activități cognitiv-reflectorii și acționale, psihologul rus Piotr Ilici Galperin (1902-1988) a elaborat teoria formării pe etape a diferitelor tipuri de acțiuni mentale, a cunoștințelor și convingerilor. În
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
astfel de criteriu urmărește să evidențieze o serie de corespondențe între evoluțiile înregistrate la nivelul teoriei educației și concepțiile promovate și amplificate în cadrul marilor curente filosofice moderne și contemporane. Apar, din această perspectivă, două tendințe fundamentale în planul gândirii pedagogice: primordial, o tendință dezvoltată la nivelul pedagogiei esenței și care vizează modelul unui om abstract - idealul perfecțiunii umane, iar în al doilea rând, tendința promovată la nivelul pedagogiei existenței, cea din urmă vizând modelul unui om concret, natural, perfectibil și integrabil
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
criterii de alegere a materiilor ce trebuie predate.” Spencer avea în vedere următoarele criterii: vitalitatea, sănătatea, moralitatea, sociabilitatea, recreativitatea. Refocalizarea pe copil însemna concomitent elaborarea și adoptarea unei metodologii proprii pedagogiei existenței, metodologie promovată în diferite variante. În acest spirit, primordial îl amintim pe Eduard Claparède, care a elaborat o concepție pedagogică funcționalistă, căruia i s-a alăturat Ov. Decroly, cel din urmă promovând o pedagogie a ,,centrelor de interese” prin care se insista asupra rolului motivației elevului. În al doilea
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
mulți dintre ei aparținând lumii școlii și bisericii ortodoxe românești din Banat. Pe de altă parte, în perioada 1867-1918 marea majoritate a românilor care studiaseră la universitățile ungare proveneau din această provincie. Accesul la instrucție și educație a fost permisiv primordial categoriilor sociale de jos, cele care studiau în așa-zisele școli poporale. Astfel de instituții școlare își au începuturile în perioada Luminilor, iar efectele reformelor lansate de Maria Theresia și Iosif al II-lea și continuate chiar și după 1790
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
dispozițiile autorităților școlare centrale, cât și măsurile luate de directorii locali în direcția eradicării unor fenomene negative, în speță abandonul școlar și indiferența autorităților locale, sau aplicarea reglementărilor superioare. Din asemenea documente legislative, cel puțin până la nivelul anului 1862, reiese primordial politica școlară promovată de autoritățile laice, biserica fiind nesemnificativ prezentă în politica școlară generală. În imensa lor majoritate, circularele școlare reflectă o imagine robot asupra învățământului și a vieții cotidiene din cadrul școlii poporale. Printre datoriile învățătorului cel mai des invocate
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]