11,123 matches
-
lipsite de probleme. Pentru a te asigura că ai sunet bun este, cel puțin în teorie, suficient să verifici dacă mufele care intră în microfon, respectiv în cameră sunt conectate corect. Microfonul cu fir îți lasă un spațiu de mișcare restrâns și ridică însă probleme. În timpul unui direct dat de la poarta unui stadion, când publicul ieșea de la meci, mi s-a întâmplat ca un copil de nouă-zece ani să se agațe de firul microfonului meu și să mă tragă în jos
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
o să mă pot concentra. O să fiu prea relaxată și o să mi se pară că e simplu. A.N.: Cum te-ai caracteriza pe tine ca om de direct? C.A.: Fac parte dintr-o categorie de reporteri care e foarte restrânsă. În sensul că, dacă îmi dai drumul prin lume, orice s-ar întâmpla, mă descurc. Schimb, iau avionul, închiriez un elicopter, fac orice și ajung la locul de transmisie. Găsesc oameni care să-mi vorbească, găsesc povești, subiecte și idei
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
alcătuit din funcționarii detașați de la Direcția Cadastrului și Sistematizării și câteva persoane din afară (Marcu et alli 1935: 6)3. În 21 februarie 1934 Începe lucrul la noul Plan de Sistematizare. Primarul Em. Dan anunța oficial componența Comitetului de Lucru restrâns: arh. Duiliu Marcu; arh. G. M. Cantacuzino; ing. C. Sfințescu director general al Cadastrului și Sistematizării Municipiului București; arh. R. Bolomey director al serviciului Arhitecturii Municipiului; ing. T. Rădulescu directorul secției Cadastru Municipal; arh. I. Davidescu subdirectorul Arhitecturii Municipiului. Termenul
Polarităţile arhitecturi by Andreea Daniela Radu (Udrea) () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92983]
-
mă priveau într-un fel anume, ținându-se la distanță”. Pe măsură ce creșteam, spune, „căpătam conștiința frontierei”, conștiința limitelor sociale. Să ni-l imaginăm: un adolescent și apoi un tânăr cultivat, aspirând spre prietenie, dar nevoit să trăiască într-o „lume restrânsă, încastrată într-o lume mai vastă, din toate punctele de vedere diferită de a noastră, și ostila”. O propoziție-diagnostic: „Trebuie să fii evreu ca să știi ce înseamnă disprețul”. Este consiliat să fie rabdător, să nu se revolte, i se spune
Prelegeri academice by ADRIAN NECULAU () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92371]
-
dintre care unul rămâne dominant-hegemon în alegerile semi-competitive și în cadrul căruia se poate observa un anumit grad de competiție reală între candidații din interiorul partidului. Celelalte partide sunt slab organizate, cu o apariție sau reapariție recentă și cu un electorat restrâns. Se conturează un grad minim de participare reală, dar foarte limitat, și, de obicei, caracteristic perioadei electorale. De multe ori, o lege electorală, puternic distorsionată, contribuie la menținerea unui avantaj enorm în distribuția mandatelor partidului dominant-hegemon, în multe cazuri cu
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
autoritar, sau coaliția dominantă din spatele ei. Prin această expresie se înțelege, în sens larg, totalitatea grupurilor sociale active politic care susțin regimul în faza sa de instalare și, care, în perioadele următoare, stau la baza socială a regimului; în sens restrâns, elitele sunt o expresie directă sau indirectă a acelor grupuri care participă la gestiunea, "guvernativă" a regimului în măsura în care ocupă poziții de comandă în structurile-cheie ale regimului autoritar. Ceea ce trebuie stabilit este că anumite grupuri și elite relative formează o coaliție
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
coercitive, va fi mult mai dificil pentru noii guvernanți să obțină legitimitate ținând cont de reacția structurilor politice învinse; cu cât opoziția va fi mai mare, cu atât mai dur va fi recursul la represiune. Din contră, un grad mai restrâns de violență permite noilor guvernanți să afișeze o tendință spre continuitate și garantează un succes mai mare în atragerea și convingerea grupurilor politice excluse din nucleul aflat la putere. În acest caz, atât opoziția, cât și recursul la represiune rsunt
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
importante ale coaliției care a fondat regimul; factorul e este relevant pentru instaurare. Instaurarea și consolidarea sunt clar distincte în plan analitic. Există o diferența precisă între primul moment al consolidării și cel următor (între o fază în care coaliții restrânse au un caracter provizoriu și scopul limitat de a "acapara" guvernul și o fază în care acele coaliții, în cazul în care nu se destramă subit, se consolidează și formează un regim funcționabil). Totuși, deși distincția este fără echivoc, în
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
succesive spre democrație. 2. Tranziția În acest moment trebuie să se încerce indentificarea aspectelor cele mai relevante în toate etapele procesului de democratizare. În faza să inițială procesul de instaurare se suprapune tranziției. Prin acest termen se înțelege, în sens restrâns, perioada ambiguă, intermediară, în care regimul a abandonat unele caractere determinante ale precedentei structuri instituționale fără a dobândi însă toate caracterele noului regim (ce urmează a fi instaurat). Se configurează astfel o perioadă de fluiditate instituțională cu care se confruntă
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
1998) subliniază utilitatea folosirii atât a datelor calitative, cât și a celor cantitative, pentru a monitoriza diseminarea atitudinilor și a comportamentelor legate de legitimitate și consens din rândul maselor. Apare astfel un singur continuum care va genera o legitimare limitată, restrânsă, sau, mai degrabă, exclusivă, în sensul că sectoare întregi ale elitelor - uneori foarte importante în termeni de putere economică, de influență sau, pur și simplu de resurse - nu acceptă instituțiile democratice, acestea fiind astfel excluse (Morlino, 1980) până se atinge
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
comportamentul electoral. În același timp, forța de muncă a societății civile și dezvoltarea unui adevărate mașinării clientelare de către partidul dominant subliniază similitudinile dintre procedeul de consolidare grec și cel italian. Totuși, spre deosebire de cazul italian, Partidul Comunist a fost mult mai restrâns din punct de vedere electoral și forța lui s-a diminuat progresiv, în timp ce dreapta a devinit democratică, nicidecum neofascistă. A fost, așadar, o legitimitate cvasi-incluzivă și nu una exclusivă: în acest sens, Grecia se aseamănă mai degrabă cu Portugalia și
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
5). De altfel, în acest caz, nu mai este relevantă simpla acceptare a instituțiilor existente sau obediența ("din lipsă de ceva mai bun"), ținând cont de experiențele negative ale "istoriilor" consolidării democrației din diverse țări. Devine importantă "difuziunea" (de la nivelul restrâns al elitelor la cel de masă) sprijinului acordat instituțiilor democratice, considerate a fi singurele capabile să garanteze libertatea și egalitatea. Răspândirea unor asemenea atitudini, favorabile instituțiilor democratice și comportamentelor corespunzătoare acestora, indică, indirect, o anumită percepție a receptivității (responsiveness) din partea
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
odată ce rolul dominant al creștin-democrației a eșuat (la mijlocul anilor cincizeci). După cum au sugerat Bermeo [1992], și, apoi, Pridham [2000], acest tip de reacție poate fi degrabă etichetat ca political learning ("învățare politică"). Noi îl vom aplica însă unui sens mai restrâns al termenului "moștenire" și vom lua în considerare doar acea continuitate cu trecutul, cu toate că este deseori dificil să se separe procesele de învățare politică de moștenirile în sine. O altă observație este relevantă pentru a înțelege mai bine fenomenul. Regimurile
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
și profesionale, realizată în birouri "închise", mai mult sau mai puțin oficiale), dar este practic imposibil să se evalueze modul de aplicare a răspunderii dincolo de elitele conducătoare. Pe de altă parte, doar o organizație politică mai largă, care depășește granițele restrânse ale majorității regimurilor democratice actuale speră că va putea înfrunta probleme importante ale lumii contemporane (cum ar fi foamea, bolile, protecția mediului). În acest sens, așa cum a subliniat Dahl [1999:22], există o relație specială între zonele (restrânse) în care
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
depășește granițele restrânse ale majorității regimurilor democratice actuale speră că va putea înfrunta probleme importante ale lumii contemporane (cum ar fi foamea, bolile, protecția mediului). În acest sens, așa cum a subliniat Dahl [1999:22], există o relație specială între zonele (restrânse) în care se poate construi o democrație de calitate și posibilitatea concretă de a rezolva unele dintre marile problemele sociale și economice ale omenirii contemporane. Căile care se deschid către "buna" democrație la un nivel mai larg, dacă nu chiar
Democrație și democratizări by Leonardo Morlino () [Corola-publishinghouse/Science/84945_a_85730]
-
elementele genetice transpozabile, fagii); 2. molecula de ADN este circulară (marginile ei sunt unite prin legături covalente); 3. molecula de ADN nu formează complexe cu proteinele histonice și nehistonice (este nudă); 4. genomul bacterian este reprezentat printr-un număr relativ restrâns de gene; 5. genomul bacterian conține un singur grup linkage (caracteristic “cromozomului bacterian” sau nucleoidului); 6. bacteriile sunt organisme haploide (atunci când nu are loc replicarea ADN), dar pot fi diploide și parțial diploide, în funcție de sinteza ADN); 7. transmiterea caracterelor
Prelegeri academice by ION I. BĂRA, ALINA BELŢIC, CSILLA IULIANA BĂRA () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92373]
-
a împiedicat să se ocupe mult de literatură. Alecu Russo a murit la 5 februarie 1859, la Iași, înainte de a-și fi putut termina operele și de a le tipări într-un volum. Alecu Russo a lăsat o operă relativ restrânsă, o operă puțin cunoscută de contemporani. Ca și Mihail Kogălniceanu, Alecu Russo a militat pentru o literatură originală, inspirată de realitățile noastre și exprimată în limba vie a poporului. Alecu Russo a fost un scriitor realmente înzestrat și numai memorialistica
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]
-
și rezistență. În ceea ce privește deserviciile p provocate omului prin consumul unor fructe cu v valoare comercială, acestea au fost de regulă supraestimate. În plus, ele constituie consecin supraestimate. În plus, ele constituie consecința firească a faptului că habitatele naturale, drastic res restrânse, au fost înlocuite cu diverse culturi de de pomi fr fructiferi. Liliecii frugifori au, la rândul lor, un rol major în regenerarea și extinderea pădurilor, p prin diseminarea semințelor din fructele cu care se hrănesc. 5.1.2. Rolul chiropterelor
Zburătorii din amurg by Emilia Elena Bîrgău () [Corola-publishinghouse/Science/91630_a_92914]
-
însăși tristețea materiei, aruncată din orbitele stelelor comunicatoare ocolește sori negri, degradați. Amănuntul e căutat, opulent și gros [s.n.]7. Acestei "poezii leneșe", Ion Barbu îi opune o lirica care să propună "existente substanțial indefinite: ocoliri temătoare în jurul câtorva cupole - restrânsele perfecțiuni poliedrale"8. Într-o altă împrejurare, poetul român apreciază că o "poezie cu obiect (știi că șarada are unul) mi-ar înșela ambițiunea. O poezie cu obiect creează necesar o Fizică sau o Retorică (același lucru) forme închegate față de
Gândul din gând: Edgar Poe și Ion Barbu by Remus Bejan () [Corola-publishinghouse/Science/84958_a_85743]
-
si de execuție la cele mai înalte cote. Acești jucători rămîn în permanență în apropierea mesei de joc, pînă la cel mult l m distanță de linia de fund a acesteia, orice îndepărtare mai mare fiind întîmplătoare, nespecifică. Numărul relativ restrâns al procedeelor tehnice folosite de jucătorii pur ofensivi cere însă un mare grad de automatizare si eficiență a acestora. Profilul de joc pur ofensiv poate să se bazeze pe o singură lovitură decisivă (care de obicei este forehand-ul) sau
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
și adaptate la specificul jocului de tenis de masă. Astfel, sunt frecvent folosite exercițiile din atletism, gimnastică, haltere, jocuri sportive etc., care să contribuie la realizarea obiectivelor pregătirii fizice. Pregătirea fizică specială vizează perfecționarea calităților specifice, printr-un număr mai restrâns de mijloace, cu structuri asemănătoare deprinderilor întâlnite în tenisul de masă. Ea se realizează însă nu numai prin intermediul unor mijloace specifice constând din exerciții de pregătire tehnico-tactice sau indisolubil legate de tehnica tenisului de masă ci și prin mijloace nespecifice
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
împreună cu ceilalți elevi) (Vrășmaș, 2001, pp. 34-35). Integrarea școlară poate fi înțeleasă în sens larg ca procesul de plasare într-o clasă de elevi a oricărui copil, la debutul școlar, în programul de învățământ preșcolar sau primar, iar în sens restrâns ea se referă la școlarizarea unor copii cu cerințe speciale/dizabilități în unitățile școlare obișnuite, în structurile școlare cât mai apropiate de școlile obișnuite sau în unitățile speciale de învățământ. Integrarea școlară a copiilor cu cerințe educative speciale este fundamentală
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
sau ajută; predare în paralel are scopul de a reduce numărul elevilor per profesor, împărțind clasa în două, fiecare profesor predând același conținut grupului său de elevi; predare alternativă clasa este împărțită în două grupuri, unul mai mare, altul mai restrâns, efectul fiind acela de reducere a numărului elevilor per profesor; grupul mai mic e, de cele mai multe ori, format din elevi cu dificultăți de învățare care au nevoie de o mai mare atenție individuală; planificarea predării alternative cere o atenție specială
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
pregătirii intensive a acestuia, care pentru unii copii este destul de anevoios; copiii care continuă să întâmpine anumite dificultăți de învățare și adaptare chiar și după parcurgerea perioadei de pregătire a debutului școlar vor putea fi integrați individual sau în grupuri restrânse, în clasele primare obișnuite, beneficiind de toate facilitățile integrării (în special de intervenția profesorului de sprijin și frecventarea unor programe speciale de recuperare și adaptare școlară). Dintre posibilele soluții de integrare școlară a elevilor cu deficiențe mentale ușoare pot fi
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
asigurarea conexiunii educaționale prin activități complexe). Finalitatea educației speciale este aceea de a crea condițiile unei bune integrări sociale și profesionale a persoanelor cu nevoi speciale. Conceptul de educație specială poate fi înțeles în cel puțin două sensuri. în sens restrâns, poate fi privit ca un mod de educație specializată pentru persoanele cu deficiențe, iar în sens larg poate fi înțeles ca un mod de educație adaptată și destinată copiilor/elevilor care nu reușesc să facă față exigențelor programei școlare și
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]