65,481 matches
-
achit de promisiunea pe care o făcusem unei vârstnice doamne, trăitoare într-un sat izolat al comunei Arsura din județul Vaslui. Îi făgăduisem că îi voi găsi un câine pe care și-l dorea mult și i-l voi duce acasă ca să-i păzească gospodăria, îmbătrânită și ea. Vremea însă nu a urmat așa cum am dorit eu. Ca un făcut, în noaptea precedentă a plouat iar dimineața mohorâtă în care urma să plec la drum nu-mi dădea nici o speranță că
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
cultul muncii și al familiei ș.a. Se poate afirma că în școala familiei se fundamentează profilul moral al copilului, se conturează trăsăturile definitorii ale personalității sale. Diploma de absolvire a școlii familiei, numită simplu dar genial cei șapte ani de acasă, poate fi echivalată ca valoare și importanță cu un doctorat în științe obținut cu calificativul Magna cum laudae. Școala și copilăria Opțiunea pentru profesia didactică ar trebui să fie precedată de responsabile și înțelepte deliberări. Hotărârea de a deveni dascăl
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
concurență cu colegii din școală sau din localitate sacrifică orele de educație fizică, desen, muzică, lucru manual pentru a face matematică și limbă română. Ca să aibă elevi performanți, depășesc prevederile programelor școlare, îi supraîncarcă cu teme multe și dificile pentru acasă, ajungându-se în unele cazuri ca o parte dintre aceste teme să fie pentru părinți, pentru că școlarii oricum nu le pot efectua singuri. În suita practicilor condamnabile ale unora dintre educatori se situează și temele pentru vacanțe. Este o enormă
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
țară de unde nu se întoarce niciodată cu mâna goală. O sticlă cu tărie, un puișor-doi, o canistruță de vin natural, un boț de brânză bună de vaci cu un borcănel de smântână, o pungă de sărmăluțe făcute ca la mama acasă, toate reprezentau atracții irezistibile pentru familia dedată musafiriilor. Cunoșteau toate datele sărbătorești din cercul familiilor frecventate și nu lipseau de la niciuna. Când sunau la ușa prietenilor aveau și o zicere rimată: Nu mâncăm, nu bem, am venit să vă vedem
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
de înțeles, viața în comun are și unele mici neajunsuri. În această aglomerație de individualități, provenite din medii diferite de viață, cu felurite comportamente, niveluri de educație și de instruire, cu apucături dobândite încă de la academia celor șapte ani de acasă, este firesc să apară unele neconcordanțe în modul de a privi și soluționa problemele comune, mai ales pe cele vizând plata utilităților: încălzirea, ascensorul, iluminatul de pe casa scărilor, salariile plătite de Asociație etc. Apreciem că și în aceste chestiuni, aparent
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
și azi un respect deosebit, e sigur că lor le datorăm faptul că azi ne cunoaștem; i-am regăsit la un moment dat printre colegi, pe unii dintre ei, au fost și pe la școală noastră, i-am invitat la mine acasă ...și pot să vă spun cu siguranță ce am simțit: mă priveau cu multă satisfacție, e o satisfacție pe care am simțit-o și eu când am început să-mi văd foști elevi printre colegii de școală sau le fac
INTERVIU CU PROF.DR.TEODOR HAȘEGAN. In: Apogeul by Diana Băgireanu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1797]
-
unele pot fi explicate ca desemnând grupul familial (a), altele ca formule de deferență individuală (b), dar multe apar în contexte neutre (de simplă aproximare enunțiativă) sau (mai probabil) ironice și vag persiflante (c): (a) Guica s-ar fi dus acasă la alde Besensac; (b) alde nean-său Cristache al lu' Dumitrache, cu alde Leana lui Floricel; (c) Polina era în vorbă cu alde Birică; neamțul e ca alde Ilie al lui Udubeașcă; îl punea jos alde Voicu Câinaru; du-te la
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
arhitecții trebuie să arate dichisit). Am auzit mai de mult spunandu-se că artiștii sunt zăpăciți. Nu are cheile, buletinul...da, sub lingurița de zahăr... dar cafeaua are zahăr? încă 10 minute ca să le găsească. Într-un sfârșit pleacă de acasă. În parcare o altă mașină bondoacă o blochează pe-a lui. Se grăbește, firește, un arhitect mereu se grăbește, dar mai rău face. Se enervează ți transpiră pe unde nu trebuie, încercând să iasă de acolo fără să-ți șifoneze
O zi din viața unui arhitect. In: Apogeul by Ioana Ciobotaru () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1809]
-
a uitat creionul 0.7cu mina 2B, a tras 3 linii pe o foaie aruncată pe birou. Gata și schița pentru hotel. Era hotel, oare..? După această întâlnire obositoare , care nu demult i -ar fi părut fantastică, arhitectul se întoarce acasă unde găsește strategii de a uita de stresul zilei. Rămas singur, mai citește ceva de pe câteva bloguri, ori de văzul lumii, ori pentru că autoarea i se pare interesantă și bună. Mai schițează o idee care tocmai i-a trecut prin
O zi din viața unui arhitect. In: Apogeul by Ioana Ciobotaru () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1809]
-
un puternic conflict de familie care se va încheia în 1858 o dată cu plecarea tânărului împreună cu un unchi al său, la Iași. Tatăl rămâne necăjit și învins, cu amărăciunea în suflet, amenințându-l că nu-l va mai primi acasă. La Iași, C. D. Stahi este ucenicul lui Iordache Nicolau timp de mai mulți ani, lo- cuind chiar la el și ajutându-l în vreme de iarnă la tot felul de treburi gospodărești, iar în timpul verilor însoțindu-l prin satele
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
pe care le purta în suflet când a plecat din țară, nu numai în rigorile academice műncheneze, dar, mai ales, în capodoperele din Pinacoteci. Dovadă stau copiile și interpretările după lucrări de Tizian, Rubens, Rembrandt, Murillo și alții, trimise apoi acasă pentru a onora, în mod exemplar și patriotic, îndatoririle față de statul român care l-a subvenționat. Cu siguranță îndelungile ceasuri petre- cute în Pinacoteca muncheneză, făcând copiile despre care am amintit, au însemnat și studiul metodic al naturilor moarte olandeze
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
momentele de genu, întreg filmul ultimului an din viață se derulează în fața ochilor. Deschid repede caietul. Nu mi-am terminat tema. Citesc ultima frază și mă gândesc la EL. Câteodată mă gândesc să plec de aici. Pe bune. Să merg acasă și să nu ies de acolo vreo două luni. Cred că e ceva în neregulă cu mine. Of, a mai apărut și blestematul acela de catalog. Mi-este frică de el și nu înțeleg de ce este considerat „cea mai comică
Jurnal de licean. In: Apogeul by Maria Hrișcă () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1811]
-
mai restrâns ca dificultate sau complexitate, abordând de regulă o singură chestiune. Acest tip de problematizare se folosește la verificările curente, la examene orale, în cursul expunerii profesorului, al observațiilor independente ale elevilor, în cadrul lucrărilor de laborator sau teme pentru acasă. Întrebările problemă nu urmăresc răspunsuri predeterminate, nici nu presupun simple expuneri ale faptelor, ci urmăresc să trezească curiozitatea intelectuală, dorința de a găsi răspunsul. Răspunsul obținut prin rezolvarea situației conflictuale, determinate de întrebarea-problemă, constituie o condiție a trecerii elevilor la
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
ale materiei din programa școlară, abordate sub aspect teoretic sau practic, în forme accesibile elevilor. Ele au ca scop: fixarea, verificarea cunoștințelor, dezvoltarea deprinderilor de muncă intelectuală sau practică. Se folosesc în diferite etape ale lecțiilor sau ca temă pentru acasă. d) Fișe de completare a cunoștintelor (omogenizare) se adresează situațiilor în care se urmărește eliminarea rămânerii în urmă la învățătură a unor elevi. Acestea cuprind materia care, constituind baza pentru înțelegerea capitolelor ce urmează a fi predate, trebuie să intre
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
unor elevi. Acestea cuprind materia care, constituind baza pentru înțelegerea capitolelor ce urmează a fi predate, trebuie să intre, în mod obligatoriu, în fondul de cunoștinte al fiecărui elev. Se rezolvă de către elevi în timpul orei sau ca temă pentru acasă. e) Fișe de instruire pe nivele diferențiate. Folosirea unor astfel de fișe presupune, din partea profesorului, o reală cunoaștere a particularităților psihice, individuale și de vârstă ale elevilor clasei și posibilitatea de organizare a clasei, în vederea aplicării sistemului de lucru diferențiat
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
să-l asigure prin mijloace legale, nu se Îndreaptă Împotriva altor limbi folosite În spațiul pruto-nistrean. Prestigiul limbii române nu se poate dobîndi prin surparea altora. Ei cred Însă cu tărie că limba română trebuie să fie regină la ea acasă, să ocupe locul din capul mesei și nu să rămînă muza cenușăreasă, cum aprecia Anatol Ciobanu. Iar acest statut se dobîndește numai prin funcția pe care autoritățile de stat trebuie să i-o acorde, aceea de principal mijloc de comunicare
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
locuiesc:Într-un teritoriu care, În toate perioadele istorice, s-a aflat la margine de țară: Moldova, Austria, România, URSS, Ucraina. Fiecare și-a impus politica sa și și-a rezolvat interesele sale. Românii au devenit treptat minoritari la ei acasă, dar și-au menținut identitatea națională, păstrînd tot ceea ce Înseamnă psihologia și spiritualitatea unui popor: limba, școala, biserica. Au luptat pentru acest ideal generații de intelectuali români, numele cărora au rămas În istorie. Bucovinenilor le place să se raporteze mereu
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
m-am aflat mai mult printre moldoveni, cu care m-am asimilat. Îmi place să fiu moldovean; moldovean m-am simțit și la Iași, și la Galați, și la Suceava, și la Cernăuți, și la Chișinău. Peste tot mă simt acasă. Dar tot acasă mă simt și la București, căci sînt român, aparțin colectivității etnice, culturale, lingvistice care Își spune români, și mi-a plăcut mereu să știu că românii reprezintă o voce distinctă În armonia Cortina se ridică. Este expresia
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
mai mult printre moldoveni, cu care m-am asimilat. Îmi place să fiu moldovean; moldovean m-am simțit și la Iași, și la Galați, și la Suceava, și la Cernăuți, și la Chișinău. Peste tot mă simt acasă. Dar tot acasă mă simt și la București, căci sînt român, aparțin colectivității etnice, culturale, lingvistice care Își spune români, și mi-a plăcut mereu să știu că românii reprezintă o voce distinctă În armonia Cortina se ridică. Este expresia cu care C.
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
atrăgîndu și critica unor contemporani. A fost, cu siguranță, manualul de bază pentru elevii gimnaziului din Cernăuți, cea mai frumoasă apreciere aparținînd unui fost elev: citind cu pricepere și Înțelegere opul acesta, școlerul din școala secundară se simțea la sine acasă, În sînul familiei sale, hrănit cu scumpul și dulcele lapte al românismului, hrană ce În zădar ar fi căutat-o prin toate opurile didactice cîte i se puneau pe atuncia În mînă. În Principatele Unite Lepturariul a cunoscut o slabă
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
de la București caută prin toate mijloacele să compromită opera de lămurire a emigranților ardeleni, Înfățișînd-o ca o improvizație fără rădăcini În trecut, nu va fi poate inutil să smulgem cîte o pagină În care s-a mărturisit credința noastră de acasă. [...] ideea unității a fost singurul nostru crez politic și se va desprinde ca un ecou depărtat speranța neclintită ce-o punem noi În oastea României. Se va vedea că am urmat o linie dreaptă și că era tot același atunci
A FI SAU A NU FI by GHEORGHE C. MOLDOVEANU () [Corola-publishinghouse/Science/830_a_1715]
-
matur, care la un moment dat, va trebui să preia răspunderea pentru propria viață și să funcționeze ca un cetățean normal În societate. De aceea este important ca familiile să fie sprijinite cât mai mult pentru a putea crește copiii acasă. Totuși câteodată există motive care fac imposibil ca unii copii să poată locui și trăi În sânul familiilor lor. Societatea oferă În aceste cazuri instituția ca o alternativă. În aceste cazuri sarcina instituției este de a Înlocui, În măsura posibilităților
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
a luat sensul din alte jocuri decât din cele pe care le joacă Moromete. Ce să Înțeleagă Udubeașcă din jocul În care Îl cooptează Moromete: Moromete: Bună dimineața, Udubeașcă. Unde ai fost ieri? Udubeașcă: N-am fost nicăieri, am stat acasă! Moromete: Ce vorbești! Păi nu te-am văzut? <ref id=”47”>Ibid., p. 97 referință </ref> Un joc ce trimite la semnificații mult prea subtile! Numai un jucător antrenat În asemenea jocuri ar putea Înțelege că ceea ce Moromete i-a
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
nu a fost informat cât ... nu au forță și, În consecință, nu sunt luate În calcul În procesul de generare a altor concluzii implicitate. Mult mai puternice sunt următoarele premise Președintele știe că un profesor muncește și la clasă și acasă. Președintele a recunoscut, Înainte de alegeri, că un profesor este foarte prost plătit. Președintele știe că profesorii știu că el nu spune adevărul În legătură cu munca și salariile lor. Prin contextualizarea semnificației enunțului, În noul set de premise, profesorul poate ajunge la
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
Elevii lucrează în echipe și încearcă să rezolve problema. 3. La semnalul profesorului, elevii se rotesc astfel, cei cu numărul 1 se mută la grupul 2, etc 4. Se fac atâtea rotații astfel încât elevii revin la poziția inițială. Elevul rămas “acasă” relatează coechipierilor săi comentariile celorlalți vizitatori. Fiecare “vizitator” prezintă ce a constatat la ceilalți. * Metoda Horoscopului Constă din următorii pași: 1. Citirea individuală a textului. 2. Alegerea unui personaj asupra căruia se vor concentra. 3. Citirea trăsăturilor descriptorii fiecarui semn
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]