18,576 matches
-
constitui o dovadă incontestabilă pentru selecție. Deci, prin selecție trebuie să înțelegem un proces de depistare și triere permanentă, care se bazează pe investigarea sistematică și complexă în vederea orientării tinerilor către proba sau ramura în care manifestă motivații și aptitudini. Selecția urmărește orientarea tehnicienilor în alegerea sportivilor cu calități fizice și psihice deosebite, pentru obținerea performanțelor ridicate, pe baza unor criterii obiective de selecție. Ea are sarcina de a pune la dispoziția antrenorilor probe și norme de control care să
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
calități fizice și psihice deosebite, pentru obținerea performanțelor ridicate, pe baza unor criterii obiective de selecție. Ea are sarcina de a pune la dispoziția antrenorilor probe și norme de control care să înlesnească orientarea sportivilor către diferite ramuri sportive după aptitudini. Avantajele selecției sunt: - asigură obținerea unei înalte performanțe, - reduce substanțial durata de instruire, - contribuie la mărirea longevității sportive, - favorizează aplicarea efortului în concordanță cu particularitățile concepției moderne de pregătire, - depistează sportivii plafonați, - facilitează recrutarea elementelor tinere, - lărgește posibilitățile de afirmare
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
lui pentru a se ocupa de iubitul său computer... Cu toate limitările sale, o pasiune adevărată este singura capabilă să înlocuiască în mod natural preocuparea pentru sexualitate. Pentru aceasta, ea trebuie să aibă câteva carac teristici: să aibă ca suport aptitudini reale; aceste aptitudini să fie identificate de persoana în cauză, nu de un „binevoitor“; să nu excludă sexualitatea, ci doar să o amâne. Deșeurile sexuale Cum îți dai seama că într-o cameră s-a făcut sex? Cear șa ful
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
se ocupa de iubitul său computer... Cu toate limitările sale, o pasiune adevărată este singura capabilă să înlocuiască în mod natural preocuparea pentru sexualitate. Pentru aceasta, ea trebuie să aibă câteva carac teristici: să aibă ca suport aptitudini reale; aceste aptitudini să fie identificate de persoana în cauză, nu de un „binevoitor“; să nu excludă sexualitatea, ci doar să o amâne. Deșeurile sexuale Cum îți dai seama că într-o cameră s-a făcut sex? Cear șa ful mototolit, vaza răsturnată
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
de reeducare profilate pentru primire, observare și repartizare sau în secțiile special organizate având un astfel de profil din cadrul unor centre de reeducare o perioadă de până la 6 luni, timp în care sunt supravegheați sub aspectul sănătății, se efectuează depistarea aptitudinilor și înclinațiilor în vederea stabilirii profesiunii pentru care urmează să se pregătească și a precizării formelor concrete de reeducare. Art. 4. Din centrele de reeducare profilate pentru primire, observare și repartizare sau, după caz, din secțiile special organizate avînd un astfel
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
după caz, din secțiile special organizate avînd un astfel de profil din centrele de reeducare, minorii vor fi repartizați, în funcție de rezultatele observațiilor efectuate, la unul dintre centrele de reeducare organizat în vederea educării, asigurării dobândirii învățăturii necesare și pregătirii profesionale potrivit cu aptitudinile lor. Totodată, se trimite fișa psiho-pedagogică cuprinzând datele culese în timpul observării minorului și recomandările necesare bunei organizări a procesului de reeducare. În capitolul 2 sunt stipulate reglementările privind „Activitatea educativ-instructivă și de calificare profesională”. Art.5. Centrele de reeducare vor
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
seamă, prescris ca atare și de știința politică a epocii. Ea înregistrează schimbările produse în corpul națiunii, jocul de interese, aporiile sistemului, ideile, mentalitățile, veghind la echilibrul ansamblului. Seismograf social, ea constituie totodată și un "sacerdoțiu" (Emile Augier) ce reclamă aptitudini speciale, îndeosebi comprehensiune, curaj, abnegație. Ceea ce fusese altădată, până la un punct, salonul, ca loc de întâlnire a ideilor, atitudinilor etc., a ajuns presa în secolul XIX, cu tendința clară de a constitui un factor armonizant. Observația e încă valabilă. Ori de câte ori
[Corola-publishinghouse/Science/1451_a_2749]
-
materialelor cinematografice nu este indicată, ci acestea trebuie privite că o modalitate de a stârni interesul elevului care, ghidat corespunzător de către profesor, poate, astfel, să își îmbunătățească în mod considerabil capacitatea de cercetare, de lucru cu materiale de diferite naturi, aptitudinile de analiză comparativa și de sinteză. Bibliografie 1) Ashis Nandy, The Intimate Enemy: Loss and Recovery of Self Under Colonialism, sursa: www.press.uchicago.edu. 2) http://www.notrecinema.com/communaute/v1 detail film.php3?lefilm=9426, http://www.google.ro/imgres
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]
-
proprie filosofiei încă de la începuturile ei: postulează un model pentru cultura în general și un altul pentru filosoful solitar. Primul model cere imperios ceea ce Nietzsche numea "sacrificiul intelectului", în timp ce al doilea impune sacrificarea sănătății, a fericirii terestre, chiar a chibzuinței. Aptitudinea filosofului pentru martiriu face parte din modul său de viață, din bunele sale maniere, așa cum stipulează tradiția de a filosofa care vine de la Kierkegaard și Nietzsche. Unul din indiciile că un filosof are bun-gust consista tocmai în disprețul față de filosofie
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
din analiză tipologia modelelor și nivelurilor de integrare socioprofesională a elevului. Locul de întâlnire a acestor niveluri îl constituie personalitatea și protecția ei, aspirația și expentanța, atitudinea și interesul, opțiunile, decizia și angajarea activă a elevilor în realizarea maximă a aptitudinilor și capacităților care le apropie individualitatea de obiectivul sau modelul educațional. Nevoia de a înțelege motivațiile implicate în procesul dezvoltării elevilor devine un obiectiv la ordinea zilei pe măsură ce progresul societății moderne, depinde în mod crescând și hotărâtor de convergența acțiunilor
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
reprezentată de sarcină (Boroczi și Nakamura, 1965). Pe termen lung, motivația unor realizări de ordin superior tinde să se asocieze cu randamentul școlar superior (Krug, 1959; Uhlinger și Stepheres, 1960), iar măsurarea unei motivații de acest fel, asociată cu măsurarea aptitudinilor școlare, constituie un predicator excelent pentru randamentul la învățătură în colegiu. Formarea atitudinii față de învățătură la elevi nu depinde numai de condițiile externe, ci în aceeași măsură, de particularitățile psihofiziologice ale diferitelor perioade de vârstă, cât și de trăsăturile individuale
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
un progres, vorbim de o aspirație. Nivelul de aspirație se referă la ”așteptările, scopurile ori pretențiile unei persoane, privind realizarea sa viitoare într-o sarcină dată.” Nivelul de aspirație diferă foarte mult de la un elev la altul și este în funcție de aptitudinile și voința fiecăruia. Dar și ambianța socială joacă un rol important. O influență au și succesele sau insuccesele. Astfel succesele duc la creșterea nivelului de aspirație, în vreme ce eșecurile conduc la scăderea lui. De aceea școala are menirea de a contribui
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
aspirațiilor elevilor în direcția unor idealuri superioare. I.4. Factori motivaționali ai învățării Termenul ”motivație” descrie, după cum se consideră de obicei, ”cel de-al doilea factor de bază” al randamentului școlar, influența sa asupra învățării rivalizând cu aceea exercitată de aptitudini. În termeni absolut generali, problema pusă de motivație este: ce mobilizează ființele omenești să se comporte într-un anumit fel, sau să urmărească scopurile pe care le urmăresc? O asemenea întrebare ne obligă să medităm asupra forței motrice a acțiunii
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
datelor observării ne-a permis și o evaluare a trăsăturilor urmărite prin raportarea situației fiecărui subiect la rezultatele obținute asupra grupului din care face parte. Dintre motivele învățării pe care le-am studiat cu ajutorul acestei metode au fost interesele, aptitudinile și sentimentele datorită a două calități importante pe care le prezintă: posibilitatea urmăririi în situații obișnuite de învățare foarte variate și ușurința cu care ea se manipulează. III.2.2 Metoda anchetei în varianta chestionarului de opinii (vezi anexa 2
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
desene, scrisori, portofolii pentru a obține în mod deductiv date asupra diferitelor procese și însușiri psihice. Astfel, având în vedere calitatea execuției, conștiinciozitatea în realizare, persistența în activitate, dorința de a desăvârși lucrarea am dedus nivelul de dezvoltare al intereselor, aptitudinilor speciale, al aspirațiilor profesionale, dorința de autorealizare care constituie motive însemnate ale învățării școlare. Dintre produsele activității compunerea pe o temă dată am considerat-o o cale însemnată de autoanaliză prin care elevii caută să-și conștientizeze ceea ce îi determină
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
acele stimulente sau valori a căror sferă de semnificație este legată de propria personalitate: învață pentru a ajunge om de seamă, recunoscut; învață pentru că dorește să ocupe un anume loc în ierarhia profesională, pentru că el simte că are unele aptitudini certe pentru un domeniu; e) materiale, care confirmă filtrajul subiectiv realizat de complexul motivațional asupra valorilor de ordin material cu funcții de întărire a comportamentului: sisteme premiale; condiții materiale de studiu în școală și în familie; elemente de cointeresare a
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
funcția de reprezentant al firmei în domeniul vânzărilor. Înainte de a începe recrutarea, managerul va stabili cerințele necesare pentru ocuparea postului. În acest mod, se va asigura că, cel recrutat va corespunde la cât mai multe din cerințele formulate și are aptitudinile și personalitatea necesară postului. În general, nu există criterii bine stabilite care să se aplice la ocuparea postului, astfel încât să asigure că, prin aplicarea lor se face cea mai bună selecție. Fiecare organizație are un anumit specific de activitate datorită
MARKETING şi AUDITUL în MARKETING by Costel MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/1601_a_2941]
-
pozițiile în care eventual sunt fixate celelalte segmente ale corpului, în ce direcție se execută deplasările sau elementele ce compun exercițiul (val, piruetă, săritură, etc.). M. Ralea citat de Gh. Neacșu scrie că „expresivitate înseamnă comunicare specială”, „în sensul că aptitudinea de a exprima, fiind o proprietate a individului, este în funcție de modul în care ceilalți primesc mesajul exprimat”. I.5 Puncte de vedere personale critice sau apreciative privind cunoașterea temei Interesul manifestat pentru pregătirea artistică a gimnastelor din gimnastica artistică feminină
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
la creșterea capacităților fizice, funcționale, biochimice și psihice ale sportivului. Specialiști precum N. Gh. Băiașu și colab., T. Bompa și A. Dragnea consideră că antrenamentul sportiv este un proces psiho - pedagogic condus de un specialist (profesorul - antrenor), care urmărește perfecționarea aptitudinilor psiho-motrice și tehnico -tactice, în vederea obținerii performanței sportivului și a perfecționării personalității acestuia. Dicționarul explicativ al limbii române definește performanța ca fiind “realizarea deosebită intr un domeniu”. În activitatea sportivă, performanța este un rezultat valoros, obținut într-o competiție sportivă
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
funcționali; modelării. M. Epuran (1986) citat de A. Dragnea consideră următoarele: principii generale: dezvoltării multilaterale a personalității și integrării socio -profesionale a sportivului; eficienței maxime și economicității; complementarității teoriei cu practica; principii privind obiectivele antrenamentului: maximizarea capacității de performanță; dezvoltării aptitudinilor motrice, cognitive, afective și volitive; controlului, obiectivării și evaluării activității; colaborării dintre antrenor, sportiv și echipa de asistență științifică; principii privind conținutul antrenamentului: interdisciplinarității; raționalizării; operaționalizării; principii metodico - strategice: individualizării; conștientizării; motivației și efortului voluntar; accesibilității; interacțiunii mijloacelor verbale cu
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
fel ca și în artă. Oricine poate învăța să deseneze, să cânte, să modeleze, să danseze, dar sunt puțini cei care ajung la adevărata măiestrie. Așa și în gimnastică, oricine poate învăța anumite exerciții, dar nu fiecare este înzestrat cu aptitudinea de a le executa în mod natural, nu numai corect, dar și frumos”. După autorii menționati anterior, folosirea mijloacelor pregătirii artistice contribuie la: dezvoltarea fizică armonioasă și corectă a organismului; asigurarea pregătirii fizice generală; perfecționarea pregătirii fizice specifice prin acționarea
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
presupunând anumite etape, într-o anume cronologie, începând cu școala primară și finalizând cu învățământul terțiar; educația non- formală implică activitățile educaționale care exced sferei educației formale, incluzând traininguri oferite de asociații sau de firme; educația informală presupune dobândirea de aptitudini, ca urmare a experienței de viață, a trăirilor de zi cu zi. Dacă educația formală nu pune probleme din perspectiva procesului de evaluare (fiind materializată în diplome sau certificate ce atestă competențele și cunoștințele dobândite), educația informală tradusă adesea în
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
astfel încât să nu poată fi supusă cu succes procedeului de xerocopiere. Și din această perspectivă protecția drepturilor de autor și a celorlalte drepturi conexe pentru o perioadă mai lungă de timp apare ca o necesitate. Toate aceste mijloace noi dezvoltă aptitudinea de a face ca cele mai multe dintre operele științifice ori literare să cadă în desuetudine mult mai facil. Se potențează astfel ideea libertății sectorului de cercetare-dezvoltare-inovare, percepută însă în limitele și cu respectarea drepturilor de proprietate intelectuală, Guvernul României având obligația
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
stilului de lucru al elevului, a trăsăturilor de personalitate, a conduitei manifestate de elev la lecție sau în grup și facilitează cunoașterea condițiilor care determină apariția și dezvoltarea diferitelor comportamente. Cunoașterea particularităților psihopedagogice ale elevilor, identificarea corectă a raportului dintre aptitudini și învățătură, a ceea ce poate fi valorizat în fiecare copil permit modelarea strategiilor de predare învățare-evaluare așa încât climatul educativ în care se realizează învățarea să fie pozitiv (motivant, deschis, bazat pe cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere). • Metodica cercetării Metodica cercetării
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
și obișnuințele de comportare, modul cum au fost educați în familie. Observăm de asemenea activitatea variată a copiilor: jocul, activitățile obligatorii și anumite forme de muncă accesibile vârstei lor. Urmărind aceste activități putem sesiza stilul de muncă, deprinderile și interesele, aptitudinile, cunoștințele, spiritul de observație. Observația trebuie să aibă un caracter de intenționalitate și selectivitate. Este necesar ca ea să se desfășoare diferențiat, să conțină informații asupra aspectelor tipice ale activității și conduitei copilului. În culegerea materialului faptic, notațiile și însemnările
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]