14,680 matches
-
149 1. Motivație: studiul arhitecturii spațiilor muzeale și a celor școlare, implicații asupra desfășurării activităților artistice plastice / 149 2. Elaborarea schemei operaționale de cercetare: indicatori, ipoteze de lucru, stabilirea variabilelor dependente și independente, descrierea indicatorilor / 157 3. Planificarea și desfășurarea experimentului /166 4. Analiza datelor / 175 CONCLUZII, PERSPECTIVE ALE CERCETĂRII ȘI DIRECȚII DE ACȚIUNE / 185 NOTE / 195 ANEXE / 215 BIBLIOGRAFIE / 251 INTRODUCERE Întregul demers întreprins în această cercetare s-a aflat în egală măsură sub semnul provocărilor și al continuității. Al
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în scop educativ a celui mai important complex socio-etnografic în aer liber din țara noastră: Muzeul Satului Românesc. Datorită faptului că studiul a fost centrat pe dimensiunea activităților artistice în medii de învățare diferite, am utilizat ca modalitate de cercetare experimentul dirijat pe etape de lucru. Experimentul socio-pedagogic a analizat efectele variabilei independente cu două valori (clasa și muzeul în aer liber ca spații de desfășurare a activităților artistice plastice școlare) asupra variabilei dependente, în cazul de față, rezultatul obținut la
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
important complex socio-etnografic în aer liber din țara noastră: Muzeul Satului Românesc. Datorită faptului că studiul a fost centrat pe dimensiunea activităților artistice în medii de învățare diferite, am utilizat ca modalitate de cercetare experimentul dirijat pe etape de lucru. Experimentul socio-pedagogic a analizat efectele variabilei independente cu două valori (clasa și muzeul în aer liber ca spații de desfășurare a activităților artistice plastice școlare) asupra variabilei dependente, în cazul de față, rezultatul obținut la disciplina educație plastică. Acest rezultat a
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
a activităților artistice plastice școlare) asupra variabilei dependente, în cazul de față, rezultatul obținut la disciplina educație plastică. Acest rezultat a fost concretizat într-o temă plastică aplicativă și măsurat cu ajutorul itemilor de evaluare caracteristici domeniului. O altă componentă a experimentului a urmărit elaborarea unui sistem de evaluare obiectiv, echilibrat, a rezultatelor școlare la această disciplină, sistem ce a fost validat prin instrumente specifice de cercetare. Concluziile la care s-a ajuns corespund constatărilor de ordin teoretic, iar instrumentele de cercetare
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
de studenți care urmau o specializare în istoria artei. Contextul a oferit posibilitatea unui dialog cu publicul pe marginea colecțiilor, formularea de întrebări și răspunsuri. Acest proiect a contribuit la creșterea numărului de vizitatori. Interviurile semi-directive realizate cu ocazia acestui experiment in situ au pus în evidență asocieri de cuvinte prin care publicul evalua activitatea. Am selectat din ancheta realizată prezența cuvintelor: necesar foarte bine și perechile de contrarii care sînt de fapt răspunsuri ale publicului față de acest "șoc cultural" produs
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Muzeelor din Franța au studiat reacțiile publicului față de muzeul virtual și au dezbătut problema comportamentului interactiv, concluzionînd că "muzeele în rețea, mici sau mari, au ca principal obiectiv favorizarea accesului la informație, implicit creșterea audienței"38. În replică, Weissberg, prin experimentul Lascaux (o modalitate de explorare virtuală a peșterii Lascaux, celebră prin reprezentările sale picturale) a sugerat că realitatea virtuală conduce la "o artificializare a muzeului", o denaturare a conținutului și formei exponatului 39. Și este tot atît de adevărat că
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
vizite au fost precedate de transpunerea creativă a unor idei plastice pornind de la un detaliu al compoziției În jurul cercului realizată de Kandinsky în anul 1940 și un detaliu de relief al sculptorului Hans Arp. Scopul și obiectivele operaționale ale programului Experimentul pedagogic a constat în aplicarea unor metode de stimulare a creativității, metode active, problematica centrîndu-se pe metoda învățării prin descoperire în contexte diferite: analiza plastică pe opera de artă contemporană și exercițiul plastic în care imaginea ce urma a fi
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
majoritatea lucrărilor elevilor care au vizitat expozițiile; o mai mare flexibilitate, spontaneitate și posibilități de rezolvare rapidă a problemei spirit inventiv pentru cei care au frecventat expozițiile; muzeul a reprezentat un mediu de asimilare și intrepretare creativă a informațiilor. Rezultatele experimentului concretizate în compoziții plastice se regăsesc în anexa IV. RELAȚIA EDUCAȚIE VIZUAL PLASTICĂ SPAȚIU MUZEAL EVOLUȚIE ȘI MODELE DE ANALIZĂ Anticipăm cu această ocazie faptul că într-un muzeu pot fi antrenate toate componentele strategiei de învățare. Acest aspect a
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
regăsesc în anexa IV. RELAȚIA EDUCAȚIE VIZUAL PLASTICĂ SPAȚIU MUZEAL EVOLUȚIE ȘI MODELE DE ANALIZĂ Anticipăm cu această ocazie faptul că într-un muzeu pot fi antrenate toate componentele strategiei de învățare. Acest aspect a fost demonstrat și în cazul experimentului sociopedagogic folosit ca instrument de cercetare în această lucrare (capitolul V). I. Putem delimita astfel trei cîmpuri de intervenție pedagogică: A. Prin introducerea treptată în sistemul de învățămînt a disciplinelor opționale predate în muzeu. Proiectarea activităților didactice va urmări un
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
timp determinat; revenirea la structura de 1 oră/săptămînă la clasele a VIII-a, cu atît mai mult cu cît structura manualului este concepută pe aceste coordonate temporale. II. În stadiul actual al cercetării, pe baza rezultatelor și a concluziilor experimentului pot fi elaborate două modele de analiză a posibilelor relații între disciplina Educație vizual plastică și spațiul muzeal din perspectiva: componentelor didactice; conținuturilor programei de specialitate. A. componente didactice specifice: dimensiunea practică, aplicativă și experimentală a activităților școlare artistico-plastice; dimensiunea
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
dispuse sălile de expoziție) poate conduce la un impact negativ asupra grupurilor. Din acest punct de vedere structurile deschise, în aer liber, reprezintă un cadru adecvat de antrenare a tuturor membrilor unui grup într-o anumită activitate, situație confirmată de experimentul realizat în anul 2003 în Muzeul Satului din București (capitolul V). Marylyn G. Hood (1994) consideră că "normele de participare" într-un muzeu clasic exclud comportamente ca: a vorbi tare, a atinge obiectele, a te plimba în mod nestingherit 23
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
permanent cerințelor de conservare și restaurare a patrimoniului național, european, universal deopotrivă. Actualmente există în România o rețea formată din 11 muzee regionale în aer liber, precum și un număr de 35 pavilioane sau obiective în aer liber 72. CAPITOLUL V EXPERIMENT SOCIOPEDAGOGIC: ASPECTE METODOLOGICE ȘI TEORETICE ALE CERCETĂRII 1. MOTIVAȚIE: STUDIUL ARHITECTURII SPAȚIILOR MUZEALE ȘI A CELOR ȘCOLARE, IMPLICAȚII ASUPRA DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚILOR ARTISTICE PLASTICE Alegerea experimentului ca o componentă a strategiei de cercetare s-a bazat pe datele și concluziile rezultate
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
liber, precum și un număr de 35 pavilioane sau obiective în aer liber 72. CAPITOLUL V EXPERIMENT SOCIOPEDAGOGIC: ASPECTE METODOLOGICE ȘI TEORETICE ALE CERCETĂRII 1. MOTIVAȚIE: STUDIUL ARHITECTURII SPAȚIILOR MUZEALE ȘI A CELOR ȘCOLARE, IMPLICAȚII ASUPRA DESFĂȘURĂRII ACTIVITĂȚILOR ARTISTICE PLASTICE Alegerea experimentului ca o componentă a strategiei de cercetare s-a bazat pe datele și concluziile rezultate în urma unor studii elaborate în cadrul Departamentului de perfecționare a personalului didactic din Universitatea Națională de Arte din București. Tema acestor studii: "Rolul școlii și a
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
prezente în cele două medii educative 1. Ca o primă concluzie a celor analizate în această cercetare, putem afirma că există suficiente disponibilități educaționale din partea școlii și a muzeelor, problema este însă aceea a edificării unei strategii comune de acțiune. Experimentul va analiza rolul disciplinei Educație plastică, specificul, ponderea elementelor de cultură generală și a celor de specialitate, relațiile care se stabilesc prin intermediul acestor parametri cu medii de învățare diferite, precum și finalitățile educaționale ce privesc muzeul ca centru de socializare. În
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
egală măsură, parcurgerea unei bibliografii de specialitate pe segmentul sociologiei artei și a instituțiilor muzeale, în domeniul metodicii predării limbajului plastic dublată de experiența didactică a autorului a permis acumularea unor date suficiente elaborării unei metodologii specifice de cercetare. Alegerea experimentului in situ ca metodă de cercetare a permis analiza comparativă a muzeului ca instituție de cultură și educație cu ansamblul instituțiilor de învățămînt preuniversitar, pornind de la necesitatea conlucrării dintre cele două sisteme, într-o abordare interdisciplinară 2. TEMA EXPERIMENTULUI Educația
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Alegerea experimentului in situ ca metodă de cercetare a permis analiza comparativă a muzeului ca instituție de cultură și educație cu ansamblul instituțiilor de învățămînt preuniversitar, pornind de la necesitatea conlucrării dintre cele două sisteme, într-o abordare interdisciplinară 2. TEMA EXPERIMENTULUI Educația a constituit obiectul a numeroase cercetări în țara noastră (psihosociologie școlară și cercetări în domeniul educației, programe de creativitate)3. Acestea s-au centrat în direcția studierii unor metode și procedee de predare și învățare diferite, autonomie școlară, bugete
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
studii nu a pus în discuție raporturi instituționale (muzeu școală) sau forme ale activităților specifice departamentelor de Pedagogie muzeală 6. În cazul activităților artistice plastice a existat aceeași preocupare, mai ales în cazul studierii creativității 7 sau în realizarea unor experimente longitudinale în perioada 1973-1981 de către psihologi, sociologi și specialiști în domeniul educației plastice pe probleme fundamentale, procedee de lucru, morfologie și expresie a imaginii 8. Pînă la această dată, în România nu s-a publicat nici un studiu care să analizeze
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
în situația experimentală. Din acest punct de vedere s-au analizat raporturile care se stabilesc între cele două instituții, pe de o parte și a gradului în care muzeele răspund sau nu la exigențele publicului școlar, pe de altă parte. Experimentul socio-pedagogic va analiza efectele variabilei independente cu două valori (clasa și muzeul în aer liber ca spații de desfășurare a activităților artistice plastice școlare) asupra variabilei dependente, în cazul de față, rezultatul obținut la disciplina educație plastică. Acest rezultat va
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
constatat că itemii de evaluare nu sînt elaborați în concordanță cu obiectivele operaționale ale activităților, de aici rezultînd erori. Evaluarea rămîne încă pentru învățămîntul artistic preuniversitar o componentă deficitară, tributară în unele situații subiectivismului sau lipsei de experiență 13. Acest experiment va identifica un standard de evaluare pentru componenta practică a activităților. SCOPUL experimentului constă în: analiza influenței mediului de desfășurare a activităților școlare artistice plastice asupra rezultatelor obținute prin configurări compoziționale decorative; identificarea modalităților optime de ameliorare a rezultatelor școlare
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
ale activităților, de aici rezultînd erori. Evaluarea rămîne încă pentru învățămîntul artistic preuniversitar o componentă deficitară, tributară în unele situații subiectivismului sau lipsei de experiență 13. Acest experiment va identifica un standard de evaluare pentru componenta practică a activităților. SCOPUL experimentului constă în: analiza influenței mediului de desfășurare a activităților școlare artistice plastice asupra rezultatelor obținute prin configurări compoziționale decorative; identificarea modalităților optime de ameliorare a rezultatelor școlare concretizate în performanțe artistice la nivelul disciplinei Educație plastică; identificarea unui standard de
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
și a interviului ca instrumente de cercetare. Această legătură cauzală: mediu instituțional rezultate școlare va confirma sau infirma ipoteza enunțată potrivit căreia activitățile artistice plastice desfășurate în spațiul muzeului în aer liber conduc la forme expresive de organizare compozițională. ORGANIGRAMA EXPERIMENTULUI S-a optat pentru un experiment de teren, cu trei grupe: un grup experimental G1 asupra căruia a acționat variabila independentă muzeu introdusă în cercetare, un grup martor de control G2 și un grup special G3. Asupra grupului G3 măsurarea
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
cercetare. Această legătură cauzală: mediu instituțional rezultate școlare va confirma sau infirma ipoteza enunțată potrivit căreia activitățile artistice plastice desfășurate în spațiul muzeului în aer liber conduc la forme expresive de organizare compozițională. ORGANIGRAMA EXPERIMENTULUI S-a optat pentru un experiment de teren, cu trei grupe: un grup experimental G1 asupra căruia a acționat variabila independentă muzeu introdusă în cercetare, un grup martor de control G2 și un grup special G3. Asupra grupului G3 măsurarea rezultatelor școlare s-a realizat înainte
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
a acționat variabila independentă muzeu introdusă în cercetare, un grup martor de control G2 și un grup special G3. Asupra grupului G3 măsurarea rezultatelor școlare s-a realizat înainte și după introducerea variabilei independente muzeu. Prin introducerea grupului G3 în cadrul experimentului s-a surprins întreaga gamă de comportamente posibile; în acest fel a putut fi măsurată variabila dependentă în condițiile în care au fost izolate toate variabilele în afara celei independente din cadrul experimentului. G1 control G2 -experimental G3 special înainte/după măsurare
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
introducerea variabilei independente muzeu. Prin introducerea grupului G3 în cadrul experimentului s-a surprins întreaga gamă de comportamente posibile; în acest fel a putut fi măsurată variabila dependentă în condițiile în care au fost izolate toate variabilele în afara celei independente din cadrul experimentului. G1 control G2 -experimental G3 special înainte/după măsurare înainte nu nu da introducere variabilă muzeu nu da da măsurare după da da da Organigrama experimentului EȘANTIONAREA Etapa eșantionării a ținut cont atît de designul cercetării (împărțirea subiecților pe grupe
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
dependentă în condițiile în care au fost izolate toate variabilele în afara celei independente din cadrul experimentului. G1 control G2 -experimental G3 special înainte/după măsurare înainte nu nu da introducere variabilă muzeu nu da da măsurare după da da da Organigrama experimentului EȘANTIONAREA Etapa eșantionării a ținut cont atît de designul cercetării (împărțirea subiecților pe grupe experimentale și de control), cît și de criteriul științific impus de independența subiecților, știut fiind faptul că oamenii tind să aibă un comportament similar atunci cînd
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]