5,667 matches
-
Didactica de specialitate 1. Metode și procedee didactice în predarea limbii portugheze. 2. Formarea competențelor de receptare a mesajelor orale și de comunicare orală. 3. Formarea competențelor de receptare și elaborare a mesajelor scrise. 4. Predarea și însușirea ortografiei, lexicului, gramaticii, a elementelor de teorie literară și de interpretare de text. 5. Strategii și tehnici de proiectare și structurare a predării: structurarea conținuturilor didactice în relație cu obiectivele particulare ale procesului; stabilirea relației progresive între diversele etape ale învățării; adaptarea procesului
ORDIN nr. 3.046 din 29 ianuarie 2014 privind aprobarea programelor pentru susţinerea examenului naţional de definitivare în învăţământ la specializările Limba şi literatura portugheză, Istoria şi tradiţiile minorităţii maghiare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/258868_a_260197]
-
MARQUES, A. H. De Oliveira, Istoria Portugaliei, București, Ed. Enciclopedică, 1999. 6. REIS, C. amp; J. V. ADRAGĂO, Didactica do Portugues, Lisboa, Universidade Aberta, 1992. 7. REIS, Carlos, Tecnicas de anâlise textual, Coimbra, Almedina, 1981 8. RESENDE, M. A., A Gramatica e a Aula de Portugues, Lisboa, Plâtano Ed.,/ s.d/. 9. RIBEIRO, Orlando, A Formaggo de Portugal, Lisboa, INCM, 1987. 10. RIBEIRO, Orlando, Portugal. O Mediterrâneo e o Atlântico, Lisboa, Ed. Sa da Costa, 1993. 11. SARAIVA, J. A., Historia
ORDIN nr. 3.046 din 29 ianuarie 2014 privind aprobarea programelor pentru susţinerea examenului naţional de definitivare în învăţământ la specializările Limba şi literatura portugheză, Istoria şi tradiţiile minorităţii maghiare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/258868_a_260197]
-
face apel la conceptualizarea unităților lingvistice utilizate în situațiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat și analitic, ci vor fi abordate în cadrul achiziției globale. Elementele de gramatică se vor doza progresiv, conform dificultăților și nevoilor de comunicare, fără a se urmări epuizarea tuturor realizărilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus. ────────── I. Fonetică și ortografie Sunetele limbii turce și corespondența lor grafică Alfabetul Accentul și intonația Semnele
ORDIN nr. 5.113 din 1 septembrie 2015 privind aprobarea programei şcolare pentru disciplina Limba turcă - limba modernă 2, clasele a V-a - a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
face apel la conceptualizarea unităților lingvistice utilizate în situațiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire nu vor fi tratate izolat și analitic, ci vor fi abordate în cadrul achiziției globale. Elementele de gramatică se vor doza progresiv, conform dificultăților și nevoilor de comunicare, fără a se urmări epuizarea tuturor realizărilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus. ────────── I. Fonetică și ortografie Sunetele limbii turce și corespondența lor grafică Semne diacritice: â, î Alfabetul
ORDIN nr. 5.113 din 1 septembrie 2015 privind aprobarea programei şcolare pentru disciplina Limba turcă - limba modernă 2, clasele a V-a - a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
face apel la conceptualizarea unităților lingvistice utilizate în situațiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire nu vor fi tratate izolat și analitic, ci vor fi abordate în cadrul achiziției globale. Elementele de gramatică se vor doza progresiv, conform dificultăților și nevoilor de comunicare, fără a se urmări epuizarea tuturor realizărilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus. ────────── I. Fonetică și ortografie Sunetele limbii turce și corespondența lor grafică Alfabetul Grupuri consonantice Accentul și
ORDIN nr. 5.113 din 1 septembrie 2015 privind aprobarea programei şcolare pentru disciplina Limba turcă - limba modernă 2, clasele a V-a - a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
face apel la conceptualizarea unităților lingvistice utilizate în situațiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire nu vor fi tratate izolat și analitic, ci vor fi abordate în cadrul achiziției globale. Elementele de gramatică se vor doza progresiv, conform dificultăților și nevoilor de comunicare, fără a se urmări epuizarea tuturor realizărilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus. ────────── I. Fonetică și ortografie Sunetele limbii turce și corespondența lor grafică Sonorizarea consoanelor Alfabetul Grupuri consonantice
ORDIN nr. 5.113 din 1 septembrie 2015 privind aprobarea programei şcolare pentru disciplina Limba turcă - limba modernă 2, clasele a V-a - a VIII-a. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265425_a_266754]
-
search?q=key+competences). Pentru configurarea demersului didactic din perspectiva politicilor lingvistice europene, se va urmări dezvoltarea competențelor de comunicare ale elevilor în context european: limbile de școlarizare, educație plurilingvă, educație interculturală (http://www.coe.int). Referințe bibliografice Avram, M. Gramatica pentru toți, ed. a III-a. București: Editura Academiei Române, 2001. Coteanu, I. Stilistica funcțională a limbii române. Stil, stilistică, limbaj. București: Editura Academiei, 1973. Diaconescu, I. Sintaxa limbii române. București: Editura Enciclopedică,1995. Dragomirescu, A., Nicolae, A. 101 greșeli de
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
101 greșeli de lexic și semantică. București: Editura Humanitas, 2011. Dragomirescu, Gh. N. Dicționarul figurilor de stil. București: Editura Științifică,1995. Ducrot, O., Schaeffer, J.-M. Noul dicționar enciclopedic al științelor limbajului. București: Editura Babel, 1996. Guțu Romalo, V. (coord.). Gramatica limbii române (GALR), vol. I-II. București: Editura Academiei Române, 2008. Guțu Romalo, V. Corectitudine și greșeală. Limba română de azi, ed. a III-a. București: Editura Humanitas, 2008. Ionescu Ruxăndoiu, L. Narațiune și dialog în proza românească. București: Editura Academiei
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
Editura Universității din București, 2010. Pană-Dindelegan, G. Sintaxa limbii române. Partea I: Sintaxa grupului verbal, ed. a II-a. Brașov: Aula, 1999. Pană-Dindelegan, G. (coord.). Dinamica limbii române actuale. Aspecte gramaticale și discursive. București: Editura Academiei Române, 2009. Pană-Dindelegan, G. (coord.). Gramatica de bază a limbii române. București: Editura Univers Enciclopedic Gold, 2010. Pop, L., Moldovanu, V., Uricaru, L. Nivel Prag. Pentru învățarea limbii române ca limbă străină. Strasbourg: Consiliul Europei, 2001 (accesibil la: http://www.ilr.ro/files/nivel prag.pdf). Vasiliu
ANEXE din 11 august 2015 la Ordinul nr. 4.711/2015 privind aprobarea unor programe şcolare pentru ciclul superior al liceului, filiala vocaţională, profil pedagogic - Anexele 1, 2 şi 3. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265621_a_266950]
-
epitetul, personificarea, metafora, hiperbola, descrierea, narațiunea, dialogul, monologul. Elemente de prozodie: versul, strofa, rima, ritmul. COMPUNEREA Reproducerea conținutului. Redactarea planului de idei. Reproducerea acțiunii cu stabilirea fazelor acțiunii. Caracteristica personajului. Vorbirea directă și indirectă. Texte funcționale. BIBLIOGRAFIE Gramatika slovenskeho jazyka (Gramatica limbii slovace), Editura Slovenske pedagogicke nakladatelstvo, 2003 Pravidla slovenskeho pravopisu (Îndreptar ortografic slovac). Synonymicky slovnik (Dicționar de sinonime). Kratky slovnik slovenskeho jazyka (Dicționar explicativ al limbii slovace). Sedlak, Imrich și col, Dejiny slovenskej literatury (Istoria literaturii slovace), volumul I și
ORDIN nr. 4.924 din 29 august 2013 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a în anul şcolar 2013-2014. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/254750_a_256079]
-
precum ' at ' pentru un termen auxiliar, ' pf ' pentru un câmp primar și ' sf ' pentru un sub-câmp. 3.5. Operatori În sensul prezentului standard Eurocontrol, se aplică următorii operatori: facultativ: atunci când unele simboluri pot apărea sau nu, în mod permis, în gramatică. Simbolurile facultative sunt indicate între paranteze drepte "[" și "]". încheiere : atunci când un grup de simboluri poate apărea de zero sau de mai multe ori. Dacă o cifră este menționată înaintea acoladei "" , aceasta indică numărul minim de apariții permise ale grupului de
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
aceasta indică numărul minim de apariții permise ale grupului de simboluri. Dacă o cifră este menționată după acoladă "", aceasta precizează numărul maxim de apariții permise ale grupului de simboluri. alegere: atunci când un anumit număr de simboluri alternative poate apărea în gramatică. Alegerea este reprezentată de o linie verticală "". concatenare: reprezentare a simbolurilor ordonate în secvență, independente sau nu de prezența unuia sau a mai multor separatori. Pentru aceasta nu există o reprezentare explicită. Se pot distinge două tipuri de concatenare: - concatenare
jrc4803as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89970_a_90757]
-
de Mihaela Michailov Gianni Rodari - autorul unei cărți celebre despre forța cuvintelor de a modela minți, Gramatica fanteziei (Humanitas, București, 2003), scria: „Toți oamenii să folosească cuvintele în toate modurile mi se pare un bun motto, cu frumoasă rezonanță democratică. Nu pentru ca toți să devină artiști, ci pentru ca nimeni să nu fie sclav”. Accesul democratic la cunoaștere
Teatrul pedagogiei participative () [Corola-website/Science/295676_a_297005]
-
păstrez prospețimea textului scris și de asemenea să mă asigur că interpreții se vor concentra pe noua formă teatrală pe care o învățaseră. Nu mi-am dorit să se lase distrași și duși de val. Fiecare stil are propria să gramatică a improvizației în nautanki. Ar fi ajuns să arate că o caricatură și nu mi-am dorit să se întâmple asta. Câteodată lucrurile sunt mai bine lăsate așa cum sunt. Adăugarea elementelor nu îmbunătățește neapărat o prestație. [caption id="attachment 1114" align
Recâștigarea poporului – un eseu reflexiv () [Corola-website/Science/295710_a_297039]
-
se pot autodepăși. În prezent aceștia sunt mult mai dispuși să învețe lucruri noi. Această întreagă călătorie pare un experiment, nu neapărat unul stilistic, ci unul pe artiști. Swaang-geet ne-a ajutat să ne extindem că interpreți și să înțelegem gramatică unică a formei operatice. Cuvintele dintr-un cântec și cuvintele din versurile operatice funcționează foarte diferit. Probabil că ne-ar fi trebuit ani întregi să ne dăm seama de această diferență dacă nu am fi făcut acest experiment cu nautanki
Recâștigarea poporului – un eseu reflexiv () [Corola-website/Science/295710_a_297039]
-
invocate mai sus de o trăsătură definitorie a modului de lucru propus: redefinirea distribuției ierarhice a rolurilor de creație, din perspectiva unei comunități de practică în care aportul colectiv este mai important decât viziunea unei singure voci. Această trăsătură reconfigurează gramatica de lucru în echipă și face ca mult veneratul cuvânt omniscient al regizorului să fie coborât la masa unui dialog de intenții, nevoi, preocupări, interese comune cu ale celor alături de care lucrează. Asistăm, cu o frecvență mai mare decât în
De ce tații merg în rai și mamele în bucătărie? () [Corola-website/Science/295795_a_297124]
-
în această Casă locuia un băiețel, pe numele său Petr Ginz. Este de profesie editor al revistei Vedem. Altfel, dă meditații la științe și este un admirator al marelui Zwikenneis.[ 10]</a> Ca un ceh adevărat, corectează orice greșeală de gramatică sau de ortografie și dă o atenție deosebită folosirii corecte a pronumelor posesive.</i> Prin natura sa, este o creatură malițioasă. Îi place să-și ia concetățenii peste picior. Petr primește cel puțin două pachete aproape zilnic. Chiar când scriu
„Cu mândrie, înainte!” Revista secretă a copiilor din lagărul Terezín (1942-1944) () [Corola-website/Science/295725_a_297054]
-
lac (:vîntul ca vîntul, dar valurile...). verde și argint eram, polisată de frig. te-am strigat, am strigat în răspărul timpului de parc-aș fi vrut să te nasc, de parcă eram semințiile lumii ridicînd turnul Babel. numai nu știam gramatica nopții, numai nu... viu stai în cutele creierului ca într-o placentă. ca soarele mărul aveam mîinile întinse spre tine mîinile pornesc spre tine reci și adevărate, în lumea pe care-o despic nici nu știu dacă te caut să
Poezii by Mariana Codruț () [Corola-website/Imaginative/16315_a_17640]
-
a zilei, litere cu care se vor scrie proiectele nopții ce vine. Împrumută-mi, zic, respirația ta și vei vedea cum se umflă pânzele amintirii de clipe frumoase, cum murmură vocile heruvimilor, cum susură ca un roi de viespi istoria. Gramatica te poate corupe, nu și ochii, nu și umbra, senzuala ei strălucire.
Poezie by A. Gh. Olteanu () [Corola-website/Imaginative/8599_a_9924]
-
brașovene decid interzicerea construcției caselor din lemn. Refacerea orașului a durat mai bine de un secol, timp în care și-a schimbat aspectul arhitectonic al fațadelor. 1731: Dascălul șcheian "Petcu Șoanu" tipărește primul calendar-almanah românesc. 1757: Dimitrie Eustatievici scrie prima gramatică românească. Este perioada de vârf a activității dascălilor șcheieni. 1804: Se introduce iluminatul public în interiorul cetății prin instalarea felinarelor cu ulei. 1835: Se înființează "„Casa generală de economii”" din Brașov, prima instituție de credit din Transilvania. Între 1837 și 1867
Brașov () [Corola-website/Science/296936_a_298265]
-
Primele cărți tipărite au fost "Tomul bucuriei" și "Antologhion". Istoricul Nicolae Iorga a denumit Râmnicul "capitală a tipografiilor", iar un capitol al lucrării sale „Literatura română veche” este numit "„Epoca lui Chesarie de Râmnic”". Au ieșit de sub tipar în continuare "„Gramatica slavonească”" (1755), "„Trâmbița românească”" (1769), ciclul "„Mineelor”" (1776 -1780), întâia ediție a "„Observații sau băgări de seamă asupra regulelor și orânduelelor gramaticii românești”" a lui Ienăchiță Văcărescu (1787) și multe altele. Alt important cărturar al Râmnicului, episcopul "Damaschin", reușește tot
Râmnicu Vâlcea () [Corola-website/Science/296966_a_298295]
-
lucrării sale „Literatura română veche” este numit "„Epoca lui Chesarie de Râmnic”". Au ieșit de sub tipar în continuare "„Gramatica slavonească”" (1755), "„Trâmbița românească”" (1769), ciclul "„Mineelor”" (1776 -1780), întâia ediție a "„Observații sau băgări de seamă asupra regulelor și orânduelelor gramaticii românești”" a lui Ienăchiță Văcărescu (1787) și multe altele. Alt important cărturar al Râmnicului, episcopul "Damaschin", reușește tot în această perioadă să contribuie la "românizarea aproape a tuturor cărților", traducând aproape întreaga literatură a timpului. În urma sinodului din 28 noiembrie
Râmnicu Vâlcea () [Corola-website/Science/296966_a_298295]
-
XIX-lea centrul cultural al românilor transilvăneni. Orașul a jucat un rol important în procesul de formare a limbii române moderne și a conștiinței naționale românești. Aici a apărut Biblia de la Blaj și tot aici a publicat Timotei Cipariu prima gramatică românească. Catedrala Sfânta Treime a fost edificată între anii 1741 și 1749 în stil baroc, după planurile arhitecților vienezi de origine italiană Anton și Johann Martinelli. În această catedrală sunt înmormântați episcopul Inocențiu Micu-Klein și cardinalul Alexandru Todea. Blajul este
Blaj () [Corola-website/Science/297009_a_298338]
-
noul sinod ecumenic, pacea însă nu a fost readusă în biserica. În 425, Teodosiu a fondat Universitatea de la Constantinopol. Până atunci, orașul Atena era centrul principal al învățământului pagan, fiind căminul școlii filosofice. Universitatea avea 31 de profesori care predau gramatică, retorică, dreptul și filosofia, dintre care trei retori și zece gramaticieni țineau cursurile în latină, iar cinci retori și zece gramaticieni își țineau cursurile în greacă. Deși latina era limba oficială a imperiului, greaca era cea mai vorbită din imperiu
Imperiul Roman de Răsărit () [Corola-website/Science/296775_a_298104]
-
limbaje regulate poate vedea imediat că un limbaj care permite expresii în paranteze dar impune condiția ca parantezele să fie echilibrate (să se închidă corect), nu poate fi un limbaj regulat, și deci limbajul nu poate fi generat de o gramatică regulată, și nici recunoscut de un automat finit. Încercarea de a realiza o demonstrație a acestui fapt fără a folosi lema ar dura destul de mult. Dacă un limbaj "L" este regulat, atunci există un număr "p" > 0, reprezentând lungimea pompării
Lema de pompare () [Corola-website/Science/301442_a_302771]