56,438 matches
-
ele furnizează temeiurile constituirii și dezvoltării reflexivității individuale. Cu cât calificările sunt mai înalte, cu atât probează capacități reflexive mai competitive la nivel individual. În constituirea și recunoașterea pe piață a calificărilor, au apărut deja noi tendințe. Mai întâi, expansiunea certificării formale prin diplome a generat o mefiență în percepția lor socială. Diplomele ar fi devenit substitute ale competențelor efective într-o asemenea măsură, încât inflația de diplome se asociază cu o deflație a calificărilor performante. Drept urmare, pentru a contracara acest
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
deflație a calificărilor performante. Drept urmare, pentru a contracara acest efect perceptiv, diploma trebuie să includă într-un „supliment” o descriere detaliată și certificată a competențelor exprimate în termenii „rezultatelor învățării”. Valoarea de piață a diplomei solicită o multiplicare a simbolurilor certificării și a probelor de confirmare. Durata de supraviețuire competitivă a diplomei este continuu redusă, iar singura cale de reconfirmare este oferită de proba continuei reflexivități prin dobândirea de noi calificări. În al doilea rând, corespondența strânsă dintre calificarea certificată și
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
doctoranzi în cantități tot mai mari, iar ultimele să atragă studenți cât mai mulți. Rezultă două rute diferite cu același rezultat: filiere instituționale distincte și diplome care le corespund, însă care sunt percepute ca având valori de întrebuințare, adică de certificare a angajării pe piața muncii, complet diferite. Arbitrii pieței academice actuale par să fie banii și valoarea diplomei. Numai că efectele acțiunii lor nu apar într-o convergență clară, în sensul că o diplomă mai valoroasă ar fi neapărat mai
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
fost stabilite și rutele de formare inițială pentru profesorii din învățământul secundar și gimnazial (60 de credite acumulate succesiv, 30 de credite în timpul studiilor de licență și 30 de credite în regimul studiilor postuniversitare/masterat), precum și clarificarea sistemului universitar, cu certificare prin licențiere. * Aprecierea carierei didactice ca fiind pusă sub semnul unei profunde stări de criză a cunoscut o amplificare în jurul anilor 1980-1990, când ideea a cuprins majoritatea țărilor europene, preocupând intens atât ministerele de resort, cât și instanțele internaționale abilitate
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
de societățile democratice din spațiul euro-atlantic. Compatibilizarea finalităților, funcțiilor și obiectivelor, apropierea conținuturilor și metodologiilor de pregătire și evaluare, includerea în planurile de învățământ a standardelor de pregătire științifică și profesională egale sau chiar superioare celor europene, ca fundament al certificării diplomelor etc., generează un etos universitar european care adaugă tradițiilor românești capacitatea de a rezona mai prompt și mai amplu la progresele umanității. 9. Principiul integrării curriculumului Planul de învățământ trebuie să fie rezultatul unui curriculum care integrează tridimensionalitatea proceselor
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
curriculumului și alcătuirii proiectului planului de învățământ, stabilind: - obiectivele pedagogice ale pregătirii și ordinea lor ierarhică; - conținuturile pregătirii - necesare realizării fiecărui obiectiv; - intrările și ieșirile din sistem, precum și sistemul de profesionalizare cu ciclurile (treptele) sale și tipurile de calificare și certificare; - formele de pregătire și suporturile logistice ale acestuia; - standardele de performanță parțială și terminală și modalitățile de a le evalua. Planul de învățământ, în faza de proiect, va soluționa următoarele probleme: • gruparea conținuturilor în discipline de învățământ; • clasificarea disciplinelor în
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
și sistemul Usui tradițional. Primele două niveluri sînt predate, de obicei, În zile consecutive. Rand a fondat Centrul Internațional de Pregătire Reiki, iar pregătirea cu Maeștri acreditați de Centru poate fi considerată o parte a pregătirii prin Comisia Națională de Certificare pentru Masaj Terapeutic și pentru Îngijirea Corpului (SUA) și prin Asistenții de Medicină Holistică din America. Usui-Do (Reiki Tradițional Japonez) Acest sistem vine pe filieră japoneză (adică nu pe linia Takata) și a fost dezvoltat de către Dave King și Melissa
Reiki pentru o viață by Penelope Quest () [Corola-publishinghouse/Science/2150_a_3475]
-
factori variabili pentru fiecare caz în parte. Prin acțiuni de standardizare se pot impune condițiile în care va avea loc prestația serviciului. Baza materială privind mașinile, aparatele, mobilierul, dotările care facilitează serviciul, fiind bunuri materiale, se pot supune sistemului de certificare a calității, la fel nivelul pregătirii profesionale a personalului. Marea incertitudine rezidă însă în momentul și împrejurările în care se produce și care-i determină variabilitatea de la un caz la altul. Studenții, care beneficiază de serviciul de învățământ în aceeași
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
sau biblioteci virtuale, instrumente logistice pentru proiecte sau stagii practice; proceduri de gestiune privitoare la formare: proceduri de selecție a candidaților: teste, portofolii, modalități de înscriere propriu-zise, gestionarea plăților de taxe și a accesului la sursele disponibilizate, gestionarea evaluărilor, notărilor, certificărilor; mediul extrașcolar: dinamica campusului virtual, informații utile: burse, cazare, masă, transport, posibilități de loisir, distracții etc.; Virtualizarea unei școli poate fi văzută ca un cumul continuu de inovări tehnice, digitale, prin care posibilele avantaje și dezavantaje sunt prezente (vezi Russell
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
puțin în planul cunoașterii. Declarația de la Bologna din 1999 deschide calea unui spațiu european al formării de nivel superior care se bazează pe următoarele trei principii: punerea la punct a unui sistem de credite transferabile care să asigure validarea și certificarea parcursurilor de formare, armonizarea structurilor de formare sub aspectul timpului și conținuturilor (trei ani pentru obținerea unei licențe, plus doi ani pentru realizarea unor studii aprofundate) stabilirea clară a unor programe de mobilitate a persoanelor de tip Erasmus/Socrates. Competitivitatea
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
devenind colegi cu alte categorii de lucrători, „nespecifici” mediului școlar; gestionarea în comun a conținuturilor digitale școlare, ridică problema proprietății intelectuale ce este dezindividualizată, depersonalizată. Conținuturile curriculare devin rezultatele unei creații colective; greutatea degajării unor criterii clare de evaluare și certificare a parcursurilor educative girate de NTIC; dificultatea calibrării între mai multe instituții ce oferă educație virtuală și a recunoașterii reciproce a parcursurilor formative (la scară națională sau internațională). Aceste dificultăți (și altele care pot apărea) ne determină să fim vigilenți
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
în procesul de evaluare continuă, de parcurs, dar și sumativă, de final, prin strângerea unor elemente ce dau seama de performanțele elevilor după o etapă de învățare. În acest al doilea caz, evaluarea prin portofoliu poate conduce la obținerea unei certificări și a unei diplome corespunzătoare. De acest portofoliu va fi interesat cadrul didactic; plecând de la portofoliu, profesorul va evalua și nota rezultatele elevilor, iar aceștia îl vor avea ca bază mereu pentru autoevaluări. Evaluarea prin portofoliu rămâne o formulă complementară
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
relevant element al cunoașterii; ea constituie și o problemă de parteneriat deschis, de management al cunoașterii, de bună orientare în formațiunile savoir-ului și de inteligentă chivernisire a ceea ce reușim să accesăm. 8. Nu mai puțin important este aspectul acreditării și certificării situațiilor virtuale de formare, ce deschide, și acesta, un capitol important de acțiune pentru viitor. Două aspecte trebuie vizate aici: 1. evaluarea și acreditarea liniilor de formare existente se vor face după criterii și standarde de calitate recunoscute cel puțin
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
de către profesori, cât și de către elevi. Legitimitatea practicilor disciplinare (indiferent de nivelul instituționalizat de educație) este conferită și susținută de organizarea și funcționarea sistemului instituțional al universității sau adiacent acesteia: formarea personalului didactic, structura programelor de studiu, specializările, evaluările și certificările, cercetarea universitară (programele de cercetare, viața comunității academice, revistele și celelalte mijloace de popularizare sau, cu riscul asumat al unui barbarism, de marketabilizare - aruncare pe piață și oferirea de valoare de piață produsului - a cunoașterii). În afara avantajelor și a unor
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
cunoașterii). În afara avantajelor și a unor aspecte pozitive indiscutabile și demonstrate de-a lungul timpului atât de teoria, cât și de practica educațională, modelul disciplinar a creat, pe lângă comunitățile de discurs, relațiile de putere, structurile formale ale predării-învățării, modurile de certificare etc., și un „efect pervers”, care își are sursele în câte puțin din fiecare aspect menționat anterior, dar care ține totuși în mod fundamental de exercitarea și distribuirea puterii: disciplina ca feudă. Stăpânii (profesorii) unei feude (o disciplină formală) au
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
furnizorii de formare profesională și cu alte instituții publice; - participă la proiecte și programe naționale și internaționale în domeniul formării profesionale a adulților; - participă la elaborarea metodologiei de autorizare a furnizorilor de formare profesională a adulților; - participă la elaborarea metodologiei certificării formării profesionale a adulților; - elaborează instrucțiuni de lucru pentru comisiile de autorizare a furnizorilor de formare profesională a adulților, secretariatele tehnice ale acestora, precum și pentru specialiștii implicați în procesul de autorizare și certificare; - îndrumă metodologic, coordonează și controlează activitatea comisiilor
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
profesională a adulților; - participă la elaborarea metodologiei certificării formării profesionale a adulților; - elaborează instrucțiuni de lucru pentru comisiile de autorizare a furnizorilor de formare profesională a adulților, secretariatele tehnice ale acestora, precum și pentru specialiștii implicați în procesul de autorizare și certificare; - îndrumă metodologic, coordonează și controlează activitatea comisiilor de autorizare și a secretariatelor tehnice ale acestora; - rezolvă contestațiile depuse de furnizorii de formare profesională în legătură cu activitatea comisiilor de autorizare; - monitorizează furnizorii de formare profesională; - întocmește și actualizează Registrul național al furnizorilor
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
național al furnizorilor de formare profesională a adulților; - elaborează criterii specifice și proceduri unitare privind realizarea și utilizarea standardelor ocupaționale; - aprobă noi standarde ocupaționale și le actualizează pe cele existente, conform evoluțiilor pe piața muncii; - elaborează metodologia de evaluare și certificare a competențelor profesionale a adulților pe baza standardelor ocupaționale dobândite pe alte căi decât cele formale; - autorizează centrele de evaluare a competențelor profesionale și certifică evaluatorii de competențe profesionale, evaluatorii interni și cei externi; - efectuează activități de pregătire, transfer de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
de pregătire, transfer de cunoștințe și asistență tehnică în domeniul său de activitate; - dezvoltă bănci de date care includ standarde ocupaționale, centrele de evaluare autorizate și certificatele de competență; - dezvoltă și implementează metodologii privind analiza ocupațională, calificările, validarea calificărilor și certificarea competențelor profesionale și calificărilor; - elaborează și actualizează Registrul național al calificărilor; - sprijină înființarea comitetelor sectoriale și coordonează activitatea acestora. Consiliul Național de Formare Profesională a Adulților are o structura tripartită și este compus din 15 membri, dintre care: - 5 membri
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
auxiliar se suplimentează prin hotărâre a Guvernului. Art. 155. - Tribunalele soluționează în primă instanță litigiile privind: a) modul de calcul și de depunere a contribuției de asigurări sociale; b) modul de stabilire a majorărilor de întârziere; c) înregistrarea, evidența și certificarea contribuției de asigurări sociale; d) deciziile de pensionare; e) refuzul nejustificat de rezolvare a unei cereri privind drepturile de asigurări sociale; f) modul de stabilire și de plată a pensiilor, a indemnizațiilor și a altor drepturi de asigurări sociale; g
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
realizată până la intrarea în vigoare a prezentei legi, se face cu carnetul de muncă, carnetul de asigurări sociale sau cu alte acte prevăzute de lege, pe baza cărora se poate stabili că s-a achitat contribuția de asigurări sociale. (6) Certificarea stagiului de cotizare, realizat anterior intrării în vigoare a prezentei legi, se realizează de către CNPAS prin casele teritoriale de pensii, pe măsura preluării datelor din actele doveditoare prevăzute la alin. (5). Art. 161. - (1) În cazul în care în carnetul
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
8614" Legii nr. 75/1996 pentru stabilirea zilelor de sărbătoare legală în care nu se lucrează. (2) În condițiile în care, pentru o anumită perioadă, în carnetul de muncă nu sunt înregistrate drepturile salariale, asiguratul poate prezenta acte doveditoare de certificare. În caz contrar drepturile salariale luate în calcul se consideră egale cu salariul minim brut pe economie, în vigoare în perioada respectivă. Art. 162. - (1) Pentru persoanele asigurate în alte sisteme de asigurări sociale, integrate în sistemul asigurărilor sociale de
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
o constatare firească se impune: căutarea criticului de a obține o identificare literală, o autentificare textuală fără a-și pierde totodată ascendentul poziției sale privilegiate, calitatea autonomă de existent. Evidentă este și vizualizarea tuturor fenomenelor observate - momentul culminant îl constituie certificarea viabilității unei creații de ochii "fizici" al spectatorului - privirea dovedindu-se simțul esențial al receptării, critic-realizant față de natura spectaculară a faptului artistic. Un simț indispensabil unei critici, să nu uităm, luminate, videopedice, receptor adecvat al închipuirii creației. Fundamentală dintr-o
Adela by Garabet Ibrăileanu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295596_a_296925]
-
laboratorului informatizat, Certificate of Completion Education Foundation ORACLE Think.com. O realizare foarte importantă la nivelul catedrei de informatică este obținerea atestării liceului ca centru ECDL de la 1 martie 2011. European Computer Driving Licence este cel mai răspândit program de certificare a aptitudinilor de operare pe calculator, recunoscut la nivel internațional în peste 148 de țări. Ecoul în rândul elevilor a acestui tip de acreditare a fost extraordinar de mare, astfel că în decursul unui an de la obținerea acreditării s-au
PAȘI PRIN TIMP ÎN DEVENIREA NOASTRĂ.. In: ARC PESTE TIMP 40 ANI 1972 – 2012 by Larisa Târzianu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/288_a_580]
-
CĂLĂTORIA ÎN AFARA CORPULUI FIZIC Mihai Moisoiu AVERTISMENT Atenționăm cititorii că informațiile, tehnicile și procedeele prezentate în această carte trebuie efectuate doar dacă cei interesați au obținut în prealabil o certificare a echilibrului și sănătății lor psihoemoționale și somatice din partea personalului medical de specialitate. Recomandăm ca practicarea exercițiilor descrise în această carte să se facă sub stricta supraveghere a unui specialist. 5 INTRODUCERE Cu toții ne punem măcar o dată în viață întrebări
Călătoria în afara corpului fizic by Mihai Moisoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/508_a_774]