5,358 matches
-
a scrierii - un document al dexterității autorului. În ciuda mizei mari a oricărui jurnal - Însăși viața celui care scrie -, unitățile sale de transpunere sunt mai apropiate de instrumentele farmaceutice. Ele intră În logica acestui tip de discurs, care propune fără să conchidă, care se mulțumește cu sugestiile parțiale: contabilizarea unei singure zile. Logică este și evoluția de la fragment la jurnal. „Alunecarea” spre jurnal Își găsește alibiul În distrugerea nostalgiei comunicării totale. De altfel, indiferent de scopul său imediat, jurnalul intim rămâne un
[Corola-publishinghouse/Science/1893_a_3218]
-
Realitatea, pentru a fi cunoscută trebuie să treacă prin „mediul” și structura spiritului nostru, și în această trecere se deformează, devine din realitate un fenomen în om și pentru om. Dacă rezumăm concluziile lucrării: „Critica și teoria cunoștinței. Rațiunea pură” conchidem: cunoștința se reduce la fenomene, adică la chipul cum spiritul înțelege lumea; se combate metafizica absolută, care susținea că noi nu putem cunoaște realitatea absolută; ea nu este o știință, ci este o iluzie, o himeră; nu cunoștința se orientează
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
descriere etc.). Funcționalitatea inteligenței lor, ca sistem de integrare cognitivă și mai ales ca posibilitate de diferențiere (a unui sunet, a unei mișcări, încadrare spațio-temporală), este sub nivelul vârstei cronologice cu 1 2 3 ani, aspect pe care l-am conchis pe baza testelor de selectare aplicate de noi grupei cercetate și grupei martore. Ca urmare a investigațiilor făcute, pentru unii se întrevede posibilitatea recuperării totale și într-un timp relativ scurt, pentru alții o recuperare parțială și în timp mai
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
în serie pentru a-l obișnui să urmărească conținutul de idei închegat, întâmpinând greutăți mari pe linia sintezei fonetico-literale și verbale. Considerăm că pe această linie s-au obținut progrese însemnate, dat fiind timpul foarte scurt (două trimestre). Se poate conchide că în privința limbajului se constată încă un decalaj față de evoluția normală, decalaj care se va reduce treptat pe parcursul terapiei logopedice. S-au obținut pași importanți sub aspect articulator și chiar al frazării și exprimării în propoziții simple. Apare în povestire
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
gramaticale între subiect și predicat ca și cele cu privire la pluralul substantivelor. În general și sub aspect semantic este limitat, dar afișează curiozitate și interes pentru stăpânirea operativă a noi cuvinte și sensuri. Sintetizând constatările noastre din practica desfășurată se poate conchide următoarele: 1. În dizartrie este tulburată în general motricitatea și în special motricitatea organelor fono articulatorii. 2. Parezele sunt de nivel central și în general nu afectează limbajul propriu-zis, ci numai latura lui instrumentală. 3. Legat de apraxia acestor organe
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
preocupare pentru a cultiva și oferi relații armonioase cu ambianța, pentru a înlătura influențele nocive ale civilizației contemporane (viteza, ritmul trepidat de viață, schimbările rapide ale modului de mediu), ale unor boli, factori traumatici. În „Psihologia debilului mintal” M. Roșca conchide că: . Se pare că o metodică bine pusă la punct pentru examinarea debilului mintal, a copilului preșcolar nu a fost elaborată încă căci neavând grupe speciale pentru această categorie, nu s-a impus o riguroasă diferențiere a debilului mintal preșcolar
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pot fi însușite la fel ca alte obiecte aritmetică, desen, educație fizică obiecte la care au obținut rezultate mulțumitoare. Scopul acesta poate fi atins dacă predarea este consecvent optimistă, individualizată și orientată pozitiv, asigurând emoții de succes tuturor elevilor. Putem conchide: Așa cum pedagogul reușește încă de la început să formeze la elevi o nouă atitudine față de însușirea limbajului scris, așa se diminuează și devierile comportamentale, se schimbă în general atitudinea lor față de învățătură și față de școală. Astfel sunt create bazele unei atitudini
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
la preadolescenți și adolescenți predomină forma mixtă. Unele sunt de natură respiratorie, altele sunt cauzate de tulburări neurologice și psihice anterioare, de aceea precizarea diagnosticului diferențial a impus examinări repetate, multilaterale și în diverse situații individuale. Cu privire la handicapul verbal putem conchide următoarele: Creșterea științifică a coeficientului de obiectivitate în aplicarea diagnosticului complex impune munca de echipă care precizează atât handicapul verbal, cât și alte aspecte deficitare și indică terapia complexă. De foarte mare importanță la nivelul școlilor de masă și a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de conduită. Și ceea ce-i foarte util pentru practicienii psihopedagogi este faptul că diagnosticarea devierilor de conduită trebuie făcută în concordanță cu etapele de vârstă, cu semnificația socială și cu simptomul prevalent. Toate aceste manifestări organizate relativ unitar pot fi conchise în atitudini caracteriale cu sens afirmativ sau negativ. De altfel, referatul nu poate fi decât o invitație sinceră de a studia cartea „Devierile de conduită la copii” a prof. I. Străchinaru, care este o cercetare interdisciplinară de real folos. Cât
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Școlii Speciale nr. 4. Handicapații locomotori cu tulburările asociate și incluse în handicapul principal, cât și posibilitatea recuperării lor și a inserției sociale va fi prezentat de prof. Albu Constantin, indicându-ne și unele aspecte ale terapiei psihice și chineziterapiei. Conchidem deci că stabilirea diagnosticului complex și diferențial este o acțiune foarte complicată obținută printr-o multitudine de metode și la nivelul unei echipe complete. În conștiința fiecărui psihopedagog trebuie să existe un militant activ pentru cauza umanității și a progresului
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pentru a ajuta subiectul să se modifice. Prin mediu înțelegem societatea în sensul larg al termenului, compusă din grupuri diferite, mai mult sau mai puțin mari, mai mult sau mai puțin omogene, impuse deficientului, accesibile sau mai puțin accesibile lui. Conchidem deci că relația deficient mintal - mediu profesional poate fi rezolvată în modul cel mai adecvat prin noțiunea de adaptare, dar cu referiri, ori de câte ori este cazul, la: recuperare, reeducare, readaptare și integrare. Obiectivele adaptării socio profesionale pot fi conturate astfel din
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Începând cu clasa a V-a și până în clasa a VIII-a se marchează transformarea motivației superficiale care provoacă de obicei o mobilizare generală și nediferențiată a activității, în motivație mai profundă și mai specifică, cu rol de interes cognitiv. Conchidem că factorii intelectuali și motivaționali joacă un rol important în modelarea atitudinilor preferențiale ale elevului debil mintal față de alegerea meseriei și inserția sa social-afectivă. 3. Factorii pedagogici Ne vom referi mai întâi la: a) Rolul factorilor nonintelectuali de personalitate în
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
profil, de instituție, este în directă relație cu etiologia cazului. Pentru că aceștia pleacă nedând randament în muncă, în timp ce cei cu o bună adaptare, cer schimbarea locului de muncă pentru a găsi ceva mai bun, luând drept criteriu un câștig superior. Conchidem totuși că dacă adaptarea socio-profesională este puternic influențată de etiologie, ea poate, și trebuie să fie modulată și tributară organizării psihice și educării individului, ceea ce pledează în favoarea unei educații speciale care ar trebui să aibă ca scop învățarea sistematică și
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
igienice importante, care vor aduce reconfort somatic și psihic, mai ales celor cu tâmplele încărunțite, care nu mai găsesc în organismul lor suficiente resurse pentru a rezista unor necazuri, mai mult sau mai puțin inerente ale vieții. Studii fiziologice au conchis că în condițiile stresului și supărărilor, sunt tulburate până și mișcările peristaltice care împing alimentele de la esofag până la rect, funcțiile ficatului și secreția bilei sunt parțial sau complet oprite. Stresul, supărările produc și reactivează ulcerul, produc poliurie, diaree, zahăr în
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
nu-i lipsească nimic în raport cu perfecțiunea sa [Thoma, 1997:82] Creatorului nu-i putea lipsi nici această germinatoare "tensiune esențială"; căci, tocmai o atare tensiune caracterizează nevoia prin creație, în forme care nu mai păstrează atributul deplin al purității. Putem conchide, așadar, că tensiunea care marchează existența virtuală a divinității se manifestă în mod real doar în exteriorul lui, în opera lui, în lumea ca macrosemn (text/discurs) al creației sale [Stănciulescu, 1995: 218-220]. Ne confruntăm, în acest moment, cu două
by J. A. Barnes [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
exemplu, poate fi cunoscut (din afară, la nivelul altor lumi), dar niciodată activat la nivelul propriei lumi. O paradoxală "libertate neliberă" însoțește existența acestor "locuitori ai cerului" (îngerii, bunăoară), care cunosc răul dar sînt incapabili (neliberi) să îl facă. Putem conchide, așadar, că răul (ca realitate radical opusă binelui) este prezent doar acolo unde un anume stadiu (de obicei involuat) al devenirii îl impune. Și, se pare, că la nivelul de evoluție al existenței umane această prezență a fost absolut necesară
by J. A. Barnes [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
Dumnezeu creator și spectator deopotrivă se plasează pe o poziție exterioară propriei sale piese; căci, devenind deus otiosus, Dumnezeu nu va mai contribui direct la încheierea scenariului, care se va derula firesc pe o traiectorie de la bun început prefigurată. Putem conchide, în acest moment, că minciuna nu i-a fost dată omului prin actul creației însuși, ci ca o consecință a libertății de alegere. Înzestrîndu-l pe om cu posibilitatea de opțiune, Dumnezeu nu i-a dăruit în același timp și doza
by J. A. Barnes [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
truda omului asupra pămîntului echivalează cu lucrul asupra lui însuși, cu o (auto)perfectare pe care în generozitatea lui Dumnezeu i-a îngăduit-o. Se ascunde în această generozitate germenele unei alte predeterminări: aceea a mîntuirii omului căzut în păcat. Conchidem, o dată cu Leszek Kolakowski, că prin negativare, prin păcat, prin minciună, îndată ce în locul Creatorului a fost așezată creația, în locul binelui a fost plasat păcatul originar și în locul adevărului a fost plasată minciuna, se petrece o dublă schimbare de direcție: "Pe de
by J. A. Barnes [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
una și alta. "Acelora care nu se înșeală" (înțelepții sau cei "săraci cu duhul"?!) le revine sarcina de a acredita cîndva, fără nici un fel de dubiu, o atare supoziție. Timpurile viitoare trebuie să o afle. 2.2. CONCLUZII PREFIGURATOARE Ca să conchidem: instaurarea răului și implicit a minciunii în lume s-a realizat în două etape, descrise de tot atîtea semioze esențiale. Astfel: • Semioza edenică descrie etapa manifestării omului la nivelul existenței paradisiace a omului, ca manifestare a voinței sale libere; căci
by J. A. Barnes [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
de reeducare, de aducere la ordine, la practicile și "adevărurile absolute" ale puterii, a fost în permanență pus la încercare. Iar realitatea a dovedit că mașina de pervertit conștiințe funcționează, de obicei, pînă în ultima clipă a societății totalitare. Ca să conchidem, vom spune că aceste proceduri de pervertire a adevărurilor esențiale ale conștiinței sînt specifice tuturor societăților nedemocratice, constituind un "nucleu dur" al trecerii istorice de la o etapă la alta. *** Din considerațiile de mai sus rezultă că alternativei semiologice a "paradoxului
by J. A. Barnes [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
lumii pot să acredize dar și să infirme, totodată, esența proverbului libanez "Lumea este o minciună" sau esențiala aserțiune a filosofiei vedice: "Lumea este iluzie (Maya)". Acestui punct de vedere i se potrivește de minune un alt proverb, grecesc, care conchide: Dacă lumea este o minciună, Dumnezeu vrea ca oamenii să mușamalizeze lucrurile" [Barnes, 1994:75]. * În consecință, cu privire la ancorarea minciunii în spațiul cosmic și social, pe de o parte, în timpul fizic și istoric, pe de altă parte, putem spune următoarele
by J. A. Barnes [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
muzical, pe de altă parte [Stănciulescu, 1995:39]. Altfel spus, același semnificat este posibil de transmis prin semnificanți diferiți. Fiind mult mai vagi (mai "mincinoase") decît cele verbale, semnele nonverbale sînt, în consecință, mai greu de receptat și decodat. Putem conchide acum că toate modalitățile de pervertire a sensurilor prin limbaj rezultă fie din deformarea semnificantului, fie a semnificatului, fie a relației de semnificare instituite între elementele structurale ale semnului, subiectul semnificator și referențial. O analiză triadică sintactică, semantică, pragmatică ar
by J. A. Barnes [Corola-publishinghouse/Science/1068_a_2576]
-
la Bosfor, așezările lor fiind întrerupte numai în Tracia; dar insulele din Marea Egee reînno- iau lanțul care lega pe tirenienii din Asia cu pelasgii din Argolida’’. Jules Michelet istoric francez, în scrierea Histoire romanie apărută la Paris în anul 1889, conchide în vol l, p. 35: ,,din Etruria pînă la Bosfor pelasgii sînt locuitorii întregului teritoriu, în Arcadia, în Argolida, în Atica, Etruria și Latium și poate și în Spania unde au lăsat monumente indestructibile, megaliții’’. În ciuda rolului esențial pe care
ADEV?RURI ASCUNSE by CONSTANTIN OLARIU [Corola-publishinghouse/Science/83085_a_84410]
-
Botoșani, Tip. B. Saidman, 1923, p. 8. Pentru Iorga, experiențele de pe băncile Laurianului, de unde a fost eliminat în urma unui incident cu un profesor, au lăsat urme destul de neplăcute, redate și în autobiografia sa, unde, după evocări ale profesorilor și colegilor, conchide: "Și iată catastrofa vieții mele școlare la Botoșani", în Nicolae Iorga, O viață de om așa cum a fost, Editura Minerva, București, 1984, p. 64. 97 Ion I. Ipăteanu, Din cele mai vechi amintiri. 1884-1920, vol. I, dactilografiat, 1975, p. 30
[Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
sau IASISKYI TORG între alte denumiri de așezări. Unii istorici au considerat că aceste cuvinte din slavonă numesc pentru prima dată într-un document TĂRGUL IAȘI. Alții însă, corelând cuvintele respective cu altele din context, CERN și NA PRUTE, au conchis că neatestându-se nici documentar și nici arheologic o localitate cu numele CERNA și că IAȘUL, nefiind așezat pe râul PRUT, cuvintele respective numesc de fapt CERNIAVSKII TORG NA PRUTE REȚE, adică TÂRGUL CERNĂUȚI PE RÂUL PRUT. Vom acorda credit
Alma Mater Iassiensis în imagini medalistice by Andone Cumpătescu () [Corola-publishinghouse/Science/812_a_1787]