11,536 matches
-
h) crea un mediu mai sigur în școli. În plus, implicarea familiilor trebuie să fie considerată o parte importantă a oricărei strategii, iar parteneriatele trebuie văzute ca o componentă esențială în organizarea școlii și a clasei de elevi. În țările dezvoltate ele sunt structuri esențiale în procesul de educație a elevilor și în succesul lor la școală. Parteneriatele nu mai sunt de mult considerate doar o simplă activitate cu caracter opțional sau o problemă de natura relațiilor publice. Există structuri formale
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
nivelul de dezvoltare a copilului în perioada cuprinsă vârstei de 6 10 ani. Aceste reguli operative sunt de fapt algoritmi ai activității intelectuale. „Unii elevi posedă algoritmi de lucru foarte bine consolidați, dar algoritmii de identificare sunt încă destul de puțin dezvoltați. Acești elevi dau rezultate foarte bune la exerciții, dar nu reușesc să se descurce în cazul problemelor. La copiii care posedă algoritmi de identificare dezvoltați și algoritmi de lucru încă slab dezvoltați, se remarcă determinarea corectă a modului de rezolvare
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
posedă algoritmi de lucru foarte bine consolidați, dar algoritmii de identificare sunt încă destul de puțin dezvoltați. Acești elevi dau rezultate foarte bune la exerciții, dar nu reușesc să se descurce în cazul problemelor. La copiii care posedă algoritmi de identificare dezvoltați și algoritmi de lucru încă slab dezvoltați, se remarcă determinarea corectă a modului de rezolvare a problemei și greșeli de calcul“. Operativitatea specifică a gândirii se organizează cu grupuri sau structuri de operații învățate, destul de flexibile pentru a fi aplicate
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
dar algoritmii de identificare sunt încă destul de puțin dezvoltați. Acești elevi dau rezultate foarte bune la exerciții, dar nu reușesc să se descurce în cazul problemelor. La copiii care posedă algoritmi de identificare dezvoltați și algoritmi de lucru încă slab dezvoltați, se remarcă determinarea corectă a modului de rezolvare a problemei și greșeli de calcul“. Operativitatea specifică a gândirii se organizează cu grupuri sau structuri de operații învățate, destul de flexibile pentru a fi aplicate la situațiile problemă cu care se confruntă
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
să funcționeze. Parteneriatele trebuie văzute ca o componentă esențială în organizarea școlii și a clasei de elevi. Ele nu mai sînt de mult considerate doar o simplă activitate cu caracter opțional sau o problemă de natura relațiilor publice. În țările dezvoltate, cu deosebire pe continentul nord-american, parteneriatele școală-familie-comunitate sînt esențiale în procesul de educație a elevilor și în succesul lor la școală. Dovada o reprezintă faptul că Departamentul de Educație al SUA are un subsecretar de stat pentru servicii comunitare și
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
funcțiile primare ale rețelelor sociale este să asigure protecție împotriva presiunii negative, furnizînd astfel o mai mare satisfacție psihologică personală (D'Abbs, 1982). În cercetările din domeniul educației s-a descoperit un aspect esențial: copiii cuprinși în rețele sociale bine dezvoltate au rezultate educaționale mult mai bune decît copiii care nu beneficiază de ele (Coates, 1987). M. L. Clark (1991, p. 45) scrie că rețelele sociale furnizează suport social (definit ca "disponibilitatea oamenilor pe care ne putem bizui, oameni pe care
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
relațiilor de colaborare, bazate pe încredere între profesori, familii și membrii comunității; 2. recunoașterea și respectul nevoilor familiilor, precum și a diferențelor culturale și de clasă; 3. îmbrățișarea unei filosofii a parteneriatului unde puterea și responsabilitatea sînt împărțite. Cercetările din țările dezvoltate au evidențiat că participarea părinților și a membrilor comunității la activitățile școlii a luat amploare în ultimele două decenii. De pildă, rezultatele unui grup de studii din SUA arată faptul conform căruia comunitățile organizate au contribuit la schimbările din școli
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
revizuite și reduse la un număr de categorii principale a căror fidelitate trebuie verificată. Prin urmare, Grounded Theory nu este generată apriori și testată ulterior. Mai mult, aceasta este ... derivată inductiv din studiul fenomenului pe care îl reprezintă. Adică, descoperită, dezvoltată și verificată în timp prin colectarea sistematică a datelor și prin analiza celor care aparțin fenomenului cercetat. Prin urmare, colectarea datelor, analiza și teoria trebuie să fie în relație reciprocă. (Corbin și Strauss, 1990, p. 23) Avînd în vedere că
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
povestește, cu cât pun mai multă pomadă, cu atât textul meu se umflă fără a fi cuiva de trebuință. (1987: 157: 158) Așa cum arată "principiul dialogic", structura narativă căreia îi alăturăm gramaticile povestirii nu este decât superficial omogenă: Enunțurile foarte dezvoltate și care reprezintă producția unui unic interlocutor [...] sunt monologice doar prin formă, însă prin structura lor semantică și stilistică, ele sunt, în esență, dialogice" (Bahtin tradus în Todorov 1981: 22). Cum se integrează principiul dialogic în structura povestirii? Este unul
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
presupune prezența unor propoziții descriptive (în Pn1, mai ales, și în Pn3 care nu este, în general, decât o descriere de acțiuni, dar și a unor propoziții evaluative sau, mai mult, a unor secvențe dialogale mai mult sau mai puțin dezvoltate, care au funcția de a complica structura compozițională a secvenței. În stadiul actual al cercetării noastre, credem că suntem în măsură să enumerăm o serie de mărci de suprafață; reperarea lor ar fi suficientă pentru a indica dacă suntem sau
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
nu-l incită pe autor să dea neapărat formele variate ale unor elemente care sunt, într-o oarecare măsură, paralele. Discursul este doar o succesiune de substituții. De altfel, o asemenea enumerație poate fi oricât de scurtă sau oricât de dezvoltată, după dorință. Poți descrie o pălărie în douăzeci de pagini, o bătălie în zece rânduri." (Paul Valéry, Oeuvres, Pléiade, vol. II. pp. 1324 1325) Dacă o definim izolat, ajungem la un fel de monstruozitate textuală a descrierii, ce o deosebește
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
unitate. (1937: 187) De la tradiția retorică am moștenit, de asemenea, enumerarea tipurilor de descrieri. Fontanier sintetizează și rezumă această tradiție, consacrând câteva zeci de pagini din Traité genéral des figures du discours autres que les Tropes (1821) "figurilor de gândire dezvoltate" și "diferitelor tipuri de descriere": TOPOGRAFIA (un fel de descriere aflată atât în slujba oratorului, cât și în cea a naratorului, are "drept obiect un loc oarecare, o vale, un munte, un oraș, un sat, o casă, un templu, o
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
buzunar". Orientarea argumentativă a secvenței descriptive apare cu claritate la sfârșitul procesului de valorizare ("niciodată" , "prima"): invitația implicită care poate fi derivată de aici este un act ilocuționar subiacent recomandării și suscitării interesului pentru a fi cumpărată. Următorul paragraf descriptiv, dezvoltat ca întindere (un extras din Le Souverain poncif de Morgan Sportès), foarte asemănător inventarului întocmit de un executor, are avantajul de a fi foarte explicit prezentat ca o "extrem de plictisitoare enumerare": (2). Și cum Xerox tăcu, Rauk făcu o enumerare
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
un dialog interiorizat, formulat într-un limbaj "interior", între un eu locutor și un eu auditor." (1974: 85). Într-o structură dialogală, vocile interlocutorilor își răspund, intervențiile se succed, păstrând totuși un caracter de autonomie, așa cum observă Voloșinov: Enunțurile foarte dezvoltate, cu toate că reprezintă producția unui interlocutor de exemplu: discursul unui orator, cursul unui profesor, monologul unui actor, reflecțiile unei singure persoane spuse cu glas tare sunt monologice doare prin forma lor exterioară, însă prin structura semantică și stilistică, ele sunt, în
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
de o parte, de a permite cititorului să verifice dacă a înțeles anumite expuneri teoretice și, pe de altă parte, de a completa anumite informații și de a articula anumite noțiuni. Această dublă finalitate arată de ce unele analize sunt mai dezvoltate decât altele. Foarte rar este vorba de simple răspunsuri la exerciții. Textul 2.1.: O anecdotă de Chateaubriand Propoziția [a] constituie Rezumatul episodului (Pn0), insistând asupra faptului că întâmplarea va avea legătură cu momentul de întrerupere a călătoriei naratorului. Propoziția
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
Hachette-Alliance française 1988), iar în domeniul benzilor desenate, La Peur au Louvre și Panique au cirque, de C. Delafosse și Y. Pommaux (BayardPresse 1986). 15 În acest capitol am ocazia să precizez și să revizuiesc câteva puncte din teoria descrierii dezvoltată în Le Texte descriptif (colab. A. Petitjean), Paris, Nathan, 1989. [ed. rom. Textul descriptiv, Institutul European, Iași, 2008, trad. de C. Strătilă Stanciu] 16 San Antonio recunoaște la rândul său existența acestei reguli atunci când, la pagina 34 din Remouille-moi la
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
subliniează importanța abordării interdisciplinare a imaginii propunând o redimensionare a investigației imagologice, cu ajutorul filosofiei, psihologiei sociale și științelor comunicării. Imagologia a debutat în secolul XX cu un studiu de psihologie socială în care era abordată imaginea celuilalt, temă continuată și dezvoltată ulterior de literatura comparată și de istorie, însă, astăzi putem vorbi despre imagologie nu doar în termenii analizei identității/alterității, ci și în cei ai filosofiei imaginii și ai studiului mentalității, care ne dă posibilitatea de a înțelege cum și
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
Făcând apel la o categorie, arhetipul indică subiectul care urmează să fie reprezentat, fără să menționeze ceva despre subiectul logic sau obiectul reprezentării. Reprezentările omului despre lume poartă amprenta a ceea ce strămoșii lui și-au imaginat, moștenirea genetică cuprinzând conținuturile dezvoltate și simbolurile inventate de specie. Aceste materiale colectiv-inconștiente îl aduc pe om în situația de a avea repere reprezentaționale, fără însă a le conștientiza. Spre deosebire structurile logico-epistemologice, imaginea de dinainte de istorie reprezintă un model pre-reprezentațional, cum este arhetipul, care
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
și idei. Este abilitatea de-a calcula, cuantifica, evalua propoziții și de-a efectua operații matematice și logice complexe. Implică abilități de gândire deductivă și inductivă, precum și capacități critice și creative de rezolvare a problemelor. Oamenii cu inteligență logico matematică dezvoltată devin contabili, matematicieni, chimiști, fizicieni. V.2.3. Inteligența muzicală Înseamnă a gândi În sunete, ritmuri, melodii și rime, a fi sensibil la tonuri, la intensitatea, Înălțimea și timbrul sunetului. Este abilitatea dea recunoaște, crea și reproduce muzica și ritmurile
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
funcții de stimulare a mediului. Privite dintr-un alt unghi, formele multiple de inteligență nu sunt altceva decât tipuri de capacități (cognitive, psihomotrice, socio afective) descoperite de fiecare În mod diferit și la etape diferite. O capacitate poate fi Întotdeauna dezvoltată Într-un mod sau altul, mai puțin În cazul unui handicap fizic, al unei incapacități senzoriale ireversibile. Cel mai bun mijloc pentru dezvoltarea unei capacități este Învățarea exersării acesteia pe variate conținuturi și la discipline diverse. Pentru a dezvolta, de
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
Marea majoritate a capacităților sunt transversale. Ele sunt susceptibile de a fi mobilizate Într-un ansamblu de discipline, la niveluri diferite. V.3.2. Evolutivitatea O capacitate poate fi dezvoltată pe parcursul Întregii vieți. Un copil de câteva luni are deja dezvoltată capacitatea de observare, dar, cu anii, aceasta câștigă În mod progresiv În precizie, rapiditate, ajungând să cuprindă o parte din intuiție, așa cum se Întâmplă, de exemplu, În cazul unui etnolog. Această evoluție poate fi reprezentată pe o axă a timpului
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
Implică utilizarea critică și cu Încredere a mijloacelor media electronice la muncă, În timpul liber și pentru comunicare. Aceste competențe se referă la gândirea logică și critică, la abilitățile de management a informației la standarde Înalte, și la abilități de comunicare dezvoltate. Competențele informatice implică de asemenea utilizarea critică și sigură a tehnologiilor societății informaționale În decursul vieții (În timpul orelor de program, În timpul liber și pentru a comunica). Competentele informatice cer o Înțelegere și cunoștințe complete despre natură, rolul și oportunitățile tehnologiei
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
militară, deși eu doream să lucrez în civilie, să construiesc lucruri folositoare oamenilor. Era o vreme în care se vorbea mult despre rolul ofițerului de securitate, „apărător al cuceririlor revoluționare, stâlp al noii orânduiri sociale”, nu știu dacă și „multilateral dezvoltate”, atunci... Țin minte că sub influența împrejurărilor și a cărților citite, care prezentau ofițerul de securitate drept un vajnic apărător al dreptății, eu visam să devin un altfel de actor. Peste ani m am întrebat cu groază: oare ce aș
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
vrăjile, descântecele, iadul și raiul, religia în ansamblu, sunt toate speculații, înșelătorii prin care unii oameni urmăreau anum ite interese. În consecință totul era fals, toate erau minciuni și astfel de referiri nu aveau ce căuta în societatea noastră ,,multilateral dezvoltată“ . A nu accepta afirmații neargumentate este norma l ș i este una. Dar a trece sub tăcere multe lucruri sub motiv că știința nu le poate explica, este altceva. Este un fals și o inducere în eroare a oamenilo r
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]
-
că ar trebui să facem legătura cu fenomenu l O ZN și cu tot mai folosita afirmație cum că, civilizații superioare au coborât cu mult timp în urmă, din mașinile lor zburătoa re pe pământ și găsind aici o faună dezvoltată, au acționat pentru apariția omului, adică a unei specii superioare capabile să progreseze în spirit. Și iată cum se face legătura cu legendele exist ent e la mai toate popoarele lumii, în care „zeii” veniți din Cer, se căsătoreau cu
Îngusta cărare către lumină by Marian Ciornei () [Corola-publishinghouse/Science/1225_a_2212]