7,301 matches
-
inel care să delimiteze, să încercuiască obiectele. Alături se plasează eticheta cu numărul corespunMaterial: zător de semne. Activitatea continuă la mulțimile cu patru și cinci elemente. Un alt tip de activitate constă în dotarea copiilor cu etichete pe care sunt desenate cinci semne. Sarcina fiecărui copil este de a selecta, dintr-o cutie, obiecte (vaporașe, mașinuțe, castane, tractorașe, nasturi etc.) cu care să formeze o mulțime (înconjurând cu o sfoară) numărul corect de obiecte care să corespundă cu numărul de semne
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
de semne de pe etichetă. O altă activitate, ca o recapitulare a celor prezentate, constă în distribuirea de cartonașe cu cifre sau a unor foi de hârtie pe care sunt scrise cifrele 1, 2 sau 3. Copiilor li se cere să deseneze pe foaia respectivă o mulțime cu tot atâtea obiecte câte arată cifra. Pentru a veni în ajutorul copiilor, este indicat să se utilizeze, concomitent, și simbolizarea prin liniuțe verticale. Să nu uităm, însă, că pentru învățarea număratului și socotitului (exemplu
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
să numere liniuțele, apoi sunt solicitați să numere elementele mulțimii formate, educatoarea putând astfel constata cauza dificultăților, pentru a interveni în mod corespunzător. Pentru stimularea activității independente a copiilor, se distribuie fișe de lucru și li se propune copiilor să deseneze atâtea obiecte (flori) câte liniuțe indică eticheta fișei. Pentru copiii care n-au înțeles sarcina se repetă explicația sau se propune să aleagă mai întâi un număr de jucării (ghivece cu flori) și să formeze din ele o mulțime cu
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
metodice La început copiii scot din coșulețul cu figurine (jetoane), le așează pe masă de la stâna la dreapta și le numără. De exemplu: o minge, două mingi, trei mingi. Copiii sunt întrebați pe rând câte mingi au primit. Apoi educatoarea desenează pe tablă un număr de linii și copiii care au primit tot atâtea figurine (mingi) câte linii sunt desenate pe tablă se ridică în picioare. În continuare se recunosc cifrele arătate de educatoare și se așează pe panoul din fața grupei
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
le numără. De exemplu: o minge, două mingi, trei mingi. Copiii sunt întrebați pe rând câte mingi au primit. Apoi educatoarea desenează pe tablă un număr de linii și copiii care au primit tot atâtea figurine (mingi) câte linii sunt desenate pe tablă se ridică în picioare. În continuare se recunosc cifrele arătate de educatoare și se așează pe panoul din fața grupei câte o cifră. Copiii care au primit tot atâtea figurine câte arată cifra le aduc și le aranjează pe
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Se observă că deși sunt obiecte diferite în toate aceste cazuri, ele sunt câte două. Copiii care greșesc sunt ajutați de colegi și, dacă este cazul, de educatoare. Pentru exerciții individuale cu caracter independent, copiii primesc cartonașe pe care sunt desenate un șir de pătrățele și o cifră. Ei trebuie să coloreze atâtea pătrățele câte arată cifra. În această activitate se insistă asupra înțelegerii conservării cantității, indiferent de natura obiectului. Copiii care dovedesc dificultăți în înțelegere sunt ajutați prin repetarea explicațiilor
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
între Soare și planete diferențele de dimensiune sunt foarte mari, în al doilea rând, dacă reprezentăm orbitele planetelor depărtate - Jupiter...Pluto - pe o planșă, orbitele planetelor mai apropiate de Soare par prea mici pentru a fi diferențiate) 4.8 Cum desenăm o orbită eliptică? Elipsa este locul geometric al punctelor pentru care suma distanțelor la două puncte fixe, numite focare, se menține constantă. Elipsa se construiește ușor, legând de două ace fixate pe o foaie de hârtie cele două extremități ale
De la Macro la Microunivers by Irina Frunză () [Corola-publishinghouse/Science/779_a_1755]
-
și Bun" (Ion Barbu) sau "nici în rai și nici în iad" (George Magheru) sunt grevate de această relație în care vocabula între dobândește conotații diferite în raport cu cele geopolitice. Nu e de mirare că, în această ordine, psihologia sud-esticului e desenată oarecum manicheic, precum în poemele lui George Magheru: "O mână făurește în înțelepciune, / Iar pentru cealaltă tot e deșertăciune. / Pentru o mână frumusețea-i ordine, /în cealaltă e haos și dezordine; / O mână e de marmoră de Păros/ Iar cealaltă
[Corola-publishinghouse/Science/85095_a_85882]
-
specialitate. Ador ziua respectivă chiar dacă trebuie să mă trezesc de dimineață, ceea ce e cam greu că sunt nevoită s-o aud pe mama țipând la mine : „Hai odată! Nu mai trage de timp aiurea!” în ce constă ziua „specialitate”? Desen. Desenăm cam opt ore, râdem, glumim, învățăm unii de la alții până și cu doamna dirigintă. Da..., chiar îmi place de ea. E glumeață, ascultă rock..! Bine-bine îmi place rock-ul, și ce? Am voie să mă exprim liber! Corect? Ce îmi
G. In: Apogeul by Dîrlea Diana () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1796]
-
mod prea serios, dar odată ce ajungi să o cunoști din ce în ce mai bine, totul ia o întorsătură bruscă. De la început, profesorii au reușit să se afirme, să se impună înaintea noastră, stârnind în noi din ce în ce mai mult plăcerea de a învăța, de a desena, de a ne implica în diferite proiecte, de a munci efectiv. întotdeauna a fost ceva special legat de aceste clase. G-ul, cu toate că e o secție mică într-un liceu mare, s-a dovedit paradoxal a fi un exemplu. Nu
Un ATG. In: Apogeul by Ioana Cucu () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1803]
-
ajungă singură la spital, chiar dacă își amintește vag drumul până acolo. Ține minte că ultima dată când a fost cu tata s-au urcat într-un tramvai care avea un semn ca un cârlig cu vârful în sus, așa cum a desenat ea la grădiniță. Când a apărut un vagon care avea pe geamul din față acel semn, s-a strecurat fără dificultate printre persoanele care urcau și coborau și s-a așezat într-un colț, la adăpostul unui scaun. Dar unde
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
vizual-motorie practicată de copil ca o modalitate de relaționare cu cei din jurul lui și ambianța, înainte de a stăpâni comunicarea verbală, este în sine un joc prin care el își exprimă, într-o manieră simplistă interesele, dorințele, preocupările, trăirile afective. Copilul desenează pe pereți, dulapuri, mese, geamuri etc. transpunându-și în opere grafice imaginația și întrebuințându-și fără economie, puținele forțe și modestele mijloace de care dispune. Desenul copilului se încheagă și prinde contur pe măsura efectuării lui, fără a avea un
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
simplă de desen, dar nu este nimic mai fals. Dacă te-ai decis să stăpânești această tehnică, trebuie să ai ceva experiență în mânuirea creionului și a cărbunelui. Pentru a înțelege esența sa întreagă, subtilitățile-i ascunse, poți începe să desenezi în fiecare zi un subiect din natură în această tehnică, întocmai ca artiștii de pe străzile din Arbat. Bineînțeles, rezultatele vor apărea peste mai mult timp de activitate rodnică. Portretele frumos desenate în tehnica “dry brush” diferă față de celelalte tehnici deoarece
Tehnica “Dry brush”. In: Apogeul by Mantu Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1808]
-
esența sa întreagă, subtilitățile-i ascunse, poți începe să desenezi în fiecare zi un subiect din natură în această tehnică, întocmai ca artiștii de pe străzile din Arbat. Bineînțeles, rezultatele vor apărea peste mai mult timp de activitate rodnică. Portretele frumos desenate în tehnica “dry brush” diferă față de celelalte tehnici deoarece acestea apar mai blânde, ba chiar fine, asemenea fotografiei. Cineva ar putea argumenta chiar, susținând: “dar bine, aici este o fotografie”! Gândiți-vă că aceste portrete sunt pictate manual de către un
Tehnica “Dry brush”. In: Apogeul by Mantu Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1808]
-
barierele au fost rupte și diversele interdicții stagnau în epoca sovietică,a apărut un anumit spirit de libertate și deschidere. În acel moment, mulți artiști liberi de la Moscova au început să se adune in celebrele străzi din Arbat pentru a desena portrete pentru toți veniții. Aici tehnica “dry brush” este doar la îndemână, datorită timpului său scurt de execuție, schița, portretele, picturile, durând aproximativ o oră sau uneori mai puțin. Este foarte dificil în această tehnică pentru a picta un portret
Tehnica “Dry brush”. In: Apogeul by Mantu Luigi () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1808]
-
la el și ajutându-l în vreme de iarnă la tot felul de treburi gospodărești, iar în timpul verilor însoțindu-l prin satele unde avea de zugrăvit biserici. După trei ani de ucenicie, tâ- nărul știa bine să poleiască și să deseneze. Timpul liber și-l petrecea copiind, în secret, ilustrații din așa numitele biblii. În august 1862 devine elev al Școlii de arte frumoase condusă de pictorul Gheorghe Panaiteanu - Bardasare, ca urmare a îndem- nurilor venite din partea lui Gh. Ulinescu, elev
Natura moart? ?n opera lui C. D. STAHI by Liviu Suhar () [Corola-publishinghouse/Science/84079_a_85404]
-
experiență; Prima fază nu trebuie să lipsească la nici o experiență, chiar dacă aparatura este foarte simplă. Este important ca elevii să cunoască aparatura și să o denumească corect, cu termenii corespunzători pentru ca să poată descrie oricând experiența efectuată. Dacă este nevoie, profesorul desenează pe tablă schema aparatului, când acesta are o construcție mai complicată iar elevii reproduc schița în caiete. Descrierea aparatului nu va cuprinde prea multe detalii tehnice pentru ca scopul experimței să nu fie diminuat de informațiile prea bogate privind construcția aparatului
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
combinându-se Într-o compoziție; *METODA MAȘINII DE CUSUT DESENE - joc care propune menținerea mâinii nemișcată și mișcarea hârtiei În actul desenării, care conferă o anumită muzicalitate liniilor și formelor; *METODA OCHILOR ÎNCHIȘI - prin care se exploatează hazardul, Întâmplarea; subiecții desenează cu creionul sau alt instrument, cu ochii Închiși, 3-5 elemente legate de o temă dată, apoi se exploatează suprapunerile, Întretăierile și se adaugă alte elemente; * METODA OGLINZILOR - prin care, pornind de la o formă desenată sau de la un fragment al acestia
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
la bază percepția simultană a obiectelor: Cubismul inventează și combină diferite aspecte ale figurii sau obiectului În aceeași compoziție, numindu-se și cubism analitic. Experimentul presupune construirea din hârtie sau carton a unor figuri spațiale: cilindru, con, piramidă. Se pot desena pe aceeași suprafață de hârtie imagini diferite ale obiectului, vederi diferite din poziții diferite. Apoi se poate secționa obiectul, după care se desenează câteva părți secționate. Scopul este desenarea a cât mai multe aspecte diferite ale modelelor, din cât mai
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
analitic. Experimentul presupune construirea din hârtie sau carton a unor figuri spațiale: cilindru, con, piramidă. Se pot desena pe aceeași suprafață de hârtie imagini diferite ale obiectului, vederi diferite din poziții diferite. Apoi se poate secționa obiectul, după care se desenează câteva părți secționate. Scopul este desenarea a cât mai multe aspecte diferite ale modelelor, din cât mai multe unghiuri. Se finalizează astfel o compoziție ce dezvăluie forme și imagini ale aceluiași obiect. Experimentul dezvoltă imaginația creatoare, vizualizarea În spațiu. Iată
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
viața copiilor. Dacă textul este prea greu, se pot lipi propoziții simplificate și se pot schimba numele personajelor cu nume familiare copiilor. După citirea textului, copilului i se poate cere să reprezinte grafic povestea, apoi copilul va povesti ceea ce a desenat. După ce fiecare copil Își prezintă desenul, se poate trece la dramatizarea poveștii. Împortant este ca fiecare copil să spună 1-2 propoziții scurte despre personajul pe care Îl reprezintă (Ex. Eu sunt mama. Eu fac mâncare/papa.) Înainte să se realizeze
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
determine indicele de refracție al materialului. 1. Distanța focală a unei lentile este f = 20 cm. În fața acesteia se află un obiect la distanța de 30cm. Imaginea acestuia se formează față de lentilă la distanța: a) 60cm; b) 12cm; c) 30cm. Desenați imaginea obiectului în această lentilă. 2. Rotind cu 30 0 un obiect în fața unei oglinzi plane, raza reflectată se rotește cu: a) 45 0 ; b) 60 0 ; c) 30 0 . 3. În Fig.2.8. un fascicul de lumină cade
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
-a: dumneata, dumneavoastră, dumnealui, dumnealor, mata. VERBUL 1) DEFINIȚIE Partea de vorbire flexibilă care exprimă acțiunea (a învăța) sau starea (a tăcea) se numește verb. 2) VERBELE POT FI: a) PREDICATIVE când pot exprima singure predicatul, formând predicat verbal fă desena, a veni); b) NEPREDICATIVE: copulative (fac legătura între subiect și numele predicativ): Anda este o fetiță cuminte. Ion a ajuns inginer. Ea pare tristă (a fi. a deveni, a se face, a aiunge) c) AJUTĂTOARE (auxiliare) aiuta la formarea unor
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
să o memoreze cu ușurință se poate descompune definiția în elementele de bază: acțiune, stare, urmărind că aceste elemente să se transforme în noțiuni. Pentru acest lucru se pot prezenta elevilor plânse pe care sunt desenați copii care citesc, udă, desenează. Fiecare planșa este intuita și se alcătuiesc propoziții care se pot scrie pe fișe sau în caiete. Se revine asupra lor punând întrebările: Ce face Rodica? (udă) Ce face Ionel? (citește) Ce face Daniela? (desenează) Aceste cuvinte exprimă acțiunile făcute
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
desenați copii care citesc, udă, desenează. Fiecare planșa este intuita și se alcătuiesc propoziții care se pot scrie pe fișe sau în caiete. Se revine asupra lor punând întrebările: Ce face Rodica? (udă) Ce face Ionel? (citește) Ce face Daniela? (desenează) Aceste cuvinte exprimă acțiunile făcute de copii. Se cer exemple de cuvinte ce exprimă acțiuni, să recunoască dintr un șir de cuvinte fereastră, spală, lătra, tractor, frige, mioara pe cele căra arată acțiuni. La fel se procedează și pentru noțiunea
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]