18,576 matches
-
fondul ordinii spontane, problema consistă în a înțelege cum se prezervă acest aranjament deja existent în relațiile umane. Filosofia politică modernă nu numai că recunoaște omului o capacitate proprie, dar insistă în egală măsură asupra posibilității și necesității că această aptitudine presupune luarea în propriile mîini a existenței sale terestre. Domeniul și mijloacele filosofiei politice sunt reînnoite în raport cu abordarea clasică: nu se mai pune problema de a ajunge la un stat ideal, ci de a da oamenilor mijloacele de a elabora
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
cu un picior în ipoteze neverificate și cu altul în sloganuri ne-verificabile"... Trebuie deci păstrată "speranța că ea va putea progresa spre statutul de știință" (!) (Robertson). 4. ECONOMIE NORMATIVĂ ȘI FILOSOFIE MORALĂ 4.1. TEORIA ALEGERII SOCIALE Descartes afirma aptitudinea omului de a gîndi lumea plecînd de la sine și, în consecință, de a urca spre esența lucrurilor. Secolul Luminilor va marca apoi devenirea "rațiunii raționale". Aceasta face ca acea convingere potrivit căreia e posibil de manipulat forțele sociale să se
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
stilului de lucru al elevului, a trăsăturilor de personalitate, a conduitei manifestate de elev la lecție sau în grup și facilitează cunoașterea condițiilor care determină apariția și dezvoltarea diferitelor comportamente. Cunoașterea particularităților psihopedagogice ale elevilor, identificarea corectă a raportului dintre aptitudini și învățătură, a ceea ce poate fi valorizat în fiecare copil permit modelarea strategiilor de predare învățare-evaluare așa încât climatul educativ în care se realizează învățarea să fie pozitiv (motivant, deschis, bazat pe cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere). • Metodica cercetării Metodica cercetării
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
și obișnuințele de comportare, modul cum au fost educați în familie. Observăm de asemenea activitatea variată a copiilor: jocul, activitățile obligatorii și anumite forme de muncă accesibile vârstei lor. Urmărind aceste activități putem sesiza stilul de muncă, deprinderile și interesele, aptitudinile, cunoștințele, spiritul de observație. Observația trebuie să aibă un caracter de intenționalitate și selectivitate. Este necesar ca ea să se desfășoare diferențiat, să conțină informații asupra aspectelor tipice ale activității și conduitei copilului. În culegerea materialului faptic, notațiile și însemnările
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
apar destul de evident particularitățile individuale ale atenției, percepției, memoriei, gândirii și limbajului, trăsături caracteriale și temperamentale. De asemenea, activitățile la liberă alegere, prin conținutul și modul lor de desfășurare, pot fi un bun prilej pentru cunoașterea dorințelor și preferințelor, a aptitudinilor și a celorlalte trăsături de personalitate. De exemplu, unii copii ar sta ore întregi să deseneze, să lipească sau să modeleze, în timp ce alții se dovedesc instabili, trec repede de la o activitate la alta. Posibilitățile de cunoaștere pe calea observației se
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
psihologia școlară. Orice produs realizat de copil sau elev poate deveni obiect de investigație psihologică. Prin aplicarea acestei metode obținem date cu privire la: capacitățile psihice de care dispun copiii (coerența planului mental, forța imaginației, amploarea intereselor, calitatea cunoștințelor, deprinderilor, priceperilor și aptitudinilor etc.), nivelul dotării (înalt, mediu, slab), stilul realizării (personal sau comun, obișnuit), progresele realizate în 11 învățare (prin analizarea repetată a unor produse ale activității). Pentru cercetător o mare importanță o are fixarea unor criterii după care să evalueze produsele
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
se obține o medie (cotă) de 2,34 care exprimă locul elevului M. A. în cadrul „scării” de evaluare; altfel spus, gradul de dezvoltare a sârguinței în acest caz concret se situează între „mijlociu” și „puțin”. Evaluările se pot referi la aptitudini diferite, la însușiri de caracter (cinste, sârguință, inițiativă, bun coleg etc.) sau la caracteristici ale proceselor psihice (spirit de observație, capacitate de înțelegere, emotivitate etc.). Această metodă va fi cu atât mai eficientă cu cât trăsăturile date spre evaluare sunt
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
de noțiuni; Exemplu: Se dau noțiunile: culoare, meserii, animale, activități. Exemplificați! Model: culoare - galben verde .... test privind operații cu noțiuni opuse; test privind stabilirea asemănărilor; test privind stabilirea deosebirilor; test de interese; test de evaluare a concordanței dintre interese și aptitudini. V. Caracterizarea psihopedagogică Materialul faptic adunat cu ajutorul metodelor prezentate urmează să fie foarte bine prelucrat și sistematizat, realizându-se astfel caracterizarea psihopedagogică a unui elev. În principal, fișa de cunoaștere și caracterizare a elevilor cuprinde: date generale; rezultatele la învățătură
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
obiecte de învățământ, iar din evoluția acestora se poate vedea graficul situației la învățătură, nivelul general, progresul sau regresul pe parcursul anilor, repartiția rezultatelor pe obiecte de învățământ, corelația cu posibilitățile elevului. Din activitățile practice desfășurate de elevi se pot constata aptitudinile de ordin tehnic, dexteritatea manuală, priceperea de a valorifica cunoștințele teoretice. 20 Făcând o comparație între rezultatele obținute de elevi la învățătură și la activitățile practice se poate observa că, în general, elevii buni la învățătură își păstrează valoarea și
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
calitățile proprii, dacă recunoaște sau ascunde defectele personale. Trăsăturile principale ale personalității Această subdiviziune a fișei cuprinde date referitoare la principalele trăsături ale proceselor psihice și ale personalității; particularități ale proceselor intelectuale (spiritul de observație, calitățile gândirii, memoriei, imaginației, limbajului); aptitudini speciale pentru anumite domenii; temperament; caracter. În partea finală a fișei, destinată concluziilor de ordin psihopedagogic, urmează să se consemneze trăsăturile dominante (pozitive și negative) ale personalității, posibilitățile de compensare a trăsăturilor negative, dar și concluziile de ordin pedagogic, concluzii
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
grandomanie, lene • atitudinea față de sine ο are spirit autocritic, simțul valorii personale, manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate ο nu are spirit autocritic, simțul valorii personale, nu manifestă modestie, autoexigență, încredere în sine, simțul datoriei, responsabilitate, grandomanie Aptitudini și interese • pentru activitatea școlară ο lucreză, repede, bine, rezolvă în timp optim cu energie minimă sarcinile de învățare ο lucrează bine, dar cu consum de timp și energie ο nu manifestă interes pentru școală • înclinații pentru: ο lectură ο
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
ca având problemele; elevii clasei. 28 Acțiuni posibil de realizat I. Cunoașterea subiectului 1. Aplicarea de Probe psihopedagogice: "Cunoașterea dorințelor, temerilor, sentimentelor familiale etc.", "Sentimente morale", "Judecăți morale", " Concepția despre adevăr" "Cunoașterea de sine", "Egoismul", "Proba de perseverență", "Probe de aptitudini", "Probă sociometrică", "Compoziția de grup" etc. 2. Observarea comportamentului: • Comportamentul copilului în clasă (punctualitatea la ore; poziția în bancă; reacțiile la întrebările adresate altora; reacția la eșec sau succes; reacția la observațiile învățătorului; gradul de atenție la ceea ce se întâmplă
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
sociale și le poate descrie; împărtășește altora sentimente; mulțumește celor ce îl ajută; știe când să se oprească din vorbit; cunoaște urmarea comportamentului asupra celorlalți; se simte în largul lui în compania copiilor de aceeași vârstă etc. 2. Învățarea / formarea aptitudinilor sociale prin punerea în aplicare a unui program de activitate care să facă apel la colaborarea cu colegii. Acest program poate include următoarele elemente: analiza dificultăților; facilitarea posibilităților de interacțiune cu colegii; participarea la activități în grup alături de colegii care
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
cu mai multe semnificații); eliminarea comportamentelor neadecvate (elevul să înțeleagă de ce, nu să i se impună acest lucru); colaborarea între învățător și părinți pentru a asigura cunoașterea tuturor aspectelor comportamentului elevului și punerea în acord a metodelor favorizante pentru deprinderea aptitudinilor sociale. Activități concrete care permit achiziționarea unui comportament social adecvat: • "Jocul complimentelor": Elevii formează un cerc. Se alege o caracteristică fizică (culoarea părului sau a ochilor etc.) a vecinului din stânga și i se face acestuia un compliment. După un tur
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
Costel a aflat și a spus imediat că el a spart geamul. Cum este Costel? h) Un muncitor a pus, la fiecare salariu, bani la bancă. Banii i-a folosit apoi pentru a-și cumpăra cele necesare. El este 36 APTITUDINI Numerotați situațiile date în funcție de descreșterea importanței pe care o prezintă pentru voi situația respectivă: 1. a) să îngrijești florile, păsări sau animale; b) să fii folositor oamenilor; c) să înțelegi cum funcționează o mașină, un aparat; d) să poți practica
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
sau prin apariția unor noi așezăminte școlare. Trebuie cooptați în asemenea proiecte cei mai buni profesori a căror principala preocupare ar trebui sa fie dezvoltarea la tinerii în cauza a motivației învățării, a capacității de a învăța să învețe, a aptitudinilor sociale. Clasele ar trebui să aibă efective cât mai scăzute. Parteneriatul, în special cu actorii sociali, cu agenții economici ar putea spori șansele de integrare în munca a tinerilor. O mare unitate economica din zona ar putea patrona acțiunile concertate
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3140]
-
Rezolvarea unei probleme necesit descoperirea necunoscutei, aflarea relațiilor necunoscute în raport cu datele cunoscute, apelarea la raționament. În cadrul rezolvării problemelor am folosit modalități variate de lucru care au dus la găsirea unor soluții noi ce au stimulat fluența, flexibilitatea și originalitatea gândirii, aptitudinea de a abstractiza, de a sintetiza. În formarea capacității de rezolvare a unei probleme am parcurs mai multe etape: În prima etapă, elevii au rezolvat probleme simple, cu date din mediul înconjurător, numai oral. Exemplu: Pe o sârmsunt 4 păsări
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
cîn general “linia de conduita profesorului este aceea de a-i frâna pe aceia care se aratprea inteligenți, de a-i stimula pe cei care nu sunt destul de dezvoltați, pentru realizarea unor norme unice.” Elevii diferdin punct de vedere al aptitudinilor, a ritmului de învățare, a gradului de înțelegere a fenomenelor unii aprofundează, alții sunt superficialiă, a capacității de învățare, a rezultatelor obținute. Pentru diferențierea prin metodologie este nevoie ca: elevii cu capacitate de învățare scăzutsfie cuprinși în activități frontale, dar
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
ÎN ECHIP CERINȚ A PREZENTULUI ȘI VIITORULUI Societatea actualare nevoie de oameni care sunt capabili sfacfațunor competiții, slucreze în colaborare, care sse remarce prin ceea ce știu, cât și prin ceea ce știu sfacă. La sfârșitul învățământului obligatoriu, elevii trebuie saibformate anumite aptitudini, capacități, care s punbazele pregătirii acestora pentru viață: capacități legate de colaborare, cooperare, de participare la viața sociala clasei, a școlii, a comunității, de lucru în echipă, respectând opiniile celorlalți, de folosire a tehnicilor de argumentare. Pentru formarea acestor capacități
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
În activitatea în echipfiecare membru al echipei își expune liber părerea câștigând siguranțde sine, devenind util întregului grup. Fiecare are posibilitatea sse transpunîn situația celorlalți, sse compare cu ei. Aceastmetodstimuleazspiritul de cooperare, ajutându-i sdepășeascsentimentul de izolare, contribuind la dezvoltarea aptitudinilor de comunicare. Discuțiile în grup produc o stimulare a ideilor noi. Munca în echipprezintdestule avantaje pentru a fi folosită, și anume de ordin motivațional, în plan social și din punct de vedere al rezultatelor. Unii considercactivitatea în echipcreeazdezordine în clasă
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
pentru clasele I-IV permite și impune conceperea de sarcini de lucru ce pot fi rezolvate în echipă. Numeroase discipline școlare își propun dezvoltarea de competențe ce țin de comunicare, colaborare, cooperare. Se impune deci, necesitatea de a dezvolta capacitățile, aptitudinile, abilitățile și atitudinile în conformitate cu cerințele actuale. Fiecare disciplinoferposibilități variate pentru aplicare muncii în echipă. Pot fi abordate sarcini care scontribuie la fixarea, consolidarea cunoștințelor, la aplicarea în situații variate a celor învățate. În cadrul abilităților practice scopul activităților pe echipe este
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
p. 208.} {\footnote 10 Ibidem, p. 208.} exercitat o influență puternică nu numai asupra contemporanilor, ci și asupra Bisericii creștine de pretutindeni, până în zilele noastre. Din fericire, scrierile sale ne-au parvenit fără mari pierderi de-a lungul secolelor. În pofida aptitudinilor sale pentru studiul teoretic, înclinația naturală a spiritului sau pare să-l fi purtat mai mult spre latura morală. Patrologul F. Cayré consideră că „din punct de vedere literar, Sfanțul Vasile pare să fie cel mai clasic dintre Părinții Greci
Personalitatea Sfântului Vasile cel Mare. In: Editura Ortodoxia. Revistă a Patriarhiei Române by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/166_a_478]
-
de ce cărturarul s-a ridicat la un nivel superior aceluia al înaintașilor și contemporanilor săi. Un loc special îl ocupă însușirile sale intelectuale ieșite din comun capacitatea de asimilare, de analiză, de sinteză atitudinea reflexivă dar și realistă, vocația enciclopedică, aptitudini artistice de excepție. Toate la un loc au putut fi ușor valorificate astfel încât el s-a bucurat de condiții mai favorabile decât ale altor cărturari ai generației sale Cea mai amplă teoretizare pe care ne-a lăsat-o generația de la
MIHAIL KOGĂLNICEANU ŞI INDEPENDENȚA ROMÂNIEI ÎN ISTORIOGRAFIA ROMÂNEASCĂ by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/1609_a_3012]
-
unui proiect au loc într-o anumită țară (de regulă S.U.A.), cercetarea propriu-zisă într-o alta, în virtutea costurilor reduse cu „manopera“ medicală și voluntarii (o țară din Europa de Est), iar centralizarea examenelor biologice într-o cu totul altă țară, în temeiul aptitudinilor acesteia de a propune tarife interesante din această perspectivă (de exemplu, Irlanda). Proiectele recente din industria farmaceutică atestă rolul din ce în ce mai redus al țărilor din vechea Europă în dezvoltarea medicamentelor, în favoarea, în prezent, a țărilor esteuropene și, mai târziu, a Indiei
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
firesc, un doctor nu poate fi ținut culpabil și responsabil pentru fiecare pacient vătămat sau decedat ca urmare a terapiei aplicate. Mai mult, se precizează că răspunderea medicului pentru malpraxis există fie atunci când acesta, deși deținea suficiente cunoștințe și avea aptitudinile potrivite pentru tratarea corespunzătoare și vindecarea pacientului, totuși nu le-a folosit corect, fie când nu a aplicat și nu a demonstrat că deține un nivel de pregătire medicală la care ceilalți se așteptau în mod rezonabil din partea sa. Evoluția
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]