7,301 matches
-
trei ori cu ulei clocotit și ars până când nu va mai absorbi uleiul. Peretele este lăsat apoi să se usuce, după care se dă masticul 51. Când toate acestea au fost făcute iar zidul s‑a uscat, artistul poate să deseneze și să ducă opera la bun sfârșit ca și cum ar fi vorba de un tablou, amestecând întotdeauna în culori puțin lac, pentru a nu mai trebui să lăcuiască pictura la sfârșit. În celălalt caz, artistul face o tencuială curată sau din
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_992]
-
au apărut unele modificări și divergențe, pentru a îmbogăți acest ansamblu arhitectural Michelangelo apelează și de această dată la sculptură pe care o concepe ca parte integrată a arhitecturii. El păstrează statuia ecves‑ tră a lui Marc Aureliu, pentru care desenează un soclu nou cu profile armoni‑ os proporționate. Piedestalul este astfel imaginat încât să fie în deplină con‑ cordanță cu piedestalele pilaștrilor corintici pe care îi proiectase în fațadele palatelor laterale. Pentru a ajuta integrarea acestui grup statuar în ansamblul
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_992]
-
vechiului păgânism erau reluate și în același timp adaptate le cerințele noului cult. Aici amintim: San Pietro, San Giovanni in Laterano - lucrări la care și‑a adus contribuția însuși Constantin, sau Haghia Sophia, construită din voința lui Iustinian. În timp ce arhitectura desena spațiul sacru, încetul cu încetul, datorită do‑ rinței de a contempla misterul și de a‑l propune, a început să se profileze arta bisericească și sculpturală apărând primele schițări ale poeziei și muzicii creș‑ tine. Programul lor poetic valorifica formele
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_992]
-
dacă nu încercăm să pricepem spiritul popoarelor primitive 3. Datoria artistului era să păstreze fiecare lucru cât mai clar și durabil posibil. Nu se punea problema redării naturii așa cum ar fi putut să apară din‑ tr‑un unghi oarecare. El desena din memorie respectând reguli stricte a că‑ ror aplicare asigura că tot ceea ce trebuia să figureze în pictură se va putea discerne perfect. Noutatea nu este efectul unei permutări imaginative a formelor din fenomen, ci ruptura de nivel prin care
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_992]
-
vizuale. Mai mult și poate mai important este faptul că, din moment ce relațiile psihologice pe care arta este chemată să le reprezinte sunt aspirații motivate, imaginile trebuie și ele să redea acțiunea unor forțe direcționate. Aceasta este problema de bază. Formele desenate pe hârtie sau pictate pe pânză, ca și cele realizate din diferite materiale în sculptură și construcții, sunt în și prin sine nu numai imobile din punct de vedere fizic, dar și statice, nefiind animate de forțe însuflețitoare. O minge
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
chiar dacă acel centru nu figurează efectiv în proiecția optică a cercului pe retina ochiului nostru. De fapt, nici măcar nu putem sesiza structura unei astfel de forme fără să o vedem organizată în jurul centrului său. Imaginați-vă, de exemplu, pe cineva desenând mecanic un pentagon, prin unirea a cinci linii la fel de lungi, așezate una față de alta la un unghi de 108°. Va avea o surpriză structurală atunci când capetele se vor uni. Pentagonul va apărea ca o figură centrică simetric organizată în jurul mijlocului
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
compoziții ca punct central în jurul căruia își află organizarea. Din moment ce delimitarea spațială este o condiție indispensabilă în cazul unei astfel de organizări, devine necesar să discutăm aici caracterul curios, bivalent al limitelor spațiale în unele stiluri ale picturii. De îndată ce cineva desenează chiar și cea mai simplă formă pe o foaie de hârtie, golul capătă o funcție spațială distinctă; devine „fondul” în fața căruia se află forma desenată ca „figură”. Fondul este continuu dinapoia figurii. O ramă operează de asemenea ca figură, dacă
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
jos a ramei, ele se curbează ușor în vecinătatea scenei centrale. John White a indicat exemplele din ilustrațiile cărților franțuzești, mai ales în Grandes Chroniques de France a lui Jean Fouquet. În Sosirea împăratului la Saint Denis, de exemplu, este desenat un paviment în perspectivă centrală, dar orizontalele care se încrucișează cu dreptunghiurile convergente se curbează lângă caii de paradă. Un exemplu comparabil cu o origine foarte diferită ni-l oferă Dormitor la Arles al lui Vincent Van Gogh (figura 121
Forţa centrului vizual: un studiu al compoziţiei în artele vizuale by Rudolf Arnheim () [Corola-publishinghouse/Science/600_a_1427]
-
profesie în conformitate cu realitatea și să-mi traduc gândurile și vorbele celor care mă ascultă. Observ că nu aveți astâmpăr și lucrați în permanență. Ce vă mai proiectați pentru următorii ani? Îmi omor timpul cu prostioare. Fata asta pe care o desenez acum nu are altceva de făcut decât să stea de vorbă cu o lebădă. Ei, poftim! Numai ca să-mi dea mie de lucru. În lucrările dumneavoastră ați pornit întâi de la desene? Să-ți spun ceva. Sunt desene care preocupă stilul
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_991]
-
profesie în conformitate cu realitatea și să-mi traduc gândurile și vorbele celor care mă ascultă. Observ că nu aveți astâmpăr și lucrați în permanență. Ce vă mai proiectați pentru următorii ani? Îmi omor timpul cu prostioare. Fata asta pe care o desenez acum nu are altceva de făcut decât să stea de vorbă cu o lebădă. Ei, poftim! Numai ca să-mi dea mie de lucru. În lucrările dumneavoastră ați pornit întâi de la desene? Să-ți spun ceva. Sunt desene care preocupă stilul
Convorbiri fără adiţionale by Cornel Galben () [Corola-publishinghouse/Science/692_a_986]
-
creativitate, precum și influiența altori factori care intervin în dezvoltarea copiilor(grădiniță, familie, mediu social). TESTE DE STIMULARE A CREATIVITĂȚII TESTUL 1 TEST DE EXECUȚIE DE SCHIȚE SAU DESENE Descrierea testului: -Se așează în fața fiecărui copil o fișă pe care sunt desenate forme geometrice cunoscute de el, li se cere execuția unui desen cu ajutorul formelor model; Competențe vizate: -redă corect toate formele geometrice folosite drept model; -combină formele geometrice și realizează imagini de obiecte cât mai variate; -realizează spațiu plastic combinând formele
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
culorile; Notarea rezultatelor: -redarea corectă a formelor geometrice-4p; -combinarea lor pentru a crea modele diferite -4p; -armonia culorilor -2p; -respectarea proporțiilor -1p; TESTUL 2 TEST DE EXERCIȚIU DE COMPOZIȚIE Descrierea testului: Am așezat în fața copiilor o fișă pe care sunt desenate doar cinci elemente și am cerut să continue desenul început de mine dar neterminat. Li se cere copiilor să realizeze un desen mai frumos decât l-aș fi făcut eu, ținând seama de elementele începute. După terminarea lucrării fiecare trebuie
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
-câte -1p; - compoziția realizată, originalitate -câte -1p TESTUL 3 ,,FEREASTRA DE AUR” Descrierea testului: Acest test a fost imaginat de prof. Ursula Șchiopu. Se dă copiilor o fișă care reprezintă o fereastră deschisă și colorată în galben. Copiii trebuie să deseneze în deschizătura ferestrei ceea ce vor, ceea ce-și imaginează în acel moment. Proba este ușoară, simplă și ne permite surprinderea unor caracteristici importante ale imaginației creatoare. Competențe vizate: -compune în mod original și personal spațiul plastic; Notarea rezultatelor: - fluiența -flexibilitatea
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
spațiul plastic; Notarea rezultatelor: - fluiența -flexibilitatea - câte 1p de fiecare element; - câte 1p de fiecare element; -originalitatea TESTUL 4 TEST CE VIZEAZĂ CAPACITATEA DE DESENARE Descrierea testului: Se dă fiecărui copil o foaie de desen și li se cere să deseneze fiecare ce vrea, dar în desen să fie: o casă, un copil, trei pomi. Competențe vizate: -realizează spațiu plastic combinând forme, linii și puncte cât și amestecuri de culori; -reprezintă din natură elemente, sub formă de semne plastice, respectând proporțiile
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
rezultatelor: -numărul de culori folosite, pentru fiecare câte - 1 p; -proporția folosită 2p; -realizarea unei compoziții- 5p; -respectarea instructajului - 3p; TESTUL 5 TEST CE VIZEAZĂ CAPACITATEA DE IMAGINAȚIE Descrierea testului: Se așează în fața copiilor câte o foaie pe care sunt desenați patru copaci. Li se spune copiilor să-i coloreze în așa fel încât, fiecare copac prin coloritul său, să reprezinte caracteristicile unui anotimp (primăvara, vara, toamna,iarna); Competențe vizate: -cunoaște semnificația unor culori; -redă corect succesiunea anotimpurilor; -elaborează diversități de
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
flexibilitate, pentru fiecare element câte -1p; - originalitate, expresivitate -2p; TESTUL 6 TEST CE VIZEAZĂ CAPACITATEA DE IMAGINAȚIE CREATOARE Descrierea testului: Se prezintă copiilor un set de opt elemente grafice, cerându-li-se să-și imagineze ce obiecte ar putea să deseneze cu aceste semne. Se atrage atenția copiilor să deseneze obiecte cât mai diferite, să nu semene unul cu celălalt. Dacă reușesc, pot să le îmbine într-o compoziție plastică. Competențe vizate: -creează modele noi având la bază elemente grafice; -combină
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
TESTUL 6 TEST CE VIZEAZĂ CAPACITATEA DE IMAGINAȚIE CREATOARE Descrierea testului: Se prezintă copiilor un set de opt elemente grafice, cerându-li-se să-și imagineze ce obiecte ar putea să deseneze cu aceste semne. Se atrage atenția copiilor să deseneze obiecte cât mai diferite, să nu semene unul cu celălalt. Dacă reușesc, pot să le îmbine într-o compoziție plastică. Competențe vizate: -creează modele noi având la bază elemente grafice; -combină modele cu forme, linii, puncte, în culori diferite; -realizează
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
de limbaj plastic: punctul; Notarea rezultatelor: - fluiență - pentru fiecare element câte - 1p; -flexibilitate - pentru fiecare element câte - 1p; -originalitate - 5p; - ingeniozitate- 5p; TESTUL 8 TEST CE VIZEAZĂ GÂNDIREA CREATOARE Descrierea testului Copiilor li se dă o foaie pe care sunt desenate cinci cercuri cu diametre de 4 cm și se cere: -din primul cerc să deseneze un cap de copil; -din al doilea cerc, un cap de ursuleț; -din al treilea cerc un soare; -din al patrulea cerc, o minge cu
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
element câte - 1p; -originalitate - 5p; - ingeniozitate- 5p; TESTUL 8 TEST CE VIZEAZĂ GÂNDIREA CREATOARE Descrierea testului Copiilor li se dă o foaie pe care sunt desenate cinci cercuri cu diametre de 4 cm și se cere: -din primul cerc să deseneze un cap de copil; -din al doilea cerc, un cap de ursuleț; -din al treilea cerc un soare; -din al patrulea cerc, o minge cu buline mari și mici; -din al cincilea cerc, ceea ce dorește fiecare; Competențe vizate: - creează forme
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
PERSPICACITATEA Descrierea testului: Acest test depinde de un volum mare de cunoștințe asimilate, de deprinderile formate și de dezvoltarea capacităților gândirii logice, presupune o mobilitate a gândirii și posibilitatea unor deducții logice. Se prezintă copiilor o foaie pe care este desenat un copac printre frunzele căruia se observă patru grupe de fructe: mere, struguri, căpșuni, și pepeni verzi. Foaia este prezentată alături de întrebarea: -,,Uită-te bine și spune-mi, vezi ceva greșit în această imagine?” Competențe vizate: -recunoaște fructele și elimină
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
elimină tăind cu o linie fructele care nu cresc în copac. Notarea rezultatelor: -rezolvarea corectă a sarcinii - 5p; TESTUL 11 TEST DE PERSPICACITATE ȘI DE VERIFICARE A SPIRITULUI DE OBSERVAȚIE Descrierea testului: Se prezintă copiilor o fișă pe care sunt desenate jumătăți de farfurie. Se cere să unească printr-o linie cele două jumătăți pentru a forma întregul, având în vedere culoarea și modelul decorativ al farfuriei. Competențe vizate: Realizează întregul prin unirea a două spații decorative realizate din aceleași linii
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
dezvoltată percepția în perspectivă a obiectului. Sunt activi la activitate, persistă spiritul de supraapreciere exagerată, la unii copii unde persistă spiritul autoritar în familie, copiii se subapreciază. Examinând dezvoltarea creativității copiilor am stabilit următoarele: nivel scăzut - copii care nu pot desena, n-au interes, nu cunosc, n-au capacități artistice; nivel mediu - copii care pot puțin, nu prea cunosc, dar pot născoci ceva, se observă câte puțin originalitatea, flexibilitatea, sensibilitatea, ingeniozitatea; nivel înalt - acei care pot și cunosc. “Tot ce-i
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
construise. Dar îl topi repede și apoi o certă: - Tu esti numai una! Soarele e numai unul! Nu puteți să vă apropiați! Despărțiți veți fi pe veci! De atunci, când cineva a dorit să arate semnul unui singur lucru, a desenat acel cârlig trimis de Luna către Soare. Și așa a aparut cifră 1....
10 PA?I ?N MATEMATIC? by Mariana Cre?u () [Corola-publishinghouse/Science/84034_a_85359]
-
care se desfășoară pe durata întregii vieți, Hokusai ne dezvăluie etapele pe care le-a parcurs și pe care urmează să le străbată pentru a atinge desăvârșirea: <Hokusai=”nume autor”>„De la vârsta de șase ani am avut pornirea de a desena forma lucrurilor. Către 50 de ani publicasem infinit de multe desene: dar ce am creat până la 70 de ani abia merită să fie luat în seamă. Abia la 73 de ani am înțeles oarecum structura adevăratei naturi a animalelor, a
Arta compoziției by Ion Truicã () [Corola-publishinghouse/Science/594_a_1265]
-
a fost niciodată închis, este un om oarecare. Dar dacă a văzut moartea de aproape, dacă a scăpat ca prin urechile acului de stâncile prăpastiei Serif, este foarte căutat de cei mulți." Fig.23 -In lucrarea sa "Cometografia", astronomul-astrolog Hevelius, desenează aceste forme ciudate de comete. Aceste astre apăreau în ochii oamenilor înfricoșați cu săbii de foc sau globuri aprinse. Crudul Nero nu a fost mai puțin superstițios. Perceptorul din tinerețe al prințului - stoicul Cheremon, este cel ce a scris despre
Astrologia odinioara si azi by Constantin Arginteanu [Corola-publishinghouse/Science/295559_a_296888]