7,572 matches
-
pentru adaptarea componenței burnout-ului și pentru profesiile non-relaționale. Dimensiunile structurale ale burnout-ului sunt apoi înlănțuite între ele, sugerându-se astfel procesualitatea fenomenului respectiv. Se consideră că burnout-ul debutează cu epuizarea emoțională, care, la rândul ei, induce depersonalizarea, considerată un răspuns adaptat atâta vreme cât alte forme de reacție nu s-au soldat cu succes, continuându-se și încheindu-se cu reducerea implicării personale. Se sugerează deci „curgerea” secvențială a burnout-ului, în care o secvență o declanșează pe următoarea (vezi figura 17.5). SHAPE
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
generate. Controversa analizată prezintă nu doar o semnificație teoretică, ci și una practică. Ea atenționează asupra necesității diferențierii modalităților de intervenție (preventive și ameliorative) în burnout. Dacă determinarea este de natură psihoindividuală, vor fi necesare modalități de intervenție individualizate și adaptate specificului psihologic al fiecărei persoane; dacă, însă, determinarea este de natură psihosocială, intervenția cu mijloace psihosociale, la nivelul întregii colectivități, s-ar putea dovedi mult mai benefică. Prima este mai greu controlabilă de organizație, în timp ce a doua este mai la îndemâna
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
TRADIȚII ȘI CONTEMPORANEITATE” este destinat nivelului gimnazial, respectiv elevilor claselor a VII-a și a VIII-a și a fost proiectat Într-o abordare interdisciplinară. Scopul acestui curriculum integrat se dorește a fi o translare a tradițiilor specifice minorității rrome adaptate societății cunoașterii. Abordarea interdisciplinară Între două arii curriculare respectiv Științe și Om și societate, disciplinele chimie-fizică-geografie și istorie, urmărește dezvoltarea competențelor și abilităților specifice colectivelor de copii/elevi aparținând minorității rrome, precum și deschiderea interesului acestora pentru păstrarea tradițiilor și identității
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
incluziune socială și inserție profesională (Dulamă, 2010). Acestea ”trebuie dezvoltate până la finalizarea educației obligatorii și trebuie să acționeze ca un fundament pentru Învățarea În continuare, ca parte a Învățării pe parcursul Întregii vieți” (M.E.N., 2006). Cele 8 competențe-cheie de bază europene (adaptate) au fost utilizate ca fundament al proiectării competențelor generale ale prezentului C.D.Ș.: 1. Utilizarea terminologiei În prezentarea și explicarea realității științifice 2. Utilizarea corectă a numelor proprii și a unor termeni În limbi străine 3. Transferarea unor elemente din
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
un număr mare de subiecți, selectați în general prin tehnici specifice de eșantionare. Tehnicile de realizare a anchetei sînt chestionarul și interviul (Chelcea, 1996; De Singly et al., 1998). Metoda anchetei este specifică sociologiei, dar se folosește frecvent, în formă adaptată, în cercetarea educațională. T. Rotariu și P. Iluț (1997) consideră că interviul și ancheta se constituie în metode de sine stătătoare, datorită specificului obiectului metodei observaționale în științele socioumane: indivizii cu care cercetătorul interacționează prin intermediul limbajului oral sau scris. În
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
publicul-țintă. Raportul de cercetare poate fi prezentat în contexte diverse, iar beneficiarii informațiilor se caracterizează prin nivele diferite de cunoaștere în domeniu sau de familiarizare cu problema studiată. Informațiile incluse în raport, dar și limbajul utilizat în prezentarea acestora trebuie adaptate la contextul de utilizare. Vom prezenta secțiunile unui raport de cercetare în formatul familiar specialiștilor din domeniul științelor educației, specific și realizării lucrărilor de licență și de disertație, cu trimiteri la alternative de prezentare în contexte non-academice. 5.1. Definirea
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
didactică a acestei metode impune respectarea unor cerințe: • explicația trebuie să fie precisă și concisă, orientând atenția copiilor asupra unui aspect anume cu semnificație matematică; • explicația să fie corectă din punct de vedere matematic; • explicația trebuie să fie accesibilă, adică adaptată nivelului experienței lingvistice și cognitive a copiilor. Dacă metoda explicației este corect aplicată, ea devine eficientă sub aspect formativ căci copiii găsesc în explicație un model de raționament matematic, de exprimare în limbaj matematic a caracteristicilor uniui obiect sau unui
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
comportamentului deviant și al consumului de droguri: modelul de intervenție bazat pe formarea abilităților de viață (fig. 12) și modelul de intervenție la nivelul școlii (fig. 13). 1. Modelul de intervenție bazat pe formarea abilităților de viață Figura 12: Model adaptat după ciclul dezvoltării abilităților de viață Definirea și promovarea abilităților specifice Definirea abilităților: care sunt cele mai relevante abilități în măsură să influențeze/modifice un anume comportament? Care sunt persoanele competente să formeze aceste abilități? Identificarea de situații negative/pozitive
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
poată fi aplicate. Oferirea de oportunități în care aceste abilități să poată fi evaluate. Oferirea de feed-back și recomandări pentru optimizarea acestor abilități. Încurajarea menținerii abilităților de viață Oferirea de oportunități de practicare. Încurajarea în vederea dezvoltării acestor abilități. Sursa: Model adaptat după Ciclul dezvoltării abilităților de viață - Mangrulkar, L., Whitman, C.V., Posner, M., (2001).www.paho.org/English/HPP/HPF/ADOL/ Aldinger C. și Whitman V. (2003) susțin că, pentru a fi eficiente, programele de intervenție bazate pe formarea de abilități
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
finalitate integrarea socială. * Reducerea ofertei de droguri prin identificarea și destructurarea rețelelor de trafic, reducerea disponibilității drogurilor pe piață și utilizarea eficientă a sistemului de aplicare a legii, concomitent cu dezvoltarea unor mecanisme instituționale de monitorizare și control, coordinate și adaptate nevoilor actuale și situației reale a fenomenului. * Coordonarea în domeniul drogurilor, urmărește asigurarea unui concept unitar de acțiune în domeniul problematicii drogurilor și precursorilor, monitorizarea implementării politicilor naționale în domeniul drogurilor, utilizarea eficientă a resurselor și maximizarea rezultatelor intervențiilor realizate
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Debutul și menținerea consumului de droguri / 120 Figura 10: Corelația între stadiile consumului, comportamentul consumatorului și persoanele implicate în tratament / 121 Figura 11: Corelația între instituții, tipul de intervenție recomandat în funcție de stadiul consumului și factorii protectivi / 123 Figura 12: Model adaptat după ciclul dezvoltării abilităților de viață / 126 Figura 13: Model de intervenție la nivelul școlii / 128 Figura 14: Evoluția consumului de droguri de-a lungul vieții, pe tipuri de droguri, % (ESPAD 1999, 2003, 2007, 2011) / 133 Figura 15: Prevalența consumului
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Această opinie apare cu claritate atunci cînd Hayek afirmă că oamenii au acționat înainte de a gîndi. O societate ordonată se bazează pe un ansamblu de reguli abstracte, care nu sunt integral cunoscute de nimeni. Aceste reguli abstracte preiau expresii particulare, adaptate contextului social și istoric. Forma practică a regulilor justei conduite este deci susceptibilă de a evolua, rămînînd totuși traducerea aceleiași reguli abstracte. Revine justiției și mai puțin politicii să identifice forma contingentă a acestei reguli, atunci cînd evoluția contextului contravine
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
a da acel răspuns slăbește. Prin răsplătirea răspunsului la un model de indicii și prin nerăsplătirea sau pedepsirea răspunsului la un model, într-o oarecare măsură diferit de indicii, apare, treptat, o discriminare. Procesul discriminării tinde să corecteze generalizările rău adaptate. Aceasta mărește specificitatea legăturii indiciu-răspuns. Miller și Dollard au dat un exemplu sugestiv. Fiind recompensată pentru că a poposit la cabane turistice din vestul SUA și nerecompensată pentru că ar fi poposit la cabane turistice din est, o persoană poate învăța treptat
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
catrastofal lucru care este posibil să apară? În esență, metoda imunizării reprezintă un tip de brainstorming negativ (așa cum l-au exprimat Treffinger și Isaksen, 1985); analiza era inițiată în urma unei deschideri de tipul „Ce s-ar întâmpla dacăț?”, un mod adaptat pentru a forma o perspectivă a schimbărilor potențiale ce pot fi aplicate situațiilor studiate. Printre avantajele unui asemenea demers se numără și acela al identificării elementelor ce sunt potențiale declanșatoare ale unor probleme viitoare, elemente care nu au fost identificate
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
un mod aparte de a privi tehnica rezolvării de probleme (pentru că, într-adevăr, studiul de caz presupune un asemenea mecanism); un plus adus învățării constă în faptul că, fiind pus în fața unei problematici aparte la care trebuie să identifice soluții adaptate, cursantul dobândește și își exersează o multitudine de strategii de acțiune, strategii pe care le poate translata apoi la situații similare întâlnite în realitatea cotidiană. Herreid (online) ne propune un decalog al principiilor care să ne ofere un aspect util
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de infuzie care conduce insulina din seringă până la nivelul unei canule care se inseră cu ajutorul unui ghidaj metalic în țesutul subcutanat (principiul este același ca pentru orice branulă de infuzie i.v.). Există mai multe tipuri de seturi de infuzie, adaptate necesităților fiecărui pacient (Fig. 3). Pompa de insulină poate fi purtată în buzunar (cămașă, pantalon), prinsă de curea sau la breteaua sutienului, agățată de gât etc. De asemenea, există dispozitive speciale de prindere de tipul huselor cu jartieră (Fig. 4
Tratat de diabet Paulescu by Cristian Guja () [Corola-publishinghouse/Science/92259_a_92754]
-
în procesul învățării conducerii autovehiculului, fiind cel care formează cursantul din punctul de vedere a deprinderilor și atitudinilor. Rolul de formator (trainer) este unul complex, ce îmbină pe acela de profesor - persoana ce transmite cunoștinte noi în mod structurat, clar, adaptat particularitaților cognitive ale fiecăruia - cu acela de instructor/antrenor - persoana ce explică, demonstrează și exersează tehnicile de conducere în scopul formării priceperilor și deprinderilor. Este important de a găsi, a selecta, a organiza și a utiliza cunoștințele și practica a
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
de intervenție personalizat Diagnosticarea și tratarea cât mai precoce Îl poate ajuta pe copilul cu autism să se dezvolte la potențialul său maxim. Principalul obiectiv al tratamentului este Îmbunătățirea capacității generale a copilului de a funcționa. Strategiile de tratament trebuie adaptate nevoilor fiecărei persoane În parte și resurselor acelei familii. Totuși, În general, copiii cu autism răspund cel mai bine la tratamentul bine structurat și specializat. Un program care este structurat astfel Încât să Îi ajute pe părinți și să Îmbunătățească aspectele
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Margareta BĂRCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2174]
-
Îndemânării motorii, necesare autoservirii și diverselor activități cu caracter practic; educarea echilibrului static și dinamic; educarea ritmului și a coordonării mișcărilor; dezvoltarea dominanței laterale; dezvoltarea capacității de percepție, orientare și organizare spațio-temporală; formarea percepției corecte a schemei corporale. Programul trebuie adaptat de fiecare dată când este nevoie. Copilul ar putea avea nevoie ca deprinderile motrice de bază, jocurile sau activitățile de mișcare să fie defalcate În componente pe care să le poată executa. Jocurile și deprinderile trebuie să fie modificate pentru
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Margareta BĂRCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2174]
-
schimbarea regulilor, scurtarea duratei activității, oferirea unor perioade de pauză mai frecvente, folosirea unui echipament mai ușor, simplificarea activității și a ritmului de execuție. Cu alte cuvinte, tot echipamentul trebuie să ofere siguranță și succes. Așteptările noastre, precum și materialele trebuie adaptate, de asemenea. Aceasta Înseamnă că trebuie eliminat aspectul competitiv, scăderea numărului de repetiții, scăderea tempoului pe activitățile muzicale, scăderea accentului pus pe acuratețe și folosirea motivațiilor (recompenselor) În timpul activității. Copilul are nevoie de oportunități pentru a practica activitățile motrice, precum și
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Margareta BĂRCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2174]
-
așa fel încât orice fel de modificare a concentrației sodiului corporal modifică în mod semnificativ volumul total al LEC, stimulând în mod corespunzător baroreceptorii care sunt responsabili cu reglarea presiunii cardiovasculare. Această modulare este atât de fină și de bine adaptată, încât reglarea presiunii cardiovasculare de către baroreceptori realizează simultan și reglarea sodiului corporal total. Controlul GFR Scăderea presiunii arteriale la nivel glomerular este o consecință a hipovolemie, care produce scăderea GFR, deci reducerea fluxului tubular și scăderea vitezei de tranzit a
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2286]
-
strategia optimă - controlul ritmului sau al frecvenței ventriculare? Strategia este în esență similară cu cea generală la un pacient cu FA, dar particulare sunt răspunsurile și mai ales modul în care le obținem. Scopul final este managementul terapeutic adecvat și adaptat simptomatologiei (scorul EHRA), gradului de activitate fizică și capacității de mobilizare, statusului cognitiv, conceptului de fragilitate și, foarte important, statutului socio-economic. În esență, o strategie de succes este cea care va asigura calitatea vieții, mai importantă pentru vârstnic decât o
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică by Viviana Aursulesei () [Corola-publishinghouse/Science/91946_a_92441]
-
un al doilea test care măsura abilitățile verbale și de gândire, cei etichetați ca „promițători” au avut rezultate semnificativ mai bune decât la primul test. Mai mult, profesorii i-au evaluat ca fiind mai interesați, mai curioși și mai bine adaptați decât colegii lor de clasă. Rezultatele au fost deosebit de surprinzătoare, de vreme ce „promițătorii”, pe care profesorii nu-i recunoscuseră ca atare înainte, fuseseră distribuiți aleatoriu în categoria elevilor superiori. După câte se pare, percepția profesorilor că acești elevi pot avea performanțe
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
de dispoziții care funcționează ca un mediator între structuri și practici; mai specific, devine necesar să studiem tendința structurilor de a se reproduce pe ele înseși, producând agenți înzestrați cu un sistem de predispoziții care e capabil să genereze practici adaptate structurilor și astfel să contribuie la reproducerea structurilor. Știința reproducerii structurilor trebuie să examineze, pe de o parte, economia, statul sau școala, iar pe de altă parte, formele specifice de conștiință și cultură care susțin și codetermină aceste structuri. Ea
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
de culori într-o flexiune regulată, atunci când finală o permite. Astfel, în urma realizării unei anchete, am constatat că, deși formă invariabila predomina, sunt rare cazurile în care un adjectiv invariabil propus nu are și cel puțin o formă variabilă sau adaptată grafic. Forme exclusiv invariabile apar numai în cazul adjectivelor simple nume de culori bej și crem (din 85 de subiecți anchetați, toți au completat spațiile cu forma invariabila a adjectivului). În cazul celorlalte adjective simple propuse în ancheta, se plasează
[Corola-publishinghouse/Science/85012_a_85798]