6,649 matches
-
muncii manuale: patinaj, înot, albinărit, creșterea iepurilor. Principiul lui Rousseau ca elevul să învețe o meserie și să lucreze în natură, își găsește o serioasă aplicare în școala lui Salzmann. Sînt aplicate exemplul și pedeapsa naturală. Se învăța pe baza intuiției. Nu se admitea înlocuirea lucrului real cu ilustrații și cărți. Cartea și condeiul nu pot satisface necesitatea de activitate a copilului. La țară, în mijlocul naturii, poate învăța multe lucruri și-și poate utiliza bine forțele. Construirea proprie, la început de
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
atelier desenau, coseau, împleteau, îndoiau și lipeau hîrtie, decupau, modelau. Prin astfel de activități se dezvoltau simțurile, funcțiile psihice (atenția imaginația, gîndirea) și se formau deprinderi de mînuire a uneltelor simple. Un loc important în procesul de învățămînt era acordat intuiției. Pentru Froebel aceasta nu înseamnă doar simpla percepere a obiectului. El recomanda reprezentarea obiectului în sensul acțiunii cu el, pentru că ideea de activitate impune nu numai latura intelectuală a perceperii, ci și cea practică. Copilul trebuie să lucreze efectiv: "cu
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
proprie, adică asimilată, fără cercetări și încercări, fără gîndire proprie și fără sforțări proprii". Tot în scopul asigurării unui învățămînt activ, cerea un conținut realist al instruirii, disciplinele realiste înlesnind descoperirea adevărului de către elevi, stimulați de întrebările euristice ale educatorului. Intuiția asigură atît cunoașterea lumii, cît și dezvoltarea capacităților intelectuale. Apreciind rolul învățătorului în procesul de formare a omului, a susținut că numai sub îndrumarea activă și competentă a acestuia se poate dezvolta spiritul elevilor. În acest scop, propunea pregătirea temeinică
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
225 Fin psiholog, Pestalozzi a luptat contra prejudecăților și a ideii destul de frecvente în epocă de a socoti copilul un "om în miniatură". El a tratat copilul în conformitate cu predispozițiile și dezvoltarea sa progresivă. Pestalozzi susținea că baza instrucției o constituie intuiția, idee care devine una din tezele centrale ale sistemului său pedagogic: "dacă-mi întorc acum privirea înapoi și dacă mă întreb: Ce-am făcut eu pentru știința pedagogică? Care este contribuția mea personală? Răspund așa: Eu am formulat principiul cel
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
său pedagogic: "dacă-mi întorc acum privirea înapoi și dacă mă întreb: Ce-am făcut eu pentru știința pedagogică? Care este contribuția mea personală? Răspund așa: Eu am formulat principiul cel mai înalt, care domină pedagogia, cînd am recunoscut în intuiție temelia absolută a oricărei cunoștințe"226. El a dat intuiției o fundamentare psihologică mai adîncă față de predecesorii săi. Era interesat mai ales de stimularea și dezvoltarea armonioasă a "puterilor și predispozițiilor" psihofizice ale copilului în contact cu realitatea obiectivă. Din
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
mă întreb: Ce-am făcut eu pentru știința pedagogică? Care este contribuția mea personală? Răspund așa: Eu am formulat principiul cel mai înalt, care domină pedagogia, cînd am recunoscut în intuiție temelia absolută a oricărei cunoștințe"226. El a dat intuiției o fundamentare psihologică mai adîncă față de predecesorii săi. Era interesat mai ales de stimularea și dezvoltarea armonioasă a "puterilor și predispozițiilor" psihofizice ale copilului în contact cu realitatea obiectivă. Din interacțiunea vieții psihice a copilului cu lumea înconjurătoare, deci prin
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
o fundamentare psihologică mai adîncă față de predecesorii săi. Era interesat mai ales de stimularea și dezvoltarea armonioasă a "puterilor și predispozițiilor" psihofizice ale copilului în contact cu realitatea obiectivă. Din interacțiunea vieții psihice a copilului cu lumea înconjurătoare, deci prin intuiție, natura copilului trebuia să ajungă la deplina ei dezvoltare. Pe drept cuvînt afirma că nu poți obține reprezentări precise fără intuiție, că nici gîndirea și nici chiar vorbirea nu se pot dezvolta fără ea. Numai intuițiile, observațiile dau omului forța
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
psihofizice ale copilului în contact cu realitatea obiectivă. Din interacțiunea vieții psihice a copilului cu lumea înconjurătoare, deci prin intuiție, natura copilului trebuia să ajungă la deplina ei dezvoltare. Pe drept cuvînt afirma că nu poți obține reprezentări precise fără intuiție, că nici gîndirea și nici chiar vorbirea nu se pot dezvolta fără ea. Numai intuițiile, observațiile dau omului forța de a rezista prejudecăților. A vedea și auzi bine" conchidea el "iată primul pas spre înțelepciunea vieții." Copilul trebuie să cunoască
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
lumea înconjurătoare, deci prin intuiție, natura copilului trebuia să ajungă la deplina ei dezvoltare. Pe drept cuvînt afirma că nu poți obține reprezentări precise fără intuiție, că nici gîndirea și nici chiar vorbirea nu se pot dezvolta fără ea. Numai intuițiile, observațiile dau omului forța de a rezista prejudecăților. A vedea și auzi bine" conchidea el "iată primul pas spre înțelepciunea vieții." Copilul trebuie să cunoască totul prin propria lui activitate. Respectarea acestui principiu duce la dezvoltarea personalității lui, întrucît singur
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
pîrîiașe limpezi și cu verdeață îmbelșugată. Aici aduc conducătorii școlilor pe elevii lor și-i pun în contact direct cu natura fizică, atît de mult cîntată de Rousseau și de romantici. Cunoștințele se capătă mai ales prin lucrul manual și intuiții empirice, și într-o atmosferă de libertate și iubire"249. 5.8. Suedia Ellen Key reia cu o pasiune nouă ideile lui Rousseau, în cartea sa, apărută în 1900: Secolul copilului. Crescută după principiile pedagogice din Émile, ea a preluat
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
drumul parcurs de omenire în crearea științei: mai întîi oamenii au desfășurat o activitate practică, iar din experiența lor a rezultat știința. Dewey nu era de acord cu modul în care concepeau desfășurarea procesului de învățămînt unii adepți ai folosirii intuiției în procesul instructiv. Pentru însușirea cunoștințelor nu este suficient să se perceapă obiectele; important este ca elevii să lucreze cu aceste obiecte și să dobîndească experiență. Calitățile lucrurilor sînt sesizate și dobîndesc înțeles numai prin activitate. De aceea nu este
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
elevii de oraș și-i lasă să trăiască în mijlocul naturii. El dorea ca la țară copiii să aibă toată libertatea de care aveau nevoie pentru a lucra, să nu se folosească manuale și să se învețe mai ales pe baza intuiției, prin observarea nemijlocită a lucrurilor. Și elevii lui lucrau în grădină și făceau numeroase munci manuale. În domeniul pedagogiei, Rousseau a fost mai mult un teoretician, lipsindu-i aproape cu desăvîrșire experiența practică. Preceptorul lui Émile, pe lîngă rolul de
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
o ocazie de a studia caracterul copilului. Munca, de preferat în aer liber, nu trebuie să depășească puterile fizice ale copiilor sau să le ia prea mult timp. Eliade a recomandat un învățămînt activ, atractiv, bazat, pe cît posibil, pe intuiție: "Școlarii trebuie să fie dirijați astfel ca ei prin propriile lor reflexii și cu ajutorul cunoștințelor deja dobîndite, să-și poată însuși noile noțiuni ce voim a le comunica"295. Elevii să învețe la școală doar cunoștințele utile pentru viață și
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
de interese, înțelese de Narly ca "porniri interioare" către bunurile culturale, ca "instincte ale curiozității"."308 După părerea lui Narly, instruirea trebuie să urmeze o cale euristică, ghidîndu-se după patru principii, care devin și momente ale desfășurării procesului didactic: cercetarea, intuiția, integrarea și principiul social. Cunoștințele nu trebuie oferite de-a gata elevilor, al căror efort prin urmare nu trebuie redus numai la memorare. Școala activă, mergînd aici pe linia fixată de marii pedagogi ai trecutului și îndeosebi de Rousseau, are
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
proprie activitate."309 Fiecare oră de curs înseamnă o nouă problemă la a cărei rezolvare elevii lucrează împreună cu profesorul (cercetarea): Profesorul nu debitează pe de-a rostul adevăruri, ci doar ajută și conduce"310. Rezolvarea problemei presupune contactul cu obiectul (intuiția): "Dacă învățămîntul trebuie să însemne investigație proprie în rezolvarea fiecărei probleme noi, urmează de la sine că întotdeauna trebuie să se plece de la obiectul de cercetat sub forma lui cea mai nemijlocită, deci intuitivă. Prin intuiție se denumesc astăzi concepte diferite
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
problemei presupune contactul cu obiectul (intuiția): "Dacă învățămîntul trebuie să însemne investigație proprie în rezolvarea fiecărei probleme noi, urmează de la sine că întotdeauna trebuie să se plece de la obiectul de cercetat sub forma lui cea mai nemijlocită, deci intuitivă. Prin intuiție se denumesc astăzi concepte diferite. Aici înțelegem prin intuiție plecarea de la obiect și contactul cît mai strîns și îndelung cu el"311. Noile cunoștințe trebuie integrate, puse în legătură cu vechile cunoștințe. Pentru a se evita înstrăinarea copilului de viață, prin limitarea
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
să însemne investigație proprie în rezolvarea fiecărei probleme noi, urmează de la sine că întotdeauna trebuie să se plece de la obiectul de cercetat sub forma lui cea mai nemijlocită, deci intuitivă. Prin intuiție se denumesc astăzi concepte diferite. Aici înțelegem prin intuiție plecarea de la obiect și contactul cît mai strîns și îndelung cu el"311. Noile cunoștințe trebuie integrate, puse în legătură cu vechile cunoștințe. Pentru a se evita înstrăinarea copilului de viață, prin limitarea contactului său la ceea ce-i oferă programa școlară, i
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
I. C. Petrescu, școala activă poate fi rezumată în două cuvinte: "metodă activă" "metodă activă în tot ceea ce poate pune în funcție germenii făpturii umane"314. Patru sînt după I. C. Petrescu principiile școlii active: principiul activității proprii; principiul activității practice; principiul intuiției; principiul educației naturale. Principiul intuiției prevede ca învățămîntul să se întemeieze pe contactul nemijlocit cu lucrurile. Dar regionalismul educativ nu trebuie redus la studiul diferitelor obiecte de învățămînt potrivit principiului intuiției, ci se are în vedere studierea vieții regionale sub
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
fi rezumată în două cuvinte: "metodă activă" "metodă activă în tot ceea ce poate pune în funcție germenii făpturii umane"314. Patru sînt după I. C. Petrescu principiile școlii active: principiul activității proprii; principiul activității practice; principiul intuiției; principiul educației naturale. Principiul intuiției prevede ca învățămîntul să se întemeieze pe contactul nemijlocit cu lucrurile. Dar regionalismul educativ nu trebuie redus la studiul diferitelor obiecte de învățămînt potrivit principiului intuiției, ci se are în vedere studierea vieții regionale sub toate aspectele ei (geografic, istoric
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
școlii active: principiul activității proprii; principiul activității practice; principiul intuiției; principiul educației naturale. Principiul intuiției prevede ca învățămîntul să se întemeieze pe contactul nemijlocit cu lucrurile. Dar regionalismul educativ nu trebuie redus la studiul diferitelor obiecte de învățămînt potrivit principiului intuiției, ci se are în vedere studierea vieții regionale sub toate aspectele ei (geografic, istoric, social, economic, cultural), pe bază de intuiție și experiență personală. Petrescu propunea utilizarea unor mijloace cît mai diversificate pentru a face activitatea elevilor variată și interesată
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
pe contactul nemijlocit cu lucrurile. Dar regionalismul educativ nu trebuie redus la studiul diferitelor obiecte de învățămînt potrivit principiului intuiției, ci se are în vedere studierea vieții regionale sub toate aspectele ei (geografic, istoric, social, economic, cultural), pe bază de intuiție și experiență personală. Petrescu propunea utilizarea unor mijloace cît mai diversificate pentru a face activitatea elevilor variată și interesată. Regionalismul educativ punea în centrul activității didactice munca, activitatea practică. "Integrarea metodică și sistematică a copilului prin activitate proprie și practică
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
celui fizic"20. Este importantă puntea pe care Hayek a aruncă între om, mediu social și mediu fizic, deoarece acesta este unul dintre fundamentele pe care se bazează această lucrare. Pe de altă parte este absolut obligatoriu a recunoaște că "intuiția că nu orice ordine care rezultă din interacțiunea acțiunilor omului este rezultatul proiectelor sale, reprezintă, într-adevăr, punctul de plecare al teoriei sociale"21. Putem spune că lumea fizică este creația lui Dumnezeu iar lumea socială este creația omului care
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
economist a intuit că posibilitățile de relansare includ folosința bancnotei. El arată că "raportul pe care dobânda obișnuită a pieței trebuie să-l păstreze față de profitul net variază în mod necesar după cum profitul net urcă sau scade"931. Este o intuiție genială, folosim acest adjectiv fără a ne feri. A. Smith recunoaște prin această afirmație că decalajul dintre ratele profiturilor din sectorul real și cele din sectorul financiar sunt semne de criză, și în același timp se pot constitui în măsuri
Fețele monedei: o dezbatere despre universalitatea banului by Dorel Dumitru Chirițescu () [Corola-publishinghouse/Science/84957_a_85742]
-
sosire, adică încuviințează pe fiecare că poate fi iubit până la sfârșit, deoarece nu ne dezamăgește, nu ne lipsește de ceva, dar ne îmbogățește și ne învață să ne iubim. „Este Domnul!” În această exclamație se află toată iubirea lui Ioan, intuiția sa, drumul său obositor de fidelitate, atenția sa la semnele precedente. În recunoașterea semnelor prezenței lui Isus, sufletul s-a deschis la această măreață intuiție care este izvorul, rădăcina a toate, acolo unde Dumnezeu se manifestă ca bucurie în interiorul nostru
E Domnul!: aceasta este credinţa noastră by Carlo Maria Martini () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100981_a_102273]
-
învață să ne iubim. „Este Domnul!” În această exclamație se află toată iubirea lui Ioan, intuiția sa, drumul său obositor de fidelitate, atenția sa la semnele precedente. În recunoașterea semnelor prezenței lui Isus, sufletul s-a deschis la această măreață intuiție care este izvorul, rădăcina a toate, acolo unde Dumnezeu se manifestă ca bucurie în interiorul nostru. Fără această intuiție profundă toate acțiunile noastre rămân puțin înțepenite, slabe, suntem în voluntariat și strângem din dinți pentru a observa o conduită de viață
E Domnul!: aceasta este credinţa noastră by Carlo Maria Martini () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100981_a_102273]