65,481 matches
-
vizitează copilul V. Evaluarea resurselor 1. mama vizitează copilul la 1-2 săptămâni 2. mama dorește să-l ia acasă dacă se face mai bine și își găsește un loc de muncă 3. bunica este de acord pentru a-l lua acasă alături de ceilalți frați 4. mama este atașată afectiv de copil VI. Strategii de intervenție a. sociale: consilierea tatălui. Din discuția purtată a acceptat întoarcerea la familie deoarece locul lui nu este lângă concubină - acordarea unui ajutor social bunicii copiilor pentru
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
prezintă carențe educaționale. V. Evaluarea resurselor 1. mama este atașată afectiv de copil dar din cauza bolii (T.B.C.) stă mai mult în sanatoriu; 2. bunicii de pe mamă vizitează copilul mai rar, cam o dată pe lună; 3. bunicii doresc să-l ia acasă indiferent dacă mama stă sau nu în sanatoriu; 4. cu toate că au situație materială deficitară frații și surorile ei sunt de acord pentru a lua copilul acasă. VI. Strategii de intervenție a. sociale: - înscrierea la cantina de ajutor social pentru a
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
vizitează copilul mai rar, cam o dată pe lună; 3. bunicii doresc să-l ia acasă indiferent dacă mama stă sau nu în sanatoriu; 4. cu toate că au situație materială deficitară frații și surorile ei sunt de acord pentru a lua copilul acasă. VI. Strategii de intervenție a. sociale: - înscrierea la cantina de ajutor social pentru a putea lua hrana zilnică; - acordarea unui ajutor social ocazional; - educația sexuală a mamei; - identificarea tatălui de către poliție; - găsirea unui loc de muncă pentru mamă; - educația socială
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
ocazional; - educația sexuală a mamei; - identificarea tatălui de către poliție; - găsirea unui loc de muncă pentru mamă; - educația socială a familiei. b. pastorală: - consilierea spirituală a tuturor membrilor familiei; - bunicii, cu toate că sunt rromi, au fost receptivi, angajându-se în aducerea copilului acasă; - nu sunt rromi agresivi și în felul acesta au fost ajutați material de către vecini. c. pentru copil - trebuie acordată asistență permanentă - pentru a-și dezvolta mersul și vorbirea are nevoie de multă mișcare, plimbare în aer liber, gimnastică; - angajarea în
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
tatăl nu îl vizitează;relație de concubinaj dintre părinții lui;copilul nu poate fi adoptat din cauza dezvoltării fizice și psihice. V. Evaluarea resurselor copilul este abandonat temporar; - mama îl vizitează săptămânal; - bunica de pe mamă este de acord să-l aducă acasă; - mama și bunica colaborează cu asistentul social; - mama este atașată afectiv de copil. VI. Strategii de intervenție 1. pentru copil - asistență permanentă pentru înlăturarea anxietății; - angajarea în jocuri la început cu o persoană apoi și cu ceilalți copii; - gimnastică, plimbări
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
copil cu temperament liniștit; - este sociabil; - caută afectivitate, plânge când este singur; - zâmbește și se bucură când este luat în brațe; - stă pe burtă, se rotește; - prezintă retard psiho-motor cognitiv ușor recuperabil, în cazul în care ar putea fi luat acasă. l. starea de sănătate: - în general este acceptabilă;sensibilitatea organismului îl face să nu tolereze bine hrana, motiv pentru care este slăbuț, 7 kg; - a fost internat la 8 luni, având bronșită; - a fost vaccinat AP + DTP. VI. Problematica socială
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
născut la termenul de 9 luni, cu greutatea de 3,600 gr, alăptat natural timp de o lună, apoi artificial. La vârsta de două luni a făcut bronșită, fiind internată în spital. Din spital mama nu a mai luat-o acasă, ci a depus cerere pentru internarea în leagăn. g. statul juridic: - copil născut în cadrul familiei legal constituită; - este orfan, tatăl este decedat; - situația materială a familiei;copilul prezintă strabism la ochiul stâng; - mama nu colaborează c asistentul social; - familia este
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
luat în plasament familial; - familia dorește să-l ia înapoi după găsirea unui loc de muncă măcar pentru unul din soți; - familia colaborează cu asistentul social; - bunicii de pe tată doresc să-i ajute cât pot ei pentru a lua copilul acasă. VI. Strategii de intervenție a. sociale: - găsirea unui loc de muncă măcar pentru tatăl copilului. Aceasta s-a făcut prin intervenția asistentului social la Oficiul Forțelor de Muncă Roman; - tatăl a fost angajat ca lăcătuș mecanic la S.C. Legumex S.A.
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
S.A. Roman; - înscrierea la Cantina de Ajutor social pentru a putea asigura hrana copiilor; - legătura permanentă dintre mamă și asistentul social pentru a găsi un eventual loc de muncă. b. pastorale: - consilierea spirituală a părinților pentru a-și lua copilul acasă;consilierea părinților tatălui pentru a-i ajuta cu produse alimentare și alte bunuri (până aceștia reușesc să iasă din impas). pentru copil: - asistența permanentă pentru a înlătura retardul psihomotor;plasamentul familial; - adopția către o familie;gimnastica, plimbarea în aer liber
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
părintească, este căsătorită. Am încercat de mai multe ori să discut cu dânsa, dar am găsit-o în stare de ebrietate. f. atitudinea față de copilul instituționalizat: - nu îl vizitează deloc; - nu dorește să-l vadă și nici să-l ia acasă;nu este atașată afectiv de copil. 3. Situația socială a tatălui: a. D.C., 42 ani, născut în com. Simionești, Neamț; b. este divorțat, trăiește în concubinaj cu altă persoană; c. este muncitor necalificat la Avicola Simionești Roman; d. are numai
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
nici o sursă de venituri. Este ajutată de sora ei, care locuiește la țară. Are datorii mari la administrație și este amenință cu evacuarea. 5. Ceilalți membri ai familiei: - D.B., 19 ani, a studiat 10 clase, șomer; - D.A., 16 ani, stă acasă; - D.L., 11 ani, este elev în cl. a V-a;D.R., 7 ani, acasă; - D.O., 3 ani, în leagăn. III. Istoricul social al copilului a. D.O., sex masculin b. vârsta: 3 ani c. născut în maternitatea Spitalului Municipal Roman
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
datorii mari la administrație și este amenință cu evacuarea. 5. Ceilalți membri ai familiei: - D.B., 19 ani, a studiat 10 clase, șomer; - D.A., 16 ani, stă acasă; - D.L., 11 ani, este elev în cl. a V-a;D.R., 7 ani, acasă; - D.O., 3 ani, în leagăn. III. Istoricul social al copilului a. D.O., sex masculin b. vârsta: 3 ani c. născut în maternitatea Spitalului Municipal Roman d. naționalitatea: român e. creștin ortodox f. nașterea: copil născut la termenul de 9
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
asistentul social; - mama este alcoolică și nu se interesează de copil;situația materială gravă a familiei; - tatăl care a divorțat și întreține o legătură de concubinaj cu altă persoană nu vizitează copilul în leagăn;mama nu dorește să ia copilul acasă. V. Resursele - sora mamei care o vizitează și îi aduce produse alimentare de la țară; - discuția cu tatăl copilului VI. Strategii de intervenție a. sociale:consilierea mamei în vederea urmării unui tratament de dezalcoolizare; - educația social-morală a celui dintâi născut, D.B., de
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
achitată - rate cuantum închiriată - împreună cu părinții (ai ei, ai lui) - împreună cu prietenii PROBLEME: - poliție - tribunal - detenție - de ce - de când - de câte ori COPILUL: - vârsta mamei la nașterea copilului în cauză - dorit sau nedorit - de ce - alți copii - la creșă - la grădiniță - la școală - majori - acasă - în leagăn ÎNTRERUPERI DE SARCINĂ - de ce - de ce nu și în cazul copilului internat - frică - rușine - n-a știut de existența acestei posibilități - lipsă de bani - și-a dorit copilul - a sperat să se căsătorească cu tatăl INTERNARE - motivul - cui i-
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
gen de dictare dezvoltă foarte mult atenția elevilor și disciplina în timpul lucrului. Corectarea greșelilor din lucrare trebuie să se facă în aceeași oră. Dictarea de control - este o probă de evaluare a cunoștințelor elevilor în ceea ce privește scrierea corectă. Aceasta se corectează acasă și se discută cu elevii în ora următoare. Se pot dicta propoziții în care să existe problema ortografică ce se dorește a fi consolidată. Exemple: 1. George merge la film. 2. El l-a luat și pe Mihai. 3. Sorin
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
l-a luat și pe Mihai. 3. Sorin l-a văzut pe Gigi la teatru. Autodictarea reprezintă scrierea din memorie a unui text scurt, în proză sau în versuri. Textul propus pentru autodictare se analizează împreună cu elevii, eventual se scrie acasă pentru că aceștia să-și fixeze bine în memorie problemele ce le ridică textul respectiv. Copierea, transcrierea, dictarea, autodictarea, au un rol foarte important în formarea deprinderilor de scriere corectă. Cunoașterea rațională a normelor de ortografie este ultima fază a învățării
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
luat () „ (Marin Preda - Prima lecție) 15. Completează propozițile de mai jos cu ortogramele potrivite : Băieții --adunat la joacă. - Jucăm fotbal --- baschet ? întreabă George. După ce --- gândit, au hotărât să joace baschet. --numărat, --grupat în echipe și apoui au jucat baschet. Seara, acasă, mama --- întrebat : - --jucat în parc --- pe ternul de sport ? 16. Alcătuiți propoziții în care să folosiți următoarele forme : va/v-a sa/s-a odată/o dată la/l-a ia/i-a sau/s-au 57 CAPITOLUL V ANEXE 1
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
vizate. VI. ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI În finalul orei se face analiza rezultatelor, cu sublinierea regulii aplicate, cu aprecieri privind felurile în care s-au rezolvat exercițiile și nivelul însușirii noii deprinderi, fixându-se sarcini individuale în raport cu aceste rezultate. VII. TEMA PENTRU ACASĂ Elevii vor avea de alcătuit un scurt text cu titlul,,Vara “ în care să folosească cuvintele : câmpie, umbră, împreună, împrejur, îmbelșugată. 61 V. 2. ORTOGRAME ÎNTÂLNITE LA CLASELE I-II (sora ) sa s-a (întors) (el) sau ea s-au
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
laș) l-aș (ruga) mai (repede) / (luna) mai m-ai (strigat ?) mia (de lei) (a oii) mi-a (povestit) sar (coarda) s-ar (putea) ție (îți dau) ți-e (frig) va (învinge) v-a (căutat) dune (de nisip) du-ne (acasă) noi (haine) (cu) noi n-oi (răspunde) nor (cenușiu) n-or (alerga) altădată (demult,candva) altă dată(istorică) altfel (în alt mod) alt fel (alt tip) odată (cândva, demult) o dată (istorică) numai (doar) nu mai (faci ceva) defel (deloc) de
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
și procedeelor de scriere corectă, strategiile didactice folosite în cadrul orelor de limba română la clasele I-IV și-au dovedit eficiența deoarece am constatat următoarele : - se asigură participarea fiecărui elev la munca independentă ; - elevii sunt pregătiți pentru a studia singuri acasă ; - elevii își derivă simțul critic și al autocontrolului pentru munca depusăse dezvoltă atenția, spiritul de observație, puterea de analiză, sinteză, comparație, generalizare ; - crește la elevi încrederea în forțele proprii, interesul și perseverența ;învățătorul poate urmări munca independentă a elevilor, poate
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
CUM PREPARĂM MÂNCAREA 23 8. PURIFICAREA ȘI ENERGIZAREA APEI 24 9. MICUL DEJUN 25 10. DRUMUL SPRE MUNCĂ 27 11. MUNCA 29 12. PAUZA PENTRU ODIHNĂ 30 13. PRÂNZUL 30 14. ÎNCHEIEREA MUNCII 31 15. O MICĂ PAUZĂ 32 16. ACASĂ 33 17. PLIMBAREA DE SEARĂ 34 18. BAIA DE SEARĂ 36 19. MASA DE SEARĂ - CINA 37 20. ASFINȚITUL - ENERGIA ARMONIEI ȘI A VINDECĂRII 38 21. MOMENTELE INTIME - ALCHIMIA IUBIRII 39 22. ACASĂ - MICUL PARADIS 42 23. PREGĂTIREA PENTRU SOMN
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
31 15. O MICĂ PAUZĂ 32 16. ACASĂ 33 17. PLIMBAREA DE SEARĂ 34 18. BAIA DE SEARĂ 36 19. MASA DE SEARĂ - CINA 37 20. ASFINȚITUL - ENERGIA ARMONIEI ȘI A VINDECĂRII 38 21. MOMENTELE INTIME - ALCHIMIA IUBIRII 39 22. ACASĂ - MICUL PARADIS 42 23. PREGĂTIREA PENTRU SOMN 45 24. SOMNUL 46 TRANSFORMAREA PLENARĂ A FIINȚEI 47 1. POZIȚIA CORPULUI 47 2. ATINGERILE 49 3. RESPIRAȚIA 50 4. VORBIREA 53 5. TONUL VOCII 55 6. MERSUL 56 7. HAINELE 57 8
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
și mai destins, abandonez toate tensiunile, grijile și preocupările zilnice. Sunt din ce în ce mai relaxat și mai destins, plin de lumină alb strălucitoare, de sănătate, de calm, echilibru și compasiune! Toate celulele corpului nostru se impregnează cu sănătate, armonie și relaxate! 16. ACASĂ După o zi de muncă, înainte de a ajunge acasă, ne imaginăm că hainele noastre sunt prăfuite pline de stres, de oboseală, de gânduri negative, de tensiuni. Ne imaginăm că toate tensiunile, tot stresul, emoțiile negative, toate micile conflicte de peste zi
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
zilnice. Sunt din ce în ce mai relaxat și mai destins, plin de lumină alb strălucitoare, de sănătate, de calm, echilibru și compasiune! Toate celulele corpului nostru se impregnează cu sănătate, armonie și relaxate! 16. ACASĂ După o zi de muncă, înainte de a ajunge acasă, ne imaginăm că hainele noastre sunt prăfuite pline de stres, de oboseală, de gânduri negative, de tensiuni. Ne imaginăm că toate tensiunile, tot stresul, emoțiile negative, toate micile conflicte de peste zi s-au impregnat în hainele noastre, care asemeni unei
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]
-
strălucitoare de lumină, care ne vindecă și ne armonizează toate celulele corpului, ne îmbracă în lumină. AFIRMAȚII POZITIVE: Din momentul în care am intrat în casă, am lasat definitiv la ușă toate tensiunile, stresul și preocupările de peste zi! Când ajung acasă, mă reîncarc perfect cu energie, echilibru și bunădispoziție! 17. PLIMBAREA DE SEARĂ Alegem, dacă este posibil, pentru plimbare, o zonă liniștită cu aer curat, un parc etc. Ne eliberăm de toate gândurile și activitățile de peste zi, legate de serviciu, de
Momentele zilei : oportunităţi de vindecare şi armonizare a inimii şi a minţii : exerciţii practice by Moisoiu Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/91878_a_92803]