1,017 matches
-
Mărul e mare. Elevii observă forma cuvântului măr, comparativ cu forma cuvântului mărul și, prin analogie, vor forma și alte substantive articulate, din forma lor nearticulată : cal - calul lup - lupul nuc - nucul sac - sacul cercel - cercelul rac - racul Pe parcursul perioadei abecedare, elevii se familiarizează și cu scrierea și citirea substantivelor la numărul plural, cu forma nearticulată și articulată, obișnuindu-se să obțină formele de plural din formele de singular. Concret, îi orientăm să scrie într-o coloană cuvinte care denumesc un
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
Alexandra ( ) Ea întreabă : ( ) Ce faci, Ina ( ) ( ) Învăț la citire ( ) ( ) Dă-mi ( ) te rog ( ) și mie un pix ( ) Ina îmi dă pixul ( ) Ce pix frumos ( )’’ Precizăm că semnele de punctuație se folosesc și se învață încă din primele lecții ale perioadei abecedare. Primul semn de punctuație învățat este punctul, semn care apare odată cu prima propoziție scrisă (,,Mara are un melc.’’). Apoi apar virgula și semnul întrebării, utilizarea acestora desprinzându se din text. Concret, procedăm astfel : -intuim , dirijat, imaginea din manual; -extragem propoziția
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
punctuației propoziției exclamative sau interogative; astfel, după intuirea ilustrațiilor și alcătuirea, respectiv, citirea primei construcții verbale exclamative sau interogative (,,E tare bine la bunici!, ,,Ce carte ai, Toma?’’), elevii sunt coordonați să sesizeze folosirea semnelor de punctuație respective. În textele abecedarului sunt destule situații în care sunt implicate mai multe semne de punctuație; de aceea prin exerciții de pronunție, de citire și de scriere, trebuie să precizăm rolul fiecărui semn de punctuație. Chiar și în efectuarea exercițiilor curente de transcriere, copiere
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
transcriere, copiere, precum și în desfășurarea dictărilor, nu trebuie să renunțăm la componentele explicative; dimpotrivă, reamintim elevilor aplicarea fiecărui semn de punctuație, ori de cîte ori le întâlnim sau în cazurile mai dificil de perceput. Chiar din primele lecții ale perioadei abecedare, școlarii întâlnesc virgula, semn care indică în vorbire și, respectiv, în scriere, scurte pauze făcute de vorbitor sau de autor. Prima folosire a virgulei intervine într-o propoziție de adresare (,,Nina, ai un măr?) dintr-o propoziție interogativă; până la sfârșitul
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
foile.’’) Pentru o corectă receptare a tuturor situațiilor semnalate, este necesar ca cele mai reprezentative propoziții, alcătuite și analizate ortografic în lecția de citire, să fie scrise pe caiete, sub îndrumare, în lecția de scriere. Semnul două puncte apare în abecedar la pag. 77 : (,,Noi cântăm de bucurie : Primăvară, primăvară, Bine ai venit, Cu alai de viorele Și vesel ciripit.’’) În această situație, explicăm necesitatea folosirii acestui semn de punctuație prin aceea că intervin versurile cântate de copii. După învățarea fiecărui
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
și s-a. 4.Exerciții de control a)Dictare: Vacanța mare s-a terminat. Gigel s-a întors de la bunici. Sora sa, Gherghina, va deveni școlăriță. Ea s-a pregătit cu grijă. Se gândește cu bucurie la prima sa carte, abecedarul. O va primi în dar în prima sa zi de școală. O va îmbrăca într-o copertă nouă.’’ b)Înlocuiește, acolo unde este posibil, cuvântul sa cu ei, lui. c) Subliniază grupurile de cuvinte în care s-a este urmat
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
împotriva violenței domestice, a hărțuirii sexuale, legislația generală anti-discriminare -, dar trebuie acționat și dincolo de planul strict al legii. Pentru a da un singur exemplu: chestiunea feminină în programele și manualele școlare. Manualele, cele de istorie în mod special, dar până la abecedare chiar, trebuie revăzute dacă vrem să evităm persistența prejudecăților la generațiile viitoare. Cu prudență totuși: nu se poate nega faptul că în fizică, de pildă, singura mare figură feminină rămâne Marie Curie. Ar fi absurd să vrem să inventăm altele
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
ce mă refer: cât îl costa să fi chemat un taxi ca să mă ducă acasă? M-a părăsit când aveam mai mare nevoie de el. Vorba ceea: prietenul la nevoie se cunoaște; îmi amintesc de o bucată de lectură din abecedarul acela de pe când eram copil, ceva cu doi prieten și cu un urs, știți dumneavoastră povestea. Altă dată, l-am invitat la onomastica mea. Eram mai multe perechi și, mă rog, după un timp, am început să cântăm. Eu am
Toamna amintirilor : povest iri by Ioan Ilaş () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91664_a_93188]
-
există. Programa școlară actuală nu precizează ce corelații se pot face cu matematica la abilități practice în lecția de realizare a suportului pentru chibrituri sau a căsuței pentru păsărele; nu precizează, de exemplu dacă pentru consolidarea primelor cinci litere la abecedar în clasa I este nevoie să modelăm aceste litere din plastilină. Considerăm că problema învățării interdisciplinare nu poate fi lăsată la voia întâmplării, numai la creativitatea cadrului didactic, atâta timp cât sistemul de învățământ are un caracter unitar. La nivelul lecției, perspectivele
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de gâște”. Deci, vom realiza transferul de informații între aceste domenii de activitate - matematică - opțional abilități practice. Metodologia interdisciplinară în predare implică deschiderea obiectului predat spre domenii vecine prin conexiuni stabilite între ele. Astfel, după activitatea de predare - învățare la abecedar clasa I, lecția „Primăvara”, pentru consolidarea și aprofundarea acestor cunoștințe despre anotimpul de primăvară, la literatura pentru copii se poate realiza convorbirea cu tema „Ce știm despre anotimpul de primăvară” pe baza observațiilor în natura -spontane sau organizate; se poate
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
în orice împrejurare. În cadrul activităților de modelaj, se pot desfășura diferite teme. În majoritatea lor, lucrările de modelaj sunt lucrări de reproducere a unor modele. De exemplu, la clasa I se pot modela din plastilină primele cinci litere studiate la abecedar, abordându-se astfel interdisciplinaritatea între lecțiile de abecedar având ca subiect - consolidarea primelor cinci litere studiate și abilități practice. Prin aceste lecții vom urmări consolidarea acestor sunete și a literelor corespunzătoare , recunoașterea lor în cuvinte și cunoașterea elementelor componente. Realizând
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
pot desfășura diferite teme. În majoritatea lor, lucrările de modelaj sunt lucrări de reproducere a unor modele. De exemplu, la clasa I se pot modela din plastilină primele cinci litere studiate la abecedar, abordându-se astfel interdisciplinaritatea între lecțiile de abecedar având ca subiect - consolidarea primelor cinci litere studiate și abilități practice. Prin aceste lecții vom urmări consolidarea acestor sunete și a literelor corespunzătoare , recunoașterea lor în cuvinte și cunoașterea elementelor componente. Realizând literele învățate din plastilină, elevii vor avea în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
cu cât elevul care a interpretat acest rol se numește tot Vlăduț și care are acum același comportament. Am observat cu timpul cum acest școlar se străduiește să-și îndrepte greșelile. Încă din clasa I am dramatizat unele texte din Abecedar, căutând să scot în evidență ce e bine și ce nu e bine să facem. Jocul muzical constituie exemplu ideal de interdisciplinaritate dintre educația muzicală și alte discipline de învățământ. Referitor la relația dintre muzică și alte discipline de învățământ
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
pe corhana Frenței; elevii mei scriau grijulii pe frunze de salcậmi, cu condeie făcute din spini lungi, bine ascuțiți, iar eu le dădeam note cu exigență. Îmi făcusem chiar și un catalog, notam absențele cu grijă, îi ascultam zilnic la abecedar, aritmetică, mai apoi la geografie, istorie și cunoștințe despre mediu. Notarea era cật se poate de obiectivă și deja îmi catalogasem colegii de joacă în “proști” și “deștepți”, fără a lăsa nici cea mai vagă impresie de părtinire. Le făceam
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
LATINA ȘI ROMÎNA PURUREA PARALELE"] 2292 Dar pentru a o asigura pe biserica Romei că nu avem nici o dușmănie în contra-i, vom face pentru limba latină în țară la noi tot ce ne este prin putință: Ortografia Cipariu Juxtalinie latină Abecedar romîno-latin Latina și româna pururea paralele // în clasele primare, abia în cele superioare să se-nceapă a bifurca * Istoria - latinește Logica și psihologia - latinește Matematica și geometria - latinește Limba română limba germ[ană] limba franceză Științe naturale - rom[înește] CODEX
Opere 15 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295593_a_296922]
-
VIII moscovita - lat. - rom. IX polona - lat. - rom. X albaneza - latina - româna [7] 2266 Cu litere sanscrite Carte de vizită [8] 2292 Tot ce voi afla în Ardeal scriu cu legături sanscrite. [9] Ce iau cu mine ca estremă actualitate? Abecedar turcesc Petrescu Abecedar bulgăresc (de la Costachi) Dicționar bulgăresc Dicționar neogrec 394 {EminescuOpXV 395-399} {EminescuOpXV 400} 2266 [14] Legile fonologice ale limbei române și ortografia care rezultă din ele. Legenda Luceafărului Dați un premiu pentru rezolvarea problemului ortografic? Rezolvarea problemului ortografic
Opere 15 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295593_a_296922]
-
rom. IX polona - lat. - rom. X albaneza - latina - româna [7] 2266 Cu litere sanscrite Carte de vizită [8] 2292 Tot ce voi afla în Ardeal scriu cu legături sanscrite. [9] Ce iau cu mine ca estremă actualitate? Abecedar turcesc Petrescu Abecedar bulgăresc (de la Costachi) Dicționar bulgăresc Dicționar neogrec 394 {EminescuOpXV 395-399} {EminescuOpXV 400} 2266 [14] Legile fonologice ale limbei române și ortografia care rezultă din ele. Legenda Luceafărului Dați un premiu pentru rezolvarea problemului ortografic? Rezolvarea problemului ortografic. V. Frollo [15
Opere 15 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295593_a_296922]
-
și a scrisului lizibil, să redacteze un scurt text narativ propriu, pe baza unui plan de idei, să redacteze texte scurte cu destinație specială Ăbilet, felicitare, carte poștală, invitație), să redacteze texte corecte din punct de vedere lexical și gramatical. Abecedarul ne oferă posibilitatea formării primelor deprinderi de scriere corectă. Aceste deprinderi se însușesc însă fără un fundament teoretic, fără definiții, teoretizări, ci prin însușirea unor reguli simple. De exemplu, programa școlară pentru clasa I nu cuprinde nicio indicație privitoare la
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
fără un fundament teoretic, fără definiții, teoretizări, ci prin însușirea unor reguli simple. De exemplu, programa școlară pentru clasa I nu cuprinde nicio indicație privitoare la formarea cunoștințelor și deprinderilor de folosire a virgulei. Elevii întâlnesc acest semn în textele abecedarului. Deși nu e încă momentul elaborării regulii, nu există niciun impediment în a comunica micilor școlari denumirea semnului respectiv și a li se explica utilizarea sa în situația respectivă specificându-se pentru cititor, dar și pentru cel care scrie, obligația
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
acasă. 2. Îmbunătățirea în două ore și cinsprezece minute a valutei. 3. Trecerea duminicii de la finele săptămânii la început și desființarea joiei din mijlocul ei. 4. Scrierea cu mâna stângă și efectele ei asupra moralului colectiv. 5. Reforma învățământului, trecând abecedarul la clasa VIII-a de liceu. 6. Creșterea copiilor fără țâță, fără biberon, fără lapte, prin sugere de aer, poate că pe gaura ușii." Forma-pastișă a platformei program apare ca o organizare coerentă a unui conținut absurd; nu e rizibil
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
și gravă, a moralistului și a criticului sceptic într-o lume a căror valori s-au inversat; tonul ironic și/sau satiric au fost abandonate, în favoarea retoricii de tribună, care exploatează forța de persuasiune a anaforei: "N-avem încă un Abecedar, după ce am avut un "Semănător", un "Cuget Clar", un "Neamul românesc". Ar trebui să avem un abecedar pentru toată lumea, pentru ca în șase ani toată lumea să știe a citi, fără să mai găsim un analfabet în toată țara analfabetismului cultural. N-
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
tonul ironic și/sau satiric au fost abandonate, în favoarea retoricii de tribună, care exploatează forța de persuasiune a anaforei: "N-avem încă un Abecedar, după ce am avut un "Semănător", un "Cuget Clar", un "Neamul românesc". Ar trebui să avem un abecedar pentru toată lumea, pentru ca în șase ani toată lumea să știe a citi, fără să mai găsim un analfabet în toată țara analfabetismului cultural. N-avem o Carte de citire, o adevărată Carte de citire pentru copil, tânăr și adult și pentru
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
în direcția asimilării, a acceptării și a perpetuării comunismului ca normalitate biologico-socială au fost, deci, disciplinarea (frica controlată și obediența individuală), uniformizarea (climatul cenzorial și pauper de "echitate" colectivă) și îndoctrinarea (formarea politico-ideologică a viitoarelor cadre).884 Începând chiar cu Abecedarele, primele manuale cu care intrau în contact copiii, atât prin texte cât și prin (deloc de neglijat) ilustrații, sunt expuse mituri oficiale, ca cel al învățătoarei materne, al părintelui ca educator politic, al eroului popular educat în tipar comunist, constituind
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
229. Toate acestea au avut ca efect doar un triplu eșec, constată autorul: în predare-învățare abrutizează prin ideologie și descurajează prin coerciție, în divertisment ocupă timpul mai mult decât îl eliberează, iar profesional deresponsabilizează individul. ibidem, p. 233. 884 Idem, Abecedarele o paraliteratură politică, în idem, Explorări în comunismul românesc I, p. 216. Principalii distribuitori ai ideologiei "umanismului socialist" erau profesorul comunist, metodistul de Partid și activistul cultural, mai ales în varianta megalomaniacă a identității național-ceaușiste Patria = Poporul = Partidul = Ceaușescu. ibidem
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
De râs: dacă în 1977, obișnuita poză a lui Ceaușescu apărea pe toate publicațiile din semiprofil, vizibil întinerit, din 1986 ea este plasată exclusiv "din față", ca reacție la glumele comune cu "tovarășul care este într-o ureche". Ion Manolescu, Abecedarele o paraliteratură politică, în idem, Explorări în comunismul românesc I, p. 218. 891 Ion Manolescu, Cutezătorii în idem, Explorări în comunismul românesc II, p. 237. În seriile de aventură nu lipsesc discursurile pilduitoare, iar produsele autohtone le surclasează invariabil pe
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]