1,027 matches
-
Am spus că unul dintre procedeele folosite în literatură pentru a distinge între abstract și concret este cel al definirii prin exemple. Burgess și Rosen mai discută despre încă trei astfel de procedee: calea abstractizării (entitățile abstracte sunt obținute prin abstractizare pornindu-se de la entitățile concrete problema cu această cale este aceea că nu avem o noțiune clară a abstractizării); calea asimilării (distincția dintre entitățile concrete și acela abstracte este doar distincția dintre particular și universal și această procedura se confruntă
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
definirii prin exemple. Burgess și Rosen mai discută despre încă trei astfel de procedee: calea abstractizării (entitățile abstracte sunt obținute prin abstractizare pornindu-se de la entitățile concrete problema cu această cale este aceea că nu avem o noțiune clară a abstractizării); calea asimilării (distincția dintre entitățile concrete și acela abstracte este doar distincția dintre particular și universal și această procedura se confruntă cu probleme serioase); calea negației (Burgess și Rosen op. cit.: 16-23). Să ne oprim un pic asupra acesteia din urma
Aplicabilitatea matematicii ca problemă filosofică by Gabriel Târziu [Corola-publishinghouse/Science/888_a_2396]
-
dezvoltarea sistemelor ce vor fi prezentate în paragrafele ce urmează arată că este bine să se analizeze și să se înțeleagă de ce aparent un sistem este complex. 16.Implementarea arhitecturii unui sistem informatic integrat La un nivel mai înalt de abstractizare, oricare organizație pentru îngrijirea sănătății poate fi descrisă prin următoarea paradigmă: într-o organizație medicală, diferite tipuri de actori îndeplinesc activități folosind resurse și generând rezultate. Activitățile pot fi direct sau indirect legate de cerințele de îngrijirea medicală, sau de
Tratat de diabet Paulescu by Simion Prună, Contantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92240_a_92735]
-
2006). Schema, pe care o putem considera ca un „pachet de informații” în memorie, poate fi și o structură operatorie. În acest caz, conține planuri pentru prelucrarea informațiilor care țin de domeniul său de intervenție. Poate prezenta diverse niveluri de abstractizare și generalitate; în multe situații, îi corespunde o desemnare verbală. Toate exemplarele unei clase pot fi recunoscute și prelucrate în interiorul acestei structuri. Schema prezintă următoarele caracteristici: a) este o structură dinamică ce se construiește în timpul a numeroase repetări ale unor
[Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
m-am apucat de treabă, anevoioasă de altfel. Trebuia să parcurg cam toate textele fundamentale, și asta prin utilizarea unei grile care să aibe în centru "femeia" (pe atunci nu sesizam că "femeia" era un concept gol de conținut prin abstractizare, cam în sensul în care de Maistre vedea critic Omul în gândirea revoluționară...). Am acceptat așadar din pură curiozitate. Mă pot lăuda printre altele că am parcurs și - sper eu - înțeles mare parte sau chiar toată opera politică a lui
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
celebre Divină Comedie și La Comédie humaine ne reamintesc despre faptul că, în universul social, fiecare individ este în reprezentare 154. Principiile estetice ale culturii ludice au fost dezvoltate cu predilecție în timpurile moderne în tradiția germană, predispusa la visare, abstractizare, romantism, mai ales la Schiller, Wagner, Nietzsche, Hesse. Secolul XX face din ludic un principiu general al culturii. Pe la sfârșitul anilor '30 apar lucrări fundamentale în domeniu: cea a lui J.Huizinga, pentru care orice cultură are un aspect ludic
Pariziana romanescă : mit şi modernitate by Elena Prus [Corola-publishinghouse/Science/881_a_2389]
-
de la abstract la concret) - modalități concrete de realizare (prin raportare la cele două funcții stabilite de Nicola, I., 2000, p. 349): - prin trecerea de la concret la abstract (elaborarea generalizărilor): PREDARE intuiția este bază pentru elaborarea conceptelor, teoriilor prin procesul de abstractizare, fiind necesare multiple percepții pentru elaborarea unei generalizări; - prin trecerea de la abstract la concret (concretizarea intuiției): se pune accent pe capacitatea de a opera cu noțiunile, astfel încât același concept poate fi aplicat la o mulțime de cazuri particulare 2.5
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
reluarea atâtor motive, valorificate în noi și noi viziuni. Preferă peisajul, explozia de culoare sau esențializat în câteva linii cu mare putere de sugestie. După aproape un deceniu, remarcăm unele modificări în tehnică și viziune, o mai bună articulare și abstractizare spre simbolistica modernă. În noile cadre rustice descoperim aceeași eleganță, senzualitate, obsesie a amănuntului ca altădată. Satul înseamnă pentru Ionel Spânu un loc al veșnicei reîntoarceri, un mit al redescoperirii de sine și , nu în ultimul rând, o oază de
ASCULTÂND TĂCERI… by IONEL SPÂNU, DOINIŢA SPÂNU () [Corola-publishinghouse/Science/286_a_570]
-
prin unitatea lor este posibil progresul gândirii în rezolvarea problemelor. b) Comparația este operația mintală de stabilire a asemănărilor și deosebirilor dintre lucruri sau fenomene. Orice comparație se face pe baza unui criteriu, a cărui precizare clară este necesară. c) Abstractizarea este operația mintală prin care se desprinde o anumită însușire a unui obiect sau fenomen (fără a ține seama, în momentul respectiv, de celelalte însușiri);operația comportă deci două aspecte: unul de reliefare și reținere a unor însușiri și altul
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
se selectează unele trăsături comune și generale, care sunt, prin esențializare și generalizare aduse la stadiul de concepte. Se produce pe calea inducției sau deducției și întotdeauna presupune desprinderea de planul concret și trecerea într-un plan teoretic abstract. Prin abstractizare gândirea ajunge la noțiuni și concepte. d) Generalizarea este operația mintală prin care gândirea conduce la un obiect sau grup limitat de obiecte, la o categorie, pe baza unor însușiri comune sau constante. Este o operație înrudită cu abstractizarea, prin
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
Prin abstractizare gândirea ajunge la noțiuni și concepte. d) Generalizarea este operația mintală prin care gândirea conduce la un obiect sau grup limitat de obiecte, la o categorie, pe baza unor însușiri comune sau constante. Este o operație înrudită cu abstractizarea, prin care obiectele ce prezintă însușiri generale, comune și constante, sunt incluse într-o categorie. e) Concretizarea este operația mintală inversă abstractizării. Ea poate fi înțeleasă în următoarele sensuri : ca o ilustrare, exemplificarea ideilor și principiilor generale într-un obiect
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
limitat de obiecte, la o categorie, pe baza unor însușiri comune sau constante. Este o operație înrudită cu abstractizarea, prin care obiectele ce prezintă însușiri generale, comune și constante, sunt incluse într-o categorie. e) Concretizarea este operația mintală inversă abstractizării. Ea poate fi înțeleasă în următoarele sensuri : ca o ilustrare, exemplificarea ideilor și principiilor generale într-un obiect concret sau într-un caz particular; ca o reconstituire dintr o multitudine de elemente abstracte a obiectului concret. Stadiile dezvoltării gândirii elaborate
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
fel încât să fie pus în evidență elementul care ne interesează. Modelarea poate fi realizată prin mai multe procedee: * mărire sau reducere la scară a unor reproduceri similare (machete, mulaje); * concretizare (redare figurativă a unor cifre sau grupuri de cifre); * abstractizare (redarea prin anumite formule numerice sau literale a unor serii întregi de obiecte, procese, acțiuni); * analogie (imaginarea unui obiect sau aparat nou, a căror funcționare să fie concepută prin comparație cu structura sau utilizarea altui obiect sau aparat existent, asemănător
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
3.2.,3.3 -familiarizarea elevului cu noțiunea de limbaj de programare și cu modalitatea de descriere a acestuia (diagramă de sintaxă sau metalimbaj) -prezentarea și exemplificarea elementelelor de bază ale limbajului de programare -activități de dezvoltare a deprinderilor de abstractizare și organizare a informațiilor în diverse structuri de date utilizarea intrării și ieșirii standard Activ.frontală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Planșe Fișe de lucru Calculator Formativă Sumativă Probe practice Probe scrise Autoeval. Tema pt.acasă Tema de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
max -Algoritmi de sortare Algoritmi de căutare 2.Șiruri de caractere. Prelucrări de siruri de caractere 3.Tipul mulțime 4.Tipul înregistrare 2.4., 3.1., 3.2.,3.3. -prezentarea structurilor de date standard -exerciții care dezvoltă deprinderile de abstractizare, necesare definirii, creării și descrierii unor structuri statice de date -implementarea structurilor de tip tablou, înregistrare etc. Unitatea de învățare: Birotică Editor de foi de calcul Nr. ore: 6 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
și a II-a, când înțelegerea mesajului lecturii trece prin gândirea concret-intuitivă a copilului și cărți cu mai puține imagini pentru elevii din clasele a III-a și a IV-a, când gândirea trece spre o mai accentuată fază de abstractizare. Caietul de lecturi suplimentare Lumea copilăriei este plină de pasiuni. Nu este greu să constatăm că în sufletul micului școlar și mai târziu, pasiunea pentru citit se va preface într-o profesie bogată în împliniri în domeniul literaturii sau, de ce
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
fond de tahilalie, cu spasme și blocaje în cursul vorbirii expresive și spontane. Vocabularul este sărac, cu stereotipii verbale și dificultăți în reținerea și evocarea cuvintelor. Se observă și o serie de dificultăți în funcțiile superioare ale limbajului, deficitare fiind abstractizările și generalizările. Propozițiile sunt simple, sintezele verbale comunicative sunt defectuoase. Scrisul este dezordonat, cu greșeli gramaticale specifice. Vocabularul este slab dezvoltat, exprimarea este greoaie și incorectă. Deoarece pronunță greu unele sunete, asta îi dă o stare de timiditate și agresivitate
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
capacitate imaginativă. Gândire preoperațională, decalată însă față de normalul cronologic. Nu structurează un câmp perceptiv pe bază de reprezentări mintale. Înțelegerea gesturilor și a mimicii este la nivelul vârstei, dar înțelegerea vorbirii este afectată. Nu poate realiza operații de generalizare sau abstractizare. Voința - este un copil destul de încăpățânat, care are nevoie de stimulare și motivare pentru a se angrena în activitate. În familie manifestările de opoziție și negativism sunt accentuate, fără a ține seama de un membru anume al familiei. Din punct
CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
abordează rând pe rând problema literaturii constructiviste, a modernizării teatrului, a arhitecturii etc. Pentru el „literatura și plastica nouă cer o sensibilitate și o inteligență aparte”, teatrul trebuie „să se nască spontan”, iar imaginea trebuie să fie rezultatul unor ingenioase abstractizări, rezultând din studierea geometrică a raporturilor de linii și culoare abstractă; constructivismul va deveni astfel „stilul epocii, expresia secolului”. Noutățile din domeniu sunt ilustrate cu desene de Marcel Iancu, Victor Brauner, M.H. Maxy, Milița Pătrașcu, Hans Mattis-Teutsch, susținute cu informațiile
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289064_a_290393]
-
de pact; ca și cum un lucru foarte semnificativ, pe care țineam să i-l comunic, fusese, în chiar interiorul sufletului meu, minimalizat, trivializat de o întâmplătoare rază laser a inteligenței lui. Felul de a gândi a lui James, nivelul lui de abstractizare erau cu totul deosebite de ale mele și uneori chiar, mânat de o intenție frivolă, părea să caute a-mi demonstra imposibilitatea oricărei comunicări între noi doi. Dar, desigur, nu era vorba de nici o intenție și de nici un pact și
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2341_a_3666]
-
unui cub cu laturile de 4x5x6 și 120 de sertare. Pe cele trei dimensiuni au fost așezate conținutul operațiile și produsul activității ceative. Guilford consideră că există patru modalități de acționare a intelectului asupra informației: imaginativă, semantică, rațională și de abstractizare. Activitatea intelectuală se concretizează în cinci tipuri de operații: 1) de cunoaștere - subiectul investighează lumea ideilor și selectează elementele semnificative, le prelucrează provizoriu în vederea stocării lor; 2) de memorare - informațiile din universul accesibil sunt înmagazinate; 3) de construcție - elementele stocate
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
comportamentul creator. Ea poate fi modelată prin educație mai ales în perioada în care elevii sunt în căutarea identității vocaționale și încearcă autocunoașterea intereselor, înclinațiilor și aptitudinilor. Manifestată la nivelul tuturor operațiilor mentale, inteligența face posibilă analiza, sinteza generalizarea și abstractizarea. Cercetarea psihologică a permis constatarea că activitatea creatoare nu se poate derula fără un coeficient minim de inteligență. Percepută ca proces psihic de operare cu simboluri mentale, secundar și analog gândirii, imaginația valorifică în sens creativ, combinările din sfera subconștientului
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
și stări sufletești variate. Tristețea, veselia, îngândurarea, melancolia sunt doar câteva dintre ele. Dintre lucrările expuse ieri amintim: „Clovnul”, „Limba soacrei”, „Învierea”, „Trecând prin veac și mileniu”, „Necunoscutele”, „Leprosul”, „ Tristețe”, „Pasiuni secrete” și multe altele. Având o mare putere de abstractizare, Costel Iftinchi stăpânește cu desăvârșire arta de a îmbina și utiliza liniile, iar originalitatea și simplitatea creațiilor sale fac din acestea opere de o valoare deosebită, ce merită să fie admirate” (24 ore - 20 septembrie 1999, pag. 4, Expoziție de
Povestiri din spatele simezelor by Mihai Dascălu, Gustav Ioan Hlinka () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1778_a_3166]
-
un punct de plecare în atragerea tineretului pentru studiul fizicii. Programele universitare de fizică se impun a fi regândite, în direcția formării unor capacități fundamentale ale unui cadru didactic sau cercetător de astăzi, dar, mai ales, de mâine: capacitatea de abstractizare, capacitatea de a gândi sistematic o problemă, capacitatea de a testa soluții, capacitatea de a comunica în limbile moderne și capacitatea de a folosi tehnicile informaționale. Învățământul diversificat trebuie să stimuleze pentru studenți rute individuale de pregătire în vederea creșterii șanselor
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
scris, copilul “citește” imaginea de pe planșa expusă , adică primește un mesaj, se exprimă pe baza lui, comunica în cadrul activității de lectură după imagini.Imaginea devine astfel mijloc de comunicare cu ajutorul căreia se exersează gândirea și operațiile acesteia: analiza, sinteză, generalizare, abstractizare. Procesul de formare a deprinderilor de comunicare verbală începe prin recunoașterea de către copil, în imagine, a elementelor percepute anterior, apoi stabilește legături între elemente ale enumerării inițiale, descrie și apoi interpreteză relațiile între simbolurile vizuale și propria experiență. Având planșa
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]