1,257 matches
-
tranzitive, având ca particularitate de construcție realizarea a poziției obiectului direct ca propoziție conjuncțională (Profesorii consideră / cred că el este inteligent., Părinții vor / doresc ca el să fie medic.). Prin reorganizare și elipsă în locul unei structuri bipropoziționale, apare o construcție „condensată”, cu un singur predicat al enunțării, verbele în discuție atașându-și o determinare exterioară, care provine din componența sintactică a subordonatei (Profesorii îl consideră / îl cred inteligent., Părinții îl vor / îl doresc medic.). „Complementul predicativ al obiectului, funcție cerută de
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
întindere și grad de aprofundare a tratării, ci și prin faptul, deosebit de important, că în procesul de învățare elevul „descoperă” fenomene cunoscute de știință, își însușește ceea ce fizica - știință a achiziționat anterior prin căutări laborioase și de durată. Fizica școlară condensează cunoștințele de bază ale științei, le prelucrează didactic și le face accesibile elevilor; ea nu-și propune să-i specializeze pe elevi ca fizicieni ci, alături și împreună cu celelalte materii școlare, urmărește formarea generală a personalității acestora. Personalitatea este rezultatul
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
persoanei, nu spre persoana în sine. După cum putem vedea, "lupta pentru feedback" nu este ușoară, dar poate fi foarte instructivă și aduce satisfacții celor care doresc să-și mărească capacitatea de comunicare. Concluzii Încheiem acest capitol cu câteva considerații care condensează cerințele pentru realizarea unei comunicări scrise sau verbale eficiente. * Esențial este să știm cine sunt cei pentru care scriem sau ne pregătim să vorbim și să încercăm să anticipăm ce așteptă de la noi. O dată ce cunoaștem aceste lucruri, putem realiza cu
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
intrapersonală, interpersonală, grup, de masă). Comunicarea este descrisă ca un proces deoarece nu este statică. Rețeaua de comunicare traseul canalelor de comunicare într-o unitate socială ce cuprinde diferite posturi de muncă. Rol modelul de comportare asociat unei poziții; el condensează cerințele grupului față de persoana care deține o anumită poziție. Semiologie disciplina sau domeniul de studiu care examinează semnele și înțelesurile lor. Semn o unitate singulară a comunicării care poartă un înțeles (ori înțelesuri) care sunt învățate prin educație și socializare
Strategii de comunicare eficientă by Mircea Agabrian () [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
mă doboare trebuie să stea mereu cuprins de îngrijare, pentru că, de ar fi mai nevinovat decât copilul de trei zile, tot îi frâng în cele din urmă gâtul. E aproape jumătate de an de atunci, dar timpul fizic s-a condensat dând, paradoxal, lectorului senzația de durată, în cazul lui Lică cel puțin. Observăm însă că această comprimare a timpului e o caracteristică implicită a părții finale (după judecată) a nuvelei. Dacă primelor douăsprezece capitole le este rezervată prima jumătate a
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
patruzeci și șaizeci de minute, în care practic profesorii vorbesc și elevii ascultă; iei o pauză de masa și faci sport; te întorci acasă și îți faci temele. În programa școlară tradițională, aspecte vaste și miraculoase ale gândirii umane sunt condensate artificial în bucăți care poartă numele de "materii". Concepte care altfel ar trebui să se întrepătrundă precum curenții marini sunt despărțite în "lecții"". (Khan, 2013, p. 72) Dincolo de atacul la viziunea disciplinară asupra educației (cel puțin până la un anumit nivel
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
nu poți respira. (...) Cum Dumnezeu vă zice? Nihiliști, rosti Arcadie răspicat. Da... Pe vremuri erau hegeliștii, acum sunt nihiliștii. Să vedem și noi cum veți putea trăi în pustiu, într-o întindere fără aer16. În aceste câteva replici spirituale se condensează tensiunea care animă narațiunea lui Turgheniev și care determină fractura între vechea și noua viziune asupra lumii, cea a părinților, ancorată în vechile principii, și cea a fiilor, care nu mai este capabilă să cultive un crez. Nu înseamnă că
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
valoare pozitivă a lumii, incendiind cu furie iconoclastă toate imaginile, fantasmele și zeii care o populează, chiar dacă știe că altarele părăsite vor fi locuite de demoni. O aură vizibil gnostico-nihilistă emană astfel din scrierile acestui mistic fără Dumnezeu și se condensează, ca o obsesie, în succesiunea aforismelor sale tăioase și a peregrinărilor sale eseistice. Nihilismul cu care avem de-a face aici este evocat mai curând prin imagini și efecte literare decât desfășurat și expus în liniile ample și riguroase ale
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
integrării este decizia referitoare la categoria centrală. Această categorie, uneori denumită categoria nucleu, reprezintă tema principală a cercetării. Deși categoria centrală iese la iveală din cercetare, ea este prea abstractă. Într-un sens limitat, categoria nucleu conține toate produsele analizei condensate în cuvinte puține, care par să explice "despre ce este vorba în această cercetare". Oricum, o dată ce un analist explică în detaliu cum a ajuns la această conceptualizare, alți cercetători, indiferent de perspectiva lor, trebuie să fie în măsură să urmeze
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
o infinitate de sensuri. Pentru Jürgen Habermas, lumea formelor simbolice este distinctă de cea a imaginilor mitice întrucât se extinde de la reprezentările vizuale și expresiile verbale, la forme care orientează cunoașterea și care conduc în final spre practică. Imaginile mitice condensează impresii și semne individuale, pline de semnificații, care rămân legate de contextul în care au fost create. Prin intermediul limbajului, imaginile mitice transformă situații particulare în cazuri exemplare. Pe de altă parte, actul de a simboliza se distinge prin faptul că
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
de condensare a denumirii (1970, p. 296). Putem spune, din această perspectivă, că a rezuma o descriere înseamnă a găsi denumirea (numele unui personaj, al unei persoane reale, al unui loc, al unui animal sau al unei plante etc.) care condensează expansiunea textuală descriptivă, prin definiție potențial nelimitată. Este posibilă explicitarea funcționării acestei scheme de bază, revenind, o dată cu Greimas, asupra exemplului cuvintelor încrucișate. Inventarul definițiilor oferite amatorului de cuvinte încrucișate apare ca un fel de dicționar inversat (1970, p. 287), deoarece
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
comune celor doi sau nu (în discursul didactic, de exemplu) fixează coerența semantică a textului descriptiv, ca raport între o temă-titlu (Zurich, Geneva, Popeye, Olive, Automobil etc.) și o suită de enunțuri, raport între o denumire și o definiție-expansiune. Titlul condensează elementele cunoașterii în cazul personajelor, persoanelor sau locurilor cunoscute de către cititorul-descriptar. De partea cealaltă, descriptorul se confruntă mereu, în momentul aranjării în text, cu problema elementelor ce trebuie selectate (numeroase în principiu) și cu riscul unei dezvoltări anarhice a faptului
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
face întotdeauna textul mai lizibil-comprehensibil (chiar dacă memorarea unei descrieri este cu mult mai dificilă decît cea a unei povestiri de aceeași lungime). Aceasta ne determină să presupunem că a rezuma o secvență descriptivă înseamnă a da o denumire (tema-titlu) ce condensează expansiunea textuală. Macrostructura semantică rămîne să fie situată în relația imediat următoare care permite să se stabilească coeziunea referențială a secvenței pe baza temei-titlu desprinse prin ancorare și atribuire: Tema-titlu Ancorare Expansiune (Definiție) (Repertoriu-nomenclatură Atribuire al obiectului discursului) Denumire (Obiectul
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
permite să se ia în considerare nu "enunțuri", ci secvențe complete. În ce ne privește, plecăm de la ipoteza că o secvență de DA este mai dificil de memorat decît o secvență narativă prin faptul că informația dată nu poate fi condensată în nici un moment al lecturii, adică să fie rezumate mai multe nuclee 4 într-o macropropoziție descriptivă. În acest tip de secvență, totul este de importanță egală, totul este adus în prim-plan. Dimpotrivă, este posibil ca o DA să
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
se manifestă în două direcții care se completează reciproc, nefiind niciodată perfect disjuncte: socializare și individualizare. Socializarea constă în presiuni efectuate asupra individului pentru a determina încadrarea sa într un model social. Acest model este construit potrivit unor imperative sociale, condensate sub forma idealului social. Din idealul social rezultă și idealul educațional. Cu toate că pare o îngrădire a spiritului, socializarea este necesară, deoarece fără ea copilul nu se poate adapta și integra în societate. Socializarea este necesară pentru a permite evoluția și
Familia şi şcoala în parteneriat pentru o educaţie de calitate by Mihaela Băsu, Angela Sava, Doina Helene Partenie, Adriana Petrovici () [Corola-publishinghouse/Science/1283_a_1956]
-
prin întindere și grad de aprofundare a tratării, ci și prin faptul, deosebit de important, că în procesul de învățare elevul „descoperă” fenomene cunoscute de știință, își însușește ceea ce fizica-știință a achiziționat anterior prin căutări laborioase și de durată. Fizica școlară condensează cunoștințele de bază ale științei, le prelucrează didactic și le face accesibile elevilor; ea nu-și propune să-i specializeze pe elevi ca fizicieni, ci, alături și împreună cu celelalte materii școlare, urmărește formarea generală a personalității acestora. Personalitatea este rezultatul
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
apoi codificat interior pentru a putea intra în structurile intelectuale ale subiectului. Însușirea este etapa în care informația receptată este supusă unor procese mintale ( de analiză, sinteză, generalizare) și astfel prelucrată, devine înțeleasă, putând pătrunde în gândirea subiectului, unde este condensată sub formă de noțiuni și principii, sau idei cu care elevul poate realiza o anumită performanță. Receptarea și însușirea nu pot fi bine delimitate între ele și formează împreună etapa de învățare propriu zisă. Informația receptată și însușită este în
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
în aceiași termeni i se confesează Goethe lui Eckermann, la 75 de ani!2). Dar nici atunci Lovinescu nu pare să fi stat chiar degeaba, cu mâinile în sân. Dacă punem cap la cap informația biografică și consemnările diaristice (lapidare, condensate până la scurtimea enigmatică a formulelor oraculare), observăm că niciodată criticul nu pleacă de acasă fără motiv, de dragul aventurii. Lovinescu nu e un plezirist. Căsătoria (în 1915) îl leagă și mai mult de cămin, pe care îl transformă apoi în salon
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
conștiința "scindată" a protagoniștilor. Ca personificare a conștiinței și a rațiunii umane, corul era menit să vehiculeze "sensul liric" (citește: metafizic) al întregii drame, aducând "esența", "ideea", la plenitudine și vitalitate, într-o viziune organică și cuprinzătoare. În cor se condensează de fapt "întreg lirismul situației și al destinului" (sensul ocultat, transcendent), în vreme ce "pe seama actorilor se lasă cuvintele atotgrăitoare și gesturile atotcuprinzătoare ale dialecticii tragice denudate"94 (spectacolul). Deși contextul socio-cultural care a determinat apariția tragediei nu mai e posibil 95
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
era orb), are totuși capacitatea să o "citească" corect. În tragedie, funcția prezicătorului va fi preluată în genere de către cor ceea ce conduce, logic, la ideea că perspectiva corului e o perspectivă a comicului (invers decât credea Nietzsche), pe când tragicul se condensează în revolta individului care nu pricepe rostul necesității (Ananké) și care înfruntă fatalitatea. Așadar: dacă lectura corectă a vieții e comedia (Maestrul Ciprian se dovedește un bun cititor), atunci tragedia se datorează unei lecturi greșite; și dacă lectura în cheie
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
Apropiind flaconul de un obiect neizolat a obținut scântei puternice. În mod independent, fizicianul olandez Pieter van Musschenbroek (1692-1761) din Leyda, a făcut o descoperire similară. În cursul unei experiențe în care încerca să verifice dacă apa din recipient poate condensa electricitatea un asistent a suportat o puternică descărcare electrică. Experiențele de tipul acesta au fost reluate de abatele Jean Antoine Nollet (1700-1770) la Paris experiențe de acest tip, iar oamenii făceau coadă pentru a încerca senzația dată de o descărcare
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
de aventură? Iată cum sunt tratate aici lucrurile serioase. În aceste ocazii se folosește o mână de deținuți pentru curățarea drumurilor publice; aceste mijloace nu sunt suficiente pentru îndeplinirea sarcinii. În majoritatea zonelor locuite, apa fetidă pătrunde în interiorul caselor; se condensează în băltoace stătătoare și urât mirositoare, și oamenii se mai minunează că febra domnește în permanență și că fiecare primăvară aduce câte o epidemie! La câteva zile după scrisoarea pe care am citat-o, coloanele Vocii României consemnau cele ce
Moldo-Valahia. Ce a fost, ce este, ce-ar putea fi by G. LE CLER [Corola-publishinghouse/Science/1011_a_2519]
-
eroii glorificați și demonii tereștri. Eroii și demonii pot muri câteodată prin îndepărtare de Ființa Sublimă, dar spiritele și tăria lor glorificate. Moartea spiritului este ignoranța, nelegiuirea, mărginirea. Dumnezeu, sufletul spiritual al universului, este unitatea creiatoare, lumina luminilor. Razele spirituale condensate în radiație, iau forma fizică a populațiilor. Între ființa supremă și om există un lanț de incalculabile ființe intermediare. Computerul akashic al greșelilor este memoria universului. concluzionă Pitagora. Ierahia ființelor ce compun în mod armonios divinitatea, este în progresie geometrică
Infern in paradis by Gabriel Cristian () [Corola-publishinghouse/Science/1178_a_2136]
-
activitate de mediere: este vorba aici În primul rînd de Brunetto Latini (cu numele latinizat În forma Burnectus Latinus), venerat de Dante ca maestru: În Tezaurul său, publicat În franceză (Li livres dou trésor) și apoi În italiană (Tesoretto), el condensează mult din Învățăturile predate la Paris În facultatea de arte. Mai apoi, literații care aleg limba vulgară pornesc pe un drum cu o tot mai mare autonomie, ba chiar de contestare deschisă a culturii universităților. Cliva jul dintre cele două
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
vei aștepta până dimineață și te vei întoarce la Tekirghiol să-ți continui băile, de care îmi scrii insistent că ai avea mare nevoie. Cu alte cuvinte, vei aplica la poștă procedeele dumitale literare". Nota polemică a acestei ultime afirmații condensează o analogie descalificantă, al cărei sens inexprimat vizează calitatea de literat autentic a adversarului. În final, pretextând o reconstituirea unei imagini onirice, pamfletarul justifică proiecția victimei într-o scenă animalieră de un comic grotesc. Visul rizibil e, aici, o strategie
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]