1,153 matches
-
generalizării neexprimării pentru vorbitorii de limbă română) efectul, care trebuia să fie regent]”. Așadar, raportul sintactic explicativ este raportul - marcat prin joncțiunea (cu conjuncții mixte / intermediare de felul căci, pentru că, din cauză că etc.) asociată cu pauza și intonația dintre un termen explicat (prin care de obicei se transmite o informație, iar rar ceea ce se transmite este necunoașterea unei informații la care nu se așteaptă clasificarea, un act de voință sau o cerere de informații) și un termen explicativ (prin care se justifică
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
de informații - din termenul explicat). Acest raport sintactic nu apare în limitele părții de propoziție, ale propoziției și ale substitutului de propoziție / frază, fiind posibil doar la nivelul frazei și al textului. La nivelul frazei, raportul sintactic explicativ are termenul explicat și termenul explicativ concretizați în propoziții, care propoziții au, frecvent, topică fixă (explicativul la dreapta explicatului) dacă explicativul este introdus prin căci, că, iar rar topică dominantă (în varianta obiectivă cu explicativul la dreapta explicatului; în varianta subiectivă cu explicativul
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
propoziției și ale substitutului de propoziție / frază, fiind posibil doar la nivelul frazei și al textului. La nivelul frazei, raportul sintactic explicativ are termenul explicat și termenul explicativ concretizați în propoziții, care propoziții au, frecvent, topică fixă (explicativul la dreapta explicatului) dacă explicativul este introdus prin căci, că, iar rar topică dominantă (în varianta obiectivă cu explicativul la dreapta explicatului; în varianta subiectivă cu explicativul la stânga explicatului) dacă explicativul este introdus prin pentru că, din cauză că etc.; compară lăstunii (numai) par rândunele, căci
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
raportul sintactic explicativ are termenul explicat și termenul explicativ concretizați în propoziții, care propoziții au, frecvent, topică fixă (explicativul la dreapta explicatului) dacă explicativul este introdus prin căci, că, iar rar topică dominantă (în varianta obiectivă cu explicativul la dreapta explicatului; în varianta subiectivă cu explicativul la stânga explicatului) dacă explicativul este introdus prin pentru că, din cauză că etc.; compară lăstunii (numai) par rândunele, căci / pentru că, din cauză că etc. nu sunt (chiar) rândunele cu pentru că / din cauză că etc. nu sunt (chiar) rândunele, lăstunii (numai) par rândunele
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
termenul explicativ concretizați în propoziții, care propoziții au, frecvent, topică fixă (explicativul la dreapta explicatului) dacă explicativul este introdus prin căci, că, iar rar topică dominantă (în varianta obiectivă cu explicativul la dreapta explicatului; în varianta subiectivă cu explicativul la stânga explicatului) dacă explicativul este introdus prin pentru că, din cauză că etc.; compară lăstunii (numai) par rândunele, căci / pentru că, din cauză că etc. nu sunt (chiar) rândunele cu pentru că / din cauză că etc. nu sunt (chiar) rândunele, lăstunii (numai) par rândunele. La nivelul textului, raportul sintactic explicativ are
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
prin pentru că, din cauză că etc.; compară lăstunii (numai) par rândunele, căci / pentru că, din cauză că etc. nu sunt (chiar) rândunele cu pentru că / din cauză că etc. nu sunt (chiar) rândunele, lăstunii (numai) par rândunele. La nivelul textului, raportul sintactic explicativ are aceiași doi termeni (termenul explicat și termenul explicativ) ca la nivelul frazei, dar aceștia sunt concretizați, tipic, în fraze (pentru faptul că uneori în text sau termenul explicat, sau termenul explicativ sunt reprezentați prin propoziții), care fraze - din punct de vedere al topicii - se comportă
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
chiar) rândunele, lăstunii (numai) par rândunele. La nivelul textului, raportul sintactic explicativ are aceiași doi termeni (termenul explicat și termenul explicativ) ca la nivelul frazei, dar aceștia sunt concretizați, tipic, în fraze (pentru faptul că uneori în text sau termenul explicat, sau termenul explicativ sunt reprezentați prin propoziții), care fraze - din punct de vedere al topicii - se comportă la fel ca propozițiile explicative. CAP.II RAPORTUL SINTACTIC DE DUBLĂ SUBORDONARE SIMULTANĂ „Subordonat cu dublu regent poate fi un segment de propoziție
Funcţia sintactică de dublă subordonare simultană by Arsene Ramona () [Corola-publishinghouse/Science/1142_a_2072]
-
de regimurile nedemocratice stabile nu conduc neapărat la "tranziții democratice complete". Chiar și unele democrații consolidate pot să se prăbușească și s-au prăbușit. Din perspectiva lor, democratică, această fragilitate a procesului de democratizare este important să fie înțeleasă și explicată. Semnatarii studiului amintit recunosc importanța crucială a caracterului regimului totalitar, post-totalitar, autoritar sau sultanist care a predatat încercarea de tranziție democratică, ceea ce îi determină să susțină o abordare dependentă de cale modificată, în înțelegerea procesului de democratizare. Linz și Stepan
Societatea civilă by John Keane [Corola-publishinghouse/Science/1061_a_2569]
-
lui Scheler, a preluat, sau creat un sistem noțional original propriu, capabil s-i permit dezvoltarea oricrei idei, convingeri sau doar ipoteze, dând totuși nu doar contur și imagine de suprafaț, ci înțeles profund ființei umane, care trebuia s fie explicat și apoi definit în esența complexitții acesteia. În acest sens, socotind c a crea noțiuni din obiecte concrete înseamn a le privi nu în raport cu noi, ci în generalitatea lor,(abstracție fcând de dispozițiile noastre sufletești Ralea nu are alt termen
Elemente de antropologie filosofica in opera lui Mihai Ralea by Rodica Havirneanu, Ioana Olga Adamescu () [Corola-publishinghouse/Science/1282_a_2114]
-
XX, ale teoriilor matematice în fizică (teoria electromagnetismului, mecanica cuantică, teoria relativității) au fundamentat mitul infailibilității și eficienței metodei matematice în științele naturii și îndeosebi în fizică dar, în opinia autorului acestui eseu, această aparentă eficiență nu a fost niciodată explicată sau dovedită convingător, fiind mai degrabă un miracol. Analizând critic rolul formalismului și construcțiilor matematice în elaborarea teoriilor fundamentale ale fizicii moderne: teoria cuantelor, mecanica relativistă și cuantică sau fizica corpului solid, autorul exprimă un punct de vedere mai reținut
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
minți matematice, unele logice și analiste, celelalte intuitive și geometrice. Ei bine, și analiștii au fost inventatori. Numele pe care le-am citat mai devreme mă scutesc de alte precizări. Există aici o contradicție, cel puțin aparentă, care se cere explicată. Mai întâi, poate să creadă cineva că acești logicieni au procedat întotdeauna de la general la particular, așa precum par să-i oblige regulile logicii formale? Nu astfel ar fi reușit ei să extindă frontierele Științei; nu poți face o cucerire
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
spus atunci ca o prefață la o discuție mai amplă. Am început prin a sublinia inofensivitatea matematicii: "Studiul matematicii este, dacă nu profitabil, măcar o ocupație perfect inofensivă și inocentă". Îmi mențin opinia, dar este evident că trebuie extinsă și explicată. Este matematica "neprofitabilă"? Dintr-o anume perspectivă, în mod clar răspunsul este nu; de exemplu, oferă plăcere unui număr destul de mare de persoane. Mă gândeam, totuși, la "profit" într-un sens destul de îngust. Este matematica "folositoare", direct folositoare, la fel
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
etc. Adulții vor încerca să-i explice fie că nu este suficient de înzestrat pentru o astfel de carieră, fie că o astfel de carieră este o lebădă neagră, adică un eveniment împotriva căruia pledează orice statistică, datorită atributelor sale, explicate astfel de Nassim Taleb: "Primul, este un caz izolat, aflat dincolo de tărâmul așteptărilor obișnuite, dat fiind că nimic din trecut nu i-a indicat în vreun fel posibilitatea. Apoi, are un impact deosebit. Al treilea atribut este că, în ciuda statutului
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
cărți constituie deja un patrimoniu științific care servește generației de astăzi și va fi de real folos generațiilor viitoare. Pentru mine, academicianul Mihai Cristea este cu adevărat tipul cercetătorului înzestrat cu cele două mari calități, Pasiune și Vocație, zugrăvite și explicate atât de frumos de un alt mare academician al Românei și un bun prieten al domniei sale, Nichifor Ceapoiu. Am vorbit despre cele două mari pasiuni ale domnului Mihai Cristea, ameliorarea porumbului timpuriu și resursele genetice vegetale în contextul biodiversității. Chiar dacă
In honorem dr. ing. Mihai Cristea - membru titular al Academiei de Ştiinţe Agricole şi Silvice "Gh. Ionescu Şişeşti" by Dumitru Bodea, Silvia Străjeru, Marius Murariu () [Corola-publishinghouse/Science/1221_a_2384]
-
Catolică din Milano sub îndrumarea lui Gustavo Bontadini care a respins eticheta de "neoscolastic" pentru a și-o revendica pe cea de "metafizician clasic" Severino se confruntă chiar din primele sale opere cu următoarea problemă metafizică: cum trebuie înțeleasă și explicată ființa a ceea ce devine? Prezența acestei probleme, repropusă de Bontadini, se face simțită în primele scrieri ale lui Severino: Heidegger e il problema della metafisica (Heidegger și problema metafizicii) (1950), care conține o analiză a criticii heideggeriene adusă metafizicii, așa cum
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
cele mai importante repere istorice ale orașului? • Ce este cel mai cunosc din istoria Sibiului? • Care sunt evenimentele cu care se mândresc cel mai tare sibienii? • Care au fost momentele de cotitură în devenirea Sibiului? 3.7. Cum apreciați și explicați procesul de dezvoltare (economică, socială, culturală) al Sibiului, manifestat în ultimii ani? • Care sunt cauzele acestuia? • Cine este implicat în reconstrucția orașului? • Meritele administrației, ale cetățenilor, ale instituțiilor 4. VALORI ȘI REPERE CULTURALE ALE SIBIULUI (15 MIN) Obiective: • Identificarea simbolurilor
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
se situează, într-adevăr, după descrierea schematizării inițiale P. expl. 0 (a) și după schematizarea obiectului problematic P. expl. 1 (b). Urmează firesc (fără formularea explicită a operatorului DE CE) schematizarea explicativă (P. expl. 2) care aduce în prim plan obiectul explicat (O-e): Secvența 1: P. expl. 0: Propoziția (a) = S-i [O-i] DE CE P. expl. 1: Propoziția (b) = S-q [O-q] (PENTRU CĂ) P. expl. 2: Propozițiile de la (d) la (i) = S-e [O-e] Cea de-a doua
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
hidoșeniile vieții. Vocea auctorială trasează unduiri licorniene, dovedindu-ne multă luciditate în amărăciunea care pigmentează universul său epic. Mistuirea sa e nefardată. Domină nepoeticul. Frazările șerpuiesc veninos, cu amărăciune, peste timp, peste oameni. Are dreptate Amos Oz, „nefericirea se cere explicată”. și Petre Barbu o face într un mod învăluitor, șocant de original. Oferim o succintă ipostază, din volumul de debut: „(Tata) aprindea lumina în bucătărie, număra borcanele (de iaurt) pregătite decuseară, ușor cu ele în plasa de plastic, banii am
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
I, copiilor din această clasă fiindu-le necesar să li se explice: modalitatea alcătuirii unei propoziții; separarea acesteia în cuvinte, silabe, sunete, cum se pronunță corect fiecare sunet etc. Orice noțiune, pricepere sau deprindere ce urmează a fi dobândită trebuie explicată, demonstrată, apoi îndrumată și corectată, deoarece în clasa I majoritatea cunoștințelor de limbă au suport intuitiv : scrierea cuvintelor cu „K”, „Y”,”W”, „q”; scrierea cuvintelor ce conțin vocale în diftong sau hiat; scrierea vocalelor corespunzătoare după consoanele „ș” și „j
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
particulare), valabile numai pentru anumite grupuri (categorii) de indivizi; c. Strict individuale (singulare), ce definesc omul ca entitate irepetabilă, unică, originală. În absența nivelului general al personalității (de competența psihologiei generale), variațiile interindividuale pot fi doar constatate, dar nu și explicate deplin. În mod real, variațiile concrete rezultă din gradații și particularități de organizare ale elementelor și structurilor ce alcătuiesc modelul general. În acest context, nivelul tipologicului prezintă un grad de generalitate intermediară. Personalitatea creatoare tipologie. Astfel, singularul se descifrează pe
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
o oarecare măsură parola care s-a transmis întregii producții literare ovidiene ce a urmat, condamnând tradiția criticii literare din toate timpurile să bâjbâie prin întunericul cel mai negru în ceea ce privește acest episod. După cum e bine știut, cauzele exilului ovidian sunt "explicate" sau, mai bine zis, "definite" de poetul însuși cu doi termeni: carmen et error: Perdiderint cum me duo crimina, carmen et error.4 Toți comentatorii și criticii operei ovidiene, au trudit, cum era și firesc, asupra acestor doi termeni, în
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
generat de un actor autonom. Mai curând, identitatea este rezultatul interacțiunii sociale"9. Altfel spus, devenim ceea ce suntem ca rezultat al inter-relaționării cu ceilalți. Interacțiunea devine componentă esențială care educa și susține mediul social. "Comunicarea interpersonala nu poate fi înțeleasă, explicată și desfășurată eficient fără o raportare la conceptul de sine, pentru că între EL și lume se află o relație directă. Poartă am-prenta experiențelor lumii și ale propriei existente. Se constituie pe baza comportamentelor culturale, a cunoștințelor dobândite, a abilităților, a
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
un tot format din mișcările diferitelor părți ale corpului nostru, au fost reunite, convențional, sub denumirea de "comunicare nonverbală". Pentru că termenul comportament desemnează exteriorizarea vieții psihice, si pentru că nucleul constitutiv al comunicării este limbajul, optam pentru sintagma "comportament nonverbal". Odată explicate motivele opțiunii noastre de a o utiliza în cadrul lucrării, să și definim această sintagma: prin comportament nonverbal înțelegem modalitatea prin care se exteriorizează sentimente, stări emoționale, atitudini, fără a se face apel la cuvântul rostit. *** Paul Watzlawick, Janet Beavin Bavelas
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
feței, respectiv mișcări ale gurii. Capitolul al 8-lea. Diferite acțiuni: un numar de acțiuni în partea inferioară a feței sunt explicate mai puțin detaliat decât cele din capitolul anterior. Capitolul al 9-lea. Pozițiile capului și ale ochilor: este explicată o procedură pentru descrierea pozițiilor capului și ale ochilor, precum și modul în care aceste componente pot afecta acordarea de scoruri unităților de acțiune studiate anterior. Capitolul al 10-lea. Procedura de atribuire a scorurilor: prezentarea sumara a procedurii de acordare
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
blocuri uniforme pe spațiile recuperate după distrugerea caselor țărănești. Trebuie să deschizi bine ochii pentru a distinge pe fotografiile în alb-negru, gri în realitate (hârtia e de foarte proastă calitate), din ziarul Scânteia, blocurile modeste, rigide, aliniate. Sistematizarea pe larg explicată și comentată pozitiv în presa de partid este o etapă spre realizarea Omului Nou. Țăranul nu se mai numără printre reprezentările pe care societatea este chemată să și le facă despre ea însăși. Pe de altă parte, superioritatea agriculturii socialiste
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]