2,319 matches
-
și istoricitatea lui, în orice ipostază, singura posibilitate de a le depăși nefiind nicidecum solitudinea, ci înălțarea până la conștiința de sine a propriei deveniri, încercarea temerară de a privi lucrurile din perspectiva universalității și a eternității lor. Ființarea în plan ficțional este mai mult decât ademenitoare, dând impresia unei largi comprehensiuni, în consecință, și a unui spirit conciliator. Cele mărturisite mai sus sunt considerații fundamentale ivite la citirea celor patru Evanghelii ale poetului Theodor Răpan: EVANGHELIA INIMII - „ANOTIMPURI” ‒ Jurnal de poet
APOCALIPSA DUPA THEODOR RAPAN SAU VOCATIA UNIVERSALULUI de NICOLETA MILEA în ediţia nr. 556 din 09 iulie 2012 [Corola-blog/BlogPost/341955_a_343284]
-
pe care ne-o imaginăm mai bună, mai curată, decât aceea în care trăiesc personajele din romanul Chemarea Destinului ori din alte scrieri ale aceluiași autor. Câți dintre cititorii acestor romane au curajul să recunoască asemănarea lumii reale cu cea ficțională ? Nu, nu avem curajul să schimbăm ceva, nu avem puterea pe care o are autorul acestei cărți, înfățișându-ne un adevăr dur, rău, dureros, cu curaj, cu tristețe, cu amărăciune, dar și un strop de speranță la final. Da, e
ROMANUL CARE ACUZĂ de MARIAN MALCIU în ediţia nr. 314 din 10 noiembrie 2011 [Corola-blog/BlogPost/341791_a_343120]
-
from the following Aboriginal languages: Ngiyampaa (Central NSW), Paakantyi (Western NSW), Nyungar (Western Australia), Arrernte (Central Australia), Murrinh-Patha (Northern Territory) Yidiny (Cairns Region) and Torres Strait Creole. ** „AYEYE DAGUL ATYEYE” (The Legend of the Three Sisters) is a legend of ficțional nature, conceived after the imagination of the author. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. LA LEGENDE DES TROIS SŒURS (français) Traduit par Eduard ERDEI Îl y a des milliers d'années vivait en Australie une tribu aborigène. Leș femmes étaient belles, leș hommes musclés et
AYEYE DAGUL ATYEYE de GEORGE R. ROCA în ediţia nr. 801 din 11 martie 2013 [Corola-blog/BlogPost/342267_a_343596]
-
de tehnicile narative postmoderniste și de tumultul cotidianului, îți propun spre lectură o carte, care te va plimba pe tărâmurile medievale ale Moldovei. Apărut în 2013, la Editura Vicovia, romanul „Teofana” al lui Ion Lupu îți va deschide un univers ficțional, care te va vrăji. Naratorul omniscient, extradiegetic, istorisește în stil sadovenian, despre o lume al cărei mod de viață (cutume, îndeletniciri, mijloace de transport) a apus de mult, dar care fascinează prin atemporalitatea sentimentelor umane zugrăvite. După un incipit ab
FASCINAŢIA UNUI CRONOTOP MEDIEVAL de ELENA NEGOIȚĂ în ediţia nr. 1666 din 24 iulie 2015 [Corola-blog/BlogPost/343418_a_344747]
-
să plutim, să navigăm imaginar, lăsându-ne purtați de fantezie, prin diferite colțuri ale lumii: Mauritania, Dakar, Mombasa, Jeddah, Genova, Tarragona, Barcelona, Marsilia, coastele Floridei, Caraibe. Publicat la Cartea Românească, în 2016, acest volum de proză scurtă construiește un univers ficțional oarecum insolit printre lecturile mele. Este vorba despre o lume necunoscută mie, un univers neptunian, o lume a marinarilor, a cutreierării apelor. Autorul mărturisește că prietenii săi, cărora le povestea întâmplări din călătoriile sale, l-au îndemnat să-și aștearnă
CORĂBIILE IMAGINAŢIEI de ELENA NEGOIȚĂ în ediţia nr. 2035 din 27 iulie 2016 [Corola-blog/BlogPost/344075_a_345404]
-
italiană și franceză. * Pentru romanului LA BRAȚ CU ANDROMEDA un rol important l-a avut ampla documentare, pornită de la lectura și cunoașterea întregii opere, a criticii și a referințelor biografice despre scriitor. Documentării reale i s-a adăugat însă factorul ficțional care completează și clarifică în mod fericit eventualele goluri din biografia reală. Pe lângă sursele tradiționale, ca noutate, autorul a apelat și la cele neconvenționale, moderne, oferite de internet, prin acestea acumulându-se un impresionant bagaj documentar despre istoriile unor edificii
AL.FLORIN ȚENE-O VIAȚĂ DE OM, O VIAȚĂ DE SCRIITOR ÎN SLUJBA CULTURII ROMÂNE de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 2141 din 10 noiembrie 2016 [Corola-blog/BlogPost/343126_a_344455]
-
ficțiune; ● să respecte diversitatea etnică, socială, geografică, istorică și culturală în toate formele de manifestare, pornind de la realitatea prezentată în ficțiune; ● să descopere valori legate de promovarea egalității și a respectării drepturilor omului, în contexte variate, reflectate în texte ficționale sau nonficționale, în vederea raportării valorilor la realitatea apropiată lui; ● să descifreze diferite coduri lingvistice, identificate în texte ficționale și nonficționale, corelând semnul lingvistic sau iconic cu referentul pe care acesta îl desemnează, în scopul demonstrării abilităților de comunicare. Astfel
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
prezentată în ficțiune; ● să descopere valori legate de promovarea egalității și a respectării drepturilor omului, în contexte variate, reflectate în texte ficționale sau nonficționale, în vederea raportării valorilor la realitatea apropiată lui; ● să descifreze diferite coduri lingvistice, identificate în texte ficționale și nonficționale, corelând semnul lingvistic sau iconic cu referentul pe care acesta îl desemnează, în scopul demonstrării abilităților de comunicare. Astfel, se urmărește formarea unor competențe care să asigure flexibilitate în gândire, în vederea acceptării și a înțelegerii celuilalt și
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
o propune acest opțional constituie un aspect esențial al educației moderne. Respectând modelul comunicativ-funcțional dat de noile programe, valențele inter- și transdisciplinare ale opționalului vizează, prin lectura activă, relația dintre ficțiune și realitate, prin corelarea unor aspecte identificate în textul ficțional cu cele istorice, geografice, sociale, economice, culturale etc. prezentate în textele nonficționale. Competențele generale ale opționalului propus permit abordarea unor strategii didactice care pun accent pe dimensiunea pragmatică a cunoașterii, pe explorarea diversității culturale și pe formarea competențelor-cheie. Învățarea activă
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
propune acest opțional constituie un aspect esențial al educației moderne. Respectând modelul comunicativ- funcțional dat de noile programe, valențele inter- și transdisciplinare ale opționalului vizează, prin lectura activă, relația dintre ficțiune și realitate, prin corelarea unor aspecte identificate în textul ficțional cu cele istorice, geografice, sociale, economice, culturale etc. prezentate în textele nonficționale. Analiza relației dintre realitate și ficțiune are în vedere: ● realitatea în care a trăit autorul și care a influențat scrierea operei (experiențe de viață, hobby-uri; surse de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
surse de inspirație; context socio-cultural; grupuri etnice/culturale din care făcut parte sau cu care a interacționat; interacțiuni cu membri ai unor grupuri etnice/culturale diferite etc.); ● lumea reprezentată în paginile operei literare (identificarea perioadei/epocii în care are loc acțiunea din opera ficțională, a trăsăturilor lumii ficționale și corelarea lor cu informațiile reperate în operele nonficționale care tratează aceeași perioadă/epocă istorică; identificarea schimburilor culturale între grupurile etnice/culturale diferite, în interiorul ficțiunii și în realitate); ● influența operei ficționale în realitatea postumă (tipologii umane, rescrieri
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
socio-cultural; grupuri etnice/culturale din care făcut parte sau cu care a interacționat; interacțiuni cu membri ai unor grupuri etnice/culturale diferite etc.); ● lumea reprezentată în paginile operei literare (identificarea perioadei/epocii în care are loc acțiunea din opera ficțională, a trăsăturilor lumii ficționale și corelarea lor cu informațiile reperate în operele nonficționale care tratează aceeași perioadă/epocă istorică; identificarea schimburilor culturale între grupurile etnice/culturale diferite, în interiorul ficțiunii și în realitate); ● influența operei ficționale în realitatea postumă (tipologii umane, rescrieri ale operei; intertextualitate, mituri
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
care are loc acțiunea din opera ficțională, a trăsăturilor lumii ficționale și corelarea lor cu informațiile reperate în operele nonficționale care tratează aceeași perioadă/epocă istorică; identificarea schimburilor culturale între grupurile etnice/culturale diferite, în interiorul ficțiunii și în realitate); ● influența operei ficționale în realitatea postumă (tipologii umane, rescrieri ale operei; intertextualitate, mituri, mentalități etc.). Această analiză are ca scop utilizarea în realitatea imediată a informațiilor desprinse din opere și a competențelor dobândite, în relațiile cu membri ai aceluiași grup etnic/cultural/social sau cu
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
contemporane, prin acceptarea diversității. Prezenta programă școlară de tip opționali cuprinde: ● notă de prezentare; ● competențe generale; ● competențele specifice și exemple de activități de învățare; ● conținuturi; ● sugestii metodologice. Competențe generale 1. Corelarea unor aspecte geografice, istorice, sociale, culturale identificate în texte ficționale cu aspecte identificate în texte nonficționale ... 2. Manifestarea empatiei față de un sistem de valori care orientează atitudinile și comportamentele interculturale ... Competențe specifice și exemple de activități de învățare 1. Corelarea unor aspecte geografice, istorice, sociale, culturale identificate în texte
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cu aspecte identificate în texte nonficționale ... 2. Manifestarea empatiei față de un sistem de valori care orientează atitudinile și comportamentele interculturale ... Competențe specifice și exemple de activități de învățare 1. Corelarea unor aspecte geografice, istorice, sociale, culturale identificate în texte ficționale cu aspecte identificate în texte nonficționale Clasele a V-a/a VI-a 1.1. Identificarea aspectelor specifice contextului social, economic și istoric (evenimente, personalități ale unei epoci etc.) în opera ficțională - identificarea datelor biografice ale autorului; - identificarea trăsăturilor unor produse culturale specifice
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
1. Corelarea unor aspecte geografice, istorice, sociale, culturale identificate în texte ficționale cu aspecte identificate în texte nonficționale Clasele a V-a/a VI-a 1.1. Identificarea aspectelor specifice contextului social, economic și istoric (evenimente, personalități ale unei epoci etc.) în opera ficțională - identificarea datelor biografice ale autorului; - identificarea trăsăturilor unor produse culturale specifice unei societăți, prezente în universul real și în universul ficțional; - extragerea informațiilor care țin de contextul social-economic (evenimente, personalități ale unei epoci etc.) în care este plasată acțiunea unei
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
VI-a 1.1. Identificarea aspectelor specifice contextului social, economic și istoric (evenimente, personalități ale unei epoci etc.) în opera ficțională - identificarea datelor biografice ale autorului; - identificarea trăsăturilor unor produse culturale specifice unei societăți, prezente în universul real și în universul ficțional; - extragerea informațiilor care țin de contextul social-economic (evenimente, personalități ale unei epoci etc.) în care este plasată acțiunea unei operei ficționale; - stabilirea unor asemănări între diferite aspecte ale contextului socio-istoric real și ficțional; - realizarea unor prezentări prin mijloace multimedia referitoare
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
datelor biografice ale autorului; - identificarea trăsăturilor unor produse culturale specifice unei societăți, prezente în universul real și în universul ficțional; - extragerea informațiilor care țin de contextul social-economic (evenimente, personalități ale unei epoci etc.) în care este plasată acțiunea unei operei ficționale; - stabilirea unor asemănări între diferite aspecte ale contextului socio-istoric real și ficțional; - realizarea unor prezentări prin mijloace multimedia referitoare la contexte socio-culturale diferite; - construirea de ghicitori referitoare la diferite contexte sociale. 1.2. Explorarea modului în care se reflectă diversele aspecte
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
prezente în universul real și în universul ficțional; - extragerea informațiilor care țin de contextul social-economic (evenimente, personalități ale unei epoci etc.) în care este plasată acțiunea unei operei ficționale; - stabilirea unor asemănări între diferite aspecte ale contextului socio-istoric real și ficțional; - realizarea unor prezentări prin mijloace multimedia referitoare la contexte socio-culturale diferite; - construirea de ghicitori referitoare la diferite contexte sociale. 1.2. Explorarea modului în care se reflectă diversele aspecte ale realității în operele ficționale, în vederea înțelegerii formelor de exprimare a
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
diferite aspecte ale contextului socio-istoric real și ficțional; - realizarea unor prezentări prin mijloace multimedia referitoare la contexte socio-culturale diferite; - construirea de ghicitori referitoare la diferite contexte sociale. 1.2. Explorarea modului în care se reflectă diversele aspecte ale realității în operele ficționale, în vederea înțelegerii formelor de exprimare a identității culturale - precizarea emoțiilor/atitudinilor/stărilor emițătorului; - identificarea unor valori, date, informații din texte nonficționale, continue sau multimodale; - realizarea unei hărți subiective a textelor de diferite tipuri, din care să reiasă contextul și care să
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
se ilustrează credințe, datini, obiceiuri familiare; — realizarea de microbiografii, micromemorii ale familiei, ale unor personalități din comunitatea locală, pornind de la modele literare; — redactarea unor texte scurte funcționale, utilizând anumite tipare date; — realizarea unor grafice, tabele pornind de la texte ficționale și nonficționale date; — exerciții de identificare a relației cauză-efect în texte date. 2.2. Negocierea punctelor de vedere referitoare la prejudecăți, discriminare și stereotipii culturale — exerciții de identificare a diverselor puncte de vedere; — analiza modului în care diferite personaje, personalități
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cu zi; — adaptări ale unor texte, situații din epoci istorice diferite la contextul socio-cultural de azi. ... Conținuturi Domeniu de conținut Conținuturi Aspecte culturale Teme: - Aspecte geografice și istorice în spațiul literar - Fauna și flora în universul real și în cel ficțional - Timp istoric - timp literar - Elemente culturale în realitate și în literatură (educație, vestimentație, gastronomie, arhitectură etc.) - Mijloace de transport - între real și imaginar - Călătoria - de la realitate la ficțiune - De la persoană la personaj - Interferențe culturale în spațiul multietnic și
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Călătoria - de la realitate la ficțiune - De la persoană la personaj - Interferențe culturale în spațiul multietnic și multicultural; - Drepturi și libertăți Competențe specifice și exemple de activități de învățare 1. Corelarea unor aspecte geografice, istorice, sociale, culturale identificate în texte ficționale cu aspecte identificate în texte nonficționale Clasa a VII-a/a VIII-a 1.1. Explicarea relațiilor dintre contextul socio-cultural real și cel ficțional - diferențierea aspectelor sociale de cele istorice și/sau culturale; - identificarea aspectelor culturale într-un text ficțional; - analiza relațiilor dintre diferite
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Competențe specifice și exemple de activități de învățare 1. Corelarea unor aspecte geografice, istorice, sociale, culturale identificate în texte ficționale cu aspecte identificate în texte nonficționale Clasa a VII-a/a VIII-a 1.1. Explicarea relațiilor dintre contextul socio-cultural real și cel ficțional - diferențierea aspectelor sociale de cele istorice și/sau culturale; - identificarea aspectelor culturale într-un text ficțional; - analiza relațiilor dintre diferite grupuri/indivizi prezentați în universul ficțional/nonficțional; - descrierea aspectelor interculturale identificate în universul ficțional/nonficțional; - identificarea aspectelor social-istorice ale epocii în care are loc
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
culturale identificate în texte ficționale cu aspecte identificate în texte nonficționale Clasa a VII-a/a VIII-a 1.1. Explicarea relațiilor dintre contextul socio-cultural real și cel ficțional - diferențierea aspectelor sociale de cele istorice și/sau culturale; - identificarea aspectelor culturale într-un text ficțional; - analiza relațiilor dintre diferite grupuri/indivizi prezentați în universul ficțional/nonficțional; - descrierea aspectelor interculturale identificate în universul ficțional/nonficțional; - identificarea aspectelor social-istorice ale epocii în care are loc acțiunea din textul ficțional; - analizarea credibilității și a autenticității faptelor prezentate în opera ficțională; - validarea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]