3,829 matches
-
revelează adevăruri diverse, majore sau minore, care ne îmbogățește intelectual și spiritual. Începând din copilărie, procesul de cunoaștere se desfășoară ca interacțiune între eul cunoscător și lumea sa. Mi se pare evident faptul că actul cognitiv are un puternic rol formator, contribuind esențial la formarea personalității umane. Astfel, copilul trăiește intens plăcerea de a descoperi lumea, fiindcă modul său de cunoaștere este jocul. Mai târziu, lumea cărților - de ficțiune sau de știință - îi oferă cele mai durabile experiențe de cunoaștere, pe
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
orizontului cultural al adolescenților Alături de limba națională, literatura unui popor reprezintă cartea sa de identitate. Consider că a cunoaște literatura neamului tău este nu numai o datorie, ci și o cale de con știentizare a propriei identități, având un rol formator. În primul rând, literatura națională reflectă, prin transfigurare artistică, existența prin veacuri a poporului căruia îi aparținem, reflectă spiritualitatea și valorile sale, care ni s au transmis și nouă. Cunoașterea acestei „arhive“ ce include nenumărate mituri fondatoare contribuie, așadar, la
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
problemelor care îmbracă o formă conflictuală în mecanismul perturbării, pentru a se obține ulterior o nouă echilibrare, un progres cognitiv important. II. Medierea conflictelor spontane. Așa cum aminteam în capitolul precedent, atunci când vorbeam despre negociere văzută ca un stil comunicațional, activitatea formatorului în momentul folosirii metodelor de interacțiune educațională poate îmbrăca si rolul terței părți, atunci când încearcă să rezolve un conflict între doi cursanți; un rol mai important asupra căruia ne vom opri în continuare îl reprezintă însă modul cum intervine formatorul
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
formatorului în momentul folosirii metodelor de interacțiune educațională poate îmbrăca si rolul terței părți, atunci când încearcă să rezolve un conflict între doi cursanți; un rol mai important asupra căruia ne vom opri în continuare îl reprezintă însă modul cum intervine formatorul în conflictele inter grupuri pe care competiția, dictată de metodele amintite mai sus, si anumite fenomene, ca gândirea în grup (groupthink), despre care vom vorbi într-un capitolul viitor, pot să le provoace. Astfel, vom înregistra două direcții principale de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
sensul rezolvării unui conflict escaladat, secțiunea de față ne-a deschis perspectiva centrării mai puțin pe produs (rezolvarea, stingerea conflictului) si mai mult pe proces si pe un alt tip de produs decât cel direct așteptat. În ceea ce privește rolul mediator al formatorului în conflictele intergrupale, precum si metodele si tehnicile de interacțiune, această perspectivă poate să fie una deosebit de folositoare. Medierea grupurilor de cursanți într-un conflict natural sau produs în mod deliberat reprezintă, de altfel, o abilitate pe care formatorul trebuie să
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
mediator al formatorului în conflictele intergrupale, precum si metodele si tehnicile de interacțiune, această perspectivă poate să fie una deosebit de folositoare. Medierea grupurilor de cursanți într-un conflict natural sau produs în mod deliberat reprezintă, de altfel, o abilitate pe care formatorul trebuie să si-o dezvolte atunci când folosește tehnicile amintite mai sus. Spre exemplu, în cazul teambuilding-ului, în momentul apariției fenomenului de gândire de grup (groupthink), grupurile unite în interiorul lor vor tinde să intre în conflict unele cu altele. Este de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
Brâncoveanu" din Pitești, decan al Facultății de Științe Juridice, Administrative și ale Comunicării, expert evaluator în Comisia de Științe sociale, politice și ale comunicării pentru Agenția Română de Asigurare a Calității în Învățământul Superior, membru în: Consiliul director al Asociației Formatorilor în Jurnalism și Comunicare, Consiliul redacțional al Revistei române de jurnalism și comunicare, Colegiul de redacție al revistei Strategii manageriale, Societatea Internațională Schelling, Societatea Germaniștilor din România, laureat al Premiului național acordat de Allianz Kulturstiftung din München pentru cel mai
Dilthey sau despre păcatul originar al filosofiei by Radu Gabriel Pârvu () [Corola-publishinghouse/Science/1405_a_2647]
-
pentru un număr mai mare de cadre didactice. În schimb, ceea ce face mai atractiv învățământul rural din punctul de vedere al implemetării de programe în vederea formării resursei umane este ponderea mai mare de cadre didactice mai tinere, prin umare accesul formatorilor la persoane cu o mentalitate în schimbare, cu putere mai mai mare de adaptabilitate la noile nevoi ale sistemului educațional. Un aspect asupra căruia trebuie insistat este lipsa directorilor de școli cu studii manageriale, aceasta deoarece nu sunt obligatorii în
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
tuturor cererilor de finanțare din cadrul proiectelor europene privind educația. Obiectivele sistemelor educaționale și de formare profesională menționate în documentul anterior sunt: - Creșterea calității și eficienței sistemelor educaționale și de formare profesională în UE. Îmbunătățirea educației și formării cadrelor didactice și formatorilor Accesul la cunoaștere este un aspect esențial al unei societăți a cunoșterii. Cadrele didactice și formatorii sunt actori-cheie în orice strategie ce are în vedere stimularea și dezvoltarea unei societăți și economii. Elementele-cheie sunt urmatoarele: - sprijinirea corespunzătoare a cadrelor didactice
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
menționate în documentul anterior sunt: - Creșterea calității și eficienței sistemelor educaționale și de formare profesională în UE. Îmbunătățirea educației și formării cadrelor didactice și formatorilor Accesul la cunoaștere este un aspect esențial al unei societăți a cunoșterii. Cadrele didactice și formatorii sunt actori-cheie în orice strategie ce are în vedere stimularea și dezvoltarea unei societăți și economii. Elementele-cheie sunt urmatoarele: - sprijinirea corespunzătoare a cadrelor didactice și formatorilor astfel încât ei să răspundă provocărilor unei societăți bazate pe cunoaștere; - definirea competențelor, incluzând aici
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
la cunoaștere este un aspect esențial al unei societăți a cunoșterii. Cadrele didactice și formatorii sunt actori-cheie în orice strategie ce are în vedere stimularea și dezvoltarea unei societăți și economii. Elementele-cheie sunt urmatoarele: - sprijinirea corespunzătoare a cadrelor didactice și formatorilor astfel încât ei să răspundă provocărilor unei societăți bazate pe cunoaștere; - definirea competențelor, incluzând aici și competențele minime de utilizare a calculatorului, pe care cadrele didactice și fomatorii ar trebui să le dețină având în vedere rolul lor în societatea cunoașterii
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
didactice și fomatorii ar trebui să le dețină având în vedere rolul lor în societatea cunoașterii; - asigurarea unei calificări adecvate noilor intrați în profesie, la toate materiile și nivelurile, precum și asigurarea unei mai mari atractivități profesiei de cadru didactic sau formator. - Dezvoltarea de competență pentru societatea cunoașterii Competențele de bază reprezintă pachetul de aptitudini și competențe de care fiecare individ are nevoie pentru afirmarea în societate și care trebuie dezvoltate până la sfârșitul perioadei de școlarizare obligatorie și îmbunătățite atunci cand e
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
aceste platforme. Aspectele importante au în vedere : - creșterea numărului de echipament și software educațional astfel încat tehnologia informației și calculatorului să fie aplicată cu succes în practicile de predare și formare ; - adaptarea metodelor de predare și rolul cadrelor didactice și formatorilor de a utiliza la maxim tehnicile de predare și învațare „reale “ și „virtuale“. - Creșterea recrutării în studiile științifice și tehnice Deoarece acest obiectiv nu are relevanță pentru lucrarea de față, am ales să nu mai prezint detalii specifice. - Utilizarea mai
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
mult scop administrativ. Autoritățile organizatoare ale programelor de formare se împart în doua categorii: autorități centrale, reprezentate de MEN prin Direcția Școlii și Direcția Liceelor și Colegiilor, care elaboreaza anual Planul Național de Formare. Tot prin minister se asigură formarea formatorilor academici și stagiile de inițitivă națională în cadrul universitaților de vară; autorități regionale, reprezentate de academii și rectorate, iar pentru învățământul primar de inspectorate academice regionale. Ca modalități de formare, se disting : 1. acțiuni din proprie inițiativă ale administrației în
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
administratorilor, realizate prin universități de vară, stagii în cadrul Programului Național de Formare, sejururi lingvistice de formare prin burse în cadrul Programului european LINGUA; 2. acțiuni agreate de administrație în vederea pregătirii examenelor sau concursurilor administrative; 3. acțiuni alese de către formați și formatori în vederea dezvoltării personale, în cadrul cărora se acordă concedii de formare sau concedii speciale. Toate aceste acțiuni de formare au ca scopuri dezvoltarea legăturii între cercetare și formare, dezvoltarea de schimburi în interiorul sistemului educațional. Evaluarea cadrelor didactice se face diferit
Necesitatea dezvoltării resursei umane în educaţie by Cozma Paraschiva () [Corola-publishinghouse/Science/1845_a_92275]
-
ne vor acoperi ignoranța, aroganța și servilismul politic! În 1981, istoricul francez a refuzat să-l sprijine pe Mitterrand în campania electorală, argumentând că un intelectual nu trebuie să acționeze "precum un director de conștiință"16. Controlorii de conștiințe și formatorii de gândiri (de masă intelectuală!) sunt elemente nedemocratice. Problema de fond (pentru cunoaștere) și problema de atitudine (pentru comportament social și civic!) ale acestor "intelectuali", angrenați în susținerea unor "stângi" și a unor "drepte" politice, sunt constituite de tipul lor
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
fără o relevanță de fond pentru gândirea umanistă și istorică. Ce are ontologia cu gândirea istorico-politică? Însă acest contra-model, așa cum a fost el (prost) fundamentat de "elita" noastră, alături de prostituția mediatică pseudo-hollywoodiană (adică americanizarea falsă și formală a României prin formatorii ei intelectuali) sunt coordonatele subclasării societății noastre de azi pe plan european (cultural și politic) și a devenirii românilor în subcultural (producții media, de soap box) și în abject (manelizarea vieții publice și a discursului social-politic). Într-un interviu despre
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
de tristă faimă (conceptualizat din păcate, de rafinatul comparatist Edgar Papu, probabil forțat de împrejurări politice), precursor al megalomaniei naționale priincioase megalomanului comandant suprem. Calul de bătaie al lovinescianului critic Eugen Negrici este G. Călinescu, neîndoielnic, cel ma iscusit dintre formatorii gustului și orientării cititorilor prin confecționarea și oferta unor indelebile proiecții mitice, validate, acreditate uneori până la sanctificare mai ales în vremea apariției acelui terifiant Index librorum prohibitorum din anii cincizeci. Autonomia esteticului lansată de Maiorescu (dar care "nu s-a
Fără menajamente : critici, istorici literari şi eseişti români by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1441_a_2683]
-
despre lume a copilului și viziunea celorlalți copii. Frecventând școala, copilul trăiește prima mare încercare socială din viața sa, pentru că se desprinde tot mai mult de modelul părinților pentru a se lăsa modelat de școală, instituție cu un important rol formator. Școala este ca un teatru, în care actorii educației sunt profesorii care stau la catedra și susțin o lecție (joacă rolul) iar elevii sunt publicul care ascultă și pe de altă parte sunt cei mai mari critici ai profesorilor. Fără
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3130]
-
planuri prin care să orienteze propriile cariere în direcția dorită. Caracteristicile educației pentru carieră în mediul universitar Tinerii absolvenți trebuie pregătiți să-și adapteze modul de gândire la noile cerințe ale pieței și ale societății în permanentă schimbare. Prin urmare, formatorii și consilierii lor au sarcina de a-i înarma de timpuriu cu un bagaj de competențe necesare planificării viitoarei lor cariere. La majorat, la intrarea într-un ciclu de pregătire universitară, se presupune că tinerii deja au fost orientați vocațional
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3112]
-
mai ilogică dintre nenumăratele ilogisme ale textelor este imaginea unui dumnezeu personal. Nimic nu este mai uimitor, mai demn de atenție decît aceste fabulații cu aspect absurd, imaginile mitice, dar care și-au păstrat pînă în zilele noastre influența supraconștient formatoare asupra sufletului omenesc și care, chiar dacă ea se manifestă într-o manieră deformată și superstițioasă, țin încă piept scepticismului epocii științifice. Influența aceasta persistentă asupra sufletului nu incită oare la recunoașterea faptului chiar dacă doar ipotetic că aceste fabulații absurde posedă
Divinitatea: simbolul şi semnificaţia ei by Paul Diel () [Corola-publishinghouse/Science/1411_a_2653]
-
prin care se realizează anumite obiective. Un training, însă, are si alte elemente indispensabile. La începutul oricărui training, înainte de a trece la instruirea propriu-zisă, este nevoie de organizarea așa-zisei comunități de studiere. Participanților trebuie să li se explice rolul formatorului si rolul lor, să fie clarificate așteptările pe care le au si prezentate instrucțiunile de lucru. Elevii trebuie să cunoască rolul primordial al formatorului (care, în cazul de față, sunt adulții responsabili de curs) - facilitarea învățării elevilor prin organizarea conținutului
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
este nevoie de organizarea așa-zisei comunități de studiere. Participanților trebuie să li se explice rolul formatorului si rolul lor, să fie clarificate așteptările pe care le au si prezentate instrucțiunile de lucru. Elevii trebuie să cunoască rolul primordial al formatorului (care, în cazul de față, sunt adulții responsabili de curs) - facilitarea învățării elevilor prin organizarea conținutului training-ului, oferirea de resurse, materiale informaționale si altui fel de susținere. Pentru a valorifica prestanța elevilor în stabilirea rolului formatorului, la începutul training
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
rolul primordial al formatorului (care, în cazul de față, sunt adulții responsabili de curs) - facilitarea învățării elevilor prin organizarea conținutului training-ului, oferirea de resurse, materiale informaționale si altui fel de susținere. Pentru a valorifica prestanța elevilor în stabilirea rolului formatorului, la începutul training ului propuneți-le să răspundă la întrebarea „În ce fel mi-ar fi cel mai mult de folos formatorul?” Explicați, apoi, în ce constă rolul elevilor. Stabiliți, în primul rând, care ar trebui să fie atitudinea lor
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]
-
oferirea de resurse, materiale informaționale si altui fel de susținere. Pentru a valorifica prestanța elevilor în stabilirea rolului formatorului, la începutul training ului propuneți-le să răspundă la întrebarea „În ce fel mi-ar fi cel mai mult de folos formatorul?” Explicați, apoi, în ce constă rolul elevilor. Stabiliți, în primul rând, care ar trebui să fie atitudinea lor unul față de altul. Trebuie să participe în mod obligatoriu la orice activitate sau pot refuza dacă nu doresc? Este permis ca cineva
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3135]