2,060 matches
-
numeroase lucrări colective, coautoare sau autoare de Dicționare ale literaturii române, autoare a peste 40 de cărți de istorie și critică literară sau de teorie literară ((Camil Petrescu. Schițe pentru un portret; Teoria literaturii - dicționar-antologie; Panorama criticii literare românești. Dicționar ilustrat, 1950-2000; Ion Creangă, povestitorul; Teme și digresiuni. Scriitori clasici și moderni; Literatură română contemporană. O panoramă, Oglinda și drumul. Scriitori contemporani etc.), eseuri (Știința morții; Feminitatea limbii române - Genosanalize; Despre locuri și locuire etc.), aproape toate volumele regăsindu-se, sub
IRINA PETRAȘ ESTE CETĂȚEAN DE ONOARE AL ORAȘULUI AGNITA de MARIA DANIELA PĂNĂZAN în ediţia nr. 2308 din 26 aprilie 2017 [Corola-blog/BlogPost/371723_a_373052]
-
Pagini: 134 Format: 31,5 x 23,5 cm ISBN: 978-973-645-658-9 Cu ocazia aniversării a 150 de ani de la înființarea Universității din București, Nicolae St. Noica, inginer constructor, profesor, scriitor, fost ministru al Lucrărilor Publice, ne oferă acest albumul bogat ilustrat ce înfățișează istoria construcției Palatului Universității din București și prezintă personalitățile din lumea constructorilor care au participat la ridicarea acestui important simbol bucureștean. „Simbolul cultural și educațional puternic al Universității din București a fost incarnat pentru o perioada aproape tot atât de
REXLIBRIS MEDIA GROUP [Corola-blog/BlogPost/379119_a_380448]
-
constructorilorDe Nicolae St. NoicaPagini: 134Format: 31,5 x 23,5 cmISBN: 978-973-645-658-9Cu ocazia aniversării a 150 de ani de la înființarea Universității din București, Nicolae St. Noica, inginer constructor, profesor, scriitor, fost ministru al Lucrărilor Publice, ne oferă acest albumul bogat ilustrat ce înfățișează istoria construcției Palatului Universității din București și prezintă personalitățile din lumea constructorilor care au participat la ridicarea acestui important simbol bucureștean.„Simbolul cultural și educațional puternic al Universității din București a fost incarnat pentru o perioada aproape tot atât de
REXLIBRIS MEDIA GROUP [Corola-blog/BlogPost/379119_a_380448]
-
Hristos, doi tineri înveșmântați în tunici scurte, unul își întinde mantaua pe drumul pe care înaintează acesta, iar celalalt se suie într-un copac. Iisus Hristos stă pe asin, cu amândouă picioarele de aceeași parte." În secolul VI, în manuscrise ilustrate, compoziția se îmbogățește: Doi apostoli urmează pe Iisus Hristos, copiii Îl întâmpină cu frunze de palmier; și arhitecturi ce înfățișează Ierusalimul. Aceasta este și dispoziția scenei murale din Capadocia. În secolele X și XI însă, apar unele amânunte modificate. Vedem
CÂTEVA ÎNVĂŢĂTURI DESPRE PRAZNICUL INTRĂRII DOMNULUI IISUS IISUS HRISTOS ÎN IERUSALIM – DUMINICA FLORIILOR [Corola-blog/BlogPost/362091_a_363420]
-
mici decât cele obținute în Peștera Măgurici. Aeromicroflora din peșteri provine din mediul extern, de unde microorganismele sunt aduse de curenții de aer, animale sau oameni (Manolache, 2001). În acest proces de transport, liliecii dețin unul din rolurile cele mai importante, ilustrat și de faptul că s-a constatat o disribuție spațială a microorganismelor, numărul lor scăzând dinspre intrarespre zona profundă a peșterii. Trebuie remarcat, de asemenea, că diferența s-a menținut și în cursul toamnei, când colonia de împerechere a speciei
Mamifere cu aripi by Emilia Elena Bîrgău () [Corola-publishinghouse/Science/1647_a_3099]
-
Washington Press, 1977) sau The History of the Balkans de Barbara Jelavich (Cambridge, 1983). Pe de altă parte, sîntem confruntați cu povestirile patriotice care fac din ascensiunea la independență o ineluctabilă finalitate istorică internă destinului românesc: este vorba de Istoria ilustrată a poporului român de Dinu C. Giurescu, publicată la București în 1981, istorie redactată împreună cu Mircea Mușat și Ion Ardeleanu, De l'ancienne Dacie à la Roumanie moderne (De la Dacia străveche la România modernă), apărută în 1985 la București, amestecă
Istoria Românilor by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
comerciant beneficiar (ambalare, transport, păstrare, comercializare). Din punct de vedere tehnic, științific această grupare poate avea o bază reală; dar, din punctul de vedere al beneficiarului final importanța acestei delimitări nu are un caracter foarte pronunțat. Contribuția acestor factori este ilustrată grafic în multe variante, cunoscute în literatura de specialitate sub denumirile de “spirala calității” (concepută de prof. J.M. Juran), “triunghiul calității” și “cei 6 M” (concepția aparține profesorului K. Ishikawa, considerat în Japonia “părintele calității”). Sistematizarea factorilor calității în vederea tratării
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3148]
-
sprinten" e numai unul din reperele atît de dragi... consumatorului, dar nici acesta, cum e tratat el minuțios, aproape fotografic, nu ne convinge că a fost pictat cu șevaletul așezat pe caldarîm. Se știe, de altfel, că Utrillo "interpreta" chiar ilustrate, nesinchisindu-se de condeiele subțiri din jur. Da, dar "interpretarea" asta l-a așezat definitiv într-o prestigioasă istorie a picturii. În capitolul în care anevoie se poate face demarcație netă între profesionalismul indubitabil și amatorismul (la fel de indubitabil). Mai aproape
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
august Cineva, cîndva, se va apleca peste o, din păcate, extrem de întinsă perioadă traumatizată, în care s-a făcut totuși multă pictură, și atunci va trebui să aleagă grîul de neghină. În aceeași întinsă perioadă au fot tipărite albume, sinteze ilustrate, dicționare, unele de condiție grafică excepțională, cu implicarea unor exegeți probi, marcate însă, în mare parte, de comanda ideologică a partidului comunist. Deși în anii de după 1989, nimeni nu s-a încumetat să reia fenomenul de pe o cu totul altă
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
cei cîțiva maeștri de certă vocație, nevoiți a-i da cezarului roșu ce-i era de dat. Nu și obligatoriu... 14 septembrie Cineva un domn? o doamnă? îmi strecoară prin ușa atelierului un număr din "Universul" ziar politic, cotidian (sic!), ilustrat (5 bani în Capitală, 10 bani în Județe), din 6(18) iuniu 1890. Cu intenție sau nu, ziarul are darul să mă șocheze din mai multe motive. Primul, desigur, provocat de starea hîrtiei și tiparului: cele două foi (patru pagini
by al Gheorghiu [Corola-publishinghouse/Science/1091_a_2599]
-
Pe rând, copiii vor extrage un jeton, vor denumi imaginea și vor spune sau arăta la ce sau cum se folosește (mimă, pantomimăă. Altă variantă ar fi jocul „Cine are mai multe?” (2-3 jucători): Se folosesc jetoanele galbene și cubul ilustrat. Pe rând, copiii dau cu zarul (cubul) și în funcție de imaginea de pe fațeta superioară vor selecta cât mai rapid jetoanele care trebuie pentru rezolvarea sarcinii. Cei trei copii pot apela la câte un prieten pentru a-i ajuta. Copiii care nu
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
stabilesc în funcție de numărul de cărți acumulate. JOC: „CINE AJUNGE PRIMUL?” (NIVEL I: 4 jucători) OBIECTIVE: Trezirea interesului pentru jocul în grup; Stimularea comunicării stărilor trăite în timpul jocului; Crearea unei stări de confort și atitudine pozitivă. MATERIAL DIDACTIC: Tablă de joc ilustrată (pliabilă) cu 4 personaje din povești (Puf Alb, Lupul, Vulpea, Scufița Roșieă. De la fiecare personaj pornește o săgeată personalizată (pătrate colorateă care duce undeva la centrul jocului și reprezintă „casa”. Lângă fiecare personaj sunt marcate 4 spații ocupate cu 4
Jocuri de masă by Veneţia Şerban () [Corola-publishinghouse/Science/1612_a_2965]
-
de exemplu, un cadru-acțiune (INTRIGĂ), sau un cadru al existentului (PERSONAJ, MEDIU ÎNCONJURĂTOR). În plus, o temă ar trebui deosebită de MOTIV, acesta din urmă fiind o unitate mai specifică și mai concretă și de TOPOS, constituit (mai curînd decît ilustrat) de un complex specific de motive. În fine, tema unei lucrări ar putea fi deosebită de TEZA sa (doctrina pe care o susține). Spre deosebire de cea de-a doua, prima nu avansează un răspuns, ci contribuie la punerea de întrebări: este
Dicţionar de naratologie by Gerald Prince [Corola-publishinghouse/Science/1400_a_2642]
-
importanță, mai puțin cunoscute, caracterizau oameni și comportamente. Seriozitatea sa <se> împletea cu umorul fin, transformând descrierile în povestioare, care vădeau talent, imaginație și o cunoaștere ieșită din comun a firii umane”. Mărturisirile profesorului Platon ar putea fi completate și ilustrate, prin nume îndeobște binecunoscute încă celor mai apropiați (cel puțin ca vârstă) dintre colegi sau prin momentele memorabile, de tipul celor aniversare, consumate acasă la sărbătorit, în frumoasa zi de Arminden. Sentimente speciale și vădite manifesta Leonid Boicu față de toți
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
fie îmbrăcat după ultima modă, să poarte baston rococo și pumnal cerchez, să scrie cu „condei de oțel”, să joace șah, să danseze polca și să aibă pe biroul său cel puțin o duzină de albumuri caricaturale și de cărți ilustrate”. Această mentalitate, este foarte semnificativă. Ea reflectă marile transformări prin care trecuse orașul moldovenesc, transformări care ridicaseră pe primul plan al vieții urbane burghezia. Burghezia orașului moldovenesc nu forma însă, în acea epocă, o pătură socială având toate atributele clasice
SCRIERI ISTORICE ALESE by Leonid BOICU () [Corola-publishinghouse/Science/100962_a_102254]
-
îți vine în minte) legate de cuvântul „mărinimie” La lecția Ionică mincinosul de Alexandru Mitru, elevii au următoarele sarcini: Scrie tot ce îți trece prin cap despre minciună. Discută însemnările cu colegul de bancă. O altă variantă este brainstorming-ul ilustrat, în cadrul lecției Doi călători de Alexandru Mitru. Desenează orice obiect îți vine în minte pentru cuvintele din următoarea serie sinonimică. călător drumeț trecător pasager nomad migrator voiajor Metoda 6-3-5 Această metodă am utilizat-o la clasa a X-a, în cadrul
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
centrală a compunerii? * Ideile dezvoltare pentru fiecare problemă din cerință sunt relevante și suficient de convingătoare? * Mai trebuie să adăugați ceva pentru a vă susține mai bine punctul de vedere? * Există o logică în ordinea ideilor din fiecare paragraf? * Este ilustrată fiecare idee prin citate semnificative din textele avute în vedere? * Paragraful final cuprinde un aspect important al observațiilor făcute de voi în compunere? Stilul * Limbajul folosit este clar, fără termeni echivoci sau ambigui? * Sunt toate frazele coerente? * Există lungiri, repetiții
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
nu ratați niciuna; disprețuiți onorurile, dar le acceptați pe toate. Aveți o redingotă verde foarte ochioasă, un bicorn, o sabie, dar mergeți la întrunirile Academiei fără cravată. Insultați gramatica, martirizați vocabularul, dar fotografia dvs. se află în dicționarul Petit Larousse ilustrat"11. Mai serios, criticii au sesizat rolul filosofiei lupasciene în geneza și dezvoltarea teatrului absurdului. Astfel, Emmanuel Jacquart scrie, în legătură cu Lecția: Fără a fi ca Lewis Carroll, un profesionist al logicii, Ionesco este pasionat de ea ori de cîte ori
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
copii, respectiv la domeniul supraordonat al comunicării) și al modalităților de abordare a acestora în etapa preșcolarității. Didactica activităților de educare a limbajului presupune, așadar, valorificarea unor elemente de teorie a comunicării (vezi, în acest sens, diferitele perspective asupra comunicării ilustrate supra, în capitolul 1: comuni-carea-relație, comunicarea subiectivitate-intersubiectivitate/contextualizare, co-municarea-interacțiune/normă, comunicarea-proces), de teorie a limbii (cu particularizare pentru elementele de construcție a comunicării incluse în sistemul limbii române) și de teorie literară (ancorate în universul literaturii pentru copii), precum și anumite
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
pentru educatoare/pentru copil), ma-terial grafic (alfabetul în imagini pentru educatoare/pentru copil; planșe pentru dezvoltarea capacității de exprimare verbală: planșe pentru povestiri și memorizări, lecturi după imagini etc.; planșe cu elemente detașabile; portrete ale unor scriitori; cărți, culegeri, dicționare ilustrate, albume); * jocuri didactice (jocuri pentru îmbunătățirea capacității de a transmite și recepta mesaje orale; jocuri al căror conținut este utilizat ca element de construcție a comunicării; jocuri pentru îmbunătățirea exprimării verbale corecte din punct de vedere lexical și sintactic; jocuri
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
emise de către educator/educatoare etc. ( Sunt valorificate în activitățile desfășurate cu preșcolarii cărți de colorat, cărți cu ilustrații, cărți cu ilustrații și cu scris, cărți exclusiv cu scris; particularizând cărți de literatură pentru copii (cu imagini sau nu), enciclopedii, dicționare ilustrate (sau nu pentru diferențiere), atlase, reviste pentru copii, alte publicații, de dimensiuni diferite, realizate în condiții editoriale, tipografice diferite, concepute de unul sau mai mulți autori (alături de antologii de creații populare), pliante, forme vizuale de publicitate, etichete, semne de circulație
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
reviste pentru copii, alte publicații, de dimensiuni diferite, realizate în condiții editoriale, tipografice diferite, concepute de unul sau mai mulți autori (alături de antologii de creații populare), pliante, forme vizuale de publicitate, etichete, semne de circulație, indicatoare de diferite tipuri, orare ilustrate/scrise, calendare etc. Activitatea desfășurată în sectorul/colțul Bibliotecă implică, de asemenea, familiarizarea copiilor cu diferite criterii de ordonare a cărților; educatorul/ educatoarea poate solicita unui copil, de exemplu, să-i aducă o anumită carte, precizând date relevante în acest
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
a altor semne în transmiterea unui mesaj; exerciții motrice de încălzire a degetelor, a mușchilor mâinii; exerciții de creare de mesaje inedite; exerciții de plasare în ipostaze diferite (în cadrul jocurilor de rol); exerciții de utilizare a unor cărți, atlase, dicționare ilustrate, reviste, ziare (ulterioare familiarizării cu diferitele componente ale acestora) etc.; (b) exerciții subsumate domeniului limbii române: * exerciții fonetice/fonologice exerciții de pronunțare corectă a unor sunete/grupuri de sunete/cu-vinte/enunțuri; exerciții de realizare a corespondenței sunet literă, intonație semn
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
imagini etc.); elemente figurativ-simbolice: desene, scheme, fotografii, hărți, planșe cu imagini, cuvinte și litere, alfabetar, stelaj, jetoane, imagini-tablouri, tablouri/planșe tematice, siluete (cu sau fără magneți), ruloul cu imagini, planșe cu elemente detașabile; portrete ale unor scriitori; cărți, culegeri, dicționare ilustrate, albume, publicații de diferite tipuri etc.; mijloace tehnice audio-vizuale: CD-uri/DVD-uri cu filme, înregistrări de diferite tipuri, casete audio și/sau video, dischete, diapozitive, diafilme etc. (vezi, de exemplu, în Normativ 2006, casete audio și CD-uri cu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
etc.) după modelul cadrului didactic, perspectiva etapizată reflectând coordonatele formelor povestirii prezentate anterior, construite pe logica: secvență introductivă moment de captare a atenției oferirea pretextului povestirii (începutul/sfârșitul dat, coordonatele povestirii unele dintre acestea urmând a fi modificate, anumite imagi-ni/ilustrații, o anumită temă, modelul povestirii realizate de către cadrul didactic etc.) realizarea propriu-zisă a povestirii de către copii etapă finală. 8.4.6. Jocul didactic Desfășurându-se atât ca formă a activității comune de educare a limbajului în grădiniță, cât și în cadrul
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]