2,231 matches
-
persoane, din sacul de dormit, de pe prosop sau prin contactul direct cu părul pubian al cuiva poți căpăta o parazitoză numită pediculosis pubis. Parazitul, cunoscut sub numele popular de „păduche lat“, e cât un ac de gămălie și, privit la microscop, seamănă cu un crab. El se simte de minune în părul pubian, în care-și depune ouăle, iar hrana lui este sângele recoltat prin înțepături, care-ți provoacă mâncărimi și unele suprainfecții locale. Ca să scapi de acest parazit, trebuie să
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
regale) și papilor (bule pontificale). Păduche "Urât ca un păduche" (Laid comme un pou): Ce știm noi despre urâțenia păduchelui? E o simplă presupunere, cu care ne mulțumim prea ușor. Pentru a fi siguri, ar trebui să dispunem de un microscop. Și chiar și atunci, am evalua-o fără să luăm în calcul frumusețea urâtului, elogiată de Aristotel. "Mândru ca un păduche" (Fier comme un pou) nu e nici ea o expresie întemeiată; înverșunarea noastră împotriva păduchelui aduce mai degrabă cu
[Corola-publishinghouse/Science/1526_a_2824]
-
grosolane, deseori mimând nucleul limfocitului. Conține unul pâna la trei nucleoli albastru palid, care sunt în genere mascați, în parte sau total, de bazicromatină. În celulele foarte întinse sau pe cale de strivire prin întindere, nucleolii sunt vizibili ca și la microscopul cu contrast de fază. Protoplasma foarte puțină, bazofilă, cu structură extrem de fin granulată. Celulele reticulo-endoteliale nediferențiate pot prezenta nuclei reniformi sau alungiți, elipsoizi, care rezultă prin întindere. Se mobilizează în sângele circulant. Sunt celulele care dau naștere la mitoze și
MIELOMUL MULTIPLU (PLASMOCITOM –BOALA KAHLER RUSTITZKI ) by MIHAI BULARDA MOROZAN () [Corola-publishinghouse/Science/1667_a_2959]
-
cu producție anormală de proteine. Mielomul multiplu este a afecțiune răspândită pe tot globul, fără deosebiri etnice sau geografice privind frecvența. În statistici mai vechi se afirmă predominanța la bărbați, în prezent, incidența pe sexe tinde să se egalizeze. La microscopul electronic s-a pus în evidență, în citoplasma acestor celule o rețea bogată de reticul endoplasmic și ribozomi, aspect caracteristic pentru celulele care sintetizează cantități mari de proteine. Nucleul este rotund sau oval situat excentric, cu cromatina dispusă în grămezi
MIELOMUL MULTIPLU (PLASMOCITOM –BOALA KAHLER RUSTITZKI ) by MIHAI BULARDA MOROZAN () [Corola-publishinghouse/Science/1667_a_2959]
-
în xilem diferențiat. Atât Lauge cât și Wergin (1965Ă au elucidat distribuirea neuniformă a ligninei în lemn de compresiune prin fotomicrografii UV. Jayme și Torgersen (1967Ă au studiat topochimia delignificării lemnului de brad prin procedeele sulfit și sulfat folosind un microscop UV Leitz. Mai recent au fost stabilite metode cantitative pentru determinarea distribuției ligninei în celule xilem prin microscopie UV. O mare varietate de metode și de echipamente au fost folosite în aceste studii. S-a analizat cantitativ lignina folosind în
LIGNINA – POLIMER NATURAL AROMATIC CU RIDICAT POTENȚIAL DE VALORIFICARE by ELENA UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1630_a_2976]
-
imaginii pentru a reduce eroarea derivată din analizele densitometrice. Boutelji și Jonsson (1980Ă au discutat erorile asociate cu iluminarea, cu absorbția UV de către substanțe, altele decât lignina și volumul specific variabil al fibrelor peretelui, precum și limitele tehnicii când se folosea microscopul UV Zeiss. Autorii menționați au mai folosit și o tehnică pentru analiza ligninei folosind fragmente din pastă mecanică. Spectrele UV obținute cu microspectrofotometrul UV Zeiss, au fost raportate pentru pereții celulari degradați prin hidroliză enzimatică, lignină din lemn măcinat amestecată
LIGNINA – POLIMER NATURAL AROMATIC CU RIDICAT POTENȚIAL DE VALORIFICARE by ELENA UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1630_a_2976]
-
diferite procese în desfășurare și observare cu ajutorul tehnicilor și aparaturii specifice disciplinelor agronomice: - observări pe bază de disecție pentru cunoașterea organizării unor animale sau plante; - observări cu ajutorul lupei pentru achiziționarea informațiilor privind alcătuirea unor organisme sau părți; - observări la microscop a unor preparate fixe pentru cunoașterea unor structuri. Observările de scurtă durată cuprind următoarele momente pedagogice principale: - expunerea obiectului, așa cum se prezintă el în momentul în care face obiectul cunoașterii pentru contactul global; - confruntarea observațiilor globale cu unele informații pe
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
etapa asimilării sau în cea a fixării cunoștințelor, dacă s-a folosit material didactic distribuit și s-a lucrat cu ajutorul fișelor de lucru individuale, sau în etapa verificării însușirii cunoștințelor, dacă se urmărește controlul asimilării acestora prin desen. Demonstrarea la microscop La lecțiile de specialitate agronomică, foarte des se utilizează microscopul pentru a înțelege unele structuri de țesuturi, celula, se studiază unele plante inferioare care nu se văd cu ochiul liber, animale de dimensiuni mici etc. Demonstrarea la microscop are o
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
a folosit material didactic distribuit și s-a lucrat cu ajutorul fișelor de lucru individuale, sau în etapa verificării însușirii cunoștințelor, dacă se urmărește controlul asimilării acestora prin desen. Demonstrarea la microscop La lecțiile de specialitate agronomică, foarte des se utilizează microscopul pentru a înțelege unele structuri de țesuturi, celula, se studiază unele plante inferioare care nu se văd cu ochiul liber, animale de dimensiuni mici etc. Demonstrarea la microscop are o mare valoare formativă, deoarece duce la însușirea temeinică a cunoștințelor
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
Demonstrarea la microscop La lecțiile de specialitate agronomică, foarte des se utilizează microscopul pentru a înțelege unele structuri de țesuturi, celula, se studiază unele plante inferioare care nu se văd cu ochiul liber, animale de dimensiuni mici etc. Demonstrarea la microscop are o mare valoare formativă, deoarece duce la însușirea temeinică a cunoștințelor, contribuie la dezvoltarea atenției, a spiritului de observație, întărește perseverența în muncă. Demonstrarea la microscop se poate desfășura în bune condițiuni dacă sunt îndeplinite două cerințe de bază
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
nu se văd cu ochiul liber, animale de dimensiuni mici etc. Demonstrarea la microscop are o mare valoare formativă, deoarece duce la însușirea temeinică a cunoștințelor, contribuie la dezvoltarea atenției, a spiritului de observație, întărește perseverența în muncă. Demonstrarea la microscop se poate desfășura în bune condițiuni dacă sunt îndeplinite două cerințe de bază: a. pregătirea materialului-tehnică a demonstrației și b. pregătirea metodică. a. Pregătirea material-tehnică a demonstrației constă în: - cunoașterea microscopului și a tehnicii de funcționare; - pregătirea din timp a
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
spiritului de observație, întărește perseverența în muncă. Demonstrarea la microscop se poate desfășura în bune condițiuni dacă sunt îndeplinite două cerințe de bază: a. pregătirea materialului-tehnică a demonstrației și b. pregătirea metodică. a. Pregătirea material-tehnică a demonstrației constă în: - cunoașterea microscopului și a tehnicii de funcționare; - pregătirea din timp a preparatului, iar dacă se face un preparat proaspăt, în timpul lecției, trebuie pregătită trusa (brici, pense, lame, lamele, sticle de ceasornic, coloranți organici etc.); - cunoașterea tehnicii de executare a preparatului; efectuarea de
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
un preparat proaspăt, în timpul lecției, trebuie pregătită trusa (brici, pense, lame, lamele, sticle de ceasornic, coloranți organici etc.); - cunoașterea tehnicii de executare a preparatului; efectuarea de preparate în fața elevilor asigură încrederea în profesor și în ceea ce au urmărit în câmpul microscopului; b. Pregătirea metodică a demonstrației la microscop impune rezolvarea unor cerințe: - Profesorul trebuie să cunoască bine locul demonstrației în lecție. Dacă demonstrația este la început de an școlar trebuie să se rezerve o oră întreagă pentru ca elevii să se obișnuiască
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
trusa (brici, pense, lame, lamele, sticle de ceasornic, coloranți organici etc.); - cunoașterea tehnicii de executare a preparatului; efectuarea de preparate în fața elevilor asigură încrederea în profesor și în ceea ce au urmărit în câmpul microscopului; b. Pregătirea metodică a demonstrației la microscop impune rezolvarea unor cerințe: - Profesorul trebuie să cunoască bine locul demonstrației în lecție. Dacă demonstrația este la început de an școlar trebuie să se rezerve o oră întreagă pentru ca elevii să se obișnuiască cu tehnica de lucru; locul demonstrației la
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
impune rezolvarea unor cerințe: - Profesorul trebuie să cunoască bine locul demonstrației în lecție. Dacă demonstrația este la început de an școlar trebuie să se rezerve o oră întreagă pentru ca elevii să se obișnuiască cu tehnica de lucru; locul demonstrației la microscop poate fi: paralel cu explicația noilor cunoștințe (într-o lecție mixtă); se poate folosi în lecția de sistematizare și recapitulare care are loc la încheierea capitolelor cu scopul consolidării cunoștințelor. Demonstrarea la microscop se aplică și la lucrările practice la
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
cu tehnica de lucru; locul demonstrației la microscop poate fi: paralel cu explicația noilor cunoștințe (într-o lecție mixtă); se poate folosi în lecția de sistematizare și recapitulare care are loc la încheierea capitolelor cu scopul consolidării cunoștințelor. Demonstrarea la microscop se aplică și la lucrările practice la laborator când profesorul arată modul de alcătuire a preparatului microscopic și ceea ce se observă la microscop. - Pregătirea metodică a demonstrării la microscop trebuie să includă pregătirea efectivă a elevilor pentru observație, după cum urmează
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
lecția de sistematizare și recapitulare care are loc la încheierea capitolelor cu scopul consolidării cunoștințelor. Demonstrarea la microscop se aplică și la lucrările practice la laborator când profesorul arată modul de alcătuire a preparatului microscopic și ceea ce se observă la microscop. - Pregătirea metodică a demonstrării la microscop trebuie să includă pregătirea efectivă a elevilor pentru observație, după cum urmează demonstrarea propriu-zisă a materialului, când profesorul va desena pe tablă elementele ce apar în câmpul microscopului, reglează lumina și preparatul pentru observare. - Momentul
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
are loc la încheierea capitolelor cu scopul consolidării cunoștințelor. Demonstrarea la microscop se aplică și la lucrările practice la laborator când profesorul arată modul de alcătuire a preparatului microscopic și ceea ce se observă la microscop. - Pregătirea metodică a demonstrării la microscop trebuie să includă pregătirea efectivă a elevilor pentru observație, după cum urmează demonstrarea propriu-zisă a materialului, când profesorul va desena pe tablă elementele ce apar în câmpul microscopului, reglează lumina și preparatul pentru observare. - Momentul principal al lecției îl constituie observarea
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
preparatului microscopic și ceea ce se observă la microscop. - Pregătirea metodică a demonstrării la microscop trebuie să includă pregătirea efectivă a elevilor pentru observație, după cum urmează demonstrarea propriu-zisă a materialului, când profesorul va desena pe tablă elementele ce apar în câmpul microscopului, reglează lumina și preparatul pentru observare. - Momentul principal al lecției îl constituie observarea preparatului de către elevi. Profesorul organizează clasa în așa manieră ca la microscop să nu fie mai mult de 2 elevi, adică cel care privește și cel ce
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
demonstrarea propriu-zisă a materialului, când profesorul va desena pe tablă elementele ce apar în câmpul microscopului, reglează lumina și preparatul pentru observare. - Momentul principal al lecției îl constituie observarea preparatului de către elevi. Profesorul organizează clasa în așa manieră ca la microscop să nu fie mai mult de 2 elevi, adică cel care privește și cel ce urmează să intuiască preparatul respectiv. Acest tip de organizare se aplică atunci când profesorul de specialitate dispune de 1 sau 2 microscoape. În continuare, profesorul conduce
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
așa manieră ca la microscop să nu fie mai mult de 2 elevi, adică cel care privește și cel ce urmează să intuiască preparatul respectiv. Acest tip de organizare se aplică atunci când profesorul de specialitate dispune de 1 sau 2 microscoape. În continuare, profesorul conduce demonstrarea prin întrebări adresate elevilor și prin mișcarea preparatului pentru a se convinge că răspunsurile acestora sunt corecte. La sfârșitul lecției, profesorul organizează o conversație de încheiere și face aprecieri asupra participării clasei la realizarea lecției
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
opuse. Prin emiterea succesivă a ipotezelor și infirmarea unora, elevii ajung la explicația corectă. Astfel, zona de creștere de la rădăcină este destul de îngustă, se află subterminal, la 5-10 mm de la vârful rădăcinii. Privind structura vârfului rădăcinii - cu ajutorul unui microscop - se constată că în învelișul rădăcinii -numit scufie, se află pe axul longitudinal, columela formată din celule - statociste - ce au interior statolite, adică grăuncioare de amidon mari, grele, mobile și acestea, ori cum am așeza rădăcina, ea se va orienta
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
puțin următoarele norme metodice: - fiecare elev să dispună de surse de informație și de echipamente proprii, care să-i permită accesul la informație în mod independent (ex.: accesarea informației de pe un CD-ROM cu ajutorul unui PC; examinarea unui preparat cu ajutorul unui microscop etc.); - precizarea sarcinilor de lucru pentru fiecare elev printr-o definire clară a indicatorilor cantitativi, dar mai ales calitativi, cât și a operațiilor de parcurs pentru atingerea obiectivului instructiv-educativ proiectat; toate acestea se prezintă elevilor sub forma unui algoritm reflectat
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de reformă a școlii inițiat în Austria după război, un program care își propunea să înlocuiască o școală a dresajului și memorării cu una orientată spre exersarea aptitudinilor și a abilităților psihomotorii. Wittgenstein și-a adus în clasă propriul său microscop, a preparat cu elevii schelete de animale pentru orele de științe ale naturii. A construit cu ei diferite modele de instalații tehnice. Pentru exercițiile de ortografie și gramatică, Wittgenstein a alcătuit lungi liste de cuvinte, introducând în ele și expresii
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
câte alte forme anexate literarității hrăpărețe iau naștere, spre exemplu, lamentațiile amorțite (încă) de o păguboasă tandrețe ale celui ce se mărturisește suferind de un acut "Bovarism al laboratorului. Iată-mă, în halat alb, supraveghind mitocondriile. Privind sferele vii prin microscoape electronice. Rezolvând ecuațiile reduplicării. Uitând de mica mea moarte. De mica mea durere. De micile mele pulsiuni mistice. Atâtea cuvinte s-ar dovedi inutile. Atâtea tipare s-ar dovedi un cheag de fantasme. Aș da deoparte metafora artificială. Aș degusta
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]