4,425 matches
-
se va acorda o atenție deosebită (gradarea efortului în dezvoltarea forței și a vitezei în regim de rezistență). Creșterea vertiginoasă a performanțelor sportive datorate în mare măsură începerii pregătirii de la o vârstă timpurie, precum și perfecționării metodelor de dezvoltare a calităților motrice, au constituit elementele importante care au contribuit, în mare măsură, la clasificarea acestei probleme. Principala concluzie care rezultă din cele arătate mai sus, este că nu există limită inferioară de vârstă pentru începerea dezvoltării calităților motrice. Există doar metode și
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
de dezvoltare a calităților motrice, au constituit elementele importante care au contribuit, în mare măsură, la clasificarea acestei probleme. Principala concluzie care rezultă din cele arătate mai sus, este că nu există limită inferioară de vârstă pentru începerea dezvoltării calităților motrice. Există doar metode și mijloace adecvate acesteia, perioade de dezvoltare și de relativă stagnare. În legătură cu această concluzie se impun câteva precizări cu privire la vârsta optimă la care se poate acționa intens pentru dezvoltarea fiecărei calități motrice. Viteza și formele de manifestare
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
vârstă pentru începerea dezvoltării calităților motrice. Există doar metode și mijloace adecvate acesteia, perioade de dezvoltare și de relativă stagnare. În legătură cu această concluzie se impun câteva precizări cu privire la vârsta optimă la care se poate acționa intens pentru dezvoltarea fiecărei calități motrice. Viteza și formele de manifestare pot fi influențate favorabil între 10 18 ani, acțiunile pentru dezvoltarea lor putând începe de la 6-7ani. Trebuie reținut faptul că există o perioadă mai puțin favorabilă, cuprinsă aproximativ între 13-14 ani, determinată de apariția tulburărilor
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
lor putând începe de la 6-7ani. Trebuie reținut faptul că există o perioadă mai puțin favorabilă, cuprinsă aproximativ între 13-14 ani, determinată de apariția tulburărilor pubertare. Îndemânarea se dezvoltă între aceleași limite de vârstă ca și viteza. Forța și rezistența, calități motrice ușor perfectibile se pot educa sistematic de la vârsta de 9-10 ani, având o evoluție ascendentă și posibilități maxime de perfecționare după maturizarea organismului. Exercițiile de forță se recomandă a fi utilizate cu intensitate medie și submaximală din cauza procesului incomplet de
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
ca o concluzie generală referitoare la particularitățile morfo funcționale, putem spune că se perfecționează coordonarea mișcărilor, deprinderile naturale de bază, pe fondul lor formându-se și consolidându-se altele noi, mai complexe. De aceea, este vârsta indicată pentru dezvoltarea calităților motrice. Gândirea devine abstractă, critică, memoria logică. Spiritul de observație se ascute, echilibrul psihic este bun, începe maturizarea fizică, dorința de afirmare. Elevii sunt emotivi, timizi în fața sexului opus, sistemul nervos central se caracterizează printr-o mare plasticitate. Datorită acestor caracteristici
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
dinamic, de scurtă durată, cu pauze de relaxare relativ mari. Nu se folosesc eforturi maximale de forță și mari încordări neuromusculare. Aceasta este perioada cea mai indicată pentru dezvoltarea vitezei datorită plasticității mari a sistemului nervos central. Privind dezvoltarea calităților motrice sunt de subliniat câteva aspecte: pregătirea fizică poate fi generală sau specifică, cea generală având drept scop creșterea indicilor tuturor calităților motrice prin dezvoltarea armonioasă a întregului corp și creșterea capacității organismului la eforturi submaximale și maximale, cea specială abordând
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
este perioada cea mai indicată pentru dezvoltarea vitezei datorită plasticității mari a sistemului nervos central. Privind dezvoltarea calităților motrice sunt de subliniat câteva aspecte: pregătirea fizică poate fi generală sau specifică, cea generală având drept scop creșterea indicilor tuturor calităților motrice prin dezvoltarea armonioasă a întregului corp și creșterea capacității organismului la eforturi submaximale și maximale, cea specială abordând calitățile motrice specifice disciplinei sportive; unele exerciții fizice sunt destinate dezvoltării unei singure calități: viteza, forța, rezistența, îndemânarea, pe când altele cuprind elemente
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
de subliniat câteva aspecte: pregătirea fizică poate fi generală sau specifică, cea generală având drept scop creșterea indicilor tuturor calităților motrice prin dezvoltarea armonioasă a întregului corp și creșterea capacității organismului la eforturi submaximale și maximale, cea specială abordând calitățile motrice specifice disciplinei sportive; unele exerciții fizice sunt destinate dezvoltării unei singure calități: viteza, forța, rezistența, îndemânarea, pe când altele cuprind elemente de dezvoltare a două sau mai multe calități în abordări aproximativ egale: viteză-forță, forță-rezistență, viteză rezistență. Dezvoltarea calităților motrice de
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
calitățile motrice specifice disciplinei sportive; unele exerciții fizice sunt destinate dezvoltării unei singure calități: viteza, forța, rezistența, îndemânarea, pe când altele cuprind elemente de dezvoltare a două sau mai multe calități în abordări aproximativ egale: viteză-forță, forță-rezistență, viteză rezistență. Dezvoltarea calităților motrice de bază și specifice, are accent pe cuplul forță viteză în regim de rezistență și îndemânare, creșterea mobilității articulare și elasticității musculare, creșterea forței musculare la nivelul regiunii scapulo-femurale, spatelui, abdomenului și a musculaturii antagoniste a membrelor inferioare și superioare
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
presupune: prezența, în ordinea importanței, a îndemânării, vitezei, rezistenței și forței”. (Cristea, E., Năstase, I., 1979) Conform Bârcu, J. (2005) la vârsta de 11-12 ani, antrenamentul fizic se bazează pe: viteză, coordonare, rezistență (footing), forță fără greutăți. Interdependența dintre calitățile motrice sunt de două feluri: pozitivă și negativă. Cea pozitivă sau transferul pozitiv între două calități motrice, se manifestă prin creșterea indicilor unei calități fizice, atunci când se efectuează exerciții pentru dezvoltarea altei calități. Aceasta este mai accentuată în cazul deținerii unei
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
Conform Bârcu, J. (2005) la vârsta de 11-12 ani, antrenamentul fizic se bazează pe: viteză, coordonare, rezistență (footing), forță fără greutăți. Interdependența dintre calitățile motrice sunt de două feluri: pozitivă și negativă. Cea pozitivă sau transferul pozitiv între două calități motrice, se manifestă prin creșterea indicilor unei calități fizice, atunci când se efectuează exerciții pentru dezvoltarea altei calități. Aceasta este mai accentuată în cazul deținerii unei capacități motrice mai scăzute, deoarece orice exercițiu poate duce la dezvoltarea tuturor calităților motrice. În ce privește transferul
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
de două feluri: pozitivă și negativă. Cea pozitivă sau transferul pozitiv între două calități motrice, se manifestă prin creșterea indicilor unei calități fizice, atunci când se efectuează exerciții pentru dezvoltarea altei calități. Aceasta este mai accentuată în cazul deținerii unei capacități motrice mai scăzute, deoarece orice exercițiu poate duce la dezvoltarea tuturor calităților motrice. În ce privește transferul negativ, acesta se manifestă în anumite situații între forță-rezistență (dezvoltând forța scade rezistența), forță-viteză, forță-mobilitate, rezistență-viteză. S-a dovedit că viteza nu influențează negativ celelalte calități
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
două calități motrice, se manifestă prin creșterea indicilor unei calități fizice, atunci când se efectuează exerciții pentru dezvoltarea altei calități. Aceasta este mai accentuată în cazul deținerii unei capacități motrice mai scăzute, deoarece orice exercițiu poate duce la dezvoltarea tuturor calităților motrice. În ce privește transferul negativ, acesta se manifestă în anumite situații între forță-rezistență (dezvoltând forța scade rezistența), forță-viteză, forță-mobilitate, rezistență-viteză. S-a dovedit că viteza nu influențează negativ celelalte calități. Aptitudinile condiționale sunt legate preponderent de dezvoltarea fizică fiind direct dependente de
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
Având în vedere cele expuse, putem concluziona că vârsta de 11-12 ani este favorabilă pentru lucrul care vizează toate formele ei. Cu cât natura efortului depus în sportul respectiv reclamă prezența unui număr mai mare de combinări între cele mai multe calități motrice, cu atât metoda dezvoltării lor devine mai complicată, deoarece trebuie să respecte particularitățile calităților motrice ce intră în combinație și între care există interelații de compensare, de suprapunere, bazate pe caracteristici anatomo-funcționale diverse și gradate, și care la un nivel
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
lucrul care vizează toate formele ei. Cu cât natura efortului depus în sportul respectiv reclamă prezența unui număr mai mare de combinări între cele mai multe calități motrice, cu atât metoda dezvoltării lor devine mai complicată, deoarece trebuie să respecte particularitățile calităților motrice ce intră în combinație și între care există interelații de compensare, de suprapunere, bazate pe caracteristici anatomo-funcționale diverse și gradate, și care la un nivel superior de manifestare, sunt încă contradictorii. De menționat este faptul că în tenis este exclusă
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
competiții oficiale. Conform Conzelman, A., (2001) în “perioadele favorabile antrenamentului”, la copiii, obiectivele propuse trebuie să urmărească, antrenabilitatea/capacitatea de învățare, capacitatea de efort psiho-fizic, solicitare conform profilului disciplinei practicate. Bagajul motric (Figura 3.) este în plină evoluție, iar calitățile motrice trebuie să fie valorificate constructiv cu atenție și perseverență. Se impune o linie prioritară de pregătire la această vârstă, astfel: dezvoltarea vitezei, sub toate formele de manifestare și a capacității de coordonare, prin varietate mare de mijloace generale și specifice
CALITĂȚILE MOTRICE NECESARE ŞI NIVELUL ACESTORA LA JUCĂTORII DE TENIS LA VÂRSTA DE 11-12 ANI. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anna Maria Finta () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_812]
-
în poziții și deplasări pe spațiu de lucru; în mișcările obiectului cu referiri la spațiul apropiat sau depărtat raportat la înălțimea sălii și dimensiunea covorului ; în legătură cu mișcările obiectelor și ale partenerilor în proba de ansamblu ; capacitatea de percepere și redare motrică a particularităților de ritm și tempou ale acompaniamentului muzical. (Macovei, S. 1999, pag.2) Organizarea și desfășurarea experimentului Studiul asupra dezvoltării capacităților coordinative la fetițe începătoare în practica GR s-a realizat în cadrul secției de GR din Clubul Sportiv Universitar
STUDIU PRIVIND DEZVOLTAREA ÎNDEMÂNĂRII ÎN GIMNATICA RITMICĂ. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Anca Sabău, Alina Baciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_820]
-
că deși rolul competiției este de a crește gradul de implicare în sarcină, ea conduce totodată și la dezbinarea grupurilor, punând astfel în pericol lucrul în echipă. Spre exemplu, Deutsch, în câteva dintre lucrările sale, observă impactul interdependenței potrivnice și motrice la subgrupuri de studenți într-o prelegere de introducere în psihologie. Studenților desemnați să facă parte din grupurile cooperative li s-a spus că performanța grupului va determina calificativul individual. Se presupune că toate grupurile vor fi comparate ulterior, iar
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
prea mică pentru un adult sunt suficiente pentru a restabili sănătatea unui copil, chiar dacă ținem cont de diferența de statură și greutate. Activitatea terapeutică trebuie să se individualizeze sub raportul sistemului de mijloace utilizat, al modalităților de execuție a actelor motrice specifice și al experienței de viață a pacientului. Exercițiile, structurate pe componente psihomotrice, trebuie înțelese și acceptate de cel care le execută, urmărindu-se totodată instalarea progresivă a încrederii în capacitatea de a efectua corect acțiunile motrice și de a
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]
-
execuție a actelor motrice specifice și al experienței de viață a pacientului. Exercițiile, structurate pe componente psihomotrice, trebuie înțelese și acceptate de cel care le execută, urmărindu-se totodată instalarea progresivă a încrederii în capacitatea de a efectua corect acțiunile motrice și de a evita eșecul. Sistemul de mijloace utilizat trebuie să-i ofere pacientului posibilitatea de a le executa cu ușurință, eleganță, rapiditate și precizie, în ritmuri variate, alternând judicios exercițiile cu pauze intercalate, astfel încât engrama să se fixeze cât
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]
-
Pentru mobilizarea coloanei vertebrale am folosit următoarele procedee: a) Întinderea în lungime. b) Flexia laterală. c) Derotarea. d) Presiunea directa asupra gibozității. În cadrul programelor kinetice am folosit exercițiul fizic pentru creșterea forței musculare, mobilizarea articulară, coordonarea neuro-musculară și creșterea abilităților motrice. Programele kinetice folosite au fost individualizate sub raportul sistemului de mijloace utilizat, al modalităților de execuție a actelor motrice specifice. Concluzii Concluziile cu aplicabilitate practică pot fi sistematizate astfel: Etapele obligatorii ale recuperării medicale în scolioză sunt: 1. Identificarea factorilor
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]
-
directa asupra gibozității. În cadrul programelor kinetice am folosit exercițiul fizic pentru creșterea forței musculare, mobilizarea articulară, coordonarea neuro-musculară și creșterea abilităților motrice. Programele kinetice folosite au fost individualizate sub raportul sistemului de mijloace utilizat, al modalităților de execuție a actelor motrice specifice. Concluzii Concluziile cu aplicabilitate practică pot fi sistematizate astfel: Etapele obligatorii ale recuperării medicale în scolioză sunt: 1. Identificarea factorilor de solicitare intensa globală/țintită; 2. Diagnosticul complet clinico-funcțional; 3. Aplicarea precoce și corectă a celor mai potrivite soluții
OPȚIUNI DE TRATAMENT ÎN SCOLIOZE; ASOCIEREA TERAPIILOR CONVENȚIONALE CU CELE COMPLEMENTARE. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Mihaela Ganciu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_814]
-
de a intra în relație cu ceilalți; Dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive. DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV: Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, modelaje; Formarea capacității de receptare a lumii sonore a muzicii DOMENIUL PSIHO-MOTRIC: Formarea deprinderilor motrice de bază și utilitar applicative, Cunoașterea deprinderilor igienico-sanitare pentru menținerea stării de sănătate OBIECTIVE DE REFERINȚĂ PE DOMENII EXPERIENȚIALE Domeniul Limba și Comunicare •Să participe la activitățile de grup, inclusiv la activitățile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât și de
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
Să asocieze mișcările sugerate cu textul melodiei; • Să exerseze deprinderile tehnice specifice desenului și modelajului în redarea unor teme plastice; Domeniul Psihomotric • Să aplice reguli simple de igiena personală și colectivă; • Să se orienteze în schema corporală cunoscându-și posibilitățile motrice ale fiecărei părți; • Să perceapă componentele spațio-temporale (ritm, durata, distanța); STRATEGII DIDACTICE • Tipuri de strategii utilizate pe parcursul derulării proiectului: mixtă, algoritmica, bazate pe joc, euristice, expozitive; a. Metode și procedee: observarea spontană și dirijata, povestirea, explicația, demonstrația, exercițiul, conversația; • Modalități
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]
-
de voință și caracter și formarea unei atitudini pozitive față de sine și față de ceilalți; dezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (inițiativa); dezvoltarea abilității de recunoaștere, acceptare și respect al diversității; formarea și consolidarea unor abilități practice specifice nivelului de dezvoltare motrica; • Domeniul Estetic și Creativ stimularea expresivității și a creativității prin desen, pictură, modelaj; formarea capacităților de exprimare prin muzică; • Domeniul Psiho-Motric formarea și dezvoltarea deprinderilor motrice de bază și utilitar-aplicative. OBIECTIVE DE REFERINȚĂ VIZATE: • Domeniul Limba și Comunicare să înțeleagă
Aplicaţii ale noului curriculum în învăţământul preşcolar. In: Aplicații ale noului curriculum în învățământul preșcolar by Mariana Avornicesei, Mihaela Petraș, Tatiana Onofrei () [Corola-publishinghouse/Science/257_a_532]