554 matches
-
cele patru calități motrice de bază, care în practică nu pot fi separate, fiind permanent într-o strânsă interdependentă și corelație. Viteza „Viteza (în accepțiunea cea mai largă) se referă în principal la iuțeala sau rapiditatea efectuării mișcării sau actului motric în unitatea de timp.” A. Dragnea - „Antrenamentul Sportiv”, 1996. Trebuie să amintim că în cadrul literaturii de specialitate studiate am întâlnit excluderea vitezei ca termen, de către unii specialiști (puțini la număr); ei îi zic „rezistență de scurtă durată”, punct de vedere
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
Bota A., folosește termenul de capacități coordinative, definindu-le ca: „un complex de calități preponderent psiho-motric care presupun capacitatea de a învăța rapid mișcări noi, adaptarea rapidă și eficientă la condiții variate, specifice diferitelor tipuri de activități, prin restructurarea fondului motric existent.”. Dragnea A. și Bota A. - „Teoria activităților motrice”,1999. Îndemânarea primește, după unii autori, și sensul de „aptitudine de învățare rapidă a unei noi mișcări” (I.P. Matveev A.D. Novikov) fiind asimilată cu „priceperea motrică simplă”. Alți autori din domeniul
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
sensul de „aptitudine de învățare rapidă a unei noi mișcări” (I.P. Matveev A.D. Novikov) fiind asimilată cu „priceperea motrică simplă”. Alți autori din domeniul literaturii de specialitate apreciază îndemânarea ca și „capacitatea organismului uman de a restructura și adapta fondul motric disponibil în condiții variate”, fiind asimilată cu „priceperea motrică complexă” . În unele publicații de specialitate este desemnată și prin alți termeni: „abilitate”, „iscusință”, „coordonare a mișcărilor”, „coordonare musculară”, etc. Formele de manifestare ale îndemânării: 1. Îndemânarea generală, necesară efectuării tuturor
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
intercepta mingea. Dacă mingea este atinsă de către unul din cei doi elevi din interiorul cercului, elevul care a lovit ultimul mingea interceptată intră în locul celui care a intrat în posesia mingii (sau doar a atins-o). Indicații metodice: În funcție de nivelul motric al elevilor, profesorul va interveni asupra mărimii cercului. 5. Atacul cetății Vârsta elevilor: 7-9 ani; Obiective instructive: dezvoltarea coordonării segmentare, educarea capacității de apreciere a distanței și dezvoltarea lovirii mingii cu piciorul. Organizarea jocului: Elevii sunt împărțiți în două echipe
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
noi recomandăm ca în alegerea jocului de mișcare să se pornească de la sarcina pedagogică ce trebuie realizată, ținând cont de faptul că, acest instrument al educației fizice poate avea în același timp mai multe valențe instructiv - educative, pe diferite planuri (motric, psihomotric, cognitiv, socio - afectiv). În folosirea jocurilor de mișcare la clasele a V a și a VI-a trebuie să respectăm precizările de ordin metodic făcute de Cârstea, Gh. (2000), și anume: pregătirea și recuperarea materialelor pentru jocuri să aparțină
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
sinonimele cuvintelor a opri, cerere; antonimele cuvintelor părtinitor, pozitiv; * sinonimele cuvintelor a opri, solicitare; antonimele cuvintelor imperfecțiune, impar; * sinonimele cuvintelor celest, a cere; antonimele cuvintelor a începe, tăcut; * sinonimele cuvintelor ceresc, a solicita; antonimele cuvintelor nestatornic, imobil; * sinonimele cuvintelor terestru, motric; antonimele cuvintelor static, confuz; * sinonimele cuvintelor teluric, conciliere; antonimele cuvintelor atenție, a involua; * sinonimele cuvintelor împăcare, a testa; antonimele cuvintelor perfecțiune, par; * sinonimele cuvintelor naivitate, a experimenta; antonimele cuvintelor nepărtinitor, negativ; * sinonimele cuvintelor credulitate, lacom; antonimele cuvintelor altruist, nocturn; * sinonimele
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
, Eusebiu (7.X.1910, Udești, j. Suceava - 27.VIII.1965, București), poet, prozator și traducător. Fiu al unor țărani, Ion Camilar și Natalița (n. Motrici), C. și-a întrerupt în 1926 (din cauza sărăciei, care i-a întunecat copilăria) studiile liceale, începute la Suceava, traversând apoi o lungă perioadă și mai grea, când și-a câștigat existența cu slujbe umile. Nici când lucrează în redacția unor
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286051_a_287380]
-
Pentru a se delimita de observarea filosofică și a face din psihologie o disciplină științifică asemenea științelor naturii, psihologii au instituit comportamentul ca un obiect principal al studiului lor. Conținutul acestei noțiuni este nivelar, astfel: neurofiziologic a roși, a transpira; motric a ridica un braț, a întoarce capul; al tranzacțiilor individului cu mediul fizic; al tranzacțiilor între indivizi a răspunde la salut, a amenința etc. O dată cu dezvoltarea tehnicilor de psihoterapie cognitiv-comportamentală, tot mai mulți psihologi includ în sfera noțiunii de comportament
by Camelia Dindelegan [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
și complexitatea lui în raport cu posibilitățile fizice diferite ale băieților față de cele ale fetelor. Odată demixtate după criteriul genului, grupele de studenți se prezintă tot eterogene sub cel puțin două aspecte: cel al nivelului de dezvoltare fizică și cel al potențialului motric, respectiv al calităților motrice și al volumului de priceperi și deprinderi motrice. Acestea sunt influențate pe lângă factorul genetic, de mediu și de educație. Educația fizică în liceele din România a avut în ultimii ani un statut neuniform; volumul săptămânal variind
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]
-
sunt influențate pe lângă factorul genetic, de mediu și de educație. Educația fizică în liceele din România a avut în ultimii ani un statut neuniform; volumul săptămânal variind între două lecții obligatorii și o lecție în regim opțional. De aceea bagajul motric al studenților noștri este destul de diferit. Tratarea diferențiată devine o cerință care previne atât suprasolicitarea unora, cât și solicitarea sub posibilități a altora. Ambele cazuri ne îndepărtează la fel de mult de idealul educației fizice, generând stări de insatisfacție sau disconfort. Soluția
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]
-
dificultății și complexității mișcărilor, cât și a compoziției exercițiilor. În ultima istanță, elementul de selecție și diferențiere al valorilor va fi legată de realizarea tehnicii ideale, de eleganță, ținută și precizie în execuția mișcărilor artistice și a elementelor tehnice. Conținutul motric specific gimnasticii are o structură complexă, solicitând o coordonare a mișcărilor segmentelor corpului, cu treceri dintr-o poziție în alta, cu modificări rapide ale pozițiilor centrului de greutate pe verticală și orizontală. Stăpânirea și reglarea echilibrului din punct de vedere
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Gina Groza-Gogean, Emilia-Florina Grosu, Maria – Ramona Micu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_800]
-
de un exercițiu repetat frecvent). 2. Creșterea încărcăturilor. 3. Individualizarea acțiunii de antrenament, luând în considerare vârsta, sexul, caracteristicile genotipului și fenotipului, nivelul capacității de performanța fizică, experiența anterioară. 4. Utilizarea de încărcături maxime (pentru obișnuirea organismului cu mobilizarea potențialului motric dobândit). 5. Organizarea ciclică a antrenamentului Probleme ale strategiei antrenamentului 1. Care sunt modificările care trebuie induse în organismul care trebuie antrenat. 2. Care este durata totală de timp necesar inducerii acestor modificări. 3. Care este momentul cel mai bun
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
programul de pregătire, ce-l impune, și permite jucătorilor în cadrul antrenamentelor să fie confruntați cu situații specifice, asemănătoare meciurilor, se poate ajunge la o activitate creativă. Creativitatea în cazul jucătorilor de polo pe apă înseamnă originalitate nu numai în planul motric ci și în pasarea balonului cu o renumită adresă și promptitudine. Un aspect foarte interesant în echipele de polo pe apă îl constituie creativitatea gândirii în grup. Ea se manifestă concret prin rezolvarea sarcinilor tactice impuse în principiu de antrenor
Polo pe apă by Silviu Şalgău () [Corola-publishinghouse/Science/91527_a_92972]
-
deschiderea pumnilor; rotirea mâinilor; morisca; aplauze, etc „Ploaia”. → Execuția gestului grafic în aer, pe banca, cu carioca închisă, cu degetul, cu creionul. → Execuția grafismului pe spațiul liber Conversația Conversația Explicația, instructajul, exercițiul Planșa model Explicație, demonstrație, observarea dirijata Explicația Exercițiul motric, imitația Foi, coli desen, marker, carioca Evaluare formativa prin: Observarea comportamentului Aprecieri verbale Evaluări prin sondaj Capacitatea de execuție a gestului corespunzător Observarea comportamentului Observarea poziției corecte Execuția corectă prin imitație a unor exerciții pentru dezvoltarea motricității Aprecierea execuției grafismului
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mărime. • Să clasifice obiectele după criterii date (culoare/ formă/ mărime/ grosime). • Să pună în corespondență obiecte după criterii date. Obiective afective: • Participarea cu interes la lecție. Strategia didactica: ¾ Metode și procedee: jocul didactic, conversația, explicația, demonstrația, exerciții perceptiv motorii, exercițiul motric. ¾ Material didactic: fișa cu cercuri de diverse culori și mărimi, hârtie glace, cârlige, plicuri cu piese din jocul LOGI ÎI și jetoane diferite după culoare, forma, mărime, imagini reprezentând diverse obiecte, jucării. Durată activității: 20 min. Bibliografie: ¾ Botezatu, V., Raus
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
poate fi dezarticulată în scop didactic în secvențele sale componente, actul, acțiunea si activitatea motrică. Acestea reprezintă micro-, meziși macrostructura mișcării cu conținut și intenții din ce în ce mai elaborate, cu diferite niveluri de structurare și integrare, alcătuind un sistem funcțional ierarhic. • Actul motric este definit ca fiind elementul de bază al oricărei mișcări, efectuat în scopul adaptării imediate sau al construirii de acțiuni motrice. Acesta se prezintă ca act reflex, instinctual. (De exemplu, o mișcare de "pompare" a mingii în sol, în cazul
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
poate avea niveluri dintre cele mai diverse. Nivelul calitătii motrice se apreciază pe baza interrelației dintre masa corpului pe de o parte și spațiul, și respectiv timpul, în care se desfășoară mișcarea. Performanța motrică desemnează rezultatul efectuării unui anumit act motric (acțiuni motrice) ce poate fi evaluat după anumite criterii, norme stabilite. Performanța motrică este, deci, expresia capacității motrice la un moment dat, ea nefiind egală cu ea însuși. Aceasta nu desemnează neapărat un rezultat de excepție așa cum se interpretează deseori
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
subiectul implicat care simte, alege, decide, comunică, atacă, ripostează, deci care trăiește subiectiv mișcarea; un astfel de studiu îl realizează psihologia și subramurile sale. Abordarea psihomotricității se circumscrie celei de-a doua viziuni, cu afirmarea clară a unității aspectelor fizic, motric și psihic ale individului. Psihomotricitatea este definită ca rezultat al integrării funcțiilor motrice și mentale sub efectul maturizării sistemului nervos, ce vizează raportul subiectului cu corpul său. A. Maigre decelează ambiguitatea de care "suferă" acest concept care ține de semnificația
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
ce vizează raportul subiectului cu corpul său. A. Maigre decelează ambiguitatea de care "suferă" acest concept care ține de semnificația asocierii a doi termeni ce desemnează o realitate unică, în expresia ei duală corpsuflet. După Piaget și Walon "psihicul și motricul nu sunt două categorii distincte supuse, unul gândirii pure și celălalt mecanismelor fizice fiziologice, ci dimpotrivă, sunt expresia bipolară a unui singur proces, acela al adaptării eficiente, suplu la condițiile externe". Motricitatea, oricât de rudimentară, participă treptat la constituirea inteligenței
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
pure și celălalt mecanismelor fizice fiziologice, ci dimpotrivă, sunt expresia bipolară a unui singur proces, acela al adaptării eficiente, suplu la condițiile externe". Motricitatea, oricât de rudimentară, participă treptat la constituirea inteligenței, prin structuri succesive. Între condițiile exterioare ale actului motric și condițiile sale subiective mișcarea nu este doar un mecanism de execuție, ci un circuit în care fiecare etapă fiecare detaliu al operațiilor este expresia imediată a raporturilor stabilite între individ și mediu. Wallon considera că "mișcarea redusă la contracția
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
detaliu al operațiilor este expresia imediată a raporturilor stabilite între individ și mediu. Wallon considera că "mișcarea redusă la contracția musculară care o produce sau la deplasările în spațiu care urmează nu este decât o abstracție fiziologică sau mecanică... gestul motric are un dublu scop să producă o modificare a lumii exterioare declanșând o acțiune și să facă să răsune în sine lumea exterioară". Studiile de psihologie genetică au un rol aparte în fundamentarea conceptului de psihomotricitate, prin relevarea rolului activităților
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
ce trebuie repetată, ci și dintr-o adaptare organică (Hull, citat de P. Pesquie,). Informarea senzorială trebuie asociată în mod permanent cu informarea verbală. Datorită caracterului intuitiv, învățarea motrică presupune existența modelului. În învățarea motrică se pleacă de la concret, actul motric, iar toate achizițiile ridicate din primul în cel de al doilea sistem de semnalizare, sub forma abstracțiilor, generalizărilor și a noțiunilor, constituie elemente care mediază realizarea parametrilor proiectați ale aceluiași concret actul motric. Aceasta este condiționată de existența unor aptitudini
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
învățarea motrică se pleacă de la concret, actul motric, iar toate achizițiile ridicate din primul în cel de al doilea sistem de semnalizare, sub forma abstracțiilor, generalizărilor și a noțiunilor, constituie elemente care mediază realizarea parametrilor proiectați ale aceluiași concret actul motric. Aceasta este condiționată de existența unor aptitudini psihomotrice speciale capacitatea de învățare motrică 2.4.1. Aptitudinile psihomotorice care condiționează învățarea exercițiilor de atletism Aptitudinea reprezintă o organizare selectivă a componentelor cognitive, afective, motivaționale și executive care permite omului desfășurarea
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
rol major în învățarea exercițiilor de atletism, și nu numai, este analizatorul chinestezic. Informațiile care vin de la articulații și de la sistemul muscular condiționează practic întreaga existență umană. Fără acest simț muscular nu s-ar putea efectua nici un fel de act motric. Bastian introduce termenul de chinestezie în anul 1885, subliniind importanța senzațiilor musculare în efectuarea mișcărilor, împreună cu limbajul. Prin intermediul limbajului, se preia și experiența motrică a generațiilor anterioare. De aceea, structura corectă a pașilor dintre garduri, unghiul de desprindere la sărituri
APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
importantă este respectarea timpului optim de la care trebuie să înceapă acest travaliu și care se plasează în jurul vârstei de un an și jumătate. A forța precocizarea acestei deprinderi înaintea datei respective este anacronică și fantezistă întrucât antepreșcolarul nu e utilat motric, cerebral și lingvistic pentru a răspunde adecvat unei asemenea cerințe. După ce copilul a împlinit vârsta de 18 luni, arborând o atitudine destinsă și binevoitoare, părinții trebuie să se angajeze într-un efort concertat și perseverent pentru a realiza educația sfincteriană
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]