665 matches
-
școlarii să-și pregătească o gamă mai largă de materiale, mai ales în cazul în care tema propusă presupune o abordare amplă a mai multor subiecte parcurse anterior. Prima secvență a unei lecții de evaluare la “Abilități practice prin tehnica origami” este precizarea conținutului ce urmează a fi verificat Dată fiind gruparea temelor în unități de învățare, constituite unitar, cea mai indicată strategie de evaluare este aceea în care toate temele din unitatea de învățare respectivă să fie vizate. Se propun
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
Dată fiind gruparea temelor în unități de învățare, constituite unitar, cea mai indicată strategie de evaluare este aceea în care toate temele din unitatea de învățare respectivă să fie vizate. Se propun, astfel, titluri incitante, care să presupună, pe lângă tehnica origami, necesitatea cunoașterii și a altor aspecte, de cultură generală. Un astfel de subiect poate fi “La grădina zoologică”, în care elevii vor aplica priceperile, deprinderile și cunoștințele dobândite în unitățile de învățare “Păsări” și “Animale”, corelându-le cu cele însușite în
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
aceeași sarcină, în finalul lecției produsele fiind comparate și apreciate; grupele de elevi pot primi sarcini diferite, în finalul lecției, prin reunirea produselor realizate de fiecare echipă, să rezulte reprezentarea dioramică respectivă, conținând, desigur, un număr sporit de elemente - figurine origami și nu numai. Și aici intervin mai multe posibilități în stabilirea a ceea ce va avea de realizat fiecare echipă: învățătorul poate fi cel care fixează sarcina pentru grupuri, dar poate da și elevilor libertatea de a-și alege ce vor
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
adaptat multitudinii de figurine și elemente auxiliare ce trebuie realizate, vitezei de lucru a fiecărui școlar, dotării - corespunzătoare sau nu - cu materiale adecvate a fiecărui elev. Având în vedere faptul că scopul lecției de evaluare la “Abilități practice prin tehnica origami” nu este compararea și ierarhizarea elevilor, o astfel de strategie nu ar atinge aceleași multiple finalități ca în cazul lucrului în grup. În plus, în celelalte ore de opțional, lucrul independent al elevilor este monitorizat și apreciat în permanență, astfel încât
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
urmează aprecierea rezultatelor, ce se poate face concomitent cu precizările privind completarea lacunelor, corectarea greșelilor, precum și cu sugestii pentru activitățile viitoare. Este un moment foarte important pentru elevi, prin faptul că acum li se certifică nivelul atins în practicarea tehnicii origami și în îmbinarea acesteia cu celelalte tehnici de lucru însușite la abilități practice. “Aprecierea rezultatelor muncii trebuie să aibă la bază o analiză temeinică a lucrărilor efectuate, analiză făcută împreună cu elevii”[33]. Modalitatea în care cadrul didactic realizează această etapă
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
mai just și pe sine. Experiența arată că drumul spre autoapreciere corectă trece prin exercițiul evaluării celorlalți. El consideră că “un asemenea exercițiu nu poate fi practicat încontinuu”, ci doar în anumite situații favorabile. Lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami” oferă un cadru propice unei astfel de operații. Pentru a putea lansa judecăți de valoare în legătură cu produsele proprii și ale colegilor, copiii trebuie să aibă la îndemână o serie de criterii. Acest lucru se realizează în timp și în cadrul tuturor
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
exersarea motivării acestor preferințe, a obișnuirii elevilor de a explica în detaliu ceea ce observă, ce le place și ce nu le place la un obiect, spiritul critic se dezvoltă. În cazul antrenării elevilor în aprecierea unui produs realizat prin tehnica origami se are în vedere, în primul rând, raportarea, compararea acestuia cu modelul inițial. Școlarii vor fi încurajați să observe și să verbalizeze gradul în care produsele realizate de ei seamănă cu lucrarea model, dacă aspectul general al lucrărilor este unul
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
Timpul și antrenamentul vor elimina aceste tendințe extreme, elevii dobândind capacitatea de analiză echilibrată, realistă, corectă și nepărtinitoare, în care să intre, treptat, și alte aspecte ca: originalitatea, gradul de inovare personală în realizarea unui obiect. În elaborarea unei lucrări origami procesul însuși de împăturire este tot atât de important ca și opera finală. Elevii trebuie învățați că nu toți oamenii au aceleași aptitudini în toate domeniile. Astfel, oricât ar exersa, cineva care nu are înclinații în realizarea unor figurine origami estetice și
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
unei lucrări origami procesul însuși de împăturire este tot atât de important ca și opera finală. Elevii trebuie învățați că nu toți oamenii au aceleași aptitudini în toate domeniile. Astfel, oricât ar exersa, cineva care nu are înclinații în realizarea unor figurine origami estetice și originale, nu va reuși să atingă performanțe notabile în domeniu. În acest caz, este important de apreciat munca, strădania, efortul depus și progresul înregistrat în timp. Încurajarea permanentă și susținută este un aspect esențial în formarea la elevi
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
acordată copilului, antrenat să încerce împreună cu alții, comparându-se deci, dar descoperind singur, pus în diferite situații problematice, dar oferindu-i-se și criterii de autoapreciere. II.3. Aspecte metodice privind evaluarea elevilor în lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami” Reforma curriculară ce se desfășoară în învățământul românesc a adus, odată cu noua viziune privind proiectarea didactică, noutăți și în ceea ce privește evaluarea, de la criteriile ce trebuie avute în vedere în măsurarea și aprecierea rezultatelor școlare până la schimbarea sistemului de notare la nivelul
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
având drept reper tocmai aceste standarde. În cadrul disciplinelor opționale, conceptorii de programe stabilesc standardele de performanță pentru oferirea unui nivel proxim de atins în activitățile corespunzătoare disciplinei opționale respective. Standardele curriculare de performanțe elaborate pentru disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” sunt: cunoașterea proprietăților hârtiei și extragerea consecințelor practice pentru realizarea unor produse; aplicarea corectă a tehnicilor de pliere a hârtiei; respectarea etapelor de realizare în pregătirea și construirea unei figurine origami; aprecierea unui produs în funcție de proiectul inițial; realizarea figurinelor prin
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
de performanțe elaborate pentru disciplina “Abilități practice prin tehnica origami” sunt: cunoașterea proprietăților hârtiei și extragerea consecințelor practice pentru realizarea unor produse; aplicarea corectă a tehnicilor de pliere a hârtiei; respectarea etapelor de realizare în pregătirea și construirea unei figurine origami; aprecierea unui produs în funcție de proiectul inițial; realizarea figurinelor prin colaborare în cadrul unui grup; demonstrarea de inițiativă în plasarea în spațiu a figurinelor realizate, respectând principii elementare de estetică. Aceste norme orientative constituie punct de pornire în formularea descriptorilor de performanță
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
inițiativă în plasarea în spațiu a figurinelor realizate, respectând principii elementare de estetică. Aceste norme orientative constituie punct de pornire în formularea descriptorilor de performanță, necesari în stabilirea calificativelor. II.3.b. Criterii de evaluare a produselor realizate prin tehnica origami La nivelul activității didactice propriu-zise, a lecției, se impune stabilirea unor ținte precise, deduse din obiectivele cadru și de referință, ținte care să constituie trepte spre atingerea standardelor de performanță. Aceste aspecte se materializează în formularea obiectivelor operaționale vizate în
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
În momentul în care se vizează evaluarea performanțelor cu grad sporit de creativitate, în care strategia didactică este una de conlucrare, elevii fiind grupați pe echipe, criteriile de evaluare vor fi diferite. Se va urmări, astfel, de la corectitudinea plierii figurinelor origami, până la introducerea unor elemente originale, creative, precum și la modul de comportare a copiilor în cadrul grupului. Pentru participarea activă a elevilor la procesul de apreciere și evaluare a lucrărilor, se impune cunoașterea de către aceștia a descriptorilor de performanță ce stau la
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
a înlocui evaluarea normativă cu evaluarea formativă. În evaluarea normativă elevul este judecat prin raportarea la colectivitatea școlară, mai concret la standardele grupului-clasă (...) în timp ce evaluarea formativă impune raportarea la temele/obiectivele înscrise în programe. Caracteristicile opționalului “Abilități practice prin tehnica origami” fac din această disciplină un cadru optim pentru încurajarea elevului, pentru întărirea încrederii în sine. Nu se va urmări sancționarea greșelilor, ci evidențierea punctelor pozitive, a calităților. Lucrările executate greșit, neîngrijit sau incomplete se vor analiza cu multă diplomație pentru ca
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
sfera de activități la care se pricepe; simțindu-se util și apreciat, el va avea curaj să se autodepășească în permanență. Concluzii Ipoteza de la care am pornit în elaborarea acestei lucrări a fost că disciplina opțională “Abilități practice prin tehnica origami” este una cu reale și multiple valențe formative pentru școlarul mic. Am urmărit să demonstrez această afirmație în cuprinsul celor patru capitole. Ideea generală a lucrării este, deci, surprinsă încă din titlu, ea fiind argumentată și detaliată din perspectivă teoretică
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
valențe formative pentru școlarul mic. Am urmărit să demonstrez această afirmație în cuprinsul celor patru capitole. Ideea generală a lucrării este, deci, surprinsă încă din titlu, ea fiind argumentată și detaliată din perspectivă teoretică, dar și practică. Din capitolul “Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate“ reies următoarele aspecte: disciplina opțională “Abilități practice prin tehnica origami” oferă multiple oportunități de realizare a unor corelații interdisciplinare valoroase, contribuind la formarea unei viziuni integratoare asupra lumii și mediului înconjurător; practicarea tehnicii origami constituie
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
capitole. Ideea generală a lucrării este, deci, surprinsă încă din titlu, ea fiind argumentată și detaliată din perspectivă teoretică, dar și practică. Din capitolul “Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate“ reies următoarele aspecte: disciplina opțională “Abilități practice prin tehnica origami” oferă multiple oportunități de realizare a unor corelații interdisciplinare valoroase, contribuind la formarea unei viziuni integratoare asupra lumii și mediului înconjurător; practicarea tehnicii origami constituie un prilej de deschidere a orizontului de cunoaștere al școlarilor, aceștia luând contact cu aspecte
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
Tehnica origami - deschidere spre interdisciplinaritate și interculturalitate“ reies următoarele aspecte: disciplina opțională “Abilități practice prin tehnica origami” oferă multiple oportunități de realizare a unor corelații interdisciplinare valoroase, contribuind la formarea unei viziuni integratoare asupra lumii și mediului înconjurător; practicarea tehnicii origami constituie un prilej de deschidere a orizontului de cunoaștere al școlarilor, aceștia luând contact cu aspecte specifice culturii orientale; Cocluziile ce se pot sublinia din capitolul “ Proiectarea și desfășurarea lecțiilor de abilități practice prin tehnica origami” sunt: reforma curriculară a
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
mediului înconjurător; practicarea tehnicii origami constituie un prilej de deschidere a orizontului de cunoaștere al școlarilor, aceștia luând contact cu aspecte specifice culturii orientale; Cocluziile ce se pot sublinia din capitolul “ Proiectarea și desfășurarea lecțiilor de abilități practice prin tehnica origami” sunt: reforma curriculară a adus schimbări și în ceea ce privește proiectarea didactică; unitatea de învățare reprezintă termenul de referință în proiectare, argumentele în această privință fiind multiple și pertinente; tipologia lecțiilor este cea consacrată în timp, flexibilitatea structurii fiecărui tip de lecție
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
este cea consacrată în timp, flexibilitatea structurii fiecărui tip de lecție fiind reală, contribuția personală a fiecărui cadru didactic fiind posibilă și recomandată; lecția de formare de priceperi și deprinderi este tipul de lecție specific opționalului “Abilități practice prin tehnica origami”; lecțiile de evaluare oferă măsura eficacității didactice desfășurate în aceste ore de opțional; flexibilitatea în evaluare este esențială pentru formarea la elevi a unei atitudini creatoare, a întăririi încrederii în sine, a încurajării acestora să participe activ la activitate; aspectele
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
scurtă (lecție, capitol, unitate de învățare); descriptorii se formulează pentru trei niveluri de competențe, corespunzătoare calificativelor FB, B și S; calificativul I este corelat cu situarea competenței/comportamentului elevului sub nivelul minim de performanță; orele de “Abilități practice prin tehnica origami” oferă un cadru propice formării la elevi a capacității de autoevaluare, a spiritului critic și autocritic, prin antrenarea permanentă la analiza, aprecierea și evaluarea produselor realizate. “Abilități practice prin tehnica origami” reprezintă un punct de plecare pentru atingerea unui deziderat
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
minim de performanță; orele de “Abilități practice prin tehnica origami” oferă un cadru propice formării la elevi a capacității de autoevaluare, a spiritului critic și autocritic, prin antrenarea permanentă la analiza, aprecierea și evaluarea produselor realizate. “Abilități practice prin tehnica origami” reprezintă un punct de plecare pentru atingerea unui deziderat esențial al lumii actuale, și anume educația permanentă.
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
participa la spectacole atât în cadrul clubului cât și în cadrul schimburilor de experiență cu alte unități asemănătoare sau unități de învățământ. * Dans; * Activități sportive ( arte marțiale - karate); * Activități frontale ( cunoștiințe despre natură, geografie, istorie, calculator, lectura, jocuri si activități liber alese, origami tangram, colaje, curiozități diferite: dinozauri, Egipt, astrologie, etc). Se vor organiza: - expoziții cu lucrările proprii; - vizite la Grădina Zoologică, Grădina Botanică, Muzee; - vizionări de teatru, film; - activități în aer liber: plimbări cu/fără role - Parcul Herăstrău; - tenis; - înot ( abonament la
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
oftă grav Clodagh, mă întreb pur și simplu care e scopul? Ziua mea e plină de dusul lui Craig la școală, dusul lui Molly la terenul de joacă, adusul lui Molly de la joacă, dusul lui Craig la lecțiile lui de origami... Sunt o sclavă. — Dar creșterea copiilor este cea mai importantă slujbă pe care o poate avea cineva, protestă Ashling. Dar nu mai port nici o conversație adultă. Cu excepția discuțiilor cu celelalte mame, iar ele sunt atât de competitive. Știi cum e
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2243_a_3568]