1,123 matches
-
în care ăsta nu poate fi substituit cu acesta, precum în: Ăsta da om! sau Ăsta e el. 4 Avram 1986 (în 2001: 175) precizează că "formele regionale de genitiv-dativ feminin singular ăștei(a), în loc de ăsteia, precum și formele de feminin plural ăștea, ăstea, în loc de astea, trebuie evitate". 5 În tabele am marcat cu asterisc formele regionale, pe care nu le-am întâlnit în materialul ce ne-a servit drept corpus. 6 Vezi Miron-Fulea (2005: 260-263). 7 Vezi, în acest volum, Mihail
[Corola-publishinghouse/Science/85019_a_85805]
-
și Gorăscu 2007). 7 Cf. Jakobson (1963). 8 Cf. Vasiliu (1978: 50−51, 66−69), pentru premisele logico-semantice ale acestui tip de convertibilitate. 9 Adoptăm și adaptăm aici termenii utilizați pentru distingerea celor două tipuri de pronume personal, persoana I plural: noi inclusiv (cu includerea alocutorului) vs noi exclusiv (cu excluderea acestuia). 10 Vezi supra, 2, comentariul legat de acuratețea terminologică. 11 Definițiile clasicizate ale echivalenței logico-semantice (cf. Carnap 1960, Vasiliu 1978) au în vedere doar planul asertiv; am extins conceptul
[Corola-publishinghouse/Science/85001_a_85787]
-
familial ("ai lui"; "familia lui...") Valoarea prototipică din limba veche și populară apare atunci când alde precedă un nume propriu de persoană sau un nume de rudenie (articulat hotărât sau însoțit de posesiv). În această construcție, alde imprimă sintagmei un sens plural, colectiv, de asociere metonimică ("ai lui..." = "familia lui..."; prin extensie, rar, "grupul lui"). Atunci când sintagma ocupă poziția de subiect, valoarea de plural se manifestă prin acordul în număr al formei verbale 6. Sunt destul de rare situațiile în care sintagma să
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
care să-și manifeste conținutul prin acord, astfel încât doar contextul poate ajuta la recunoașterea valorii specifice. Această valoare a fost menționată de Hasdeu, pe baza unei gramatici moldovene din secolul al XIX-lea ("pentru a arăta numirile familice în numărul plural, se întrebuințează prepoziția alde sau finalele -eștii, -uleștii: alde Cazimir = Cazimireștii"7), de asemenea, interpretând într-un document din 1656 sintagma "alde Gherman" ca însemnând "ai lui Gherman". În DA, semnificația de plural și sensul "membri ai unei familii" sunt
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
clase. Valoarea de plural (care apropie acest uz de cel discutat sub 2.1) este și în acest caz integral atribuită de operatorul alde, plasat în antepunere față de un nominal cu formă și sens de singular. Când reperul însuși este plural (în special în cazul pronumelor personale sau demonstrative: alde voi, alde ăștia), valoarea clasificatoare se poate confunda cu aceea de marcare a impreciziei (vezi 2.3). Semantic, raportarea la referentul-reper presupune o ambiguitate sistematică: clasa stabilită include reperul (de-alde
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
fără de este o excepție: Până la urmă pe alde Voronin i-a ales poporul (labordei.com). Exemple de acest tip, rare, s-ar putea explica prin contaminare și evoluție târzie. 2.2.2. (De +) alde + pronume personal (formă de singular sau plural) Construcția cu pronumele personal (mai ales când acesta este de persoana I sau a II-a singular sau plural, iar acordul se face la persoana a III-a plural) ilustrează tot valoarea "categorie, clasificare implicită", a secvenței de-alde. Referentul
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
rare, s-ar putea explica prin contaminare și evoluție târzie. 2.2.2. (De +) alde + pronume personal (formă de singular sau plural) Construcția cu pronumele personal (mai ales când acesta este de persoana I sau a II-a singular sau plural, iar acordul se face la persoana a III-a plural) ilustrează tot valoarea "categorie, clasificare implicită", a secvenței de-alde. Referentul pronumelui reprezintă termenul de comparație, prototipul (unic sau multiplu) pentru o categorie: De-alde tine au scindat biserica acum
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
o tendință marcată de lexicalizare a secvenței de-alde, în care prepoziția de (în dublă ipostază, cu grade diferite de sudare) nu mai este percepută ca atare, cu posibilitățile sale combinatorii. Nu foarte frecvent, construcția cu pronume și sens clasificator plural se poate dispensa de prepoziția de: În Moldova este un loc, Soroca-i spune, unde alde tine se strâng la stabor (gandul.info, 26.I.2008). 2.2.3. (De +) alde + pronume demonstrativ (formă de singular sau plural) Folosirea secvențelor (de-
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
și sens clasificator plural se poate dispensa de prepoziția de: În Moldova este un loc, Soroca-i spune, unde alde tine se strâng la stabor (gandul.info, 26.I.2008). 2.2.3. (De +) alde + pronume demonstrativ (formă de singular sau plural) Folosirea secvențelor (de-)alde ăștia, (de-)alde ăia e destul de frecventă în limbajul colocvial actual. Demonstrativul apare cel mai adesea la plural, pentru a exprima un sens clasificator. În același timp, forme ca ăștia, ăia exprimă în mod curent o
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
nici de profunzime a ideilor (OC, nr. 305, 2006). Sintagma care conține operatorul alde are sens singular (reflectat și de impunerea acordului la singular). Așa cum am arătat mai sus, în contextele care nu presupun acord, deci nu diferențiază clar între plural și singular, se manifestă ambiguitatea fundamentală între valoarea de desemnare clasificatoare a unui grup prin referire la individul reprezentativ (2.2.1) sau a individului însuși, prin evocarea statutului său reprezentativ (2.4.2). În asemenea cazuri, doar contextul și
[Corola-publishinghouse/Science/85032_a_85818]
-
le generează. Iată pentru ce, în textul care urmează, vom încerca să urmărim "detectivistic" aceste oglindiri imaginale spre a trage unele concluzii de parcurs despre realitatea oglindită, care, între timp, a dispărut. Retorica națională: politici și stiluri în acest peisaj plural, pentru economia textului de față interesează în primul rând politicile și mecanismele formale prin care ideea națională, căreia artele și arhitectura la finele secolului anterior nu doar i-au dat chip văzut, dar i l-au și modelat cu osârdie
[Corola-publishinghouse/Science/85066_a_85853]
-
recodare a mesajelor ; dezvoltă abilitățile de comunicare deoarece permite exprimarea experiențelor, Înțelegerea celor spuse, dezvoltarea atitudinii de ascultare etc.; dezvoltă abilitatea de a folosi tot felul de structuri lingvistice În manieră flexibilă precum: omonime, sinonime, antonime, formele de singular și plural, sensul propriu și figurat, similitudini și deosebiri, prepoziții, conjuncții, locuțiuni, interogații etc.; Linda Hagood, profesor de educație specială la TSBVI Outreach Texas, În lucrarea cu titlul “Conversația fără limbaj: Cum să construim interacțiuni de calitate la copiii cu surdo cecitate
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
frecvent se întâlnesc construcțiile cu nominal la singular, de tipul un prieten de-al meu, fapt observabil și în corpusul consultat, unde am întâlnit 41 de construcții de acest tip și o singură construcție cu de urmat de genitiv/posesiv plural. Dintre exemplele de tipul un prieten de-al meu, indicăm din corpus următoarele: un semen de-al nostru (C. T. Popescu, Copiii fiarei) latin de-al nostru (R. Țuculescu, Ce dracu se întâmplă cu trenul ăsta?) un consătean de-al lui
[Corola-publishinghouse/Science/85020_a_85806]
-
3.1.9. Tipuri neînregistrate La tipul flexionare ea-le nu am înregistrat niciun substantiv (am considerat că sărățea, pl. sărățele, nou introdus în DOOM2, este preexistent primei ediții a dicționarului). La tipul flexionar a-le s-ar încadra substantivul plurale tantum cosmeticale, dar aici desinența -le nu are atât rol morfologic (de a forma pluralul), cât derivativ (de a crea o formă cu conotații stilistice)7 - iată de ce nu l-am introdus în statistica tipurilor flexionare. Nu am înregistrat nici
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
prăjitor, premergător, retroproiector, storcător) și -ism (anglo-americanism, idiomatism, machism, marinism, puștism,), -nim (acronim, antroponim, heteronim, matronim, oiconim, patronim). 3.3.3. Tipul iu-ii [ĭu-iĭ]: cele 4 substantive care urmează acest model flexionar sunt formate de la substantive mai puțin recente: antimemorii (plurale tantum), contraserviciu, cyberspațiu, deserviciu. Prin urmare, tipul nu este deloc productiv (în afara compunerii și a derivării de la baze mai vechi). 3.3.4. Tipul Ø-Ø: 8 substantive neutre au aceeași formă la plural ca la singular: avocado 2, cappuccino, chou
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
două ori în varianta scrisă a cuvântului: prin desinența -i și prin forma men (în care se recunoaște forma de plural din engleză). În forma fonetică, această dublă marcare se pierde, deoarece yesman se pronunță ca în engleză, [iesmen]. Au pluralul omonim cu singularul 7 substantive masculine: sg.: boy (art. boy-i), playboy (art. playboy-i), disc-jockey (art. disc-jockey-i), DJ (DJ-ii), gay (art. gay-i), homeless, skinhead. Se observă faptul că 5 dintre acestea nu își pot atașa desinența -i din motive fonetice: ele
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
de plural după model românesc, jeanși). Dintre substantivele neutre, au desinența -e doar cele terminate în -er: banner, CD-player, CD-writer, cutter, flipper, marker, pacemaker, pager, player, plotter, poster, recorder, server, sound blaster, thriller, toner (16 substantive). Trei substantive neutre au pluralul omonim cu singularul: drive-in, horror, joint-venture. Un singur substantiv se încadrează în tiparul iu-ii: cyberspațiu (în care se recunoaște un substantiv anterior DOOM1, spațiu). Toate celelalte anglicisme de genul neutru au pluralul în -uri (85 de substantive): aftershave-uri, airbaguri, backgrounduri
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
pop-rock, reggae, remember, replay, roaming, room-service, science-fiction, sex-appeal, shopping, shopping center, showbiz, soccer, standing, surf, surfing, teleshopping, trade-center, training, windsurfing. 4.1.2. Franțuzismele Dintre substantivele feminine, 3 urmează tiparul ă-e: aubadă, aubade; friteuză, friteuze; gafeuză, gafeuze, iar unul are pluralul omonim cu singularul: fondue. Singurul franțuzism de genul masculin se încadrează în tiparul bine reprezentat Ø-i: gafeur, gafeuri. Dintre substantivele neutre, 15 au pluralul în -uri: aide-mémoire-uri, bidonville-uri, bordeaux-uri, café-frappé-uri, chateaubriand-uri, clou-uri, col-roulé-uri, deux-pièces-uri, fondu-uri, gros-planuri
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
în -uri: aide-mémoire-uri, bidonville-uri, bordeaux-uri, café-frappé-uri, chateaubriand-uri, clou-uri, col-roulé-uri, deux-pièces-uri, fondu-uri, gros-planuri, parti-pris-uri, pinacle-uri, porte-bonheururi, tête-à-tête-uri, wagon-lit-uri. Un singur franțuzism are pluralul în -e, spectacole-coupé, un compus în care flexionează substantivul mai vechi. Un singur substantiv are pluralul omonim cu singularul: chou à la crème. Nu se indică forma de plural la 8 substantive, astfel că nu am putut să le încadrez: acquis (n.), art déco (n.), bain-marie (n.), beaujolais (n.), brie (n.), café-concert (n.), ciné-vérité (n.), déjà-vu
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
cu singularul) și o formă de plural cu desinență (-e sau -i) 14) cicatrice: 51 cicatrici: 49 15) (despre fete) babysittere: 46 babysitteri: 44 #babysitter (invariabil 23): 6 nu răspund: 4 Aici se include și substantivul îmbrăcăminte, care nu are plural, dar prezintă oscilația invariabil/-i la genitiv singular: 16) îmbrăcămintei: 39 îmbrăcăminții: 59 ambele: 1 nu răspund: 1 5.1.4. Variația privește încadrarea formei de singular (-a/-ă, -ă/-e) 17) o leva: 38 o levă: 54 ambele: 1
[Corola-publishinghouse/Science/85008_a_85794]
-
un frate doi frați feminin: o colegă două colege neutru; un creion două creioane. OBSERVAȚII: Există substantive cu forme: numai pentru masculin: elefant , vultur etc. numai pentru feminin: cămilă, girafa etc. 4) NUMĂRUL SUBSTANTIVELOR singular arată un singur obiect: copac plural arată două sau mai multe obiecte: copaci. OBSERVAȚIE: Unele substantive au forme: a) numai pentru sinqular: Ion, curai, foame, sete, aur, fotbal, etc. b) numai pentru plural: zori, icre, Bucegi etc. c) diferite că sens la plural de singular: frig
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
bine (a fi, a vrea, a avea). OBSERVAȚIE: Verbul a fi poate formă singur predicatul verbal atunci când are Înțelesul de "a se află", "a exista": Cartea este pe birou. 3) VERBUL ARE DOUĂ NUMERE: a) singular: Elevă citește poezia; b) plural: Elevele citesc poezia. 4) VERBUL ARE TREI PERSOANE: Persoană I: acțiunea este făcută de persoana care vorbește: (Eu învăț; Noi învățăm); Persoană a II-a: acțiunea este făcută de persoana cu care se vorbește: (Tu cânți; Voi cântați); Persoană a
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
următoarele aplicații: să recunoască în texte date substantive coomune și substantive proprii; să dea exemple de substantive care denumesc: nume de păsări, de meserii, de obiecte, de fenomene ale naturii, insecte, flori, copaci etc; să modifice după cerință singular sau plural, forma unor substantive date; să alcătuiască propoziții după cerințe date: cu forme diferite ale aceluiași substantiv (copacul,, (de) copac, copacului), substantivul să fie la început, mii locul său sfârșitul propoziției; să analizeze substantivele dintr-un text dat; să completeze un
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
informațiilor deținute deja de aceștia, ei pot realiza un salt pe calea cunosterii. De pildă, la clasa a IlI-a, după ce elevii au aflat ce este substantivul, vor reuși să descopere ușor faptul că substantivul are două numere (singular și plural) în urmă analizei unui lot de substantive, desprins dintr-un text, propus de învățător. "Ghiocelul este o floare gingașa. Orice copil se bucură când vede primul ghiocel. Mai mulți copii au fost în pădure să culeagă ghiocei pentru mamele lor
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
coloana a doua? (numele mai multor ființe, plante). Prin ce se deosebesc substantivele din cele două coloane? (prin formă). Cu ajutorul învățătorului elevii află că substantivele din prima coloana sunt la numărul singular, iar cele din coloana a doua la numărul plural. Cunoștințele noi se vor consolida prin exerciții aplicative. B) FUNCȚIA DE CLARIFICARE. DE SINTETIZARE ȘI DE APROFUNDARE A CUNOȘTINȚELOR, NOȚIUNILOR ȘI CONCEPTELOR ÎNVĂȚATE. De exemplu, la clasa a IV-a, după ce s-a predat genul subs tantivelor, se poate purta
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]